《重复与变化》同步练习
15.重复与变化
一、基础知识
1．找出没有错别字的一组（）
A．鳟鱼枯躁寥寥数笔
B．赋与自己前瞻后顾
C．琢磨瓦垄荒谬绝伦
D．辨证青睐一如即往
2．选字填空。
嘻嬉换幻
⑴先贤教导我们，“业精于勤而荒于（）”。
⑵蓝天之上，云朵不断地变（）着形状。
3．解释词语在课文中的含义。
⑴音乐中的主题和变奏也是在时间持续的过程中，通过重复和变奏而取得统一的另一个例子。
取得统一：
⑵历史上最杰出的一个例子是北京的明清故宫。
杰出：
⑶至于颐和园的长廊，可谓千篇一律之尤者也。
千篇一律之尤者：
⑷即使它们本身各自都很美观，放在一起就都“损人”且不“利己”。
“损人”且不“利己”：
4．课文原标题为《千篇一律和千变万化》，副标题是“音乐、绘画、建筑之间的通感”，说说“通感”指的是什么，再结合你喜欢的乐曲或绘画谈谈理解。
5、仿照画线的句子，在空白处填写两个句子，使之构成排比句。
爱读书，是一种美德。
世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。
读书，使人思维活跃，聪颖智慧；；；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
二、同步解读
在艺术创作中，往往有一个重复变化的问题。
只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。
在有“持续性”的作品中，这一问题特别重要。
我所谓“持续性”，有些是时间的持续；有些是在空间转移的持续，但是由于作品或者观赏者由一个空间逐步转入另一空间，所以同时也具有时间的持续性，成为时间、空间的综合的持续。
6、这一段是理解全文的“纲”，其中包含了以下三个意思：
⑴
⑵
⑶
7．本文脉络清楚，原因之一是多处采用了段首概括的方法。
请举出三处段首概括的例子，并体会这样写的好处。
⑴
⑵
⑶
8．仿照示例，填写下表。
三、美文赏读
在中国美术史上，这是特殊的一页。
改革开放以来从现代艺术之父塞尚的作品开始，到西方当下的艺术形态，一百余年来⑴艺术形式以及⑵艺术思潮，几乎都在中国艺术舞台上粉墨登场——印象派、野兽派、抽象派、立体主义、未来主义、超现实主义、行为艺术、拼合艺术、光效应绘画——它们或先或后，或以原作展，或以印刷品，蜂拥而至。
而在这一进程中，他们之间的继承关系、平行关系或对立关系被有意无意地隐盖了，消弥了，甚至颠倒了；它们的虚实、优劣被有意无意地忽略了，抹杀了，甚至调和了。
这种状况，不能不引起我们的思考。
曾经盛行一时的审美观及其从属的价值观、历史观被毅然决然地否定、扬弃后，中国人的审美空间与艺术家的思想空间亟待填补，从数千年历史所积淀的文明形态中还一时难以提取与刚刚被否定、扬弃的一切都绝然不同的东西，推倒重来还需要一个过程，最实用、最快捷的手段是拿来主义，但一扇陡然敞开的大门，不可能保证陡然进入的一切都是有条有理的；一条饥肠辘辘的汉子面对一大堆食物，是不可能细嚼慢咽的，然而中国人的精神空间既不是一个狭小局促的盒子，也不是一个深不可测的黑洞，它需要充实，也需要秩序，需要精神空间的建构。
我们不否定近年来艺术家、理论家在艺术精神空间建构上的努力，但这努力是远远不够的。
到如今除了画册越来越精美外，我们对于西方现代艺术及其思想背景，还缺乏足够的理论清理与分析。
中国人、中国艺术家既应该撰写自己的美术史与美术批评史，也应该对世界美术及其批评的生存状态与发展方向加以评说、检讨。
过去，艺术创作总是处在一种尴尬的境地：在艺术内涵上，强调浪漫主义；在艺术语言上，强调写实主义。
这样既导致了艺术精神的贫乏，也导致了艺术语言的单调。
西方现代艺术的引进，不仅丰富了我们的艺术语言，也开拓了中国艺术家的思路，但是，中国人有自己民族的审美习惯，中国人对自己的艺术家及其作品有自己的独特要求，或者说中国的艺术家应该有对于世界美术史的独特贡献。
然而，由于艺术语言的相对贫乏单调，我们在国内常常看到的，是对西方现代艺术的拙劣或巧妙的模仿，是对西方艺术思想的明确或模糊的响应——近来屡屡出现的变了味儿的行为艺术即是其中之一。
