如何让作文语言文采飞扬
怎样让作文语言文采斐然
表达的意思或情感相关、相近或相似时，用排比句串起 来，可以增强表达效果和气势，深化中心。
三、善用修辞，文采飞扬。
有道是“修辞是作文的魔水”，恰到好处地运用多种 多样的“修辞手法”，不仅能使表意生动形象，语言 鲜活有味，而且使文章文采飞扬，魅力四射。我们最 常用的是比喻、对比、拟人、排比等。
常见文章中的喻体
自然界： 植物类： 鲜花、春花、落红，腊梅，兰花、空谷幽兰，茉莉 翠竹，菊花，莲花、荷花，玫瑰，百合，水仙 牡丹，昙花，依米花，仙人掌，向日葵，绿草、青草 小草，落叶，森林，绿荫，垂柳，白杨，罂粟 苍松、青松，翠柏，胡杨，浮萍，种子、果实 动物类： 蜜蜂，春蚕，鸣蝉，蝴蝶，飞蛾，鸿鹄，天鹅，鹏鸟， 麻雀、燕雀，雄鹰、雏鹰、苍鹰，大雁，海鸥，企鹅， 黄莺，骆驼，黄牛，蚓，骏马，蚍蜉
二、句间杂，整句和散句相结合，能丰富语言节奏，活跃 文章形式。 请看2003年高考作文《拭去眼前的浮尘》中的开头部分： 浮尘障目，看清流常为浊水，观蓝天常成阴霾，眺绿野常似 荒漠。 情感萦心，每欺于谎言，偏于成见，惑于谗巧。 要看清世界，须拭去眼前的浮尘；欲明辨是非，须放下心中 的偏见。
自然界中无生命的： 太阳，暖阳，朝阳，落日，夕阳，斜阳 月亮，新月，月牙，圆月，残月 星星，流星，繁星，启明星，北斗星，星空 蓝天，青天，苍穹，天空 白云，浮云，巧云，云彩，云朵，云霞 春风，秋风，寒风，凉风，春雨，秋雨，甘霖，雪花， 霜花，雾霾 雷雨，闪电 高山，峭壁，崖壁，绝壁，天涯，海角 流水，大海，浪花，溪流，长河，清泉，瀑布 小溪，池塘 平原，丘陵，山岗，沙漠，荒漠，戈壁，险滩 沙粒，山石
2、设问反问波澜迭起
适当设置问句，可以想起换位思考，让文章曲径通幽，使文章 平添起伏。 2013年高考作文《李白的自由》： 是谁在高歌“举杯邀明月，对影成三人”？是谁在高歌“仰天 大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”？是谁在高歌“安能摧眉折腰 事权贵，使我不得开心颜”？是谁击破命运的枷锁，昂首阔步 寻找自由？
笔下珠玑媚人眼,文采飞扬酿佳篇—如何让作文语言文采飞扬
笔下珠玑媚人眼 ,文采飞扬酿佳篇—如何让作文语言文采飞扬孔子曰“言之无文，行而不远。
”语言是思想的外壳，是文章的肌肤。
一篇文章拥有了美丽而恰切的“外壳”、漂亮的“肌肤”，才会光彩照人。
而那些句不迭意，言之无物的文章理所当然就会被打入低档文章。
《语文课程标准》对中学生提出的写作要求是：要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,做到文从字顺……作文评分标准也强调了“词语生动，句式灵活，善用修辞手法，文句有意蕴”等要求。
针对上述要求分析，学生作文在语言表达上的不足主要表现有：一、词汇贫乏，表达不当，口语化，病句较多，缺少语言素材积累，语言表达浅显单一，巧妇难为无米之炊。
二、措辞平直，语苍白，口号化。
既无修辞，又缺情感。
表达不出对事物、生活的独特感受和真切的体验，人云亦云，缺乏个性。
三、言辞繁冗，拖泥带水，一丁点意思唠叨几段，成句随便，只顾肆意驰骋想象，缺少推敲锤炼意识。
语言是思维的外壳，如果说文章是产品，那么语言就是产品的包装，只有精美的包装才配得上精彩的内容。
黎巴嫩诗人纪伯伦也曾说过：思想是天空中的鸟，在语言的笼子里，也许会展翅，却不会飞翔。
好的文章，文采飞扬，摇曳多姿，人见人爱，而“言之无文，行而不远”，难得高分。
那么，如何让学生写出佳作，文采飞扬。
在作文教学领域我从以下这些方面引导学生，主要表现在：一、“厚积就可薄发”，培养习惯。
