《心中的规则》教案文档
教科版思品七下第八课《心中的规则》word教案
教科版思品七下第八课《心中的规则》word教案一、学习目标1、面对网络，学会自我爱护；能自觉遵守网络的规则。
2、培养学生在网络中的自我约束、自律的能力。
3、引导学生明白得网络具有虚拟性、匿名性、两面性等特点，进一步明白得自律、自由的意义。
二、预习导学1，如何样认识网络？2，如何样远离网络危害？3，如何样遵守匿名世界的“游戏规则”？三、合作探究1、北京某中学学生小新成绩一样，可他却是学校的校园小作家。
初一学会上网后，他结识了专门多爱好相投的好朋友，与他们一起畅聊彼此的爱好，同时也学到了更多关于写作的技巧。
后来，小新在同学那学会了玩网络游戏，而且一发不可收拾，慢慢沉醉在网络游戏里，还经常扫瞄网络上的不良信息，学习成绩陡然下降。
初中还没有毕业便辍学。
辍学在家的他满脑子全是游戏。
家长不给钱，他就去偷，偷了爸爸妈妈的又想到爷爷奶奶的。
最后，为了偷钱上网难道将睡梦中的奶奶砍死，爷爷砍伤。
最终，小新也受到了法律的制裁。
（1）网络的积极作用有哪些？（2）网络的消极作用有哪些？（3）青青年如何远离网络的危害？（4）如何样爱护网络秩序？四、当堂检测（一）单项选择题1．在网络世界中，人们能够享受到在现实生活中所不能实现的许多“自由”。
这意味着我们（）Ａ．能够利用互联网侮辱他人或者捏造事实诽谤他人Ｂ．能够利用互联网进行盗窃、诈骗、敲诈勒索Ｃ．应该把外在的规则变成自己内心的要求，规范自己的行为Ｄ．没必要遵守匿名世界的“游戏规则”2．在人们广泛享用运算机网络带来的便利的同时，我国政府又对网络的合理使用制定了相应的规定，并要求公民遵守这些规定。
这说明（）Ａ．权益是科技进步带来的，义务是国家规定的Ｂ．公民先享有权益，然后才承担义务Ｃ．公民的权益和义务是一致的Ｄ．公民的权益和义务差不多上政府规定的6.“世界上没有不受限制的自由”，这是一条几乎人人明白的道理，然而在虚拟世界中，人的各种行为操纵起来却没那么容易．⑴网络是一把双刃剑。
第8课 心中的规则
第八课心中的规则第1课时他律与自律【学习目标】情感、态度、价值观目标：增强我们的社会正义感，逐步形成自律意识，懂得自觉遵守和维护公共秩序。
能力目标：体验他律与自律，养成自我监督、自我约束的习惯，培养自律能力。
知识目标：理解他律和自律的含义及区别与联系，了解规则与自由、自律与自由的关系。
【重点难点】他律与自律的含义及其关系，规则与自由的关系。
【学习难点】他律与自律的含义及其关系，规则与自由的关系.【学法指导】阅读并熟悉教材63—66页，并将知识重点用勾画出来。
【自主学习】1、什么是他律？有何表现（要求）？举出两个具体例子。
2、什么是自律？有何表现（要求）？举出两个具体例子。
3、自律和他律有何本质的区别？从他律到自律能表明什么？4、★规则与自由的关系是怎样的？（结合例子说明）5、当个人独处时，应怎样对待规则？（或做到自律）【合作探究】1、了人们的自由，因此要自由就不能有规则。
”你认为这种说法对吗？为什么？2、阅读教材66页方框里的故事，思考老木匠的话告诉了我们什么道理？【课堂检测】1、心中有规则，社会才能从无序走向有序。
只有增强自律精神，做到心中有规则，我们的心灵才会获得真正的自由。
下列选项中缺乏自律的行为的是？（）A、乘坐公交车、购物时自觉排队B、到银行取款等待时主动推到一米线外C、自觉遵守交通秩序D、过马路时为了抄近道而翻越栏杆2、风筝在天空中的自由靠着线的束缚而获得，系着它的线一旦断了，风筝很快就掉落在地上。
这一现象说明的道理是（）A、有了规则就失去了自由B、规则和自由谁也不依靠C、规则是获得自由的保障D、没有规则约束的自由才是真正的自由3、千百年来，人们把“慎独”作为道德修养的一种重要方法，下列对“慎独”理解正确的是（）A、按照他人的要求或外在规则支配自己的行为B、在众人的监督和外部规则的约束下，能控制自己的言行C、在个人独处或没有外部监督的情况下，能严格要求和约束自己D、不在乎他人的评价，只按照自己的想法独行其是【总结反思】①本堂课的收获②通过本堂课的学习，还有那些疑问？第八课心中的规则第2课时匿名世界的“游戏规则”【学习目标】情感、态度、价值观目标：面对网络，学会自我保护；能自觉遵守网络的规则。