“入世”使西风更劲，面对斑斓世界，中国艺术家的新鲜感很快兑换成了失落感。
失落之后，或走向沉思，或走向浮躁。
遗憾的是，沉思者难得一见，浮躁者比比皆是。
浮躁的艺术家、批评家捡拾了太多的观念、主义、流派，刚开始还有些清醒，不久就眼花缭乱，心绪不宁了。
个中有少数智者，蓦然回首，顿时醒悟，开始清理，但又觉得头绪繁杂，理不胜理。
中国当代艺术要发展，要自立于世界艺术之林，必须抓紧对西方现代艺术及其思想基础的清理、检讨。
否则，中国美术史上的这一特殊之页将是没有句读的一页。
9．第三段中“批评”“检讨”的意思分别是和。
10．第二段中的⑴⑵处，依次应填入的一项是（）
A．所有西方世界流行的；引发它们或它们引发的
B．所有西方世界流行的；它们引发或引发它们的
C．西方世界流行的所有；引发它们或它们引发的
D．西方世界流行的所有；它们引发或引发它们的
11．第三段中“一条饥肠辘辘的汉子”是什么意思?
12．第五段“西风更劲”指的是什么?
13．第四段“不仅丰富了我们的艺术语言”中“艺术语言”指（）
A．表现艺术内涵时，所具有的风格、形式以及采用的手段、材料。
B．表现艺术内涵时，所运用的有感染力的语言文字。
C．创作或鉴赏艺术品时，人们所持的审美观、审美习惯。
D．艺术家在创作艺术时所持的创作主张。
14．文章句末“没有句读的一页”说的是什么意思?
（参考答案：1．C2．⑴嬉⑵幻3．⑴主题中有层出不穷的变奏，而变奏又离不开
主题，他们是辩证统一的。
⑵指空间与世间，重复与变化的辩证统一在北京故宫中达到了最高的境界。
⑶指颐和园长廊无尽的重复似乎千篇一律，却能给游人以特殊感受。
⑷指它们互不和谐，相互减色。
4．这里的“通感”指事物间具有共性或共同特点的创作在人的认识上的一致反映。
副标题意为音乐、绘画、建筑创作都追求在时间持续或时间与空间综合持续中的重复与变化。
乐曲中主题与变奏随时间持续表现出重复与变化，绘画的千态万状在时间与空间的持续中重复与变化，音乐与绘画，流动与静止，虚幻与实在，相同而和谐。
5．略6．⑴艺术创作既要有重复，又要有变化。
⑵作品的“持续性”包括三种；一种是时间的持续，一种是空间的持续，一种是时间、空间综合的持续。
⑶在有“持续性”的作品中，重复和变化特别重要。
7．⑴音乐就是一种时间持续的艺术创作。
⑵舞台上的艺术大多是时间与空间的综合持续。
⑶在绘画的艺术处理上，有时也可以看到这一点。
8．略9．批评：指出优点和缺点。
检讨：检验、研究。
10．C11．比喻的是“否定了过去的审美观后，亟待填补审美空间与思想空间的中国人。
”12．指的是“西方流行的所有艺术形式及艺术思潮蜂拥而至。
”13．A（从上文看，相关的内容是“在艺术语言上，强调写实主义……”，根据本段第一句可知，艺术语言属于艺术创作的范畴，写实主义是艺术风格、形式，艺术语言也就是艺术表现形式、手法。
这个问题也可从本段最后一句话中体会到，即由于“艺术语言的相对贫乏单调”，形成“对西方现代艺术的拙劣或巧妙的模仿”以及“对西方艺术思潮的明确或模糊的响应”。
所以，“艺术语言”这里并不是指语言文字、审美观念和创作主张。
）14．指“中国美术史的这个阶段在思想和形式上杂乱无章”。
）。
高考阅读中“反复手法与重复结构”考点示例解读与强化训练
2024届高考阅读中“反复手法与重复结构”考点示例解读与强化训练考点：1.《国风·秦风·无衣》——重复与递进关系2.王剑冰《绝版的周庄》——人称变化与反复的表达效果3.艾青《大堰河——我的保姆》——反复与人物塑造4.基础组合：神舟十三号飞行乘组——反复和排比的表达效果5.基础组合：纪录片——“反复”的构成和表达效果6.《我的叔叔于勒》——反复的构成及表达效果【考点研究】一、常见组合考点1.反复与人物塑造2.重复与递进关系3.人称变化与反复的表达效果4.反复和排比的表达效果5.“反复”的构成和表达效果【考点示例】一、《国风·秦风·无衣》——重复与递进关系【考点解读】1.重复与递进关系二、王剑冰《绝版的周庄》——人称变化与反复的表达效果【考点解读】1.人称变化与反复的表达效果【考题对接】一、艾青《大堰河——我的保姆》——反复与人物塑造一、艾青《大堰河——我的保姆》——反复与人物塑造【答案】1.艾青反复使用了六个“她含着笑”，突出了诗歌所歌颂人物的人物特征与精神面貌，使无私的大堰河形象跃然纸上。
