1、全脑发育情况跟踪测评量表
Gesell发育诊断量表
发育年龄 = —————————————————————= 28.7（W）
1+1+5 + 3+ 1
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发育商(DQ)的计算
DA 发育商(DQ)=
CA
X100
DA:发育年龄 CA:实际年龄
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诊断标准
①轻度智力残疾：55≤DQ≤75； ②中度智力残疾：40≤DQ ≤54； ③重度智力残疾25≤DQ≤39； ④极重度智力残疾：DQ<25。 为确保诊断的准确性，凡是DQ结果在72-78之间 的均需结合婴儿-初中学生社会生活能力量表“智 力低下行为评定标准”评价。
智力测验成了给儿童贴标签的工具，被贴上 标签的儿童常会遭到同伴的排斥，给儿童造 成永久的心理创伤，这样的测验贻害无穷。
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注意事项
无论是IQ或DQ都不能提供最后诊断，对测验 结果专业人员需加以解释。
不要过分重视总智商，不要把测验分数与遗 传潜能ห้องสมุดไป่ตู้同起来。
智力测验帮助我们了解儿童的个性和技能技 巧方面的轮廓，而不是给儿童贴上一个笼统 的低下的标签。
仰卧：头的位置、姿势 坐：拉坐、扶坐、独坐 观察：头控制情况、背部弯曲情况、稳定程度、
控制能力 托腹悬空 俯卧：控制头的能力、手臂支撑情况、翻滚、臀部及腿
的姿势、爬行 站：扶站 (手扶、扶栏) 、独站、独脚站
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大运动行为
走：扶走、独走 骑三轮车 球：大球、小球
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智力测验的作用
智力测验的使用重要的是在测验过程中观察 儿童的行为模式、体会其认知方式；
运用儿童心理发展和智力结构的理论来分析、 解释测验结果，从而找出儿童的优势与弱势；
发育诊断评估表
第四章 气硬性胶凝材料
1、通常所说的建筑消石灰粉其实就是（D）
A.石灰膏
B.生石灰
C.生石灰粉
D.熟石灰粉
2、下列有关水玻璃的性质说法有误的一项是（B）
A.水玻璃硬化后具有较高的粘结强度、抗拉强度和抗压强度
B.硬化后的水玻璃，其主要成分为SiO2，所以它的耐碱性能很高
选择一项：
A.0.04g/cm3
B.0.02g/cm3
C.0.06g/cm3
D.0.08g/cm3
23、材料密度试验不需要的仪器是（C）
选择一项：
A.烘箱
B.天平
C.游标卡尺
D. 李氏瓶
选择一项：
A.材料的表观密度
B.材料的密度
C.材料的体积密度
D.材料的堆积密度
25、用来说明材料孔隙状况的三个指标分别是（
C.以镁质耐火材料为骨料配制水玻璃混凝土,其使用温度可达1100℃
D.水玻璃硬化形成SiO2空间网状骨架，因此具有良好的耐热性能
3、下列关于石膏性质特点说法有误的一项是（ B ）
A.与石灰等胶凝材料相比，孔隙率高，表观密度小，保温、吸声性能好
B.与石灰等胶凝材料相比，耐水性、抗冻性好
C.与石灰等胶凝材料相比，防火但不耐火
B.强度等级是材料按强度的分级
C.一般情况下，大试件的强度往往小于小试件的强度
D.一般情况，试件温度越高，所测强度值越高
12、材料表面耐较硬物体刻划或压入而产生塑性变形的能力称为( C )
选择一项：
A.刚度
B.耐磨性
C.硬度
D.强度
13、在冲击、震动荷载作用下，材料可吸收较大的能量产生一定的变形而不破坏的 性质称为( A )
孩子正常发育标准量表
孩子正常发育标准量表
孩子正常发育标准量表是用来评估儿童生长和发育的工具。
这个量表基于儿童
在特定年龄段达到的一系列生理和心理里程碑。
以下是儿童常见的发育标准量表。
1. 身高和体重：根据年龄和性别，确定儿童的正常身高和体重范围。
这有助于
判断儿童是否在生长正常，或者是否存在生长迟缓或超重的现象。
2. 头围：测量儿童的头围可以评估大脑的发育情况。
正常头围的范围与年龄相
匹配，并且反映了大脑的正常生长。
3. 发育里程碑：这包括儿童在特定年龄段要达到的一些关键能力，例如抬头、
翻身、坐立、爬行、走路和说话等。