“巧妇难为无米之炊”，阅读是积累语言素材的主要途径，不阅读就无法积累。
语言贫乏最主要的原因就是学生缺乏广泛的涉猎和大量的积累。
课程目标也要求：“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。
”所以，每学完一篇文章或是完成每天规定的阅读任务时，我会要求学生做好读书笔记，主要一项就是摘抄自己喜欢的优美语句并作简单的赏析。
不足一年的阅读和摘抄训练，学生的语言丰富多了，见解也多了。
卢梭曾说“教育艺术是使学生喜欢你教的东西”。
那么，教师就要设法创设各种有利于学生积累运用语言的情境，为学生构筑舞台，激发兴趣，达到学以致用。
怎样让作文的语言文采飞扬
怎样让作文的语言文采飞扬怎样让自己的作文脱颖而出，语言因素起着举足轻重的作用。
生动、形象、活泼的语言，读之如饮甘霖，两颊生香，满口流芳，带给人美的享受。
怎样让作文的语言文采飞扬呢？一、丰富语言表达方式同学们作文常见的语言形式大多为记叙，而缺乏细腻、生动、传神的描写。
一篇文章若通篇是记叙，则似流水账，读了如喝白开水一般，缺乏形象感。
如果在文章中适当地运用描写性的语言，则会使所写形象“活”起来。
例如：“天上挂满了星星”，这是一般的记叙性语言，缺乏神韵，若改为“漫天的星星眨着美丽的睫毛，悄悄地诉说着星语”的描述性语言，则就显得富有情趣，形象更加鲜明，让人回味无穷了。
二、借用修辞增强感染力巧用修辞，可以使语言化平淡为奇崛，化陈旧为新颖，为文章增添亮色。
比喻，是利用联想，把所写事物用其他与之具有相似特征的事物展现出来，给人以鲜明的印象。
拟人，则是把所写之物赋予一种人的思想感情，使之人格化，具有人情味，给人以亲切感。
排比，是用大致相同的句式，把具有相关或相对特性的事物对举，这既能扩充文章的容量，起到以点带面的作用，又可增强文章的气势和说理的力度，同样能给人带来美感。
例如，“仰望空中，密密麻麻的星星各呈异彩”。
若改为“仰望空中，密密麻麻的星星镶嵌在宝蓝色的天幕上，有的星星亮晶晶的，一眨一眨地闪烁着光芒；有的星星隐隐藏藏，像害羞的小姑娘羞于露出芳容；有的星星挤成一团，似草地上的羊群在井台上抢水喝；有的星星发出淡红色的光，像是微笑着在欣赏人间的美景。
”这样，语言就贴切而富有美感了。
三、坚持求“真”，健全学生的人格要使文章感人，具有感染力，语言就必须富有情感，让读者能随着你的语言去品味文章的美，领悟文章的情。
所以，只有用“心”去写，坚持求真，杜绝虚假，才能达到这种效果。
写作中，只要你写的是具有真实内容、真实情感、真实体验的作文，就是好作文。
四、巧用歌词，使语言富有个性通俗流行音乐歌曲中有很多“个性化”的精华，大家广为传唱。
六大步骤,让作文语言靓丽起来
六大步骤，让作文语言靓丽起来古人云：“义虽深，理虽当，词不工者不成文。
”可见，语言作为思维的载体，对表达思想、提升文章品位的重要性。
语言有文采，可以大大增强文章的感染力，博得阅卷者的青睐，从而获得比较可观的分数。
孔子曰：“言之无文，行而不远。
”那么，怎样使语言有文采、靓丽起来呢？一、词语生动，句式灵活在选用词语时，应尽量选择那些具体、生动、形象、鲜明，内涵丰富的，能调动人感官体验的词语，而少用那些抽象、概括，不疼不痒的词语。
句子有长短、整散之别；语气有陈述、疑问、祈使、感叹之异；结构有常式、变式之不同。
不同的句式有不同的表达效果。
要根据表达的需要灵活选用句式，不能呆板地运用一、二种句式。
二、选用句式，添亮增色选用句式，是说句式运用要灵活，要富于变化，或对偶，或排比；或长句与短句结合，或整句与散句兼行等。
句式的灵活运用，常常能使文章摇曳生辉、添亮增色。