教科版思品七下心中的规则
第八课《心中的规则》教学设计第一课时他律与自律一、教材分析本课以他律和自律为内容展开学习，让学生在日常生活、学习中做到自律。
认识规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自由”是本单元的主线。
而本课就是在学生对规则有了初步认识以后学习的，要把这些规则变为内心的规则，把课内的教育真正转化为课外的行动，培养学生的正义感，养成良好的自律习惯。
二、教学目标1、情感态度价值观目标：增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护公共秩序。
2、能力目标：引导学生在实践中体验他律与自律，养成自我监督自我约束的习惯，培养自律能力。
3、知识目标：引导学生理解他律和自律的含义及其区别与联系，初步了解规则与自由的关系。
三、教学重点和难点重点：他律和自律的含义及其关系难点：规则与自由的关系四、教学方法：活动探究、讨论交流、讲授五、教学过程【一】、导入课题：“不以规矩，不成方圆。
”规则的产生有其必要性和重要性，规则是秩序的有力保障。
那是不是只要有规则，就一定有良好的秩序呢？（生答）师：是的，我们必须做到心中有规则、自觉遵守规则才能真正从无序走向有序。
今天我们就开始第八课的学习——《心中的规则》。
（板书课题）【二】、创设对比情景，引出框题：师引：如何做到心中有规则，自觉遵守规则呢？以下是我从同学们的学习生活中筛选的一组场景。
1、情景对比：老师宣布这场考试无人监考，吴刚仍能独立思考，认真完成试卷。
李强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批评了他，巩强才自己思考起来。
2、以上两位同学是如何遵守规则的？（生答）师：同学们刚才的分析中，我们不难看出，其实对规则的遵守，有两种不同的形式，那就是——他律与自律。
（板书框题）【三】、探究新知1、目标导读，明晰概念。
（1）目标任务：他律、自律含义、特点及表现。
（2）自主阅读，交流引正，梳理要点，辅助记忆。
2、体验感悟，升华认知。
（1）列举你自己或身边的他律及自律事例。
（引导从学生、子女、公民角色思考）（2）讨论交流：我们的生活需要他律和自律，那么，他律和自律哪个更重要呢？师：他律可以约束人们的行为，可以引导和促进人们的观念进步；人无自律，必有后患，凡是社会上被惩罚的不法分子和校内被处分的违纪学生，都可以说是缺乏自律意识的结果。
《心中的规则》主题班会教案
《心中的规则》主题班会教案一、教学目标：1. 让学生了解规则的重要性，认识到遵守规则的必要性。
2. 培养学生自觉遵守规则的良好习惯。
3. 提高学生自律意识，增强班级凝聚力。
二、教学内容：1. 规则的定义和分类2. 规则与自由的关系3. 遵守规则的意义4. 自觉遵守规则的方法5. 班级规则的制定与执行三、教学重点：1. 规则的定义和分类2. 规则与自由的关系3. 遵守规则的意义四、教学难点：1. 自觉遵守规则的方法2. 班级规则的制定与执行五、教学方法：1. 讲授法：讲解规则的定义、分类和遵守规则的意义。
2. 案例分析法：分析违反规则的案例，引导学生认识到遵守规则的重要性。
3. 小组讨论法：让学生探讨自觉遵守规则的方法，分享心得体会。
4. 经验分享法：邀请优秀学生代表分享遵守规则的经验，激发学生的自律意识。
教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的主题和教学目标。
2. 提问：你们觉得规则重要吗？为什么？环节二：规则的定义和分类（10分钟）1. 教师讲解规则的定义和分类。
2. 学生分享对规则的理解和感悟。
环节三：规则与自由的关系（10分钟）1. 教师讲解规则与自由的关系。
2. 学生讨论：遵守规则是否限制了我们的自由？环节四：遵守规则的意义（10分钟）1. 教师讲解遵守规则的意义。
