幼儿教师基础英语培训PPT课件
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Unit4幼儿教师实用英语口语初级ppt课件
wash your hands thoroughly. Children: Could we rinse soap off? Teacher: Yes, and remember to turn off the tap after it.
Who will help me set the table?
Section Two
Dialogues (对话)
Dialogue 1
译文
Notes
Words
Dialogue 1 Having a Meal Part one Teacher: Are you hungry, angels? Children: Yes, Madam. Teacher: What should you do before meals? Children: Wash our hands. Teacher: Roll up your sleeves. Here is the soap. Please
e.g. Remember to call me when you arrive! 到了之后记得给我打电话哦！ I remembered locking the door. 我记得我锁过门了。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
Key Sentences (重点句型) Dialogues (对话) Extensive Sentences (拓展句型) Practice (操练) Fun Time (开心一刻)
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
Who will help me set the table?
Section Two
Dialogues (对话)
Dialogue 1
译文
Notes
Words
Dialogue 1 Having a Meal Part one Teacher: Are you hungry, angels? Children: Yes, Madam. Teacher: What should you do before meals? Children: Wash our hands. Teacher: Roll up your sleeves. Here is the soap. Please
e.g. Remember to call me when you arrive! 到了之后记得给我打电话哦！ I remembered locking the door. 我记得我锁过门了。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
Key Sentences (重点句型) Dialogues (对话) Extensive Sentences (拓展句型) Practice (操练) Fun Time (开心一刻)
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
幼儿英语教师培训课件
幼儿英语教师培训课件一、引言随着全球化的加速和英语作为国际通用语言的地位日益凸显，英语教育在我国越来越受到重视。
尤其是在幼儿阶段，英语教育已经成为了家长们关注的焦点。
然而，如何有效地进行幼儿英语教育，提高幼儿英语学习的兴趣和效果，却是一个值得深入研究和探讨的问题。
本课件旨在为幼儿英语教师提供一些有效的教学方法和技巧，以提高幼儿英语教育的质量和效果。
二、幼儿英语教育的重要性幼儿阶段是人生中最关键的时期之一，也是语言学习的黄金时期。
在这个时期，幼儿的大脑发育迅速，语言学习能力极强。
因此，幼儿英语教育不仅可以为幼儿今后的英语学习打下坚实的基础，还可以促进幼儿的认知发展、思维能力和社交能力。
幼儿英语教育还可以培养幼儿的跨文化意识和国际视野，为他们的未来发展提供更广阔的空间。
三、幼儿英语教育的原则1.游戏化原则：幼儿的学习兴趣和动机是幼儿英语教育的关键。
游戏化教学可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
因此，幼儿英语教育应该注重游戏化教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.互动性原则：幼儿英语教育应该注重师生互动和生生互动。
教师应该通过提问、讨论等方式，引导幼儿积极参与到英语学习中来，提高他们的学习效果。
3.情境化原则：幼儿英语教育应该注重情境化教学。
教师应该根据幼儿的生活经验和认知水平，创设真实、有趣的学习情境，让幼儿在情境中自然地学习和使用英语。
4.持续性原则：幼儿英语教育应该注重持续性。
教师应该制定科学、合理的教学计划，确保幼儿英语学习的持续性和系统性。
四、幼儿英语教学方法1.听力训练：听力是幼儿英语学习的基础。
教师应该通过播放英语歌曲、故事、动画片等方式，提高幼儿的英语听力水平。
2.口语训练：口语是幼儿英语学习的重要目标。
教师应该通过模仿、对话、表演等方式，提高幼儿的英语口语水平。
3.词汇教学：词汇是幼儿英语学习的基础。
教师应该通过图片、实物、动作等方式，教授幼儿英语词汇。
4.语法教学：语法是幼儿英语学习的难点。
幼儿英语教学ppt课件
Cultivate children's oral expression ability through
imitation and practice.
Using animations and scenes from the PPT, simulate real-life situations and have children use sentence patterns in real-
Gamified teaching
Gamified teaching is a teaching method that incorporates game elements into the learning process to make it more fun and engaging for students In the context of PPT courseware for early childhood English teaching, gamified teaching can be achieved through the use of various game based activities and rewards
These game based activities can include matching games, memory games, and treatment hunts By incorporating these game elements into the learning process, students are more like to stay engaged and interested in the content Gamified teaching also helps to develop students' cognitive and problem-solving skills
幼儿园英语培训PPT课件
by one, When I say “stop”,you‘d better stop your action.