【例如】我们班会说话的有三种人：唾沫横飞，手舞足蹈，声嘶力竭，据理力争，这是第一种；几人一窝，天南海北，谈古论今，随口神侃，这是第二种；故作愚笨，实则聪颖，妙语联珠，专门搞笑，这是第三种。
上段文字，单就词汇本身而言并不高深，但排比句式的运用，使文句声调铿锵，陡增亮色，境界全出，彰显出一种非凡的气势和对称的美感。
三、巧用修辞，增添文采恰当地运用修辞手法，是增强文章的审美含量、增加文采、提升品位的重要手段。
如借助排比，便可以渲染气氛，增强气势，增进论证。
运用比喻，便可以化抽象为具体，增添情趣，令人遐想万千，思接古今。
在文中如能巧妙地使用比喻、排比、反复、拟人等修辞手法，文章就能“气象峥嵘，彩色绚烂”。
【例如】要表达“龙泉洞上的千手佛像爬满了青苔”这个意思，若不用任何修辞手法，可这样说：“龙泉洞上的千手佛像上到处布满青苔。
”语句显得平淡而乏味。
如果运用拟人、排比等修辞手法，则可以这样表达：“他微笑着，看青苔爬上脚趾，他微笑着，听青苔跃上双膝，他微笑着，任青苔浸上佛头。
如何让文章神采飞扬
如何让文章神采飞扬准确、流畅是对语言最基本的要求，是语言一切魅力的根源；生动则是对语言的最高要求，是富有文采的主要体现。
不仅散文中少不了生动的语言，记叙文、议论文、说明文中的语言也需要写得生动，有文采。
如果作文中能有几处形象感人、令人咀嚼回味、有神采、有个性、有创意、有亮色的语言，就能给别人留下深刻的印象，在中、高考中就能得到评卷者的青睐，就能在作文发展等级中获得高分。
那么，如何使文章“有文采”呢？下面介绍几种方法。
一、借他山之石，增我文采1.巧用名言警句巧用名言警句，可以使句子厚重、凝练、警策、含蓄，具有丰富的意蕴，因而使语言有文采。
有的文句朴素自然，却情真意切，如：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……”有的意韵深刻，哲理丰富，如：“世上本没有路，走的人多了，便也就成了路。
”有的清新隽永，耐人寻味，如：“冬天来了，春天还会远吗？”另外，生活中也有许多富有哲理性的句子，如“不经历风雨，怎么见彩虹”“爱拼才会赢”“既然选择了远方，就只管风雨兼程”“既然选择了地平线，留给世界的只有背影”“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”……这些富有生活气息的句子，不仅哲理深刻，更让人有一种亲切感，能引起人的共鸣。
2.巧用诗词从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到岳飞的“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”，到文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，其爱国之情，天地可鉴。
李清照“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的忧戚，杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的伤时，李煜“一江春水向东流”的无奈，这其中的落寞与忧伤牵动了多少人的心。
君不见，易水边，荆轲高唱“风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复返”，其悲壮惊天动地；君不见，沧海岸，曹操抒怀“老骥伏枥，志在千里”，其虽老犹不移白首之心；君不见，黄河边，李白高歌“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，其壮志难酬慷慨生悲。