二、基础组合：神舟十三号飞行乘组——反复和排比的表达效果1．请在文中横线处填入恰当的成语。
①；②；③。
2．请将文中画波浪线的部分改成一个单句。
可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
3．文中画横线的句子使用了反复和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果二、基础组合：神舟十三号飞行乘组【答案】1.①始料未及；②梦寐以求；③竭尽全力。
2.王亚平完成此次任务后，成为我国第一位出舱和进驻中国空间站的女航天员。
（或“完成此次任务后，王亚平成为我国出舱和进驻中国空间站的首位女航天员。
”）3.“每一次‘感觉良好’”反复重叠，增强了情感表达。
运用排比，从多个角度表现航天事业得到大力发展的有利条件；四个“背后都”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程中的合作和努力，表达了对各行各业支持航天事业的感激之情。
九年级语文上册第15课《重复与变化》同步练习
《重复与变化》同步练习一、基础知识1．找出没有错别字的一组（）A．鳟鱼枯躁寥寥数笔B．赋与自己前瞻后顾C．琢磨瓦垄荒谬绝伦D．辨证青睐一如即往2．选字填空。
嘻嬉换幻⑴先贤教导我们；“业精于勤而荒于（）”。
⑵蓝天之上；云朵不断地变（）着形状。
3．解释词语在课文中的含义。
⑴音乐中的主题和变奏也是在时间持续的过程中；通过重复和变奏而取得统一的另一个例子。
取得统一：⑵历史上最杰出的一个例子是北京的明清故宫。
杰出：⑶至于颐和园的长廊；可谓千篇一律之尤者也。
千篇一律之尤者：⑷即使它们本身各自都很美观；放在一起就都“损人”且不“利己”。
“损人”且不“利己”：4．课文原标题为《千篇一律和千变万化》；副标题是“音乐、绘画、建筑之间的通感”；说说“通感”指的是什么；再结合你喜欢的乐曲或绘画谈谈理解。
5、仿照画线的句子；在空白处填写两个句子；使之构成排比句。
爱读书；是一种美德。
世界上有大成就的人；对人类有特殊贡献的人；几乎都是爱读书的人。
读书；使人思维活跃；聪颖智慧；；；读书；使入思想插上翅膀；感情绽开花蕾。
二、同步解读在艺术创作中；往往有一个重复变化的问题。
只有重复而无变化；作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复；就容易陷于散漫零乱。
在有“持续性”的作品中；这一问题特别重要。
我所谓“持续性”；有些是时间的持续；有些是在空间转移的持续；但是由于作品或者观赏者由一个空间逐步转入另一空间；所以同时也具有时间的持续性；成为时间、空间的综合的持续。
6、这一段是理解全文的“纲”；其中包含了以下三个意思：⑴⑵⑶7．本文脉络清楚；原因之一是多处采用了段首概括的方法。
请举出三处段首概括的例子；并体会这样写的好处。
⑴⑵⑶8．仿照示例；填写下表。
三、美文赏读在中国美术史上；这是特殊的一页。
改革开放以来从现代艺术之父塞尚的作品开始；到西方当下的艺术形态；一百余年来⑴艺术形式以及⑵艺术思潮；几乎都在中国艺术舞台上粉墨登场——印象派、野兽派、抽象派、立体主义、未来主义、超现实主义、行为艺术、拼合艺术、光效应绘画——它们或先或后；或以原作展；或以印刷品；蜂拥而至。
2022小学教师资格证考试《综合素质》押题练习试题 附答案
2022小学教师资格证考试《综合素质》押题练习试题附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：_______考号：_______一、单选题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1、先秦诸子的著作，经常采用寓意来阐明道理，下列寓言故事，出自《庄子》的是（）。