通过观察儿童是否达到这些里程碑，可以了解他们的发育情况是否在正常范围内。
4. 心理发育：评估儿童的认知、语言、社交和情绪发育等方面。
这包括儿童在
不同年龄阶段应该表现出的行为和能力，例如语言发展、社交技能和情绪控制等。
使用孩子正常发育标准量表有助于父母和医生了解儿童的发育状况，并及早发
现潜在的发育问题。
然而，需要注意的是，每个儿童都有自己的发育进程和时间表，因此量表只能作为参考工具，不能单独用来确定个体儿童的发育问题。
如果您对孩子的发育是否正常存在疑虑，请咨询儿科医生或专业的发育评估机构，他们可以根据孩子的具体情况进行全面评估和建议。
儿童保健科常用心理量表
儿童保健科常用心理量表（1）婴幼儿智能发育测验（CDCC）该量表采用两分法的领域安排。
智力量表：以评价感知敏锐性、注意分辨能力以及对外界作出反应的能力，早期获得物体恒常性、记忆、学习及回答问题的能力，形成作为抽象思维基础的早期概括化和分类能力，注意婴儿感知觉、注意、记忆和认识能力的发展规律。
还包括语言发展，着重在开始发音和语言交流的萌发。
运动量表：反映运动协调和技巧行为能力的发展。
智力量表的结果以一种标准得分，即智力发展指数（MDI）来表示，运动量表的测验结果以另一种标准得分，即运动发展指数(PDI)来表示。
凡发育指数在90~109的称为平均智力即中等，110~119为中上，120~129为优秀，130以上为非常36DQ（3）5）。
前3个分量表评分：18“量Q）GI）（4（每分之间（平均数为100分，标准差为15）,115分以上为高于平均智力，70分以下则考虑智力低下；如两类测验的智商相差15分以上，应作进一步检查以深入了解小儿的能力。
（5）婴儿-初中学生社会生活能力量表全量表共132项，按起始年龄分7部分：①6个月~1岁11个月（第1~19项）；②2岁~3岁5个月(第20~41项)；③3岁6个月~4岁11个月（第42~63项）；④5岁~6岁5个月（第64~80项）；⑤6岁6个月~8岁5个月（第81~96项）；⑥8岁6个月~10岁5个月（97~113项）；⑦10岁6个月以上（114~132项）。
按年龄选择起始年龄项目进行检查。
各年龄阶段包括6个行为能力：①独坐生活能力；②运动能力；③作业；④交往；⑤参加集体活动；⑥自我管理。
评分：受检儿童每通过一项计1分，根据年龄与总分查表得标准分。
按标准分将儿童适应行为分为：极重度低下（≤5分）；重度低下（6分）；中度低下（7分）；轻度低下仅供个人学习参考（8分）；边缘（9分）；正常（10分）；高常（11分）；优秀（12分）；非常优秀（≥13分）。
（6）Achenbach儿童行为筛查量表（CBCL）适用于4~16岁儿童及青少年。
宝宝智力发育标准表
宝宝智力发育标准表
宝宝的智力发育是每个家长都非常关心的事情，因为一个健康聪明的宝宝是每个家庭的骄傲。
为了帮助家长更好地了解宝宝的智力发育情况，以下是宝宝智力发育标准表，供家长们参考。
0-3个月：
宝宝能够对声音产生反应，能够注视移动的物体，能够发出咿呀学语的声音，能够模仿简单的表情。
3-6个月：
宝宝能够对人产生兴趣，能够发出不同的声音来表达需求，能够试图抓取周围的物体，能够开始发出简单的笑声。
6-9个月：
宝宝能够开始学会爬行或者翻滚，能够通过手势表达需求，能够开始尝试站立并且保持平衡，能够开始模仿简单的动作。
9-12个月：
宝宝能够开始尝试走路，能够开始使用简单的语言表达需求，能够开始学会使用简单的工具，能够开始模仿成人的动作。
1-2岁：
宝宝能够开始学会简单的游戏规则，能够开始使用简单的语言进行交流，能够开始学会使用简单的工具，能够开始表现出一定的社交能力。
2-3岁：
宝宝能够开始学会简单的数学概念，能够开始学会简单的逻辑思维，能够开始学会使用简单的工具进行操作，能够开始表现出一定的自理能力。
3-4岁：
宝宝能够开始学会简单的字母和数字，能够开始学会进行简单的推理和解决问题，能够开始学会使用简单的工具进行操作，能够开始表现出一定的创造力。
4-5岁：
宝宝能够开始学会简单的阅读和书写，能够开始学会进行复杂的逻辑思维，能够开始学会使用复杂的工具进行操作，能够开始表现出一定的领导能力。
以上是宝宝智力发育标准表的内容，希望家长们可以根据宝宝的实际情况，合理引导宝宝的成长，帮助他们健康快乐地成长。
祝愿每个宝宝都能够茁壮成长，成为优秀的人才。
宝宝智力发育标准表
