电阻的测量教学反思
九年级物理《电阻的测量》教学反思五篇
九年级物理《电阻的测量》教学反思五篇第一篇：九年级物理《电阻的测量》教学反思物理是一门以实验为基础的学科，中考当中实验题所占的比分较大，而且拉分题常出现在实验题中，因此上好实验课，提高课堂效率是至关重要的。
近几年的中考试题，在重视基础知识与基本技能的同时，更重视对学生各种能力的考查。
通过这次磨课，我体会到小组合作对于培养学生的各方面能力是比较有效的。
分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。
我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。
分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。
小组合作学习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中，总会出现一些问题，如果我们不能及时处理，找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。
例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。
还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成绩好分析的肯定是对的，人云亦云。
另外，由于分组教学广泛流行，被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。
时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。
如果这样就失去了分组学习的初衷，教学是一门有缺憾的艺术，我们应该在教学中敢于思考、敢于创新、敢于尝试、不断反思，虚心学习积累经验，让自己的课堂放光彩，让自己的课堂深受学生喜爱。
初中物理_电阻的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
课前准备：教师：多媒体课件、电池组、开关、导线、小灯泡、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表等学生：课前预习、学习工具课堂教学：分层教学：A层：以学生自己设计实验方案为主，教师适当辅助。
增加拓展知识点：1、能通过定值电阻、小灯泡的实验数据解释多次测量的目的，得到小灯泡电阻变化的原因。
2、能通过实验现象和故障进行正确的实验评估。
B层：以教师引导提问，学生思考为主，能参与完整的实验过程，完成练习。
C层：以参与在学生分组实验基础上，完成基础部分的填空练习。
课后总结：教师：反思、提高学生：复习、完成作业、进一步提高。
《电阻的测量》学情分析本节课位于人教版第十七章《欧姆定律》的第3节，安排在电流与电压和电阻的关系、欧姆定律之后。
本节课是欧姆定律变换式在实验中的具体应用，使学生学习一种测电阻的方法，让学生巩固和加深对欧姆定律的理解，培养学生的实验能力。
之前，学生进实验室探究电学问题已经很多次，例如串并联电路、电流电压规律、电流与电压关系等，等连接简单的串并联电路和对电流表、电压表、滑动变阻器的使用已经有了初步的基础，但是对不同状态下的一个变化的量的理解是第一次接触，本节课在加深理解欧姆定律的基础上，加强的数据的分析，并理解灯丝电阻变化的原因。
因此，本节的教学重点是根据实验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来改变待测电阻两端的电压。
通过分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识以及引导学生对实验出现的故障进行分析和评估是本节的教学难点。
《电阻的测量》效果分析本节课在课堂教学中通过设计实验、进行实验与收集证据、分析与讨论三个环节，以学生独立思考、回答、讨论、动手操作等方式，在学会知识点的同时，锻炼和培养学生各方面的综合能力。
由于教学内容的设计注重了由浅入深、层层铺垫，学生在学习这节课时，比较轻松愉快的完成学习任务，课堂效果良好。
通过对课堂学生实验的观察和课后检测的批阅，学生对本节知识掌握较好，对课堂检测的四道题，全班共24名同学，其中全对的同学20人（其中完成拓展题有12人），其余同学均对三题。
173电阻的测量教学反思 电阻一节课后反思
173电阻的测量教学反思电阻一节课后反思在这篇文档中，我们将对一堂关于电阻测量的教学进行反思。