A.庖丁解牛B.愚公移山C.自相矛盾D.拔苗助长2、在公开课上讲《荷花》时，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是（）。
A．教师在讲完课后，黑板上的板书上有“天头”，下有“地脚”，给人一种美的享受B．在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象C．教师领读课文时，站在讲台“黄金分割点”的位置上向学生朗读D．学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想……3、下列不属于送别诗句的一项是（）。
A．感时花溅泪，恨别鸟惊心B．又送王孙去，萋萋满别情C．海内存知己，天涯若比邻D．浮云游子意，落日故人情4、《未成年人保护法》规定，未成年人享有生存权、（）受保护权等权利。
A.选举权B.教育权C.发展权D.婚姻权5、某公立小学校长刘某在招生过程中非法获利数十万元，根据《中华人民共和国教育法》的规定，教育行政部门可以对其采取的措施是（）。
A.依法给子行政处分B.依法给予刑事制载C.依法给于党纪处分D.依法给予民事制裁6、在“首届京剧旦角最佳演员’’的评选中，梅兰芳、程砚秋、尚小云、（）当选，被誉为京剧“四大名旦”。
A．苟慧生B．常香玉C．王汉伦D．阎立品7、我们用“羞花”来形容历史上哪位美女?（）A．西施B．杨贵妃C．貂禅D．王昭君8、根据《中华人民共和国教师法》对资格和任用的规定，下列说法正确的是（）。
A.中小学教师资格由市级以上地方人民政府教育行政部门认定B.取得教师资格应当具备的相应学历，不具备规定学历的公民不能申请教师资格证C.取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期D.教师资格终身有效，任何情况下都不会被取消9、小学生宋某因多次偷窃，被所在学校申请送工读学校进行矫治。
《千篇一律与千变万化》学案
《千篇一律与千变万化》学案【自读导言】领略课文表现出的中国文化艺术之美，理解作者揭示的艺术规律。
学习本文对事物严谨、辩证的分析，感知举一反三、触类旁通中体现出的广阔视野与深厚积怼?进一步强化对内容提要钩玄、概括分析的能力。
【自读程序】布置学生课前查阅梁思成先生的有关资料，鼓励有条件、有兴趣、有能力的学生检索、了解一些建筑学、建筑史学知识，把握作品写作背景，加深对内涵的理解与把握。
明确：梁思成，梁启超的长子，祖籍广东新会，1901年出生于日本东京，1972年1月病逝于北京。
他是中国当代建筑大师、建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。
梁思成在建筑理论上也有突出的建树。
他于50年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。
通读全文，细细品味文中描述的中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感，抓住以下关键词，咀嚼其内涵，在课本上画出表达中心观点的关键句。
千篇一律与千变万化明确：作者在文中以广博的学识和对传统文化中美感的细腻体察，描述了中国传统文化中音乐、绘画、建筑的美感。
阅读这篇课文同样需要读者的慧心、想像和咀嚼，需要教师的提醒和帮助。
关键词是主旋律的标志性“音符”，教师对关键词的点拨也就是提要钩玄、理清脉络。
课文表达中心观点的关键句是：在艺术创作中，往往有一个重复和变化的问题。
只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥；只有变化而无重复，就容易陷于散漫零乱。
课文副标题为“音乐、绘画、建筑之间的通感”。