红绿灯 T:Do you know them?
T: Well, when you see the green light, please say the words / sentences quickly.
What's the date today? It's 1st, June.
随机问候
Long time no see. I miss you very much.
Did you catch / have a cold? Yes. / No. Are you better? Do you feel better?
T：What is Emma doing? T：What are they doing？ T: What does he / she say?
魔术呈现
T: I'll show you a magic. T：I’m a magician.
T: Mingo, mingo, change! Hocus-pocus! Can you say together?
Dance your fingers up, Dance your fingers down, Dance your fingers to the side, Dance them all around, Dance them on your shoulders, Dance them on your head, Dance them on your tummy, And put them all to head.
自编儿歌
Kids , kids, A B C. Kids , kids , look at me. Kids , kids , raise your hands. Kids . kids , stand up , please
红绿灯 T:Do you know them?
T: Well, when you see the green light, please say the words / sentences quickly.
What's the date today? It's 1st, June.
随机问候
Long time no see. I miss you very much.
Did you catch / have a cold? Yes. / No. Are you better? Do you feel better?
T：What is Emma doing? T：What are they doing？ T: What does he / she say?
魔术呈现
T: I'll show you a magic. T：I’m a magician.
T: Mingo, mingo, change! Hocus-pocus! Can you say together?
Dance your fingers up, Dance your fingers down, Dance your fingers to the side, Dance them all around, Dance them on your shoulders, Dance them on your head, Dance them on your tummy, And put them all to head.
自编儿歌
Kids , kids, A B C. Kids , kids , look at me. Kids , kids , raise your hands. Kids . kids , stand up , please
幼儿英语教师培训课件
个案研究
通过对个别幼儿英语教师的跟踪调查，了解他 们在接受培训后的教学水平提升情况，为后续 的培训提供参考。
培训效果的数据分析与解读
数据分析
通过对问卷调查和小组讨论的数据进行分析，了解幼儿英语 教师对于培训的满意度、培训内容的适用度以及教学水平的 提升情况。
数据解读
根据数据分析的结果，解读幼儿英语教师培训的效果，找出 优势和不足，提出改进措施。
通过各种形式的创新性实践活动，培养教师 的创新思维和创造能力，推动幼儿英语教育 的创新发展。
06
幼儿英语教师培训效果评估与总结
培训效果评估的方法与工具
1 2 3
问卷调查
通过设计问卷，收集幼儿英语教师对于培训内 容和方式的意见和建议，以便改进后续的培训 计划。
小组讨论
组织幼儿英语教师进行小组讨论，探讨培训中 的亮点和不足，以及在实际教学中的应用情况 。
教学反思
鼓励参训教师对自己的教学实践进行反思，总结经验和不足，提出改进措施 和教育教学策略。
教学评价与改进
教学评价
通过观察参训教师的实际操作表现，结合学生的反馈和考核结果，对实践教学效 果进行评价。
教学改进
根据教学评价结果，及时调整和改进实践教学内容、方式和考核标准等，以提高 实践教学的质量和效果。同时，也要不断改进和优化幼儿英语教师培训课件，以 更好地满足参训教师的需求和目标。
反馈效果
根据追踪调查的结果，及时对培训效果进行反馈，不断完善和优化培训计划，提 高幼儿英语教师的整体教学水平。
THANK YOU.