作文怎么写【优秀5篇】
作文怎么写【优秀5篇】把握技巧——让文采飞扬起来篇一要想作文得高分，除了感情真挚外，还应把握好语言这一关，同学们依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，文章是否有文采方面的亮点，直接影响了印象分的判给。
很多阅卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’最好不过，如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好，没有‘群星璀璨’，出现几颗‘星星’也还不错。
”所以，平时同学们要有意识地训练自己包装一些语段，弄出几颗“星星”，这会使自己的作文生色不少。
那么，怎样使文采绚丽起来呢？用好修辞，使语句富有表现力。
修辞是雕琢语言的常用手段，把它运用得更巧妙、更成熟，就会让文章增色不少。
笔者班中有一位成绩中等偏下的学生竟然在一次语文考试的作文中得了最高分，令我甚为惊异。
那次作文是以“寻找______”为题目的一篇半命题作文，这名学生把题目补充为《寻找受伤的灵魂》，在作文中他表达了还有许多像他一样的坐在后排的差生的内心情感：因为有些科目听不懂，所以在课堂上他们看小说打发时间，因而不受老师的重视，但他们同样渴望得到关心和尊重。
其中有两段话这样写道：“他们看小说看得很入迷，他们渴望有令狐冲一样的绝世武功，也希望有楚留香一样的翩翩风度，他们不希望像杜甫一样忧国忧民，也不希望像李白一样借酒消愁般过日子，他们在心中已被自己列位像屈原一样不得志，但他们内心比屈原更加失意。
”在文章结尾处，他表达了坚强的心声：“小草遭受践踏后，依然挺立起来；梅花经历风雪后，依然傲立枝头；阳光经历闪电洗礼后，更加灿烂辉煌；灵魂经过洗礼后，成就一片天地。
”文章中运用了大量的拟人句、排比句表达内心情感，读来有一种词精句丽、赏心悦目、荡气回肠之感。
该篇作文得高分当之无愧。
抓住根本——让感情真挚起来篇二语文作文评分细则将“感情真挚”列为基础等级中的。
重要一条。
“感情真挚”，即感情真挚恳切。
“真”即真诚，真切；“挚”即诚恳，恳挚。
“感情真挚”是指文章中所表达的对社会、人生、生活的发自内心的感情真实自然，不是人云亦云，也不是无病呻吟。
美化语言 让作文文采飞扬
词 语 生 动 必 须 具 备 两 个 条 件 ：一 是 新 鲜 ． 二
是形象 。新鲜的词语不是追求生 涩和怪异 ， 聱牙
“ 用 修 辞 ” 指 善 于 选 用 恰 当 的修 辞 手 法 善 是
或冷僻 。 而是 根据表达 的需要 。 区分 词义 的细微 和善于综合 运用多种修辞手法 。恰 当地使用 ． 会 差别 。 做到语言错落有致 ， 免重复 ， 避 用最富创造 使语言文采斐然。 力的语言来表情达 意 。 给人 以美感 。如在一篇 以 “ 折” 挫 为话 题的作文 习作 中 。 有如 下例句 ： 陶渊
美化语言 让作文文采飞扬
■ 河北 省 康 保 县 第 四中 学 王 贵 兴
一
篇好 的作 文 ，除 了需要具备深刻 的主题 、
二 、 用 灵 活 多 变 的 旬 式 ， 语 言 更 富 美感 运 使
新 颖 的题 材 、 新 的 结 构 ， 有 一 项 重 要 的要 求 ， 创 还
现代汉语 有多 种句式 ， 整 句 、 句ห้องสมุดไป่ตู้、 句 、 有 散 长
心情有 了不 同的词语 ． 言描绘 的画面形象地传 的是 曹 孟 德 的 “ 士 暮 年 。 心 不 已 ” 我 看 到 的 语 烈 壮 。 达给读者 。这就是文采 。
・
是李太 白的 “ 半壁见海 日， （ 下转第 １ ３页）
