《岁月如歌——我们的初中生活》综合性学习教学设计
《岁月如歌——我的初中生活》综合性学习活动方案设计
《岁月如歌——我的初中生活》综合性学习活动方案设计活动一：编辑毕业纪念册“忠实于少年时代的友爱、热情和誓言，这是人生最严肃的事情。
”——王蒙[活动目的]一、增进友谊，促进班集体团结向上。
二、集合学校生活素材，锻炼写作、口语交际能力。
三、在活动中培养学生的合作意识。
[活动准备]1．活动人员：全班同学和语文教师。
2．组建编委会：由全班同学推选出主编1名，副主编2名组成编委会。
并邀请语文教师做顾问。
编委会下设统稿组，负责收集稿件、改稿并最终定稿；设策划组，负责封面、封底设计及内页插图。
3．组建编辑小组：6——10人自愿组成编辑小组，并确定1人任小组长。
4．征集编辑方案：先在小组内让同学们集思广益，充分酝酿，确立编辑板块，最后经过大家讨论表决定案。
5．准备时间：一个月。
编辑方案如下：序言板块1．班级大事记（班级的重大活动，历史荣誉等）板块2．师恩难忘——“我们的老师”（献给老师的歌）A．用简笔速写手法写我们的任课老师B．运用课堂上学过的古典诗词知识为各位任课老师写诗填词，送上我们的祝福（诗歌）板块3．我的自画像每个同学为自己写一小传并贴上近照。
板块4．课堂回眸：各科课堂教学的精彩片断板块5．丰富多彩的课外生活（课堂以外）春游、秋游、赏雪……运动会、文娱汇演……寝室生活……板块6．师生情.同学谊读书学习、少年烦恼、成长心事、友爱纠葛、集体的温暖与关爱……朝朝夕夕、多少故事，在即将结束初中生活的时候，捡拾逝去的碎片……写真写实、写片断写镜头，用细节写，巧妙谋篇。
板块7．毕业感言（永远的祝福）写一段赠言，赠给全班同学或老师（形式可多样：或诗或文或名言警句）通讯录.留言簿（空白）该方案共7大板块，各板块主题已确定，并附简要说明。
其中的“序言”及“板块1”由编委会负责，“板块3”及“板块7”全员参与，其余板块确定小组具体负责。
[成果展示]在毕业晚会上，选出口头表达能力强的同学担任主持人，汇报本次综合性学习活动的开展情况及成果，并将精美的毕业纪念册赠送给各任课教师。
人教版九年级语文下册综合性学习《岁月如歌——我的初中生活》教案
综合性学习《岁月如歌──我的初中生活》教学设计一、活动目标的制定《岁月如歌──我的初中生活》是人教版教材九年级下册最后一次综合性学习，也是整个初中阶段的最后一次综合性学习活动，对学生来讲这是对三年的学习与生活的全面回顾。
紧张而又快乐的三年初中生活肯定给学生们留下了难忘的够印象，而他们的学习能力也相比刚跨入中学业校门时也有了较大的提升，因此在三次综合性学习活动中，既要引领学生回忆三年来快乐的学习生活，又要创造自主活动的氛围，激发学生学习兴趣，引导学生实现自主发展。
根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：1、通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的欢乐与美好，培养学生热爱生活的情感；2、增进友谊，促进班集体团结向上。
3、营造一个情意融融、心灵相通的环境氛围，提供学生自主组织、积极参与活动的机会，体验合作与成功的喜悦。
4、锻炼写作、口语交际能力。
二、活动课程设计1、成立活动小组明确本次活动的学习任务：介绍本次综合性学习中他们需要搜集的资料，活动的目的，活动的程序，并就这些内容同学生进行探讨，实现师生间的互动与合作。
2、有效合理的分组。
根据活动的需要，成立若干专项小组。
三、课堂活动一、情境导入，激发兴趣：（播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌。
）同学们，听着这熟悉的旋律，一定会勾起大家对初中生活的美好回忆。
一眨眼，初中三年的时光已悄悄过去，我们也站到了分离的路口。
下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。
