北大幼儿英语教师培训
幼儿园英语培训课程方案
幼儿园英语培训课程方案幼儿园英语培训课程方案一、方案背景随着全球化的发展，英语已经成为一种国际性的交流语言。
在中国的国际化进程中，越来越多的家长意识到英语学习的重要性，他们希望通过英语培训为自己的孩子打开更多的发展机会。
因此，幼儿园英语教育逐渐受到家长和社会的重视。
二、课程目标幼儿园英语培训课程的主要目标是培养孩子的英语兴趣、提高孩子的英语口语表达能力、增强孩子的英语听说读写能力，以及培养孩子的英语思维能力和学习能力。
三、课程设置幼儿园英语培训课程的设置应该基于孩子的认知水平、兴趣爱好以及日常生活经验，注重孩子的实际情况和需求，同时也要考虑到课程的连贯性和系统性。
通常，幼儿园英语课程可以设置为以下几个方面：1、英语绘本阅读通过英语绘本的阅读，让孩子在轻松愉悦的氛围中接触和熟悉英语词汇和语法，培养其英语阅读习惯和阅读能力。
2、英语歌曲学唱英语歌曲具有简单易学、易记忆、趣味性强的特点，通过学唱英语歌曲，让孩子感受英语的美感和乐趣，激发孩子的语言表达欲望。
3、英语口语练习通过听说训练等形式，提高孩子的英语口语表达能力和听懂能力，加强英语交流技能和语音语调训练。
4、英语写作练习通过写英语日记、小短文等形式，提高孩子的英语写作能力，触类旁通、拓展自己的思维方式和表达方式。
5、英语游戏与互动运用各种游戏、竞赛等形式，增加孩子的英语学习兴趣，激发孩子的英语学习热情，培养孩子的合作意识和团队精神。
四、课程实施在幼儿园英语培训的实施中，应该充分利用现代化工具，如教学软件、多媒体教学设备等，让孩子在掌握语言知识的同时，感受到时代变革的魅力。
同时，每门课程应该充分考虑孩子的兴趣和特殊需要，注重学生的个体差异和学科的连贯性、系统性。
五、师资培训教师是幼儿园英语培训的关键，他们的职业素养、教育理念、教学技能等对于课程的实施至关重要。
因此，应该注重幼儿园英语培训教师的专业化培养，提高教师的英语教学水平、教育教学能力和教学素质，为幼儿园英语培训的实施提供坚实的保障。
2024年英语教师培训总结（3篇）
2024年英语教师培训总结一、重新认识了自我透过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，务必具有渊博的英语知识，熟练的`操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一齐寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、对英语课堂教学有了新的认识透过听郑岚峰教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语潜力，这个就是知识点。
在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际潜力;在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。
英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。
语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。
尤其是郑岚峰老师的语音课，由原先不知如何正确发音到此刻基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语发音，真是大有收获。
语言学习只有在有好处和有目的的活动中才会发生。
透过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上每一项潜力的教学都能够教得十分搞笑。
优秀教师的做法让我很受启发。
很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。
强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。
外教新老师培训计划
外教新老师培训计划一、培训目标1.1新老师培训目标新老师培训的目标是帮助新老师尽快适应教学环境，掌握教学技能和师德师风，提升教学水平和教学效果，为学生提供更好的英语教学服务。
1.2培训内容本次培训主要包括以下内容：1.2.1教学理念1.2.2教学方法1.2.3课堂管理1.2.4师德师风1.2.5文化交流1.3评估方式通过考核和实际教学评价，评估新老师的培训效果。
二、培训计划2.1培训时间本次培训为期一个月，每周工作日安排两天培训课程，周末进行实地教学实习。
2.2培训内容2.2.1教学理念通过理论讲解和案例分析，让新老师了解和掌握教学的基本理念和原则。
培训内容包括：教学目标、学生需求分析、教学策略、教学风格等。
2.2.2教学方法通过案例分析和实例讲解，让新老师了解和掌握多种教学方法和技巧。
培训内容包括：直观教学法、任务型教学法、讨论式教学法等。