作文教学新探 ・
杜 鹃啼 血 ， 身 只影 ， 琵 琶 女 “ Ｉ 守 ” 别 ； 本 ． 让 学 生 思 考 ： 莉 文 老 师 和 海 伦 ． 勒 是 怎 孤 与 江 ３独 无 并 沙 凯 二 人 同叹 年 华 付 流 水 ， 情 人 对 苦 情 人 。诗 人胸 样 的人 ？你 有 什 么 感 想 ？ 苦 怀 大 志 ， 高 气壮 ， 壮 志 难 酬 ， 有 对 月 独 酌 ， 才 但 唯 再 如 教 学 《 筝 》 ， 者设 置 了这 样 两个 问 风 时 笔 一 如 我 的弟 弟 。 你 这 样 ‘ 心 在 苦 虚 度 韶 华 。 琵琶 女 “ 生 不 得 志 ”终 日以 泪 洗 题 ： 是 “ 果 你 是 ’ ’ 与 平 ．
增添作文色彩的几种方法
如何让作文的语言亮起来古语曰：“言之无味，行而不远。
”平淡枯燥，毫无色彩如同嚼腊的文章谁也不愿读。
要想使文章生动形象有文采，就要让作文的语言亮起来，充满诗情画意。
1、巧用修辞添魅力：比喻、拟人等诸多修辞方法，能化平淡无奇的语言为生动有趣，变抽象枯燥的道理为具体形象，还可以把你喜爱的事物描写得栩栩如生，充满情趣，让人倍感亲切。
在写作文时，如能巧妙恰当地使用这些修辞，文章的语言就会熠熠生辉，平添诸多魅力。
我们欣赏的一些优秀作文大都如此，或妙喻添彩，或拟人增情，或排比造势┉┉例：早晨，不安分的阳光总是透过窗帘的细纱，均匀地铺在地上，像一滩柔软的细沙，我打开窗帘，让和煦的阳光在我脸上跳跃，清晨的阳光一点也不刺眼，望着它，昨日的疲劳一扫而空，心灵瞬间平静下来，如一潭清澈的湖水，阳光温和的问候，告诉我新的一天已经开始，新的挑战，新的事情又会到来，不要停留在昨日的辉煌，脚步不要停歇，新的高峰等待攀爬。
每当此时，心灵便会成为鲜艳的金黄，和着朝阳，不断向前。
（湖北武汉市中考满分作文《在窗前欣赏阳光》）文中，作者巧妙地运用了比喻、拟人的修辞方法，通过“不安分”、铺”、“跳跃”、“问候”等词语，赋予阳光以人的动作，这样静态的阳光，在作者的笔下就充满了朝气与活力，变得鲜活起来，淋漓尽致地表达出作者对阳光的喜爱之情。
2、妙借引用放异彩：引用是巧借他人衣，为己添亮色，即巧妙地使用别人的言语来包装自己。
引用的内容也是丰富多彩，包罗万象：名言警句、诗句歌词、广告谚语、影视经典台词┉┉它们语言精炼且富有深刻的哲理，闪烁着智慧的火花，写文章时若能根据需要巧引妙用，不但能使文章文采飞扬，绚丽多姿，处处弥漫着“驿路梨花”的芳香，还能显示出丰厚的文学功底与文化底蕴。
例：（1）老同桌说：“前世五百次的回哞才可以成为同桌，我真的信！希望今生还有机会与你同桌。
如果没有，我会努力在这最后的几十天里，和攒够五百次回眸，来生与你相遇时再同桌下去！（选自《作文》中的《同桌》）（2）感叹李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜“的气节，与岑参一起分担“火山五月行人少，看君马去疾如鸟”的怅惘，与陶渊明共享“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲，与王勃共悟“海内存知己，天涯若比邻”的真挚友情┉┉（2005年广西桂林中考作文《我越来越爱书》）（1）中巧妙地活用了佛家的一段经典语录，风趣活泼之中表达了对同桌的眷恋之情；（2）把一些诗文名句巧妙地串联起来，通过引用的诗文表达了自己对书的喜爱，使文章魅力无限，大放异彩。
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如何让作文语言文采飞扬
作者：郭梅玲
来源：《知识窗·教师版》2017年第06期
