中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案
初中作文教案文采飞扬教案
初中作文教案文采飞扬教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本框架和结构。
2. 培养学生运用修辞手法，使文章更具文采。
3. 引导学生通过细节描写，展现个性化和情感丰富。
4. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 作文题目：以“文采飞扬”为主题，自选角度，自拟题目。
2. 教学方法：讲练结合、分组讨论、个人写作。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍本次作文的主题“文采飞扬”，引导学生思考什么是文采，为什么要有文采。
1.2 学生分享对文采的理解，教师总结并引出本次作文的要求和评价标准。
2. 作文讲解（15分钟）2.1 教师从以下几个方面讲解如何让作文文采飞扬：a. 运用修辞手法：比喻、拟人、排比等。
b. 选用恰当的词语和句式：高级词汇、固定搭配、长短句结合等。
c. 细节描写：人物、场景、情感等。
2.2 教师举例说明，让学生初步感受文采飞扬的魅力。
3. 分组讨论（15分钟）3.1 学生分组，每组选出一个组长，负责组织讨论。
3.2 教师给出几个讨论话题，如：如何运用修辞手法、如何进行细节描写等。
3.3 学生分组讨论，组长汇报讨论成果。
4. 个人写作（20分钟）4.1 学生根据讨论成果和个人思考，开始写作。
4.2 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作文展示与评价（10分钟）5.1 学生展示自己的作文，分享写作心得。
5.2 教师对学生的作文进行评价，给出改进意见。
四、教学评价1. 学生作文的得分情况。
2. 学生在讨论中的表现。
3. 学生对作文技巧的掌握程度。
五、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下次教学提供参考。
同时，要关注学生的写作进度和写作质量，适时给予指导和鼓励，提高学生的写作水平。
让你的作文文采飞扬教案
让你的作文文采飞扬教学目标：1在欣赏阅读中进行语言的熏陶，在熏陶中感悟语言的魅力，在感悟中掌握使语言优美的方法2培养学生的写作兴趣3提高学生的写作能力教学重点：掌握正确的方法与技巧教学难点：如何把所学到的方法运用到作文中去教学时数：一课时教学过程：一、【考点导读】考试大纲将写作能力分为“基础等级”和“发展等级”两个等级部分其中发展等级包括：深刻（透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用）；丰富（材料丰富，形象丰满，意境深远）；有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）；有创新（见解新颖，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩）作文评分时基础等级占40分，发展等级占20分，可采用一点评分法，只要有一点突出就可以得到满分20分二、方法点拨赏析美句，总结方法(一)（幻灯展示） 1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜上云霄里去了2、低垂的天幕压在我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心3、雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞4繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。
田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。
山，隐隐约约，像云，又像海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。
小结：妙用词语求生动(板书)(二)小试牛刀：1请同学们在下列句中的括号内添上适当的词语（幻灯展示）不必说（）的樟树，（）的池塘，（）的草坪；也不必说小鸟在树上（），（）的小鱼在水里（），（）的蜻蜓在草坪的上空（）(三)1、生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，草软绵绵的……3、①人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到失败者。
《让作文的语言文采飞扬》教案设计模式
【小结】：现在我们掌握了一些怎样使语言优美的方法，请大家回顾归纳一下——
1、让语言词汇丰富出生动活泼之美
2、让语言句式灵活出韵律和谐之美
教师：该段文字连用比喻“轻风、骄阳、细雨”，将语文的“奉献”精神展现得“触手可摸”，形象可感；运用排比，使文章充满诗意和韵味并具有行云流水之气派。
示例（2）、艺术的点点滴滴，流动着你的情韵。“踏花归去马蹄香”——那是绘画的语文；“胡笳十八拍”——那是音乐的语文；“霓裳羽衣曲”——那是舞蹈的语文；“红脸关公，黑脸张飞”——那是戏曲的语文；“飘若浮云，矫若惊龙”——那是书法的语文；楼台高耸，桥梁飞渡——那是建筑的语文；木刻石雕，冰塑根雕——那是雕塑的语文；囊括方圆，贯通古今——那是影视的语文……