2. 学生分享遵守规则的心得体会。
环节五：自觉遵守规则的方法（10分钟）1. 教师引导学生探讨自觉遵守规则的方法。
2. 学生分享自己的做法和经验。
环节六：班级规则的制定与执行（10分钟）1. 教师讲解班级规则的制定与执行。
2. 学生讨论：如何制定合理的班级规则？如何确保规则的执行？环节七：优秀学生代表分享经验（5分钟）1. 邀请优秀学生代表分享遵守规则的经验。
2. 其他学生发表感悟和收获。
环节八：总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和收获。
2. 学生分享自己的感悟和决心。
教学评价：1. 观察学生在日常生活中的行为表现，评估其遵守规则的意识。
《心中的规则》主题班会教案
一、教案基本信息教案名称：《心中的规则》主题班会教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生理解规则的重要性，认识到遵守规则的必要性。
2. 培养学生自觉遵守规则、维护秩序的意识。
3. 提高学生与他人合作、共处的能力。
教学重点：1. 规则与秩序的关系2. 自觉遵守规则的重要性3. 合作与共处的技巧教学难点：1. 培养学生自觉遵守规则的意识2. 引导学生学会与他人合作、共处二、教学过程1. 导入：2. 讲解：教师讲解规则与秩序的关系，让学生明白遵守规则的重要性。
3. 案例分析：教师呈现一些生活中的案例，让学生分组讨论：这些案例中的人们是如何遵守规则的？他们为什么要遵守规则？不遵守规则会带来什么后果？4. 小组讨论：教师将学生分成若干小组，让学生讨论如何在日常生活中自觉遵守规则，并分享彼此的经验和做法。
6. 布置作业：教师布置作业，让学生结合自己的实际情况，制定一个遵守规则的计划，并在下节课分享。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了规则的重要性，以及他们在日常生活中是否能自觉遵守规则。
教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决教学中出现的问题。
四、课后作业1. 思考自己在日常生活中是否能自觉遵守规则，并找出一个需要改进的地方。
2. 制定一个遵守规则的计划，包括每天、每周和每月要遵守的规则。
3. 家长参与评价：观察学生在家庭中的表现，看是否能自觉遵守规则，并给予评价。
4. 学生自评：学生在课后对自己的表现进行评价，看是否能自觉遵守规则，并写出自己的感悟。
五、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，看是否能自觉遵守规则，积极参与讨论。
2. 作业完成情况：检查学生制定的遵守规则的计划是否完成，并观察其在家庭中的表现。
3. 家长评价：收集家长对学生在家庭中遵守规则的评价，了解学生的实际表现。
4. 学生自评：查看学生写的感悟，了解学生对规则的认识和自觉遵守规则的意识。
心中的规则班会教案
心中的规则班会教案(总4页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-心中的规则班会教案心中的规则班会教案活动目的1．体会规则的重要性，感受生活中处处有规则。
2．通过身边最贴切的事例，培养学生实践能力、创新能力、发现、解决问题的能力。
3．规则牢记心中，从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感。
活动准备1．学生以小组为单位，选择自己喜欢的方式，进行“找规则”的活动。
2．教师拍摄学生守规则的集体活动场面。
3．寻找一段交通事故的录象带。
活动过程一、录像情景导入──明理激情1．看一段录像。
2．学生用一句话说说自己看了录像后的感受3．小结：这段录像告诉我们只有时刻牢记交通规则，安全才能得到保障。
今天这节课我们将围绕《心中的规则》开展班队活动。