“通感”作为修辞，它的特征是什么，能否列举所学诗文中的例子？在本文中“通感”的含义应是什么？明确：“通感”本为一种由不同感觉的相互作用形成的一种心理现象，借此描述在语言中用一种感官印象来形容另一感官感受的修辞手法，钱钟书先生曾这样谈到“通感”：在日常经验里，视觉、嗅觉、听觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域可以不分界限。
情节的重复与变化
情节的重复与变化安徽省大江中学何启沪一在艺术创作中，只有变化而无重复，就容易散漫零乱；而只有重复而无变化，作品就必然单调枯燥。
以建筑为例，“千变万化”，可能令人眼花缭乱，会使孩子哭着找不到家；“千篇一律”呢，也会使孩子哭着找不到家。
重复中有变化，是一条不错的艺术创作之路。
在舒伯特的《鳟鱼》五重奏中，水波涓涓的伴奏在不断的重复中有着变化，会使我们形象地感受到鳟鱼悠然自得地游来游去，从而使我们“知鱼之乐”。
宋朝画家张择端的《清明上河图》是我们熟悉的名画。
树木、船只、房屋等，重复排列的同时闪烁着无穷的变化，步步引人入胜。
故宫的“前三殿”与“后三殿”大同小异；每一座宫殿的许多构件也是重复的；东西两侧的廊、庑、楼、门，也以重复为主。
但是，一步步走进去，那整个景色的轮廓、光影，却都在不断地改变着，令人目不暇接。
二长中短篇小说情节的重复与变化，常常是为了强调作品的关健情节，或凸显人物性格，或突出主旨。
林冲等都曾被差拨管营勒索银两。
但三个人面对这一相同情节，反应却各各不同，真是让读者闭着眼睛都不会认错。
林冲在官场上呆久了，磨炼成了一个忍气吞声的受气包，人情上又不精，银子送出去了，反而白挨了一顿骂；武松可就是“只精拳头有一双相送”；宋江呢，八面圆融，还没等差拨开口，就厚厚地送出人情，结果，免了“一百杀威棒”不算，还把他安顿到“抄事房”里去了。
情节同中有变，人物各有面目。
《祝福》中，作者借主人公祥林嫂之口，不厌其烦地重复“我真傻，真的，我单知道下雪天……”那近三百字的“阿毛的故事”。
试想，如果没有这样的“繁冗拖沓”，阿毛的夭逝对祥林嫂的心理的打击之大，对她的精神摧残之巨何以体现呢？正是这样的“‘繁冗拖沓”，才揭示出祥林嫂精神至于崩溃、心灵惨苦至于麻木，一个被践踏、被迫害、被鄙视的妇女形象才跃然与纸上。
三有篇习作《梯子》，写了两个故事：人物关系相同——都是发生在父子之间；情节设置相同——都是写儿子从高处往下跳，父亲在下面接；儿子的疑问相同——“为什么骗我？”；但故事的结局不同，教给儿子的道理也不同：在第一个故事中，爸爸把身体一闪站在一边，让儿子扑了个空掉在地上，从而让儿子明白：别人说的话是不可相信的，哪怕是自己的爸爸。
《重复与渐变》小学五年级美术PPT课件
拓展：生活中常见有序重复的现象
渐变
渐变是一种有规律性的变化。
《重复与渐变》
大小渐变
方向渐变
颜色渐变
形象渐变
渐变的类型有哪些？
大小渐变
方向渐变
颜色渐变
形象渐变
作业二：
• 要求： • 1、从剩下的两种常见的常规图形中，任意选择 一
种图形，可以改变其外形做大小渐变或方向渐变。 • 2、将其粘贴在粉色作业单内。
作品展示：
要求：
1、请完成作业的同学，将两次作业单粘 贴到图画本上。 2、撕下来的双面贴纸请放入信封内或扔 进垃圾桶，不能将纸屑掉在地上。
拓展：生活中常见渐变的现象拓展：艺术家眼中的 Nhomakorabea变图案设计
拓展：艺术家眼中的渐变的设计运用
感谢聆听！
《重复与渐变》
. 设计 应用
年级：五年级下册
重复
• 重复是指形状、大小、颜色相同的物象的 反复排列。
无序重复
有序重复
极限挑战：
• 规则：
• 1、从信封内，拿出常见 择一种图形。
，从中选
• 2、将你选择的图形（1张）用剪刀剪一剪， 改变其外形。
• 3、时间：10秒
作业一：
• 要求：
• 1、用铅笔将你刚刚剪的图形描在绿色作业单内， 重复4次，在描时候请压紧模板。
美术《重复与变化》课件
一、教材分析
二、学情分分析
说 课 流 程
三、教学目标及重点难点
四、教学内容及过程 五、教学评价和反思
一、教材分析
• 重复与变化它属于“设计应用”学习领域， 是“ 奇妙的组合”一单元课程的第一课， 本课在认识色彩知识的基础上，对学生进 行初步的构成练习，为后面的图形变化作 铺垫。所以，本课知识是图形的变化中非 常重要的一环。