（板书课题）二、回首往事——追忆似水年华请学生说一说初中三年难以忘怀的事。
最高兴或最不愉快的事。
同学，师生间的轶闻趣事以及学习、交友、生活等方面的得失。
（学生思考后同桌交流）三、场景再现——一起走过的日子目睹一下我们往日的风采，看看这些照片能激起你对哪些往事的回忆？（出示课件——照片）这些虽然已经逝去，但请相信，我们留下的每一个瞬间都将会是我们永恒的记忆。
《综合性学习——岁月如歌》教学设计
《综合性学习：岁月如歌——我们的初中生活》教学设计【教学目标】1.在活动中培养、锻炼用多种表达方式来表达感情和意愿的能力。
2.在活动中进一步感受集体的温馨、同学间的友情及真挚祝福。
3.通过活动正确认识自我、认识生活,培养健康的个性和积极的人生观。
【教学重点】在活动中培养、锻炼用多种表达方式来表达感情和意愿的能力。
【教学难点】1.在活动中进一步感受集体的温馨、同学间的友情及真挚祝福。
2.通过活动正确认识自我、认识生活,培养健康的个性和积极的人生观。
【教学过程】一、情景导入生成问题(播放Twins歌曲《我们的纪念册》)同学们,听着这熟悉的旋律,大家一定会回忆起三年初中生活的点点滴滴。
一眨眼,三年时光悄然逝去,我们也站在了分离的路口。
今天的这次综合性学习活动是我们初中三年语文学习的最后一次活动,这既是对三年初中时光的一次愉快回顾,也是对即将展开的新生活的美好憧憬。
接下来,就让我们一起回眸三年一起欢笑共同奋斗的难忘岁月,重温那份永存于心的旧日温馨吧。
二、自学互研生成能力(一)活动准备活动要求全体师生参加,学生自由组织。
(二)活动策划1.难忘的岁月——故事讲述2.集体的记忆——班史编写3.如歌的青春——毕业晚会4.永远的祝福——临别赠言(三)活动展示1.难忘的岁月——故事讲述一人主持,全体师生共同参与,自由发言,回忆三年相处时光中印象最深刻、内心最受触动的事情,可配以情景再现。
本次活动可作为班史编写的素材。
2.集体的记忆——班史编写学生自由分组完成素材收集与整理、图片采集与处理、文字撰写、版面设计等工作。
班史编写完成后,可打印出来,每人发一份,作为初中生活的纪念。
3.如歌的青春——毕业晚会全体师生参与。
在充分的前期准备后,将想表达的感情寄托在节目中。
这既是一次愉快的相聚,又将成为最美好的回忆。
4.永远的祝福——临别赠言师生、同学之间互留赠言,寄托对对方的感激和祝福。
在此活动中要关心学生情绪,特别是后进生和性格内向、孤僻的学生,要对他们给予更多的关心和爱护,帮助他们解决烦恼。
《岁月如歌——我们的初中生活》综合性学习教学设计
《岁月如歌——我们的初中生活》综合性学习教学设计一、文本分析“岁月如歌——我们的初中生活”是初中阶段最后一次综合性学习活动。
这不仅是一次语文实践活动，更是学生初中生活的一次全面回顾、总结、反思，有助于学生学会认识自我，反思人生，助力成长。
语文课本上将本次活动分成三步任务：第一，成立编委会，作出分工；第二，搜集资料，创作文稿；第三，编辑加工，装帧制作。
同时，对三步任务做了简单建议，并附有“编写思路”“大事记示例”与“人物描写例文”三项资料，可以为活动设计提供较为明晰的思路。
教师需要结合课本的活动建议，细化任务要求，明确开展活动的思路，同时预设班史的设计样例和专题形式，做到有依据、有针对性地指导学生活动。
二、学情分析经过三年的语文学习和积累，学生在写作方面具备一定的独立构思和创作的能力，可以进行活动文字的相关创作；一般班级内设有宣传委员，或是热爱绘画的学生，可以作为书册的设计者；作为班级回忆性的书册设计，可以充分调动每个学生的兴趣和积极性，鼓励所有学生参与到活动中来。
各册语文书中的写作练习、活动探究和部分课文能够为班史的创作提供丰富的素材，让学生有话可说，有事可写。
同时，班级中的班级日志、班会记录、学生成长手册等班级活动物品也能够为本活动提供真实可查的资料。
学生可以通过广泛的搜集获取资料信息，作为班史编撰的素材。
（附录一为各册语文书可参考使用的具体内容）三、教学目标1.训练学生根据要求和情境进行创作的综合性写作能力和口语表达能力。