宝宝智力发育标准表宝宝的智力发育是每个家长非常关心的问题，因为智力的发育对孩子的未来有着非常重要的影响。
下面我们来看一下宝宝智力发育的标准表，希望能够帮助家长更好地了解宝宝的成长情况。
1. 0-3个月。
在0-3个月的宝宝，主要是通过观察和听觉来感知外界的事物。
在这个阶段，宝宝会开始注视物体，能够跟随移动的物体，对声音有反应，会发出咿咿呀呀的声音，能够模仿简单的表情。
2. 3-6个月。
在3-6个月的宝宝，会有更多的身体活动，能够翻身、坐起来，开始用手抓取物体，对周围的事物表现出更多的兴趣。
宝宝的语言能力也会逐渐增强，会发出更多的声音，并且能够模仿一些简单的语音。
3. 6-9个月。
在6-9个月的宝宝，会有更多的动作表现，能够爬行、站立，开始学会使用简单的工具，如用手拨动玩具，对周围的事物有更多的认知。
宝宝的语言能力也会有所增强，会发出更多的音节，能够模仿简单的语言。
4. 9-12个月。
在9-12个月的宝宝，会有更多的动作表现，能够站立、行走，开始学会使用简单的工具，如用勺子吃饭，对周围的事物有更多的认知。
宝宝的语言能力也会有所增强，会发出更多的音节，能够模仿简单的语言。
5. 1-2岁。
在1-2岁的宝宝，会有更多的动作表现，能够跑动、跳跃，开始学会使用更复杂的工具，如用筷子吃饭，对周围的事物有更多的认知。
宝宝的语言能力也会有所增强，会开始说一些简单的词语，并且能够理解简单的指令。
6. 2-3岁。
在2-3岁的宝宝，会有更多的动作表现，能够进行更复杂的动作，如爬高、跳跃、奔跑，开始学会使用更复杂的工具，如穿衣服、穿鞋子，对周围的事物有更多的认知。
宝宝的语言能力也会有所增强，会开始说一些简单的句子，并且能够理解更复杂的指令。
通过以上的标准表，我们可以更好地了解宝宝的智力发育情况，同时也能够帮助家长更好地指导宝宝的成长。
希望每个宝宝都能够健康快乐地成长，拥有更加美好的未来。
岁婴幼儿智力发育量表六一中国网提供
15□两手握
23□摇动
31口抓住
36□会撕纸
44□耙弄到
52□试图取
手，手紧
留握2-3秒
一起3-4秒
并注视拨
近处玩具
37□想办法
小丸
第二块方木
精细动作
握拳
16□拨浪鼓
浪鼓
弄到桌面的
45□自取一
留握0.5分
方木
方木，自取
钟
另一方木
3□眼和红
10口立刻注
17□眼跟红
24□偶尔
32□拿住
38口双手拿月龄源自项目123
4
5
6
7
8
1□拉手腕
7□手拉手
13□俯卧抬
21口俯卧
29□轻拉
35口仰卧翻
43□独坐自
51□以手扶
坐起头竖
腕坐起头竖
头45度
抬头90度
手腕即坐
身
如10分钟以
物可站立5
直2秒
直5秒
14^抱直头
22□扶腋
起
上
秒
大动作
8□俯卧头
稳10秒钟
可站直2-3
30□独坐
抬离床面
以上
秒
头身前倾5
秒以上
2□触碰
46方木换手
53口持续用
球过中线
意大玩具
球180度
注意小丸
一方木注
住两块方木
47伸手够远
手追逐玩具
适应能力
4□听声音
25□找到
视另一块
10秒
处玩具
54□有意识
有反应
声源
39□玩具失
的摇铃
洛会寻找
0-6岁儿童发育筛查量表
早产儿的测试
对于1岁以内早产儿，应将年龄作适当调整，根据 儿童的生理年龄减去其早产的天数。若儿童是过期产 儿，则不必作任何调整。
五.三个能区的测试程序
首先测试智力能区的项目，其次测定社会适应能区 的项目，最后测定动能区的项目。因为如果先测定运动 能区项目，有些孩子到处走动游玩后不易再安静地坐下 来完成其他能区的项目。
量表中的运动能区主要测定神经肌肉成熟状况， 全身运动的发展，运动协调和平衡等。运动能力的发 展对儿童（特别对婴幼儿）的智力和社会交往能力的 发展都有重要意义。婴幼儿阶段运动发育障碍或迟缓 常常是神经系统损伤，脑发育不全，特别是脑瘫的早 期迹象。社会适应能区是测定儿童对现实社会文化的 反应能力和料理自己生活的能力。本测验在社会适应 能区所设计的项目，基本上是按照我国的养育方式而 定。智力能区是通过测定各种感知和认知活动了解儿 童的智力发展水平。本测验智力的能区项目包括语言 和操作，一方面使智力能区有充足的项目，从而使智 力能区得分有较可靠的意义项 目全部通过，在更小的年龄组中出现失败项目的可能性 是很小的；同样若已有连续二个年龄组的项目都失败， 在更大的年龄组中出现通过的项目的可能性也是很小的。