现代教育技术的应用
多媒体教学
运用多媒体技术将声音、图像、文字等元素相结合，提高幼 儿英语学习的感官体验。
网络教学
利用网络平台和资源，拓展幼儿英语学习的时间和空间，提 高教学质量和效果。
通过对个别幼儿英语教师的跟踪调查，了解他 们在接受培训后的教学水平提升情况，为后续 的培训提供参考。
培训效果的数据分析与解读
数据分析
通过对问卷调查和小组讨论的数据进行分析，了解幼儿英语 教师对于培训的满意度、培训内容的适用度以及教学水平的 提升情况。
数据解读
根据数据分析的结果，解读幼儿英语教师培训的效果，找出 优势和不足，提出改进措施。
通过各种形式的创新性实践活动，培养教师 的创新思维和创造能力，推动幼儿英语教育 的创新发展。
06
幼儿英语教师培训效果评估与总结
培训效果评估的方法与工具
1 2 3
问卷调查
通过设计问卷，收集幼儿英语教师对于培训内 容和方式的意见和建议，以便改进后续的培训 计划。
小组讨论
组织幼儿英语教师进行小组讨论，探讨培训中 的亮点和不足，以及在实际教学中的应用情况 。
教学反思
鼓励参训教师对自己的教学实践进行反思，总结经验和不足，提出改进措施 和教育教学策略。
教学评价与改进
教学评价
通过观察参训教师的实际操作表现，结合学生的反馈和考核结果，对实践教学效 果进行评价。
教学改进
根据教学评价结果，及时调整和改进实践教学内容、方式和考核标准等，以提高 实践教学的质量和效果。同时，也要不断改进和优化幼儿英语教师培训课件，以 更好地满足参训教师的需求和目标。
反馈效果
根据追踪调查的结果，及时对培训效果进行反馈，不断完善和优化培训计划，提 高幼儿英语教师的整体教学水平。
THANK YOU.
现代教育技术的应用
多媒体教学
运用多媒体技术将声音、图像、文字等元素相结合，提高幼 儿英语学习的感官体验。
网络教学
利用网络平台和资源，拓展幼儿英语学习的时间和空间，提 高教学质量和效果。
幼儿英语教师培训ppt课件
7
呈现所学常见的练习
②TPR肢体互动教学法：灵活运用肢体将句子 演变成肢体动作，采用全身互动的方式表现句 子。
例如：I go to the kindergarten by bus.
8
呈现所学常见的练习
③换位问答教学：将句子进行师生，生师，生 生间换位问答练习，多用语问答句练习。
例如：三册课文What color is it? It’s purple. 练习方式是先由教师提问What color is it?幼儿回答It’s purple到幼儿提问 教师回答，最后请幼儿之间进行互相问答练习。
20
幼儿英语教学技巧小结
（二） 教师要以自身的激情来影响、带动孩子。 教师要体位下降，保持孩子对老师的视线平视或 俯视；语音语调语速要有变化，要抑扬顿挫，如 突然变大变小变快变慢；表情、动作也要丰富、 夸张、到位。因为幼儿期是以无意注意为主，有 意注意只能维持很短的时间。所谓无意注意就是 指没有目的、不需任何意志努力的注意。孩子不 可能很好的控制自己，端端正正的坐在位子上， 呆呆的听老师一直用象念经一样的很平的语调讲 课。
3
教学设计中还应注意
五：热身的运用： 1-可提起幼儿兴趣，提高学习动机 2-转变意识，让幼儿更好配合教师的教授 六：律动歌曲： 1-复习巩固所学 2- 保持幼儿学习英文的兴趣 七：课堂管理 八：不断学习充实自己的幼教专业知识
4
教学导入
卡片直接引入 实物/模型引入 影像引入 情境引入: 冰山一角引入 黑板引入 身体后面引入 魔法袋引入
14
呈现所学常见的练习
⑨角色扮演教学法（模拟语境式教学法）：通 过角色扮演或在模拟环境中中感受句子练习句 子。
例如：三册课文May I help you? A hamburger, please.
呈现所学常见的练习
②TPR肢体互动教学法：灵活运用肢体将句子 演变成肢体动作，采用全身互动的方式表现句 子。
例如：I go to the kindergarten by bus.