个人设想
【导语】
古人云：“言之无文，行而不远。”语言是思想的“外壳”，也就是文章的“肌肤”。文章新颖的素材，精巧的构思，精确的立意，无不以语言为载体。一篇文章拥有了美丽而恰切的“外壳”、漂亮的“肌肤”，定会鲜活感人，光彩照人，神奇动人。
怎样才能使文章语言优美生动呢？
【新授】：
一、让语言词汇丰富出生动活泼之美
1、比较下面两句话，看看哪一句写得好，好在哪里？
（一学生朗读，然后学生点评语言的妙处及表达效果，最后教师总评）
（1）春风吹来，柳梢上长出了新叶。大雁也从北方飞回来了。但是却不知道几时才有你的消息。
（2）等得春风把柳梢染上惹眼的生机，等得大雁在天空写满回家的惊喜。但，什么时候等到你的来信，读你折叠的思绪。
（教师：该段文字运用了反复、对偶、比喻、排比、引用（而且这种引用更巧妙，可以说是一种“化引”）等修辞，读来有春风拂面之温馨，甘露润喉之清凉，轻歌入耳之美妙，真正感受到了文字的清新典雅之美。
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案
中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬一、教学目标：1、知识与能力：正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。
2、过程与方法：仔细推敲，引导品味，自主合作探究。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
二、教学重点：掌握提升中考作文语言的文采的方法。
三、教学难点：能够灵活运用这几种方法。
四、教学过程：（一）导入：凝眸中考作文语言主要存在的四大问题：1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
2、陈词滥调。
3、故作深沉。
4、空洞无物。
而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。
（二）揭秘方法一：锤炼词语，使语言形神兼备。
1、佳作共赏：（3分钟）学生同桌间讨论并回答好在哪些方面？（1）、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
《我的叔叔于勒》（2）、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
《芦花荡》（3）、“咳，咳！”不好！是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。
“呀，乃外语老师是也。
”只见他，神情怪异地瞧着大家。
我等大吃一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。
人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢！——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确：1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。
2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。
3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。
笔调轻快，幽默诙谐。
学生归纳：准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。
中考作文指导：让你的语言文采飞扬
让你的语言文采飞扬教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。
教学重难点：掌握塑造语言美的方法。
教学方法：讲练结合，鉴赏品评课时安排：一课时教学过程：一、情景导入以《还珠格格》中皇帝出巡片段中紫薇对菜名的解读导入新课。
两只叫花鸡——在天愿作比翼鸟；菠菜——红嘴绿鹦哥；韭菜——燕草如碧丝；白菜——秦桑低绿枝；煎豆腐——漠漠水田飞白鹭；煎鸡蛋——荫荫夏日啭黄莺；烤鸭——凤凰台上凤凰游。
这样一个才思敏捷、蕙质兰心的紫薇用诗一般的语言使皇帝食欲大增，也使我们每个观众为其才情所折服。
这样的紫薇使我们感受到了语言的魅力。
孔子曰：“言之无文，行而不远。
”意思是语言没有文采，便难以广泛流传；用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。
”那些语言平淡，空洞乏味，瘦得像个“瘪三”的文章，理所当然的会被打入低档。
只有那些具有靓丽语言的文章才能得高分，甚至是满分。
今天，我们就一起来为我们的作文扮靓，使我们的作文文采飞扬。
二、展示优秀作文片段，体会靓丽语言的特征。
1、哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。
当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。
观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。
“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。