二、生成活动目标想一想，今天这次活动我们要解决哪些问题？（1．我们心中应该有哪些规则？2．这些规则我们做得怎样？3．今后我们应该怎样对待心中的规则）三、讨论学习1．心中的规则──认知同学们的心中有哪些规则呢？说说与我们小学生学习、活动密切相关的规则。
根据学生回答相机板书：上课交通课间游园行走购物考场乘车……校园规则社会规则小结：看来，我们无论在哪儿，无论干什么都是有规则的。
可以这样说，我们都生活在规则中。
2．守得怎样——导行（1）这么多的规则在我们同学的`心中，我们又做得怎样呢？老师很高兴，我们西横街小学的同学在很多集体场合都能自觉遵守规则，打造出了一个和谐、有序、生动的校园环境。
（放录像）（2）补充典型事例。
其实，除了老师拍摄到的这些场面，还有很多集体场合都体现了我们西横街小学的同学心中有规则，自觉守规则。
挑你印象最深的典型例子说给大家听听。
（3）交流收集到的非集体场合中小学生不守规则的现象。
这些违反规则的同学知道有这些规则吗（知道）是啊，规则明明在他们的心中，行动上却没有做到。
刚才我们都是说别人的，现在来说说自己。
四、实话实说1．你敢于面对真实的自己吗？那么，请你对下面的问题实话实说，并解释自己会那样做的理由。
教科版思品七下《心中的规则》word教案
教科版思品七下《心中的规则》word教案第一课时他律与自律一、教材分析本课以他律和自律为内容展开学习，让学生在日常生活、学习中做到自律。
认识规则、学习规则、遵守规则并最终走向自律的“自由”是本单元的主线。
而本课确实是在学生对规则有了初步认识以后学习的，要把这些规则变为内心的规则，把课内的教育真正转化为课外的行动，培养学生的正义感，养成良好的自律适应。
二、教学目标1、情感态度价值观目标：增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和爱护公共秩序。
2、能力目标：引导学生在实践中体验他律与自律，养成自我监督自我约束的适应，培养自律能力。
3、知识目标：引导学生明白得他律和自律的含义及其区别与联系，初步了解规则与自由的关系。
三、教学重点和难点重点：他律和自律的含义及其关系难点：规则与自由的关系四、教学方法：活动探究、讨论交流、讲授五、教学过程【一】、导入课题：“不以规矩，不成方圆。
”规则的产生有其必要性和重要性，规则是秩序的有力保证。
那是不是只要有规则，就一定有良好的秩序呢？（生答）师：是的，我们必须做到心中有规则、自觉遵守规则才能真正从无序走向有序。
今天我们就开始第八课的学习——《心中的规则》。
（板书课题）【二】、创设对比情形，引出框题：师引：如何做到心中有规则，自觉遵守规则呢？以下是我从同学们的学习生活中选择的一组场景。
1、情形对比：老师宣布这场考试无人监考，吴刚仍能独立摸索，认真完成试卷。
李强左顾右盼，并回头问同学答案，班长批判了他，巩强才自己摸索起来。
2、以上两位同学是如何遵守规则的？（生答）师：同学们刚才的分析中，我们不难看出，事实上对规则的遵守，有两种不同的形式，那确实是——他律与自律。
（板书框题）【三】、探究新知1、目标导读，明晰概念。
（1）目标任务：他律、自律含义、特点及表现。
（2）自主阅读，交流引正，梳理要点，辅助经历。
2、体验感悟，升华认知。
（1）列举你自己或周围的他律及自律事例。
《心中的规则》主题班会教案
一、教案背景班会主题：《心中的规则》课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生理解规则的重要性，认识到遵守规则对于个人和社会的必要性。
2. 培养学生自觉遵守规则，自律的品质。
3. 提高学生对生活中各种规则的认识，培养遵守规则的良好习惯。
教学内容：1. 规则的定义和作用2. 遵守规则的重要性3. 自律与他律的含义和关系4. 日常生活中常见的规则举例5. 如何培养遵守规则的良好习惯教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引出规则的重要性。
2. 新课导入：介绍规则的定义和作用，引导学生认识到遵守规则的必要性。