2.2.3课堂管理通过实地观摩和分组讨论，让新老师掌握课堂管理的基本原则和技巧。
培训内容包括：课堂氛围营造、教学秩序保持、学生参与度提高等。
2.2.4师德师风通过案例分析和讨论，让新老师了解和掌握良好的师德师风，提升教师形象和教学态度。
培训内容包括：教师职业道德、师生关系处理、师生沟通技巧等。
2.2.5文化交流通过讲座和讨论，让外教了解中国的教学文化和学生文化，提升跨文化教学能力。
培训内容包括：中国教育制度、中国学生特点、中西文化差异等。
2.3培训方式本次培训采取理论与实践相结合的方式，包括讲座、案例分析、角色扮演、实地观摩和实地教学实习等。
2.4培训安排培训安排如下：第一周：教学理念和方法第二周：课堂管理和师德师风第三周：文化交流和跨文化教学第四周：实地教学实习和总结评估2.5培训教材本次培训所使用的教材包括教学理论书籍、案例分析教材、角色扮演教材和实地教学实习指导材料等。
三、培训考核3.1考核方式通过课堂作业、教学设计、实地教学和总结报告，对新老师的培训效果进行全面评估。
少儿英语教师上岗培训
少儿英语教师上岗培训篇一：少儿英语教师培训资料少儿英语教师培训资料一、教学方法1、合作学习合作学习有利于培养学生的学习兴趣；有利于优生带动差生，体验成功；让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，发挥学习的主动性，同时能拓展思维，培养学生思维的创造性。
可采用小组合作学习的方式，这样能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生听，说、演的能力，发挥了学习的主动性。
应注意的问题(1)．合作学习不是要求小组成员在某个能力的培养上得到同样的提高。
由于学生个体存在很大的差异，所以要求学生在某个能力的培养上得到同样的提高是不现实的。
合作学习的目的在于最大程度地促进每个学生的学习，因此作为教师不能强求学生一定要在小组合作的过程中扮演某一个角色，而是应该充分发挥学生的优势，表现出他们的特长。
(2)．合作学习中要避免“搭车”现象将合作学习策略应用于教学中时，如果组织的不好，会出现小组中一个成员承担了所有de任务，而另外一个成员无所事事的现象，这种现象称为“搭车”现象。
“搭车”现象会使那些能力相对差一些的学生在学习过程中遭到冷漠，另外，在学习过程中，一些比较积极的同学也可能很少去和那些表现不积极的同学商讨。
“搭车”现象不利于最大程度地促进学生的学习，会损坏学习的效果。
消除这种现象需要依靠教师根据学生的实际情况，使每个学生在小组学习过程中都负责承担独特的一部分任务另外一个办法就是使学生各自为他们自己的学习负责。
在最后的实验评价中，教师可以综合考虑小组中每个成员的表现，以每个成员的成绩的总和作为小组成绩，这样小组的任务就是确保每个小组成员在学习过程中都能达到教学目标，这种情境下，没有逃避责任的人。
对于任何一个小组来说，忽视小组任何一名成员的做法都是得不偿失的。
2、TPR（Total Physical Response）全身反应法：爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。
"但身在教学第一线的教师都知道：学习光凭兴趣是不够的，兴趣仅仅是踏入学习殿堂的敲门砖。
幼儿英语培训方案
幼儿英语培训方案1. 引言幼儿英语培训是指针对3至6岁幼儿进行的英语学习活动。
随着全球化的发展，英语已成为国际交流的重要语言。
为了适应现代社会的需求，让幼儿从小接触英语，具备基本的英语沟通能力变得越来越重要。
本文将介绍一种幼儿英语培训方案，帮助幼儿在愉快的学习环境中掌握英语基础知识。
2. 教学目标本方案的教学目标主要包括以下几个方面： - 培养幼儿对英语的兴趣，调动幼儿学习英语的积极性； - 培养幼儿的英语听说能力，让幼儿能够简单表达自己的意思； - 通过游戏和活动，培养幼儿的语言环境和交流能力； - 培养幼儿的语感和语音准确性，提高发音常规。
3. 教学内容3.1 基础词汇教学通过生动有趣的课堂活动，引导幼儿学习基础的英语词汇。
教学内容可以包括动物、食物、交通工具等与幼儿生活相关的词汇。
通过图片、游戏和歌曲，让幼儿记住单词的发音和意思。
3.2 日常用语教学教授一些日常生活中常用的英语表达，如问候语、感谢、道歉等。
借助角色扮演和小组对话的方式，让幼儿亲身经历和使用这些语言表达。
3.3 简单对话教学引导幼儿学习构建简单对话的基本句型结构。
通过情境对话的方式，让幼儿能用正确的语言表达自己的意思。
可以选择一些日常场景，如买东西、问路等，让幼儿在模拟情境中进行对话训练。
3.4 英语歌曲和儿歌通过英语歌曲和儿歌的学习，让幼儿通过歌曲的节奏和旋律记住单词和句子，并培养幼儿对音乐的兴趣。
4. 教学方法4.1 游戏教学法通过各种有趣的游戏，如卡片配对、抓字母、词汇接龙等，激发幼儿的兴趣，提高学习效果。