2.教会学生根据需求获取、筛选、整合资料的方法。
3.通过分组讨论、合作共研的活动形式，树立学生的团队意识，培养学生的团队协作能力。
4.通过活动目标的创设与完成激发学生对班级、同学的珍惜不舍之情，引导学生学会自我总结，培养学生积极正向的生活态度。
四、教学难点1.学生获取、筛选素材的方法指导与具体建议。
2.在活动过程中培养学生积极的生活态度，激发学生对班级、同学的情感。
五、教学过程第一课时（一）导入，创设情境，引出活动内容。
《岁月如歌——我的初中生活》教案设计
《岁月如歌——我的初中生活》教案设计【教材分析】１、教材地位及作用《岁月如歌──我的初中生活》是人教版语文九年级下第六单元的综合性学习，也是初中语文课本的最后一课。
这一课可以说是初中语文学习的终曲，也可以说是学生即将毕业告别初中生活的一个新序曲。
本课教材所列举的活动项目非常丰富，选择范围非常大，有利于开展一系列活动让学生在回顾初中生活的同时积累语文知识，培养语文能力。
２、教材内容：初中语文新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，本课属于综合性学习，不同于普通课文，教材内容的设置主要以学生活动为主，体现学生的主体地位。
包括搜集初中三年生活照片，讲述三年来同学、师生间难忘的事，为同学写毕业赠言等。
【学情分析】本班学生女生人数较多，占总人数的三分之二，因此感情纯真、细腻、丰富。
在三年的学习生活中，建立了融洽而深厚的同窗之情，同时也积累了许多生活素材。
本课的内容恰好是以学生回顾初中三年的生活为主，容易引起学生的感情共鸣，调动学生的积极性，为学生活动的开展创设良好的条件。
【教学目标】１、通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，重温初中生活的欢乐与美好，培养学生热爱生活的情感；２、创设一个学生才艺展示的空间，让学生的语文知识和语文能力的综合运用得到表现；３、读、写、评结合，在读文、赏文、评文中获取写作的技巧和经验。
【教学重点、难点】1.重点：⑴抓住人物典型特点描写人物，在描写中表现对人物的情感；⑵体会“真实”在写作中的重要性，从而感受真实的人、事、情感才是文章令人感动的原因。
2.难点：学生品评文章时，大多会从文章语言、结构等写作角度进行分析，如何引导学生从文章的情感角度切入就成为本课的难点。
为此，从教学开始部分的回忆初中生活的片段和所遇到的人阶段，就创设情感回忆的氛围，使“情感”成为本课教学的一条线索，从而在品评文章时，学生易于去感受字里行间所流露的真情。
综合性学习岁月如歌——我们的初中生活-部编版九年级语文下册教案
综合性学习岁月如歌——我们的初中生活-部编版九年级语文下册教案一、教学目标1.能够通过课文理解初中生活的各个方面，如学习、生活、情感、友谊等；2.能够从初中生活中汲取力量，坚定信念，迎接未来的挑战；3.能够通过阅读文本，掌握文本的基本知识和阅读技巧。
二、教学重点1.理解初中生活的多个方面；2.从文中汲取力量，坚定信念；3.掌握文本基本知识和阅读技巧。
三、教学难点1.如何理解生活、情感等方面在初中生活中的重要性；2.如何通过阅读文本，掌握文本基本知识和阅读技巧。
四、教学方法1.讲授法：教师介绍初中生活的各个方面，引导学生理解和感悟；2.阅读法：学生阅读课文，理解文本，掌握基本知识和阅读技巧；3.分组讨论法：学生分组讨论初中生活中的不同方面及其重要性。
五、教学过程导入1.让学生感受一下“岁月如歌”这个词，探讨它的含义；2.简单介绍一下课文的背景。
讲解1.教师介绍初中生活的主要方面，如学习、生活、情感、友谊等，并引导学生理解每个方面的重要性；2.教师朗读文本，让学生感受课文的情感和氛围；3.教师带领学生掌握文本基本知识和阅读技巧，例如生词、短语、句型等。
阅读1.学生阅读课文，理解文本；2.学生根据课文的内容，思考自己的初中生活，并找到其中的共鸣。