3. 案例分析：分析自律与他律的含义和关系，让学生明白遵守规则不仅是为了他人，更是为了自己。
4. 互动环节：让学生举例说明日常生活中常见的规则，并讨论这些规则的意义。
5. 总结提升：讲解如何培养遵守规则的良好习惯，引导学生自觉遵守规则。
二、教学方法1. 讲授法：讲解规则的定义、作用以及遵守规则的重要性。
2. 案例分析法：通过案例分析，让学生深入理解规则的意义。
3. 互动讨论法：让学生积极参与，举例说明日常生活中常见的规则，并讨论这些规则的意义。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 案例分析：评价学生在案例分析中的理解程度和分析能力。
3. 课后实践：观察学生在课后是否能够自觉遵守规则，评价学生的实践效果。
四、教学资源1. 故事素材：发生在校园里的规则violation 和遵守规则的案例。
2. PPT课件：展示规则的定义、作用、遵守规则的重要性等知识点。
3. 黑板：用于板书关键词和重点内容。
五、教学步骤1. 导入：讲述一个发生在校园里的故事，引出规则的重要性。
2. 新课导入：介绍规则的定义和作用，引导学生认识到遵守规则的必要性。
3. 案例分析：分析自律与他律的含义和关系，让学生明白遵守规则不仅是为了他人，更是为了自己。
4. 互动环节：让学生举例说明日常生活中常见的规则，并讨论这些规则的意义。
第八课《心中的规则》
①纪律一旦确定，不管人们愿意不愿意，都必须遵守②违反了纪律要受到相应的处理③能够自律的人，自觉自愿去遵守④自律能力不强的人，勉强遵守，被动遵守
教学环节:导——学——展——练
一、导、故事导入
二、学【自学提示】1.什么是他律？2．什么是自律？3．规则与自由的关系？
4．怎样做到自律？（怎样遵守规则？）
5．国家和有关部门为什么制定一系列有关网络管理的规定？（抄在67页）
①在网络世界中，由于缺乏有效的监督和管理，使一些违法行为和不道德行为有了可乘之机；②国家加强网络管理有利于减少互联网上不良信息的传播，净化网络环境；③有利于未成年人免受不良信息的侵害，保护未成年人的健康成长；④有利于形成良好的社会风气，加强社会主义精神文明建设。
利：有利于开阔视野、增长知识；扩大交际面；方便人们生活。
弊：如果沉迷于网络世界，有损身心健康发展，影响正常的学习生活，破坏家庭和睦，甚至会导致违法犯罪。
四、练：【练习提升】
（一）单项选择题
1．个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，主动、自觉约束自己，这就是（）
A．自省B．自律C．他律D．自尊
2．一个在没有别人在场和监督的情况下，也能严格要求自己，谨慎地注重自己的思想和行为，不做不符合道德的事。这种自律的方法，我们称为（）
A．乘坐公交车，购物时自觉排队
B．到银行取款主动退到一米线外
C．自觉遵守交通秩序
D．过马路时为了抄近路而翻越栏杆
（二）材料分析题
网友“渔翁”在QQ群上发布消息，称日本核泄漏会污染海水进而影响食盐生产和供应。这条消息迅速传播，引发全国范围内的抢盐风波。3月21日，杭州市公安局对“渔翁”作为行政拘留10天，罚款500元的处罚。
《心中的规则》主题班会教案
《心中的规则》主题班会教案一、教案背景班会主题：《心中的规则》课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解规则的重要性，认识到遵守规则的必要性。
2. 培养学生自觉遵守规则，自律自省的品质。
3. 提高学生的人际交往能力，营造和谐班级氛围。
教学内容：1. 规则的定义和分类2. 遵守规则的意义3. 自律与他律的关系4. 如何在日常生活中遵守规则5. 违反规则的影响和后果教学方法：1. 讨论法：让学生在课堂上充分发表自己的观点，培养学生的表达能力。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考规则的重要性。
3. 经验分享法：邀请学生分享自己在遵守规则方面的经验和感悟。