写作是语文教学中的重要环节，它可以让学生表达自己的思想，阐述自己的观点，培养学生多角度观察生活、发现生活的能力。
可是，学生往往拙于表达，总是为自己的语言表达生硬、干瘪而感到烦恼不已。
孔子曰：“言之无文，行而不远。
”可见，语言的魅力在写作过程中的作用巨大。
作文语言就好比姑娘家的胭脂水粉，恰到好处的装扮是既要恰如其分，又不能有失精准。
如果能让作文语句文采飞扬，饱满有力，就好比馥郁的花香，沁人心脾。
那么，如何才能让学生写出的作文文采飞扬，笔者尝试了以下两点：
一、字字珠玑，着重“炼字”
“炼字”是写作的必要环节，古时候就有贾岛驴背推敲，韩愈与之共同商讨。
恰如其分地锤炼自己的写作语言，可以让文字熠熠生辉，让读者产生身临其境之感。
如朱自清的散文中写道：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去。
”文辞虽然质朴，但是这些动词的变换，细节的夯实，让平时再寻常不过的一个走路的场景立马立体了起来。
另外，教师还可以在PPT上展示一些动作展示图，让学生学会如何抓住人物动作的特点，加入动词描绘，让作文也具有画面感；或者教师拍摄一些学生平时运动的画面，先展示图，然后让学生来写，写完后再让学生来猜各幅图对应的人物。
在平时的作文训练中，教师不妨多给学生布置一些写作片段的练习。
譬如在课堂上，教师可以给出一段语句：“（）的秋天，（）的我在（）的路上走着。
”让学生试着加入修饰词，补充这个句子。
学生会给出不同的描述，有的学生写道：“有美丽的秋天，孤独的我在空无一人的路上走着。
”有的学生写道：“果实累累的秋天，笑容满面的我在满是落叶的路上走着。
”每天课堂上有这样三到五句的语句训练，学生自然会巧妙地运用上这些修饰词。
二、善用修辞，着重个性
要想写作语言新颖、有文采，教师可以巧妙地运用修辞手法，绘形、绘色，令文章生动出色、亮人耳目。
修辞是语言运用中必不可少的部分，巧妙而又贴切的修辞能给作文增加许多文采，既能让学生抒发自己内心的真情实感，又能展示语言的靓丽多彩，具有很强的吸引力。
如“在学校的日子，如同一曲悦耳的乐章，时而轻缓，时而澎湃；在学校的日子，像蓝天上飘荡的一朵白云，看似悠闲，不时繁忙；在学校的日子，似一杯耐人寻味的香茗，看似平淡，回味无穷。
”在这句话中，比喻加上排比句，能够让语句立体化，让语句无形间更加生动形象。
在平时的作文训练中，教师不妨加入使用修辞手法的要求，从一小段文字开始训练。
如“我走出村口，走在田野上，风吹着我，一弯新月从云中露出来。
”学生可以丰富这段文字的内容，并
让学生对比赏析，从而体会到修辞的作用。
当然，修辞手法还有多种，如夸张、排比等，经过日积月累的训练，能够让学生写作的语言更加丰富。
再者，不妨来一些个性化的语言，或幽默诙谐，或调侃自黑，也能给作文语言增加不少亮点。
如“这个老太不是人，九天仙女下凡尘，生的儿子会做贼，偷来蟠桃献母亲”这首打油诗，妙在语句幽默，其个性化的语言加上恰如其分的调侃，丰富了文字的内涵。
其实，诙谐幽默也是特别需要写作功底的，这么个性的语言是有着视觉冲击力。
如果学生恰到好处地运用个性化语言，能够使作文锦上添花，增加作文的感染力。
可见，扮靓你的作文，需要优美生动、富有文采的语言，需要恰到好处地表情达意。
这就要求在日常写作中，学生注重“炼字”，注重“修辞”，注重“个性”。
真正精美的语言必定是生动活泼的，闪耀着思想的光辉，能对作文思想感情的表达起到推波助澜的作用。
但是学生也要注意，不能过度地堆砌辞藻，不能华而不实，不能把语言修饰当成一种炫耀、一种猎奇。
精准不失精彩，靓丽不成华丽，这才是扮靓作文语言的王道。
（作者单位：江西省赣州市赣县区江口中学）。