讨论1.学生分组讨论自己的初中生活，分享各自的经历；2.学生谈论自己在初中的学习、生活、情感等方面的感悟和体会；3.教师引导学生对初中生活中的各个方面进行深入思考，让学生认识到初中生活是一个丰富多彩的学习和成长的过程。
总结1.教师总结课文的主旨和内涵；2.教师引导学生通过初中生活，汲取力量，坚定信念，迎接未来的挑战。
六、教学评价1.课堂小测验：考查学生对课文基本知识和阅读技巧的掌握程度；2.课后作业：引导学生对初中生活中的各个方面进行深入思考，并写一篇感想。
七、板书设计综合性学习岁月如歌——我们的初中生活教学目标1.能够通过课文理解初中生活的各个方面，如学习、生活、情感、友谊等；2.能够从初中生活中汲取力量，坚定信念，迎接未来的挑战；3.能够通过阅读文本，掌握文本的基本知识和阅读技巧。
新人教版语文九年《综合性学习：岁月如歌—我的初中生活》教案
新人教版语文九年《综合性学习：岁月如歌—我的初中生活》教案新人教版语文九年《综合性学习：岁月如歌—我的初中生活》教案综合性学习、写作、口语交际岁月如歌──我的初中生活罗山县彭新中学王华顺一、活动目标1、通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的欢乐与美好，培养学生热爱生活的情感；2、增进友谊，促进班集体团结向上。
3、总结三年初中学习生活的得失，为更高一段学习鼓劲。
4、锻炼写作、口语交际能力。
二、活动课程设计1、成立活动小组教师明确本次活动的学习任务：介绍本次综合性学习中他们需要搜集的资料，活动的目的，活动的程序，并就这些内容同学生进行探讨，实现师生间的互动与合作。
2、有效合理的分组。
根据活动的需要，成立若干专项小组：策划组（2～3人）：负责对本次综合性学习的策划、组织和调度，管理和督促其他各小组的工作开展。
班史编写组：主编一名；编委五名，负责资料的整理、有关图片的搜集和处理、撰写班级英才小传、版面设计等内容。
要求有工作的热情、较好的文笔、能熟练操作电脑等。
顾问（教师及编写组邀请的有关人士，如出版社的工作人员等）；资料提供（全班同学）。
毕业晚会筹备组：主持同学由策划组同学担任。
节目组：由全班同学根据其志趣、爱好自由组成，每组人数原则上不超过9人，每组选出一个小组长，负责准备本组的节目。
节目要求主题突出、形式多样、有感染力、有创意。
并要在一周内将其确定的节目报策划组同学处，以供其统筹安排。
三、活动准备时间：1、时间安排。
活动准备时间可计划2-3周。
三年初中生活的回忆总结，毕业前的告别，学生要说的话很多；准备毕业晚会，学生的积极性会很高，要做的事1、说说你在三年里碰到的最高兴或印象最深刻的事。
（高兴的事好说，大家分享快乐。
说到“不愉快的事”时，要分析“不愉快”的原因，“过去的就让它过去”，以后过愉快的生活。
当“不愉快的事”涉及到人，或同学，或老师时，要能体谅。
提倡“化解矛盾”“消除隔阂”，在适当的场合握手言欢。
综合性学习：岁月如歌——我们的初中生活(教学设计)九年级语文下册同步备课系列(统编版)
综合性学习：岁月如歌——我们的初中生活教学设计【学习目标】1.通过对三年来有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，重温初中生活的欢乐与美好。
2.锻炼搜集资料，筛选、分类整理的能力，培养合作精神，促进班级形成团结合作的班风。
3.学会珍惜同学之情、师生之情。
【教学重点】1.引导学生了解和掌握编写班史的基本步骤和方法，包括收集资料、整理内容、设计版面等。
2.组织学生分组合作，共同完成班史的编写，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
【教学难点】1.指导学生如何从大量的素材中筛选出有代表性、有意义的内容，避免班史内容过于冗长或杂乱。
2.引导学生不仅关注内容的编写，还要注重班史的版面设计、插图选择等，使班史既有文化价值，也有一定的美感。