教学准备：1. 典型案例素材2. PPT课件二、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 教师简要介绍规则的定义和分类，引发学生对规则的思考。
2. 学生分享自己对规则的认识和体会。
环节二：案例分析（10分钟）1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生讨论遵守规则的意义，并提出自己的见解。
环节三：讨论与交流（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，探讨如何在日常生活中遵守规则。
2. 各小组汇报讨论成果，其他小组成员给予评价和建议。
环节四：经验分享（5分钟）1. 邀请学生分享自己在遵守规则方面的经验和感悟。
2. 教师总结并强调规则的重要性，引导学生树立遵守规则的意识。
环节五：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾课堂内容，总结遵守规则的方法和技巧。
三、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
3. 学生日常行为：观察学生在日常生活中的行为表现，评价学生遵守规则的情况。
四、教学延伸1. 开展“遵守规则，从我做起”主题教育活动，引导学生将课堂所学应用于实际生活中。
2. 组织学生参加校内外公益活动，培养学生的社会责任感和规则意识。
3. 邀请家长参与规则教育，形成家校共育的良好氛围。
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.第6课心中有“规则”
一、教学目标：
1、知识目标：帮助学生了解社会对规则的态度，培养收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
2、能力目标：帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，并在生活中努力做到遵守规则。
3、情感目标：通过学习一些故事，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。
二、教学准备：
1、组织学生收集SARS期间的一些关于规则的故事。
2、报道SARS期间的各方面人物的电视短片或图片。
3、收集有关社会中不守规则的现象。
三、教学时间：2课时
四、教学过程
第1课时
（一）谈话导人
1、同学们，在2003年的4月，我们经历了一场没有硝烟的战争，惊心动魄！整个世界也同样受到了震撼！在这场战争中，作为主力的是身穿白衣的医护人员和医学、科学工作者们，你们知道吗？是的，就是它——SARS（j典型性肺炎）。
2、说说你了解的你身边的SARS。
（学生自由漫谈，关于SRAS）
3、教师总结：在我国，SARS又被称为非典型性肺炎，是一种传染性很强的疾病。
有的专家认为SARS主要是通过近距离的飞沫传播的，接触病人呼吸道排放物和密切接触传染。
4、播放关于“非典’期间人们外出的的录像，就医的录像，医护人员紧张工作的录像，公共场所每日消毒的录像，隔离区域的录像。
5、在那个春日，SRAS的病毒袭击着人类，尤其在中国更是响起了生死存亡的警铃声，就是这样一种让这么多医护人员、专家束手无策的疾病，我们中国人最终战胜了它。
是什么使我们取得了这场斗争的胜利呢？（学生自由发言）
（二）议一议
1、请你回忆一下，在我们抗击“非典”的时候，制定了哪些规则？（小组讨论，并做好记录）
2、交流汇报。
（三）换位体验活动
1、想像一下，如果没有这些规则或是大家都不遵守这些规则的话，情况会变成什么样，你能想像得出来吗？（小组讨论）
2、交流汇报。
3、把你的感受写在书上，好吗？
（四）故事会
1、（配乐）教师讲述刘世震老人的故事。
2、你听了这个故事的感受，你想说些什么？
3、在抗击“非典”的过程中，我们的身边、电视上每天都在上演着、报道着许多真人真事，你能来说一些严格遵守规则的人和事吗？
（五）联系生活
1、有哪些不遵守规则的行为起到了助长“非典”的快速扩散的作用？（小组讨论）