——中考满分作文《跳高》 2、一把羽毛扇，你用它扇出了一片天地；一篇出师表，你用它彰显了你的忠心。
草船借箭的机智敏睿；火烧赤壁的聪明勇敢；七擒孟获的宽容洒脱，这一切的一切都将你的军事才略展现得淋漓尽致。
你赏罚分明，刚正不阿。
只记得你挥旧斩马谡的不舍与怜惜，只记得你向后主立誓的雄心壮志，只记得你沙场大点兵的男儿本色。
你是智慧的象征，在你军事家的谋略中充满了你的睿智；你是勇敢的化身，在你政治家的卓见中彰显了你的胆识。
只记得一向居功自傲的周瑜，也在临终前留下愤懑的“既生瑜，何生亮”和那不甘屈服的遗憾……你传奇的一生最终终结在你洒下毕生心血的战场上。
《怎样让作文语言亮丽起来》教案.（精选多篇）
《怎样让作文语言亮丽起来》教案.（精选多篇）第一篇：《怎样让作文语言亮丽起来》教案.《怎样让作文语言亮丽起来》教案山东省沂水县马站镇初级中学蒋清杰张德凤课题:怎样使作文语言亮丽起来目标:1、体会动词、形容词、叠词、拟声词的妙处2、体会各种修辞的表达效果3、体会诗词在文章中的表达效果4、体会各种句式的妙处5、学会活用化用一、精选用词,为语言增添文采美写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那个词语。
使用应精当, 鲜明生动,且富于变化,以增添文章的文采。
1、锤炼动词A 、准确、生动、传神地刻画人物,表现人物心理。
如: 抓——掷——踏鲁迅《风筝》生动、传神地表现出“ 我” 愤怒专横、残暴的特点。
扫——支——撒——系——牵——拉鲁迅《从百草园到三味书屋》准确生动传神地写出了“ 我” 捕鸟技巧的娴熟。
B 、准确生动地表现景物的特点。
如: “ 长吟” 、“ 伏” 、“ 蹿” 等动词准确生动传神地写出黄蜂的慵懒, 叫天子的敏捷。
写静物用上动词,可化静为动,表现出景物的动态美如:“ 踊跃的铁的兽脊似的……”“ 踊跃” 一词赋予山以动态美。
C 、拟人化了的动词,这类动词赋予事物以人的情感行为,显得美好可爱, 生动形象地表现出事物的特点,表达作者的喜爱之情。
1、善用形容词形容词是表现人物或事物的性质状态的词,这类词有很强的表现力和感染力, 可以生动、形象地表现人或物的特点, 所以用好形容词, 可以让作文语言亮丽起来。
如:爱心是一片照射在冬日的阳光, 它使疾病交迫的人分外感到人间的温暖; 爱心是一泓出现在沙漠的泉水,它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
2、妙用叠词叠词可突出某个词的意义,在朗读上富于韵律美。
如:那些麦子萌发出来的“ 小脑袋” 怯生生地立在褐色的土壤上面,尖尖的, 嫩嫩的。
3、巧用拟声词拟声词可生动形象地表现事物的特点, 人物的心情, 动作的状态, 使读者产生联想,产生一种身临其境之感。
如: 哗啦哗啦吧嗒吧嗒叮叮咚咚叽叽喳喳咩咩哞哞等。
初中作文语言出彩技巧教案
教案：初中作文语言出彩技巧教学目标：1. 让学生掌握并运用各种修辞手法，使作文语言生动、形象。
2. 培养学生运用丰富多彩的语言表达自己的思想和感情。
3. 提高学生作文的语言表达能力和文采。
教学重点：1. 各种修辞手法的运用。
2. 丰富多样的语言表达。
教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。
2. 语言表达的创新。
教学准备：1. 相关修辞手法的资料。
2. 优秀作文示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。
2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过语言表达困难的问题？3. 学生分享自己的经历。
二、讲解修辞手法（10分钟）1. 介绍各种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）。
2. 讲解修辞手法的运用方法和效果。
3. 举例说明修辞手法的运用。
三、欣赏优秀作文（10分钟）1. 展示优秀作文示例。
2. 分析作文中语言出彩的地方。
3. 引导学生体会优秀作文的语言魅力。
四、动手实践（10分钟）1. 让学生选择一种修辞手法，试着运用到自己的作文中。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作文进行展示和点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调各种修辞手法的运用。
2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用丰富多彩的语言。
3. 推荐一些提高作文语言水平的参考书籍或资源。
教学反思：本节课通过讲解修辞手法、欣赏优秀作文和动手实践，让学生掌握了各种修辞手法的运用，并尝试将这些手法运用到自己的作文中。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实践环节，部分学生仍存在语言表达困难的问题，需要在今后的教学中继续加强训练。
课后作业：1. 复习本节课所学的修辞手法，尝试在日记或作文中运用。
2. 收集一些优秀的作文，分析其中语言出彩的地方，学会欣赏和借鉴。
3. 阅读一本提高作文语言水平的书籍，分享自己的收获。
《让文采飞扬》教学设计
《让你的语言文采飞扬》教学设计郑碧娟【三维目标】1、引导学生了解何为“有文采”，掌握好作文语言有文采的要求；2、指导学生品味、仿写、扩写、创作有文采的文段；3、培养学生热爱生活、积极向上的美好情感。