【课时安排】一周【学习过程】一、导入新课（播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌）初中生活，是一段色彩斑斓的旅程。
我们在知识的海洋中遨游，在青春的舞台上绽放。
那时，我们怀揣着懵懂的梦想，勇敢地迈出每一步。
现在，让我们用班史为载体，将那些美好的瞬间和宝贵的经历定格成永恒。
让我们共同回忆那些欢笑与泪水交织的日子，让岁月的歌声在我们的心中轻轻响起。
现在，请跟随我的步伐，一同走进那段属于我们的初中岁月。
二、活动过程（一）成立班史编委会。
集体推荐一位同学担任主编，并推举几位同学担任编委，共同组成班史编委会，负责拟定编写计划。
（二）小组分工。
毛遂自荐，自由编组，成立下面三个编写小组，小组成立后，推选出各组组长。
1.信息资料组：负责文字、图片、音像资料的搜集、整理工作。
2.文字撰写组：负责主要文稿的撰写及文字统筹工作。
3.设计制作组：负责班史的封面设计、版式设计、插图绘制及印制等工作。
▲写招聘启事你毛遂自荐到文字编写组去，主动承担文字编写组成员招聘任务，你要写一个招聘启事，请你完成这个任务。
示例：亲爱的同学们：大家好！为了又快又好地完成班史编写工作，拟招聘5名有才华、有责任心、富有创造力的同学加入班史文字编写组团队。
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《岁月如歌——我们的初中生活》综合性学习教学设计一、文本分析“岁月如歌——我们的初中生活”是初中阶段最后一次综合性学习活动。
这不仅是一次语文实践活动，更是学生初中生活的一次全面回顾、总结、反思，有助于学生学会认识自我，反思人生，助力成长。
语文课本上将本次活动分成三步任务：第一，成立编委会，作出分工；第二，搜集资料，创作文稿；第三，编辑加工，装帧制作。
同时，对三步任务做了简单建议，并附有“编写思路”“大事记示例”与“人物描写例文”三项资料，可以为活动设计提供较为明晰的思路。
教师需要结合课本的活动建议，细化任务要求，明确开展活动的思路，同时预设班史的设计样例和专题形式，做到有依据、有针对性地指导学生活动。
二、学情分析经过三年的语文学习和积累，学生在写作方面具备一定的独立构思和创作的能力，可以进行活动文字的相关创作；一般班级内设有宣传委员，或是热爱绘画的学生，可以作为书册的设计者；作为班级回忆性的书册设计，可以充分调动每个学生的兴趣和积极性，鼓励所有学生参与到活动中来。
各册语文书中的写作练习、活动探究和部分课文能够为班史的创作提供丰富的素材，让学生有话可说，有事可写。
同时，班级中的班级日志、班会记录、学生成长手册等班级活动物品也能够为本活动提供真实可查的资料。
学生可以通过广泛的搜集获取资料信息，作为班史编撰的素材。
（附录一为各册语文书可参考使用的具体内容）三、教学目标1.训练学生根据要求和情境进行创作的综合性写作能力和口语表达能力。
2.教会学生根据需求获取、筛选、整合资料的方法。
3.通过分组讨论、合作共研的活动形式，树立学生的团队意识，培养学生的团队协作能力。
4.通过活动目标的创设与完成激发学生对班级、同学的珍惜不舍之情，引导学生学会自我总结，培养学生积极正向的生活态度。
四、教学难点1.学生获取、筛选素材的方法指导与具体建议。
2.在活动过程中培养学生积极的生活态度，激发学生对班级、同学的情感。
五、教学过程第一课时（一）导入，创设情境，引出活动内容。
（15-20’）1.教师以身边事物做引导，要求学生到校园中（或班级内），找到一件让他印象深刻的物品/景色/痕迹等，和同学分享“我与它的故事”，可以叙说故事，可以分享思考感悟，可以表达情感，以此引起学生对初中过往生活的回忆。
2.引导要求学生仿照所给句式把叙述的事件整理概括成一句话，接龙串联完成一段有文采的话，营造温馨诗意的氛围。
3.结合情境，引导学生思考如何把回忆留存下来，听取学生建议，引出活动内容——制作班史。
（1）教师引导话语建议：①刚刚在来上课的路上，我就看到咱们楼前那棵杨树（例），每到春天的时候就飘杨絮，弄得大家不胜其烦。