2、交流讨论。
3、把你认为最重要的填写在你的书上。
4、在“非典”流行期间，一位在京某医院进修的医生黄某被感染……
请你们去看一看书上的这则事例，和你的组内同伴议一议，在这件事中，有哪些不遵守规则的行为。
5、交流讨论。
6、谈谈你对这件事的看法和感受。
（六）和不良习惯说告别
1、天空又是一片蔚蓝，阳光依；日灿烂，“非典”已经过去，但是它还会再来吗？还会有别样的“非典”再来吗？那么，从我们自身做起，我能做些什么呢？（学生自由发言）让我们为这些不良的习惯举行一个埋葬仪式，把它们埋进土里，和它们说再见，和它们永不再见。
2、写下你的埋葬清单。
3、为不良习惯举行埋葬仪式。
（七）写警示标语
1、在某城市近郊的一个铁路道口，上演了一幕幕惨剧，仅2002年一年就因为人们从这里横穿铁路，发生了12起重大伤亡事故。
为什么会在这个道口频发事故呢？
其实前方不远就有一座过街天桥，就是因为他们不肯多走几步路！为了一时的方便，违反规则，给自己，给家人带来永远的痛苦！可是，很多人尽管目睹了这样的一幕幕惨剧，但还是侥幸地认为，也许，不会降临到自己的身上，因而，悲剧一次又一次地发生。
2、请你为这个铁路道口写一个警示标语。
第二课时
（一）听故事，感悟规则魅力。
1、阅读故事：《写在矿工帽上的遗书》。
（1）什么规则是聂清文至死不渝的？
（2）我们再去读一读这个了不起的矿工的故事吧！
想一想，这个叫聂清文的汉子，何以在临死前，还能够做到这一点？
（3）你读了这则故事，有什么感触吗？可以说说吗？
（4）不只是这一些，千百年来，还有许多规则，也长驻在我们心中，比如说……（学生自由发言）
2、阅读故事：《德国人心中的规则》。
你怎么看待这位理发师的行为？（交流讨论）我们的留学生做的一个小实验说明了什么？（德国人大事小事，事事讲规则）
（二）活动体验认识规则作用。
1、现在请大家到教室外面去排队。
（教师计算一下时间）
2、现在，假设我们遇到了危险，必须马上撤离这里，越快越好，快走！（教师同样计算时间，不要求排队，等人全部离开教室，时间截止）
3、公布两次所花的时间，一起分析一下原因。
（可能会出现两种情况：一是第一次所花的时间多，说明尽管第二次的无组织，但因为大家心中有规则，因而无组织但并不无序。
二是第二次所花的时间多，说明每个人的心中只想到了自己，忘记了规则的存在，反而使危险系数增加）
4、通过刚才的两个小实验；你想说些什么呢？
（三）联系自我，讨论生活中的规则。
1、想想我自己
（1）聂清文和生活中的很多人都将规则放在心中，无论是在生死存亡的关头，还是在日常生活的琐事上，他们都是规则的忠实遵守者。
作为小学生的我们做得怎样呢？
（2）你心中有规则吗？
（3）哪些规则是你时时都能遵守的？哪些规则有时能遵守，有时不能遵守，为什么？静静地思考一下，写在自己的书上。
（4）你敢于面对一个真实的自己吗？把你写下的自己读一读！
（5）谁来说说你自己？为什么有些还做不到呢？
2、怎样做到心中有规则
想一想，怎样才能做到心中有规则？（讨论）
把你想到的写在书上，好吗？
四：角色扮演，指导学生良好行为规则。
1、“记者”随行（教师扮演记者）
（1）下面，我们来个现场“实话实说”，请对下面的问题实话实说，并解释一下自己这样做的理由。
如果采访到哪位同学，希望合作。
也欢迎“观众朋友们”参与发言，并提出补充问题。
（2）过街时，遇到红灯，但很多人都在走，你会跟着走吗？
2、新闻报道大家谈
（1）请小记者报道一则新闻：《“小上帝”不让老人》。
（2）谈谈你对这则新闻的看法。
如果你在现场，该怎样做？你会像刚才说的这样做吗？
针对这件事，这两位“小上帝”的心中还应该再有一条怎样的规则呢？
我们的班级
教学目标:
1、以集体合作的方式共同完成一棵“集体的大树”，认识到集体与个人的关系。
2、在活动中认识同学，了解集体，热爱集体，体验活动的乐趣。
教学准备：
1、课前老师推荐一些名人资料：中外名人传记、传奇、世界杰出人物的少年时代。
2、学生自主收集网上、书报杂志上的名人故事或人物传记。
3、制作多媒体课件。