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呈现所学常见的练习
③换位问答教学：将句子进行师生，生师，生 生间换位问答练习，多用语问答句练习。
例如：三册课文What color is it? It’s purple. 练习方式是先由教师提问What color is it?幼儿回答It’s purple到幼儿提问 教师回答，最后请幼儿之间进行互相问答练习。
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幼儿英语教学技巧小结
（二） 教师要以自身的激情来影响、带动孩子。 教师要体位下降，保持孩子对老师的视线平视或 俯视；语音语调语速要有变化，要抑扬顿挫，如 突然变大变小变快变慢；表情、动作也要丰富、 夸张、到位。因为幼儿期是以无意注意为主，有 意注意只能维持很短的时间。所谓无意注意就是 指没有目的、不需任何意志努力的注意。孩子不 可能很好的控制自己，端端正正的坐在位子上， 呆呆的听老师一直用象念经一样的很平的语调讲 课。
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教学设计中还应注意
五：热身的运用： 1-可提起幼儿兴趣，提高学习动机 2-转变意识，让幼儿更好配合教师的教授 六：律动歌曲： 1-复习巩固所学 2- 保持幼儿学习英文的兴趣 七：课堂管理 八：不断学习充实自己的幼教专业知识
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教学导入
卡片直接引入 实物/模型引入 影像引入 情境引入: 冰山一角引入 黑板引入 身体后面引入 魔法袋引入
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呈现所学常见的练习
⑨角色扮演教学法（模拟语境式教学法）：通 过角色扮演或在模拟环境中中感受句子练习句 子。
例如：三册课文May I help you? A hamburger, please.
幼儿园教师培训课件幼儿英语教学之语音篇.
幼儿园教师培训课件幼儿英语教学之语音篇.一、教学内容本课件主要围绕幼儿英语教学中的语音篇进行展开，依据教材《幼儿英语启蒙》的第二章节“语音乐园”进行详细讲解。
内容包括元音、辅音的基本发音方法，音标认知，单词拼读以及简单的句子发音练习。
二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的元音、辅音发音方法，提高英语语音表达能力。
2. 培养幼儿对英语音标的认知，为日后的英语学习打下坚实基础。
3. 通过单词和句子的发音练习，提高幼儿的英语听说能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音、辅音的发音方法，音标认知。
2. 教学重点：单词和句子的发音练习，语音表达能力培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，语音卡片，单词卡片，小奖品。
2. 学具：幼儿英语教材，《幼儿英语启蒙》第二章节内容。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过播放一首英文儿歌，让幼儿模仿唱歌，引导幼儿关注语音。
2. 例题讲解（10分钟）：讲解元音、辅音的基本发音方法，音标认知，配合语音卡片进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）：分组进行单词拼读比赛，教师点评并纠正发音。
4. 小游戏（5分钟）：通过“找音标”游戏，巩固幼儿对音标的认知。
5. 句子发音练习（10分钟）：挑选教材中的句子，让幼儿模仿发音，并进行角色扮演。
六、板书设计1. 幼儿英语教学之语音篇2. 内容：元音、辅音发音方法音标认知单词拼读句子发音练习七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课学习的元音、辅音音标，每个音标写5遍。
每个音标挑选一个单词进行拼写和发音练习。
2. 答案：见教材《幼儿英语启蒙》第二章节。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的发音表现，针对问题进行个别辅导，提高他们的语音表达能力。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长参与幼儿的英语学习，共同关注幼儿的语音进步。
课后活动：组织英语角活动，让幼儿在轻松的氛围中练习英语发音。
重点和难点解析1. 教学难点：元音、辅音的发音方法，音标认知。
幼师英语课件-Learning Styles
Section Ⅲ Reading and Writing
5. However， if they are printed on a blackboard in addition to being said out loud， visual learners would see the way the word looks so they could remember it more easily. 但是如果单词除了大声说出外， 还在黑板上写出来， 靠视觉学习的人就能看到 单词的样子因而能更容易记住。
Section Ⅲ Reading and Writing
Text B Notes
发音要领：舌身与/r/发音相似，舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的 /t/ /d/后立即发/r/音。/tr/属清辅音，发音时声带不振动；/dr/属浊辅音，发音时声带 振动。
Section Ⅰ Phonetics
Read the following sentences.
1. Jesse chases Jason who chases Jack. 2. Follow me．Just like this. 3. Jack eats like a bull. 4. Show me your hands. 5. Dress yourself.
Text A Notes
Section Ⅲ Reading and Writing
1. Don’t assume the children learn exactly like you do. 不要认为孩子像你一样学习。 2. The sooner you understand learning styles and which learning styles the children have， and the sooner you’ll be able to teach them effectively. 你越早了解学习方式以及孩子采用哪种学习方式， 也就能够越早有效地教他们。 3. Without knowing the children s learning styles， you may choose a curriculum that doesn’t reach the children where they’re. 当你不知道孩子的学习方式时，你选择的课程可能并不在孩子所处的水平上。 4. Those who hear the bark are probably auditory learners. 那些听到狗叫声的人可能是靠听觉学习的人。
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Clap your hands, XXX.