小A小B有过敏性鼻炎，春天总是一把鼻涕一把泪的。
你俩肯定是忘不了这棵树带给你们的“痛苦”，大家在校园里或班级里有没有让你印象深刻的东西，或者景色，咱们一起出去找一找，回来和大家分享一下。
②大家刚才说的那些事有的已经比较久远了，但是我们还能记得那么清楚，可见真的是有趣极了、难忘极了。
说了那么多，我们把这些事简略一点，老师给大家一个例句，咱们模仿它把我们的故事通顺、简单又诗意地表达出来。
老师先来：犹记得，大杨树下的喷嚏不断……③我们个个是诗人，句句是经典，咱们把刚刚大家说的这段话打下来，修改一下，我们就完成了一首小诗，名字就叫做《我们的校园诗》。
初中三年转瞬而过，咱们这么多美好的记忆，得像个办法留下来，大家来集思广益一下吧。
（2）ppt出示建议：第一张：岁月如歌——我们的初中生活第二张：“犹记得，图书馆中的阅读时光；犹记得，上学路上的温暖朝阳；……”“也曾学习，碳酸饮料的制作方法；也曾了解，闭合电路的艰难组装”第三张：留存回忆——创作我们的班史（3）环节设计目的：创设情境，由学生自主提出留念形式，教师综合引导为班史的创作，激发学生参与活动的积极性和主动性。
（二）教师讲座“史”的特征，明确班史创作原则。
（15’）1.邀请历史老师为学生进行简单讲座，介绍“史”的特点，课上印发史书内容让学生阅读，了解撰写班史时求真求实的必要性。
进而引导学生在搜集资料和撰写文字时保持认真严谨的态度，用事实说话，力求反映真实可信地班级过往。
2.语文教师事先可阅读理查德·马里厄斯与梅尔文·E·佩吉所著的《历史写作简明指南》（又名《如何写历史》）作为参考资料。
也可查找相关文献论著，通过提问+总结的形式给学生明确写作班史的原则。
3.要求学生记下原则，做好活动准备。
（1）参考资料建议：史书范例应选择二十四史（正统史书）中的内容，可以结合学生的知识积累选择《新唐书》《宋史》中与语文教学有关的人物记载。
材料以文段形式呈现，建议选择记人、记事等多类型文段下发给学生作参考学习。
（2）教师引导话语建议：①既然要创作我们自己的班史，首先我们要了解史书的特点，我为大家邀请到了咱们的历史老师，给大家进行简单的讲座。
②听完老师的讲解，大家说一说我们在准备班史时应该注意哪些方面？③请大家把我们收集资料和写作班史的原则记下来。
（3）ppt出示建议：第一张：“班史”写作原则：“真”——真实性；“细”——选材广泛，内容具体；“文”——有一定文采。
第二张：采集资料原则：制定策略、广泛采集→内容真实准确、反复求证→细致筛选、严谨整理（三）学生根据兴趣特长，撰写自荐稿。
（5-10’）1.教师出示三项工作分类：文字编写、资料收集、绘画设计，简单介绍工作特点，要求学生根据自己的兴趣爱好或能力选择其中一项撰写自荐稿。
2.教师指导学生撰写自荐稿。
（可参考八下演讲稿指导，侧重目的性和针对性）活动设计意图：把活动设计转化为语文能力的训练，让学生在具体情境中练习写作。
3.学生在课下完成自荐稿的写作，然后将自荐稿分类别张贴于班内。
教师给每位学生下发三张贴纸，进行分组投票，各组得票数最高的两名学生组成编委会，教师指定1名学生担任主编，其他任编委，顺次第三名学生担任工作组组长。
（1）教师引导话语建议：①为了我们的班史更好的完成，现在需要大家发挥自己的一份力量，共有三个工作组期待你的加入，请大家仔细查看工作要求，根据自己的兴趣和特长选择其中一项，写一篇自荐稿。
我们将通过投票的形式进行小组的划分。
（2）ppt出示建议：文字编写组：负责文字稿件的统筹和编校工作，需要具备一定的文学创作能力和文字整理能力。
资料收集组：负责文字、图片、音像资料的搜集、整理工作，需要具备一定的语言交流能力和信息筛选整合能力。
绘画设计组：负责封面设计、板式设计、插图绘制及排版印刷工作，需要具备一定的绘画能力、设计能力，同时有较好的审美能力。
（3）第一课时作业：①完成自荐稿，并按照类别张贴在班里。
②进行投票，选出你认为最适合这项工作的同学。