通过这次反思，我们可以了解到哪些方面需要改进，并寻找更好的教学策略来提高学生的学习效果。
一、背景介绍这节课是关于电阻的测量方法和技巧的教学。
在这堂课中，我们主要讨论了电阻的概念、电阻的单位、电阻的串联和并联以及如何使用万用表测量电阻等内容。
这些知识点对于学生理解电路和电子设备的工作方式非常重要。
二、教学反思1. 教学方法选择在这节课中，我们采用了传统的教学方法，即通过讲解和演示来传授知识。
虽然这种教学方法可以帮助学生对电阻测量的概念有一个初步的了解，但是对于实际操作和应用方面的训练却不够充分。
2. 缺乏互动与实践在这堂课中，学生们只是被动地听讲，缺乏互动和实践的机会。
他们没有机会亲自操作万用表进行电阻测量，也无法在课堂上解决实际电路中可能出现的问题。
这样一来，学生们对于电阻测量的理解和掌握程度将无法得到有效的评估。
3. 知识点讲解不够清晰在这节课中，有些知识点的讲解并不够清晰和易懂。
例如，在讲解电阻的并联和串联时，我们没有提供足够的实例和图示来加深学生的理解。
这可能导致一些学生在掌握这些概念上遇到困难。
4. 不够灵活应对学生问题在这堂课中，学生提出了一些问题，但是我们并没有很好地回答和解决这些问题。
我们应该更加灵活地应对学生的问题，并鼓励他们主动参与讨论和思考。
这样可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的思维能力。
三、教学改进策略1. 引入更多实验和实践环节为了提高学生的实际操作能力和应用能力，我们应该在课堂上引入更多的实验和实践环节。
学生们可以亲自操作万用表进行电阻测量，并解决实际电路中可能出现的问题。
这样一来，学生们可以更好地理解和掌握电阻测量的方法和技巧。
2. 加强互动和讨论在课堂上，我们应该鼓励学生参与讨论和思考，互相交流和分享自己的理解。
这样可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的思维能力。
同时，我们应该灵活应对学生的问题，给予他们及时而有针对性的解答。
初中物理_电阻的测量教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_电阻的测量教学设计学情分析教材分析课后反思《电阻的测量》教学设计【教学目标】1．知识与技能1）学会用伏安法间接测电阻。
2)会设计实验电路，设计实验步骤，分析实验数据。
3)会分析测量定值电阻和小灯泡电阻的不同。
2．过程与方法：1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。
初步培养提出问题的能力。
2）通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。
3．情感态度与价值观：1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。
2）培育实事求是的科学态度。
【教学重点】伏安法测电阻的方法。
【教学难点】分析电阻与温度的关系。
【教学方法】合作探究交流【教学用具】干电池组、电压表、电流表、电阻器、开关、滑动变阻器、导线若干，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。
那么，用什么方法测量电阻呢？根据欧姆定律I=R U 导出R=IU ，测出导体两端电压及通过导体中的电流，即可求出导体的电阻，二、探究新知（一）电阻的测量----伏安法实验目的：用电压表、电流表测电阻实验原理：R=IU 实验电路图：通过对比，明确滑动变阻器的作用，选择正确电路图实验器材：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、待测电阻。
实验步骤：1．按电路图连接电路2.闭合开关，调节滑动变阻器，读取并记录3组电流表、电压表数据填入表格3.计算定值电阻的阻值，并求平均值4. 整理实验器材注意事项：1.连接电路时开关应断开；2.闭合开关前，滑动变阻器的滑片应移到阻值最大的位置。
设计数据记录表实验中注意以下两点问题：1．电压表、电流表要注意选择适当的量程。
2．滑动变阻器的作用：①保护电路②改变电路中电流及用电器两端的电压。
先观看根据电路图连接电路的微课，再进行实验。
处理实验数据，得出结果，结合第一节内容，还可验证电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
电阻教学反思
电阻教学反思引言概述：电阻是电路中常见的基本元件之一，对于学习电路理论和应用具有重要意义。