【教学重点、难点】师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”。
【思路方法】先布置学生自主学习，明确什么是“有文采”，然后师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”，并做品味、仿写、扩写、创作有文采的文段练习，最后要求学生运用本节课所学方法，课外写一篇完整的文章，让自己的作文语言文采飞扬。
【教学过程】一、导语设计：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。
诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。
”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
想一想：诗人给乞丐写了一句什么样的话？为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍？明确：“春天就要来了，可我不能见到她。
”因为这句话有诗意，有文采，能激发人们的联想，引发人们的同情。
二、考点解读：《考试说明》具体要求：发展等级深刻丰富用词贴切句式灵活有文采善于运用修辞手法文句有表现力有创新三、合作探究：师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”？古语云：“言之无文，行而不远。
”这里的文就是文采，精彩的语言能够彰显作者的文字功底和写作才气，增加文章的美感，从而赢得读者的喜爱。
要使文章文采飞扬，需要从词语、句式、修辞、意蕴等方面进行精雕细刻，增强语言的表现力。
（一）技法1:用词贴切:即要求文章用词恰当、精炼、形象（1）卷面整洁,书写工整, 尽量少出现错字、病句。
作文改卷对错字扣分很严厉。
“错一字，扣一分”。
写错字、病句的情况在考试中是经常出现的。
每次的月考作文，错别字比比皆是，如把“既”写成“即”、把“慰藉”中的“藉”写成“籍”，把“气概”的“概”写成“慨”等。
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中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案中考作文指导课
——如何让你的作文语言文采飞扬
一、教学目标:
1、知识与能力:正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。
2、过程与方法:仔细推敲，引导品味，自主合作探究。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
二、教学重点:掌握提升中考作文语言的文采的方法。
三、教学难点:能够灵活运用这几种方法。
四、教学过程:
(一)导入:
凝眸中考作文语言主要存在的四大问题:1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。
2、陈词滥调。
3、故作深沉。
4、空洞无物。
而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。
(二)揭秘方法一:锤炼词语，使语言形神兼备。
1、佳作共赏:(3分钟)学生同桌间讨论并回答好在哪些方面, (1)、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍;然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
《我的叔叔于勒》
(2)、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
《芦花荡》
(3)、“咳，咳～”不好～是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。
“呀，乃外语老师是也。
”只见他，神情怪异地瞧着大家。
我等大吃
一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。
人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢～——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确:1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。
2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。
3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。
笔调轻快，幽默诙谐。
学生归纳:准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。
教师点拨:亮点揭秘——锤炼词语，使语言形神兼备。
2、学以致用:(5分钟)
请修改句中红色的字,使句子更生动形象。
他睁开眼睛时，发现闹钟早就响过了，于是推开被子，下了床，穿上鞋子，胡乱地刷了几下牙齿，洗了几把脸，提起饭桌上的早餐，背起书包就往学校跑去。
学生分四人小组合作完成，并展示改后的答案。
参考例句:
他睁开眼睛时，发现闹钟早就响过了，于是蹬开被子，跳下床，套上鞋子，胡乱地擦了几下牙齿，抹了几把脸，抓起饭桌上的早餐，拽过书包就往学校跑去。
(三)揭秘方法二:善用修辞，使语言形象可感。
1、出示两种不同表达的句子，让学生谈体会。
同一意思，两种表达。
你喜欢A句还是B句，为什么,
(1)A、她长得很瘦。
B、她瘦得如秋天的田野上一颗孤零的高粱。
(2) A、天黑了。
B、白日害羞地偎进山的怀抱。
2、佳句欣赏:
(1)秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。
(2)春天从地里悄悄地冒了出来，化成草叶和芽苗。
学生归纳:运用拟人修辞方法。
(3)爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟(jūn)裂的心田;爱心是汪洋中的航标，指明了新生的希望。
(摘自荆州市考生《把爱心带给他人》)
学生归纳:运用比喻、排比修辞方法。
(4)月，很清很清，向窗外望去，真有“庭下如积水空明，水中藻荇交横”的景象。
——2011年广东中考优秀文章《母爱伴我前行》
(5)“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15年来，生活让我懂得了放弃～为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃～——广州中考满分作文《从天空想到的》
学生归纳:运用引用修辞方法。
教师点拨:亮点揭秘——善用修辞，使语言形象可感。
、学以致用:(5分钟) 3
请以青春为话题写一段文字，用上恰当的修辞来歌颂青春。
青春是(翱翔的雄鹰)，用(它矫健的翅膀搏出广阔的天宇); 青春是 ( ), 用( ); 青春是( ),用( )。
学生独立思考完成，并展示答案。
示例:青春是(翱翔的雄鹰)，用(它矫健的翅膀搏出广阔的天宇); 青春是 (美妙的乐章 ), 用(它跳跃的音符谱写生活的旋律); 青春是( 盛开的鲜花 ),用(它艳丽的花瓣铺就人生的道路 )。
(四)揭秘方法三:细腻的描写，使语言生动形象。
1、展示中考作文中空洞叙述的文字与修改后的文字进行对比:
原文: 考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。
可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
改文:哈，100分，万岁～我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。
几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽:“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了～”“哼，抄来的分也自豪～”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰～我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快的哭～不，我不能哭～我要用更多的100分向他们证明:我这只麻雀能变成凤凰～
学生归纳:运用了语言、心理和环境描写。
教师点拨:亮点揭秘——细腻的描写，使语言生动形象。
2、学以致用:(10分钟)
请你用细腻的描写，对下面句子进行修改。
原句:两人都使出浑身的力气，周围的同学加油助威。
学生独立完成，并在幻灯片中展示和评点学生的改句。
参考改句:两人脸憋得通红，两只眼睛瞪得溜圆，边使劲边鼓气!“压过来了，压……过……来了!”旁边的几位啦啦队员卷起袖子，吴刚蹲下身子，起劲鼓掌为王小明助威:“小明，好样的，给我顶住，给我顶——住!”而人称“书呆子”的胖子也加入助威的行列，不停地挥舞着手中的尺子，高兴地有节奏地直喊“华——阳，华——阳”。
(五)为你支招:(总结归纳)(1分钟)
怎样使作文语言文采飞扬,
锤炼词语，使语言形神兼备。
善用修辞，使语言形象可感。
细腻描写，使语言生动形象
(六)小试牛刀，展我生花妙笔。
(15分钟)
用200字左右的片段描写体育中考时的情景。
(七)作业:
修改本节所写片段，整理在作文本上。
板书: 中考作文指导课
——如何让你的作文语言文采飞扬一、锤炼语言:动词、形容词、幽默词
二、善用修辞:比喻、拟人、排比、引用等
三、细腻描写:环境、人物的描写方法
中考作文指导课
——《如何让你的作文语言文采飞扬》学案学习目标:
1、正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。
2、仔细推敲，引导品味，自主合作探究。
3、培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。
自学内容:
一、哪些类型的词语能使文章生动形象,
答:
二、请思考下如何修改句中划线的字,能使句子更生动形象。
他睁开眼睛时，发现闹钟早就响过了，于是推开被子，下了床，穿上鞋子，胡乱地刷了几下牙齿，洗了几把脸，提起饭桌上的早餐，背起书包就往学校跑去。
三、修辞方法有哪几种,
答:
四、请思考如何以青春为话题写一段文字，用上恰当的修辞来歌颂青春。
如:青春是(翱翔的雄鹰)，用(它矫健的翅膀搏出广阔的天宇);
青春是 ( ), 用( );
青春是( ),用( )。
五、细节描写包括哪几方面,
答:
六、思考:请你用细腻的描写，对下面句子进行修改。
原句:两人都使出浑身的力气，周围的同学加油助威。