（4）根据投票结果公布编委会成员和相关工作组成员。
第二课时（一）工作组讨论，明确创作内容。
（20’）1.学生按工作组分组讨论，头脑风暴，集体思考班史内容和形式。
每组发一张大白纸，要求学生以树状图的形式把讨论内容列举出来，并进行汇报分享。
2.工作组讨论期间，教师给编委会开会，作出前期任务指示，并要求编委会就工作组的分享进行整理汇总，确定班史内容及形式，形成完整的编写计划。
（1）教师引导话语建议①这是我们班史创作活动的第一次小组活动，关于班史的内容和形式，大家有哪些建议，一起讨论一下，然后用树状图的形式画在纸上，每组找两位同学上来汇报。
讨论时间20分钟，汇报时间5分钟。
（2）ppt出示建议：标题：班史的内容和形式树状图绘制参考样例：鼓励学生发挥创造力，绘制有特色的树状图，右图仅为参考形式，具体内容预设见下表。
（3）班史内容和形式预设：（二）各小组汇报树状图，确定班史内容和形式。
（20’）1.每个小组选派两名代表结合本组树状图进行发言，发言时间不超过6分钟。
2.编委会就发言进行汇总整理，初步确定班史创作的内容和形式。
（具体参考预设表格）3.本课时结束后，教师指导编委会于课下拟定并公布编写计划，各工作组按照整体计划制定相应的小组具体计划，责任到人，安排各项具体工作。
（1）第二课时课后作业及要求：（编写计划预设见附录二）①编委会：为班史拟名，拟定编写计划，制定任务进度规划表和工作进度安排，邀请班主任、任课教师或家长为班史撰写序言。
②主编：拟定文稿类写作提纲和体例要求。
③班史名称预设：光影流年、花样年华、物华苒苒、锦瑟韶华④工作组根据编委会的要求制定本小组的工作计划，分配任务给具体同学。
（预设见下表）（2）特殊情况处理：如有未加入工作组的学生，可划分为后勤机动组，教师指派采购、联络任务，让学生能够参与到活动中。
各组具体计划预设：第三课时（一）撰写班级同学人物素描，说说你眼中的他。
（25—30’）1.通过摇号（或抽签）的形式，随机为每位同学分配一名同学，参考语文书44页资料三，为同学撰写人物素描。
2.教师对人物素描的写作视角、表达方式、选材内容、表现手法等方面进行指导，提示写作能力较差的学生可以模仿语文书上的示例片段。
（二）交换修改人物素描，完成“我身边的他”。
（10-15’）1.写作完成后，要求学生与身边同学交换稿件，读一读别人写的，并帮助他进行语言文字的简单修改，也可适当添加删减内容，使人物素描精细准确，生动详实。
2.教师要对修改点进行具体指导：错别字、病句、不合理的表达、添加或删减内容保证文章的真实性。
3.修改完成后，统一交由文字编写组校对整理，用作班史素材。
（1）ppt出示建议：第一张：本课主题：人物素描——你眼中的他第二张：写作指导：写作视角、表达方式、选材、表现手法第三张：交换修改——我身边的他、修改指导（2）第三课时课后作业（选做）：选择一名你喜爱的或印象深刻的老师，用课上练习的方法，为他撰写人物素描，并交给文字编写组修改选用。
第四课时（本课时视具体情况而定，可在课下完成，课上效果较好）（一）小组合作共研，梳理班级大事记。
1.各工作组分组讨论，分别梳理7-9年级三个学年班级的大事记，自选形式进行汇报（建议以时间轴或列表的形式）。
2.各组汇报过程中，其他同学随时进行回忆补充。
（资料收集组可辅助提供时间数据）3.经过讨论修改，形成三学年较为完成的班级大事记，交由文字编写组进行汇总整理编写，之后交由绘画设计组进行设计排版。
（1）活动设计意图：学生合作共同梳理班级大事，有助于在回忆中激发学生对班级、同学的情感，同时能够增强学生的团队意识，提高合作能力，利于工作组的工作进行。
（2）第四课时课后活动安排及说明：①本课时是班史完成前最后一次全班统一活动，其余工作皆在课下完成。
②整个班史编辑过程建议一个月左右，各组按照计划完成编写工作，由编委会负责最后一遍的审校修订，最终交由印制方印刷成册。
如有条件，可用电脑排版，打印成书，人手一册。
第五课时（本课时在班史印制完成后进行）（一）下发班史，学生交流分享活动感悟。