通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习，增强记忆和表达能力。
4.2 角色扮演法通过扮演不同的角色，幼儿可以在模拟情境中学习和运用英语。
例如，幼儿可以扮演顾客和售货员，在购物场景中进行对话练习。
4.3 情境教学法通过创造各种情境，让幼儿在实际生活情境中运用英语，提高语言的真实性和可用性。
例如，带领幼儿到超市，通过指导和指示，让幼儿能够用英语进行简单的购物。
幼儿园教师语言表达培训课程 幼儿园教师培训
幼儿园教师语言表达培训课程幼儿园教师培训一、背景介绍幼儿园教师作为启蒙教育的重要一环，其语言表达能力对幼儿的认知、情感和人际沟通能力有着重要影响。
然而，目前部分幼儿园教师在语言表达能力上存在不足，需要进行针对性的培训来提高教学质量和教育效果。
二、培训课程设置1. 课程目标本次培训课程旨在提高幼儿园教师的语言表达能力，使其能够更好地与幼儿沟通交流，表达清晰、准确，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿全面发展。
2. 培训内容（1）幼儿语言发展心理学知识介绍通过系统的心理学知识介绍，帮助教师深入了解幼儿语言发展的规律和特点，引导幼儿园教师根据孩子的语言发展规律，有针对性地进行语言表达教学。
（2）幼儿园教师语言表达技巧培训教师需要掌握针对幼儿的语言表达技巧，包括声音语调的变化、表情肢体动作的运用、故事讲解的技巧等，使语言更具吸引力和感染力。
（3）语言表达实战演练通过实际操作训练，让教师将学到的知识和技巧运用到实际教学中，加深理解和提高实际应用能力。
3. 师资力量为了保证培训质量，我们将邀请具有丰富教育经验和专业知识的老师担任讲师，并结合实际案例进行讲解和指导。
三、培训效果1. 提高教师专业素养通过培训，教师可以加深对幼儿语言发展心理学知识的了解，提高专业素养，增强教学能力，更好地满足幼儿教育需求。
2. 改善教学效果提高教师的语言表达能力，可以促进和改善教学效果，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿全面发展。
3. 促进幼儿全面发展教师的语言表达能力直接影响幼儿的语言学习、情感表达和认知能力发展，提高教师的语言表达能力对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
四、结语通过本次培训，幼儿园教师的语言表达能力得到了一定程度的提升，对于提高教师的专业素养和教学效果有着积极的推动作用。
我们将进一步完善培训内容，提高培训质量，为幼儿园教师提供更好的培训服务，从而更好地为孩子们的成长和发展贡献力量。
在首次成功举办的幼儿园教师语言表达培训课程之后，我们收到了来自各地幼儿园教师的积极反馈和建议。
少儿英语教研培训总结
一、培训背景随着我国教育改革的不断深入，英语教育越来越受到重视。
特别是对于少儿英语教育，其重要性更是不言而喻。
为了提高少儿英语教学质量，提升教师的专业素养，我校于近日开展了为期一周的少儿英语教研培训。
本次培训旨在帮助教师掌握最新的教学理念、教学方法，提高教学效果。
二、培训内容1. 教学理念本次培训首先邀请了资深英语教育专家为教师们讲解了当前少儿英语教育的教学理念。
专家强调，少儿英语教学应以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，注重培养学生的语言实际运用能力。
同时，教师应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习英语。
2. 教学方法培训过程中，专家针对不同的教学环节，为教师们介绍了多种有效的教学方法。
包括：情景教学法、任务型教学法、游戏教学法、故事教学法等。
这些教学方法有助于提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
3. 教学资源为了使教师们更好地开展教学活动，培训还介绍了丰富的教学资源。
包括：电子教材、多媒体课件、英语歌曲、英语故事等。
这些资源可以帮助教师丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教学评价专家强调，教学评价是教学过程中的重要环节。
培训中，教师们学习了如何进行有效的教学评价，包括形成性评价和总结性评价。
通过评价，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
5. 教学实践为了使教师们将所学知识运用到实际教学中，培训期间安排了教学实践环节。
教师们分组进行教学展示，互相观摩、交流，共同提高。
三、培训成果1. 教师专业素养得到提升通过本次培训，教师们对少儿英语教育有了更深入的了解，掌握了最新的教学理念、教学方法和教学资源。
教师的专业素养得到了显著提高。
2. 教学效果得到改善培训后，教师们在实际教学中运用所学知识，努力创新教学方法，取得了良好的教学效果。