Stamp your feet, XXX.
Turn around, (and) turn arounad.
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Where is thumb kin ?
Where is thumb kin ? Where is thumb kin ? Here i am , here i am. How are you this morning ? Very well I thank you Run away, run away.
ห้องสมุดไป่ตู้
a
20
a
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幼儿英语教师基础教学培训
主讲人：杨俊峰Merlin
a
1
英语在幼儿园的开展
英语教学的开展 一日生活英语的运用 英语口语的开展 英语环境的设计与布置
a
2
一 幼儿英语教学
贯穿英语课堂的－ －－－－
3大灵魂
a
3
怎样给英语教学活动添香增色？
1 Passion 激情感染 2、Repetition 多样重复 3、On/off 动静结合 4、Mystery 神秘夸张 5、Pitch 抑扬顿挫、 6 TPR 肢体反应
a
9
Are you ready？
Yes. Are you ready？
Yes. Who wanna try？
Let me try. Who wanna try？
Let me try.
Everybody clap your hands, XX XXX.
Everybody stamp your feet, XX XXX.
I say you do , I do you say
a
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冰山一角 Touching game Super whispering
a
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将全班小朋友分为三组，分别为“面 包”“鸡肉”“巧克力”组，老师说： “Chicken jump,chicken jump,chicken jump down”.则鸡肉组的小朋友做相应的 动作，之后可以由“鸡肉”组的小朋友 说指令，由他们任意指定一组做动作。
能够理解教师的语言。从而完全实施了直接母语教
学法。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动 模式。
a
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TPR教学法的步骤：
1 教师说出所教内容，并用动作将其表现出来。 学生只是听和看。 Teacher speak and act, students just listen and watch
2 教师重复说出所教内容，带领学生一起说和做动作。 Teacher speak , students follow
a
13
1.呈现内容即本堂所学重点 2.呈现形式：
一、直接或用实物呈现 二、借助教学挂图或教学卡片呈现 三、采用动作、表情或声音等体态语言呈现 在教"Open the door. Close the door."这两个句子时，
教师可一边重复句子，一边重复开门、关门这两 个动作 四、巧用简笔画呈现 五、使用多媒体呈现 六、通过情景表演呈现 七、 |介绍风土人情呈现
a
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up up clap clap down down clap clap up clap down clap up down clap clap
the same as left and right
a
12
Presentation 教学呈现
话说：“兴趣是最好的老师”，“好的开
端是成功的一半”。为了将学生的思维吸引到 每一节课的教学内容上来，设计出一个好的开 头非常重要。讲课开始，老师如果能够根据教 材内容或提出一个问题，或讲一个小故事，或 做一个新颖的演示，或设置一个悬念，这样就 能紧紧抓住学生，激发学生的好奇心、好胜心。 让学生在不知不觉中积累知识，提高了学生的 思维和表达能力，进一步激发了学生浓厚的学 习兴趣
a
14
Practice 练习
1幼儿英语课的重中之重，占整个流程时 间的一半以上
2.幼儿所掌握程度的衡量标准 3.准则：循序渐进 4形式：游戏为主，歌曲，故事 TPR亦可
加入
a
15
a
16
TPR教学法
（Total Physical Response）全身反应教学法，
是加州心理学家 James J．Asher 提出来的。 教师通过自身的身体语言将教学中的单词、句型及 儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便
3 教师说出所教内容，学生自己做动作将其表达出来。 Teacher speak without act, students act
4 教师做动作，学生说出表达内容。 Teacher act without speaking ,student speak
5 教师混合以前学过的内容做动作，检验学生掌握情况。 Check
a
4
幼儿英语教学模块
1、字母和自然发音
2、单词,句型
3、简单故事
4、儿歌
a
5
a
6
Greeting 打招呼
1内容：
2形式：口头 击掌
chant 手偶等
a
7
WARM-UP 热身
目的： １、进入英文的学习状态， 集中注意力；
２、整理队形；
３、跟主题结合。
a
8
形式：
１、greeting 2、 roll call 3、 song 4、 chant 5、 game 6、 exercise 7、 review