• 《重复与变化》这是一节平面构成设计课，学习 简单的图案设计。让学生初步了解关于平面构成 的现象和知识，不断丰富和增强学生的设计思维。 首先，通过欣赏、回忆、体会重复的美感来让学 生了解重复图形的概念。然后让学生通过欣赏两 幅图找出重复图案不同的排列方式，这一活动不 仅可以提高学生自主探究的积极性，也有利于培 养学生自主解决问题的能力。让学生在美术学习 过程中感受到快乐，虽然每个学生的作品都有自 己的特别之处，我们应该看到他们的闪光点。从 而体验《重复与变化》产生的秩序感和节奏感。
第二环节：讲授新课
• 让学生找一找生活中的重复图形。 • 之后出示课件，欣赏几幅重复构成的几种骨格图， 并提出问题：这些作品在排列的过程中，有什么 不同的地方？并让学生回答。 • 其实，图形在排列的过程中，方法是多样的，并 不是单一的，这里就突出了教学重点。 • 我又拿出了课前准备好的范画，让学生观察、分 析表现方法。 • 接着，我按步骤完成一幅作品，并要求学生认真 观察倾听，之后让学生在组内交流概括绘画步骤 并在班内汇报。
三、教学目标及重点难点
• 根据《美术新课程标准》，教材特点以及五年级学生的实 际情况，我将本课的教学目标设计如下： • 1、知识与技能：通过本课的学习，使学生感受重复的形 式美感。 • 2、过程与方法：使学生掌握色彩重复的构成方法，并运 用对比色或同类色搭配。 • 3、情感态度与价值观：在设计学子中感受形式美的意义 和乐趣。 • 结合本课的教学目标及学生的特点我把本课的教学重点难 点设置为： • 1、学习重复与变化的基本方法。 • 2、理解和掌握重复与变化的规律。
《重复与渐变》课件
重复与渐变结合的实例
网页设计
品牌形象设计
在网页设计中，可以通过重复使用按 钮、线条、背景图片等元素，并结合 渐变效果，创造出更加吸引人的视觉 效果。
在品牌形象设计中，可以通过重复使 用特定的图形、颜色和字体等元素， 并结合渐变效果，塑造出独特的品牌 形象和风格。
平面设计
在海报、宣传册、名片等平面设计中 ，可以通过重复使用标志、图案、字 体等元素，并结合渐变效果，增强视 觉冲击力和艺术感。
渐变
在UI设计中，渐变常用于背景色、按 钮、图标等元素的过渡效果，创造出 更加自然和流畅的用户体验。同时， 通过颜色的渐变还可以创造出更加丰 富的视觉效果和层次感。
谢谢观看
重复
在建筑设计中，重复使用相同的形状、线条、材料和纹理等元素，可以营造出一 种秩序感和节奏感，增强建筑的视觉效果。
渐变
在建筑设计中，通过使用渐变的颜色和材料，可以使建筑更具层次感和立体感， 同时创造出更加自然和流畅的过渡效果。
重复与渐变在UI设计中的应用
重复
在UI设计中，通过重复使用相同的图 标、按钮、颜色和字体等元素，可以 增强用户体验的一致性和统一性，提 高用户的使用效率。
03
重复与渐变的结合
重复与渐变的关联
01
02
03
重复元素
在设计中重复使用相同的 形状、线条、颜色或图片 等元素，以增强视觉效果 和统一感。
渐变效果
通过颜色、形状、大小等 逐渐变化的方式，使设计 更加自然、流畅和有层次 感。
关联性
重复与渐变相互关联，可 以共同营造出更加丰富、 动态和有层次的设计效果 。
颜色。
角度渐变
以一定角度方向进行颜 色过渡。
重复渐变
且说课文中的“重复”与“变化”——以统编版三年级语文教材为例
692020.12［摘 要］“重复”是艺术创作中常见的一种表现手法。
统编版三年级语文教材，无论是诗歌、散文，还是童话故事，作者都刻意采用重叠与反复，重复中有变化。
在教学中，教师应读懂编者意图，在情节、细节、结构重复中预测、发现、体验变化，从而激发学生的兴趣与思维，助推理解与记忆，继而培养学生学习模仿与创作。
［关键词］情节重复 细节重复 结构重复 变化重复是艺术创作中常见的一种表现手法。
在统编版三年级语文教材中，“重复”也屡见不鲜。
无论是诗歌、散文，还是童话故事，作者常常会对某一部分采用不同的方式重重细密地铺陈渲染。