学生的英语水平得到了明显提高。
3. 团队凝聚力增强本次培训加强了教师之间的沟通与交流，增进了彼此的了解，增强了团队凝聚力。
英语教师培训(5篇)
英语教师培训(5篇)英语老师培训(5篇)英语老师培训范文第1篇1、通过培训，使全体老师把握老师英语300句，并养成广泛应用英语的习惯。
2、本学期把握50句，使各位老师具备听、说、读的力量，形成使用英语的风气。
二、培训支配：1、培训时间：每周三下午第三节课，校多媒体教室。
2、学习材料：宁波市中学校老师连续教育培训教材《老师英语300句》。
三、培训措施：1、严格培训过程和结果管理：培训过程中切实做到“六仔细”，做好每次的签到工作，阶段培训结束，每位老师须到指定老师处过关。
2、营造英语学习的环境：（1）要求每位老师明确培训目的，要求和支配，调动学习英语的乐观性。
（2）建立自主合作学习小组。
（3）要求各位老师带头在学校大胆使用英语进行交际。
四：内容支配；三月份：Greetings四月份：Introductions五月份：Making Telepohe Calls英语老师培训范文第2篇christine d efty, keith o’hare两位外教生动的语音语调，丰富的肢体语言勾起了我对高校生活的回忆。
两天的培训活动都由他们主讲，集中的第一天我便在心里暗暗发慌，全英的，会听得懂吗？英语是实践性很强的语言，所谓“拳不离手，曲不离口”，英语也一样，高校毕业几年，英语全丢光了，同行中常常开玩笑说，学校英语老师的英语水平也就学校水平了。
可是第一天的培训活动中，两位外教老师带着我们进行了也许三十来分钟的关于热身，包括热处理与冷处理(warmers and ice-breakers,coolers)的活动，就明显感觉到之前的担忧消逝了，由于他们地道的语音语调，适度的语速，尽量用简短的语言表达思想，得体的肢体语言使我们能很好地理解他们所说的和所做的，这是其一。
写到这里，想起了前几天无意扫瞄到的一个老师的搏客，他在里面提到了《杜子华英语胜利学》中提到的简洁原则，他说，在英语学习中，无论读、听、说、写哪一项的学习，都应当遵循简洁原则。
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幼儿英语教学技巧小结
• （三） 教学速度要慢，教学过程中要有重 复。对于重点、难点处应以各种形式反复 重复，予以突出，以帮助幼儿很好掌握。 幼儿英语教学技巧小结 如某一内容为难点，可以采取多种不同游 戏、对话、表演、个别提问等形式反复的 给幼儿以这些内容的刺激，帮助幼儿更好 的理解、巩固。
幼儿英语教学技巧小结
大班教学技巧
• 大班： • A：要以会话为主要教学目标，会话练习多 于句型 • B：团队活动大于个别活动 • C：互动性要高 • D：节奏感，上课环节要紧凑，多变化，游 戏要多
幼儿英语教学技巧小结
• 一） 课堂中应保持神秘感、新奇感，特别 是在出示教学主题时，可以设置悬念，出 示神秘的盒子或有意将物品盖好藏好，请 幼儿猜一猜，以引起幼儿的兴致。还可以 出示要教学的主题时，快速闪示卡片，有 意让幼儿看不到，反复几次，引起兴趣。
幼儿英语教学技巧小结
• 3、 孩子的提问与授课无关。如：“老师， 你看我这条裙子上有两只小蝴蝶。”老师不 应批评幼儿，而应找到其中与英语相关的 内容，引开话题。可以说：“那你知道蝴蝶 的英语怎么说吗？不知道？那请你和老师 一起说‘butterfly’‘butterfly’‘Very good’”。
教学技巧
• • • • • • • • • • 小班： A：装可爱，易亲近 B：多一点儿音效，有神秘感 C：动作要慢 D：常常把规矩带入教学 E：游戏简单反复练习 F：TPR节奏教学 G:语言要简单易懂 H: 眼光要平视（老师要跪式或蹲式）； I: 注意童言童语
中班教学技巧
• • • • • • • 中班： A：句型练习大于会话练习 B：个人和个人比赛多于团队比赛 C：多角色扮演 D：多一点儿提示（暗示） E：手势教学多一点儿 F：Chants＆songs辅助(游戏口令或互动运 用以吸引幼儿)
• （六） 注意教室安全，在活动前应检查活 动场地有无异物，及时清除。在组织跑、 跳等活动时，应分组进行，以免拥挤，产 生问题。同时将所有孩子控制在视线之内， 时刻注意每个幼儿的行为，以保证安全。
幼儿英语教学技巧小结
• 1、 课堂纪律太乱：教师切不可以一起大 声喊。产生“你乱我也乱”的局面，可以进行 冷处理，暂时停止讲课，用眼睛扫视几个 较乱的孩子，使孩子产生疑问情绪“这是怎 么回事？老师为什么不说话了？” 待安静后 继续开始讲课，这个过程千万不可以超过 二分钟。下课后当众表扬今天学习、纪律 都很好的孩子，并给予奖励。
呈现所学常见的练习
• ②TPR肢体互动教学法：灵活运用肢体将句 子演变成肢体动作，采用全身互动的方式 表现句子。 • 例如：I go to the kindergarten by bus.