• 各能区从小儿所在的年龄组项目开始操作，然后向 上进行更小年龄组的项目，直到该能区连续二个年龄组 项目全部通过为止；再向年龄大的方向做，直到该能区 连续二个年龄组的项目全部失败为止。
谢 谢！
0-6岁儿童发育 筛查量表
一.概述
0～6岁儿童智能发育筛查测验 (Developmental Screening Test for Child under six,DST)是我国自己编 制的用于0～6岁儿童的智力筛查工具。 在20世80年代，儿童保健工作范围逐 渐扩大，不仅关注儿童营养与体格生 长，也开始从事开展儿童早期教育和 认知、行为等发育领域的工作。在发 育行为领域工作中，需要有一个适用 于0～6岁儿童的智能发育筛查测验， 以便在社区儿童保健工作中开展定期 发育监测，从而达到早期发现发育偏 离、早期诊断和早期干预的目的。
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3.45 说出颜色位置（1对/30〃 1）
2） 1)
1.10 交替单足站(L1 /R1/2~3〃 1) 1.11 找不同（15〃 1 ） 1.12 说出动物名（2对/3问 2） 1.13 摆图形(3组/5个
3)
4.48 双手描数字（1对/1 1） 4.49 说点数(2组/3次 4.50 记忆图片(15张/15 4.51 双手夹球(1对/3
1） 1） 5） 3) 5） 2） 2） 10)
2.17 找出移动线路（2对/30" 2） 2.18 模仿语言、动作（1对/1 1) 2.19 左手穿小木珠（3颗/60" 3） 2.20 感知颜色（30〃 1） 2.21 标注颜色位置（1对/1 1） 2.22 记忆图片位置（5对/5" 5） 2.23 交替单足跳（2次/2组 2） 2.24 左手涂色（60〃 1） 2.25 说出卡片内容（2对/3 2） 2.26 说出不同处（2处/5
1） 20） 2） 2） 1）
2.27 双手夹豆（ L2 R2/60〃 2） 2.28 说出人物特点 （3处/10" 3） 2.29 记忆图片（5对/5
5）
2.30 双手拿出指定图片（2对/5 2） 3.31 找出移动线路（4个/30〃 3.32 左手接物（1成/3 3.33 寻找物品（5对/5 3.35 表达关心（A
2）
4.60 双手拿出指定图形（2对/2 5.61 编组故事（5句/1 5.62 双手描图形(1对/1 5.63 左手剪“S”(1对/1
5） 1) 1)
5.64 还原图片（14对/60" 14） 5.65 记忆图片（20/20 20） 5.66 跳绳（连3次/2 3） 5.67 说出颜色位置（30〃 5.68 安慰别人（A
1) 2) 15）
1.14 看黑白卡片（10〃 1） 1.15 指出缺失物品（2对/3次 2） 2.16 判断心情（A
1）
4.52 表演手指操（1成/1 1） 4.53 还原10块拼板(10块/60〃 4.54 说出颜色位置(30〃 4.55 直线行走（A/12m 4.56 辨别词汇（5对/7 4.57 记忆儿歌(3句/4 4.58 手套配对(5对/60〃 4.59 左手剪图形（2个/1
1） 5） 4）
5.69 辨别词汇（20对/20 5.70 记忆数字（2对/3 5.72 双手夹黄豆（1对/3 5.73 说点数（2对/3 5.74 服从命令串(1对/1 5.75 荒谬语句（4对/5
2）
5.71 双手拿出指定数字（2对/3
1）
3.34 左手描数字（1对/1 1）
1)
3.36 记忆图片（10对/10 10） 3.37 双手拿出指定图形（2对/3 2） 3.38 还原拼板6块拼板（6对/60〃 5）
全脑发育情况跟踪测评量表
姓 名：
序号
项目名称
结果 程度 序号
项目名称
1) 5） 4) 1）
结果 程度
1.1 视线追视 （30〃 1） 1.2 左手穿大木珠一粒（30〃 1) 1.3 双手交替投球（2中/3投 1.4 听声选乐器（2对/3个 2） 1.5 随音乐舞动(L
1) 2)
3.39 直线行走（A/8m
1) 4）
3.40 闭目回答物品颜色（5对/7 3.41 说出不同处（4对/60〃 3.42 双手使用筷子（1对/1 3.43 辨别词汇(4对/6
4) 1）
1.6 指五官位置（2对/2问 2） 1.7 找相同图形（4对/30〃 4) 1.8 双手舀豆（1成/2次 4 画/说点数（1对/30〃 4.46 记忆数字（2/3" 4.47 左手接物（1对/2