然而，传统的电阻教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从五个方面对电阻教学进行反思，并提出相应的改进措施。
正文内容：1. 教学内容的设计1.1 理论知识的层次性安排- 应该从电阻的基本概念和性质开始，逐步引入电阻的计算方法和电阻在电路中的应用。
- 避免一开始就涉及复杂的电路分析和计算，给学生造成过大的压力。
1.2 实验与理论结合- 在教学中加强实验环节，让学生亲自操作测量电阻的方法和仪器。
- 实验结果可以与理论计算进行对照，匡助学生更好地理解电阻的概念和计算方法。
1.3 应用案例的引入- 引入一些实际应用案例，如电阻在电子产品中的应用、电阻在电路中的功耗等。
- 通过案例分析，让学生了解电阻在实际中的重要性和应用场景。
2. 教学方法的改进2.1 互动式教学- 引入互动式教学方法，例如提问、讨论、小组活动等，激发学生的学习兴趣和思量能力。
- 学生可以通过互动参预，加深对电阻知识的理解和记忆。
2.2 多媒体辅助教学- 利用多媒体技术，如演示动画、实验视频等，直观地展示电阻的原理和实验过程。
- 多媒体辅助教学可以提高学生的学习效果，增强他们对电阻教学内容的理解。
2.3 实践性教学- 引入实践性教学方法，如课堂小组设计电路实验、摹拟电路设计等。
- 学生通过实践操作，深入理解电阻的概念和应用，提高解决问题的能力。
3. 教学资源的优化3.1 更新教材内容- 针对电阻教学，教材内容应及时更新，反映新的科技发展和实际应用。
- 更新的教材内容可以更好地引导学生理解电阻的概念和应用。
3.2 利用网络资源- 利用互联网资源，如在线教学平台、电子书籍、学术论文等，丰富电阻教学资源。
- 学生可以通过网络资源进行自主学习和深入研究，提高对电阻教学内容的理解和掌握。
3.3 建立实验室设备- 学校应建立完善的实验室设备，提供良好的实验环境和仪器设备。
初三物理电阻的测量教案及反思
初三物理电阻的测量教案及反思一、教学目标1.知识目标了解电阻的概念及其物理意义。
掌握测量电阻的方法和实验步骤。
理解欧姆定律及其在测量电阻中的应用。
2.能力目标培养学生动手实验的能力。
培养学生分析问题和解决问题的能力。
培养学生团结协作的精神。
3.情感目标培养学生对物理实验的兴趣。
培养学生严谨的科学态度。
二、教学重点与难点1.重点电阻的测量方法。
实验步骤和注意事项。
2.难点欧姆定律在测量电阻中的应用。
实验数据的处理和分析。
三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾电阻的概念，如：什么是电阻？电阻的单位是什么？2.理论讲解讲解电阻的测量原理，即欧姆定律。
介绍测量电阻的实验器材，如滑动变阻器、电压表、电流表等。
讲解实验步骤，包括连接电路、调节滑动变阻器、读取电压和电流值等。
3.实验操作学生分组进行实验，教师巡回指导。
学生根据实验步骤进行操作，记录实验数据。
学生在实验过程中要注意安全，遵守实验室纪律。
4.数据处理与分析学生根据实验数据，计算电阻值。
教师引导学生分析实验数据，探讨影响电阻大小的因素。
学生得出结论：电阻与导体长度、横截面积和材料有关。
学生分享实验过程中的心得体会，如团结协作、严谨实验等。
教师针对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
四、教学反思1.优点通过实验，学生能够直观地了解电阻的测量方法，增强了对物理实验的兴趣。
学生在实验过程中积极参与，动手能力得到了锻炼。
教师在实验过程中及时指导，保证了实验的顺利进行。
2.不足实验过程中，部分学生操作不够规范，需要加强实验纪律教育。
实验时间安排不够合理，导致部分学生未能完成实验。
部分学生对实验原理理解不够深入，需要在理论讲解环节加强引导。
3.改进措施加强实验前的准备工作，确保实验顺利进行。
合理安排实验时间，确保每个学生都有足够的时间完成实验。
在理论讲解环节，采用更多生动的例子，帮助学生理解实验原理。
重难点补充：1.理论讲解教师通过提问与学生互动，例如：“同学们，我们之前学过电压和电流的关系，谁能告诉我欧姆定律是什么？”学生回答后，教师进一步引导：“非常好，那么我们在测量电阻时，电压和电流有什么关系呢？”当讲解到滑动变阻器时，教师可以提出：“为什么我们要用滑动变阻器而不是直接接一个电阻呢？它在这里有什么作用？”学生思考后，教师解释：“滑动变阻器可以改变电路中的电阻值，帮助我们测量不同的电流和电压值，从而计算出电阻。