呈现所学常见的练习
• ③换位问答教学：将句子进行师生，生师， 生生间换位问答练习，多用语问答句练习。 • 例如：三册课文What color is it? It’s purple. 练习方式是先由教师提问What color is it?幼 儿回答It’s purple到幼儿提问教师回答，最 后请幼儿之间进行互相问答练习。
教学导入
口袋引入 围裙引入 shadow 引入 故事引入 教具引入 游戏引入 动几种：
• ①浸入式教学：将句子融入生活，作为日 常用语使用，做到在生活中练习，运用至 生活。 • 例如：一册课文中多数句子。 Good morning, how are you….
幼儿英语教学技巧小结
• （二） 教师要以自身的激情来影响、带动孩 子。教师要体位下降，保持孩子对老师的视线 平视或俯视；语音语调语速要有变化，要抑扬 顿挫，如突然变大变小变快变慢；表情、动作 也要丰富、夸张、到位。因为幼儿期是以无意 注意为主，有意注意只能维持很短的时间。所 谓无意注意就是指没有目的、不需任何意志努 力的注意。孩子不可能很好的控制自己，端端 正正的坐在位子上，呆呆的听老师一直用象念 经一样的很平的语调讲课。
幼儿英语教学技巧小结
• 2、 给每个孩子以说英语的机会，不要老师自 己心里有数，认为这个孩子已经学的很好了， 就剥夺了他在课堂上说英语的机会，这样会挫 伤他的学习积极性，认为老师总不叫我，上课 没有意思，甚至会认为老师不喜欢他，而对英 语学习产生反感。也不要认为那个孩子英语不 好，叫他肯定也不会，不要浪费时间了，这样 那个孩子的练习机会会越来越少，产生恶性循 环。所以我们在一节课中应该保证每个孩子有 同等的被提问的机会。
幼儿英语教学技巧小结
• 3、 用积极的方法纠正幼儿的错误。大多 数的孩子们会以极大的热情进行学习，为 了保持他们的积极性并使他们有成就感， 应在纠正幼儿错误的时候采取积极的方式， 不能打击幼儿。若幼儿答错，教师不要马 上说“NO”，而可以说一遍正确的答案，请 幼儿重复，并予以鼓励。
幼儿英语教学技巧小结
呈现所学常见的练习
• ⑦形象直观记忆：通过实物活动的呈现， 让幼儿在具体活动的参与中感受句子。 • 例如：五册课文I can play basketball. 直接通 过拍球的活动练习句子。
呈现所学常见的练习
• ⑧图象分解教学：将句子中每个单词转化 成图象展示，帮助幼儿理解句子。 • 例如：三册课文I like pears . I=字母I, like=爱 心, pears=梨
教师培训计划
Jackinbeijing@
如何上好一堂英语课
• 上好一堂英语课需要做好俩件事情： • • 一： 呈现所学 • • 二： 练习所学
教学设计中还应注意
• 一：小中大班的教学特点，根据不同的教学特 点需要进行调整不同的教学节奏，教学技巧， 游戏设计 • 二：TPR教学 • 三：教具的运用 • 四：课堂用语的使用： • 1-可帮助幼儿树立良好的课堂常规 • 2-可使教与学达到良好的配合 •
幼儿英语教学技巧小结
• 4、 有幼儿总是抢老师或其他小朋友的教 具。老师可以请他当小老师，帮助老师管 理教具，要求是看好，谁也不准动。之后 下课找到他谈话，讲明道理。
幼儿英语教学技巧小结
• 5、 不张口说英语：课下多同家长沟通， 了解孩子特点，课前、课间与课后增加与 其的交流，课上多为其创造机会。教师可 以把耳朵放到他嘴边，让他在老师耳边轻 轻说，或摸他的头，拉着他的手，和他一 起说，可以开始声音轻一些，慢慢引导他 大声说，及时给予鼓励表扬。
呈现所学常见的练习
• ⑥分解式教学：将较长的句子进行分解练 习，对句子分解为单词，短语再进行练习 后再回到句子。 • 例如：五册课文I can draw a circle, 练习顺序 建议从circle到a circle再到draw a circle最后 是I can draw a circle.