课文中的这些重复绝不是简单机械地再来一次，而是作者刻意而为的重叠与反复，在每一次重复的基础上都发生着或多或少的变化。
这些“重复”与“变化”也绝非孤立的，它们相辅而行，和谐共生。
认真研读教材时发现三年级许多课文中都有重复现象，这样的编排使人感到惊奇，如此不厌其烦的编排究竟是为了什么？如果我们能够站在学生的角度，想到学生才是文本最为重要的读者与学习者，或许也就能够读懂编者的意图，读懂“重复”与“变化”的意义了。
一、相似的“情节重复”中预测变化，激发兴趣与思维三年级的学生心智尚未成熟，他们“总是愿意听同样的故事，别人必须用同样的话语向他叙述同一个故事。
倘若变换词句，他就反对。
孩子们恰恰是在听到那些熟悉的故事时才全神且说课文中的“重复”与“变化”——以统编版三年级语文教材为例江苏省无锡市花园实验小学 郭 磊(江苏省语文特级教师)贯注、聚精会神”。
《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》……这些课文中，作者不约而同地将极为相似的故事情节一次次重复叙述：小女孩五次擦着了火柴，一粒种子四次发生了改变，老屋和长胡子一而再、再而三帮助别人。
阅读过程中学生非但不觉得索然无味，反而更兴趣盎然，他们发现在每一次周而复始的更叠中都有着不同。
“再见！好了，我到了倒下的时候了！”在文中反复出现，每当读到老屋说的这些话时，学生都争先恐后地猜想着、推测着：又会有哪一个小小的声音响起来了？又会有谁来请老屋帮忙了呢？这一次老屋是站了一个冬天、整整一年，还是更久更久？故事的情节在一次次猜测中被不断地简单“重复”着，学生平时欣赏作品时感到的心理压力完全被释放了；预测每一次“变化”，也激活了他们的思维，这座慈祥的老屋在他们心中“站”了起来。
(鄂教版)九年级语文上册：第15课《重复与变化》教案
第15课重复与变化导学练测资料包一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字词积累：悠然自得：悠闲的样子。
疏疏落落：稀疏零落的样子。
惨淡经营：形容苦费心力去筹划管理。
荒谬绝伦：极端错误，非常不合情理。
尽如人意：完全合乎人的心意。
二、相关背景：1、关于作者：梁思成（1901—1972），建筑学家和建筑教育家。
毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业。
系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。
培养了大批建筑人才，以严谨、勤奋的学风著称。
曾参加人民英雄纪念碑等设计，努力探索中国建筑的创作道路，还提出文物建筑保护的理论和方法，在建筑学方面贡献突出。
梁思成，1901年4月20日出生于日本东京，那是他父亲梁启超因“戊戌政变”失败后亡命日本的第三年，原籍广东省新会县。
11岁由日本回到北京，14岁进清华学校（清华大学前身），这是一所留学美国的预备学校。
1924年，梁思成赴美国入宾夕法尼亚大学学习建筑，1927年，以优异成绩获得建筑硕士学位。
接着他到美国哈佛大学入研究生院，准备进行“中国宫室史”的博士论文，但是他感到研究工作不能光在书本中寻找资料而必须到实践中去考察研究，于是决定离开哈佛到欧洲考察建筑。
1928年，梁思成回国后应东北大学之邀去沈阳创办了建筑系，任系主任和教授。
1931年，九一八事变，日本帝国主义侵占东北，梁思成举家迁到北平，他参加了中国营造学社，这是专门从事对中国古代建筑研究的学术机构，他担任法式部主任，从此投入了中国古代建筑的研究。
1937年，抗日战争开始，梁思成收到日方主办的“东亚共荣协会”的请柬，邀他出席会议，他坚决不与侵略者同流合污，立即带领全家长途跋涉于1938年1月到达昆明，梁思成的妻子林徽因患了严重肺病，长年卧床不起，他自己也得了脊椎软组织硬化症，行动极为不便，全家陷入了贫病交加的境地。
当时美国有好几处学校和机构邀请梁思成全家去美国工作和治病，但他表示：“国难当头，绝不离开祖国。