呈现所学常见的练习
• ⑨角色扮演教学法（模拟语境式教学法）： 通过角色扮演或在模拟环境中中感受句子 练习句子。 • 例如：三册课文May I help you? A hamburger, please.
五大教学流程
• • • • • • • • • • • • • • 一： Hello zone 二：Warm up zone 三：Play zone: （topic/game） Presentation (呈现 Practice (练习) 四：Chant zone : Follow me Together Follow the music 五：Action zone: show book homework smart babies say”bye”
• （四） 以各种方式帮助幼儿掌握单词。一些 单词若教师只是带领幼儿一遍一遍的读，时间 长了幼儿会不感兴趣，若加上有韵律的节奏来 读，幼儿会觉得很新鲜，愿意一起来做。（例 如“caterpillar”有四个音节，老师可以用拍手， 拍肩，跺脚各4次，有节奏的辅助练习这四个 音节）；再如老师吹一声口哨，孩子们就要重 复一次；拍一次手就要重复一次；边单脚跳边 重复，看谁跳的次数多；围坐一圈扔球，谁接 住球谁就要重复；围坐一圈滚球，滚到谁身边 谁就要重复等等。
教学设计中还应注意
• • • • • • • • 五：热身的运用： 1-可提起幼儿兴趣，提高学习动机 2-转变意识，让幼儿更好配合教师的教授 六：律动歌曲： 1-复习巩固所学 2- 保持幼儿学习英文的兴趣 七：课堂管理 八：不断学习充实自己的幼教专业知识
教学导入
卡片直接引入 实物/模型引入 影像引入 情境引入: 冰山一角引入 黑板引入 身体后面引入 魔法袋引入
幼儿英语教学技巧小结
• 1、 根据幼儿的实际水平，有针对性的对幼儿进行 提问。对于水平较高、能力较强的幼儿，老师在提 问时应问他一些较难的问题，甚至可以让他有一、 二次回答不出来，教师给予适当的暗示或帮助，这 样能使幼儿不至产生骄傲情绪；而对于水平较低、 自信心不足的幼儿，教师可以有意识的问他一些简 单的问题，鼓励他大胆回答，并及时进行表扬、鼓 励。除了物质奖励外，还可以运用一个眼神、一个 动作，摸摸他的头、脸，拍拍他的肩，对他竖一下 大拇指或微笑，并请全班小朋友对他进行鼓励，以 树立起他的自信心与学英语的兴趣。那么他就自然 而然的能愿意学、主动学。
呈现所学常见的练习
• ④替代联想教学：通过单词间替代方式达 到对句型的反复练习。 • 例如：三册课文rabbit is very quite.可用课 文中的其它单词对将句型中的Rabbit换替代。 或者直接替换成幼儿的姓名。
呈现所学常见的练习
• ⑤节奏记忆教学：赋予句子一定的节奏感， 将句子演变为朗诗通过朗诗节奏帮助幼儿 记忆。 • 例如：五册课文Clap my hands,123. Clap my hands, I am glad.
幼儿英语教学技巧小结
• 2、 课堂气氛不够活跃，孩子们打不起精 神，教师可以带他们做一、二个他们喜欢 的游戏，讲个小笑话，或采取榜样法 “_____小朋友今天上课真精神，给她一个 sticker。老师看看谁比她还精神，回答问题 的声音还大。” 还可以变换节奏的拍拍手、 跺跺脚，这是一个较好的调动情绪的方法， 教师与孩子一句话不说，只是变化节奏的 拍手，直至最后快得孩子跟不上为止即可， 然后开始上课。