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《电阻的测量》教学反思【教材分析与处理】伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续，本节内容是利用电压表、电流表测出定值电阻，我把定值电阻改成小灯泡，这样一来既可以测出电阻，又可以通过实验探究发现灯丝电阻变化的规律，这也是第一节课后的自主探究实验，从而加深对电阻概念的理解，此所谓“一举两得”。
本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。
第一环节：复习引入，打开探究之门。
先复习欧姆定律的内容、公式，然后展示灯泡，提出问题——如何测量灯泡灯丝的电阻呢？测量小灯泡的电阻依据的原理就是欧姆定律的变形公式，这种方法叫“间接测量法”，由于电压表也叫伏特表，电流表也叫安培表，所以这种用电压表、电流表测电阻的方法叫“伏安法”。
第二环节：探究实验。
课本中已经设计好实验电路图和实物连接图，主要讨论实验方案为什么这样一来设计，有何作用？滑动变阻器的作用：其一，保护电路；其二，改变灯泡两边的电压，使灯泡由暗红到正常发光之间变化，起到分压的作用。
第三环节：发现与拓展。
引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响。
【进行实验与收集证据】（3）注意实验器材不因电流过大而损坏。
由于该实验电路中器件较多，既有串联，又有并联，我边巡视边作适当提醒：按怎样的顺序连接电路可以避免错误呢？一般采用“先串后并”的方法，先连“主电路”，即按电路图将学生电源、电流表、待测小灯泡、开关、变阻器连成串联电路，再把电压表并联在待测小灯泡两端。
3.分析与论证让学生的看实验表格，对实验数据进行分析。
相互交流分析实验数据。
师：同学们发现什么问题？生：灯泡的电阻不是定值，是变化的。
而且是后面越亮电阻越大师：是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？生：（1）是电压变化了。
（2）是电流变化了。
（3）是灯泡亮度变化了。
同学们众说纷纭，到底是什么原因造成灯丝电阻变化的呢？是电压与电流吗？让学生用手感受一下灯泡前后的温度变化。
得出结论：灯泡的灯丝电阻随温度的升高而增大。
《电阻的测量》教学设计及反思.doc
第十七章第3节电阻的测量一、教学目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握使用电压表和电流表的方法；（2）学会用伏安法测量电阻；（3）加深对欧姆定律及其应用的理解。
2、过程和方法：（1）在实验操作中锻炼学生的基本技能；（2）在实验过程中自主设计电路、连接电路、设计表格、分析总结，培养了学生的综合实验能。
3、情感态度与价值观：在探究实验中培养实事求是的精神；激发学习电学的兴趣。
二、教学重点:学会用伏安法测量电阻教学难点:（1）根据实验原理设计电路；（2）学会用滑动变阻器改变待测电阻两端电压及通过其的电流。
三、教具准备：实物器材：干电池2个，开关1个，待测电阻，滑动变阻器，导线若干，电流表，电压表，教师用木尺；多媒体器材：PPT课件，录播室。
四、教法：实验操作、实验设计、理论分析五、教学过程：1、导入:实验室里有一个电阻器，很重要，我们想知道它的电阻有多大。
那么，请你想个方法？需要使用什么工具？引导学生根据欧姆定律的变形式去思考。
确定方案：使用电压表和电流表测出待测电阻两端电压及通过其的电流，然后用欧姆定律的变形式计算电阻的大小。
（至现在用时约5分钟）2、请学生自主设计电路、上台连接电路、设计表格并在黑板上画出。
重点关注：（1）在连接电路前要调节电流表、电压表，使指针指在？（2）连接电路时开关要？（3）电压表和电流表量程怎样选择？（4）连接好电路，在检查电路连接无误后要用开关进行什么操作？（5）记录数据的表格应包括哪些物理量？标题行应怎样写？（至现在用时约15分钟）3、接下来多测几组数据，看看测得的电阻值是否一样。
需多次实验就应该改变电阻器的电压及电流值，那么电路需要怎样改进一下？还需增加什么元件？请同学来连接滑动变阻器，移动滑片进行实验。
（注意：连接前，滑片应放在什么位置？）（至现在用时约18分钟）4、根据几次实验记录的数据，求平均值，说说有什么发现。
（至现在用时约20分钟）5、“想想做做”：将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测量小灯泡的电阻。
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电阻的测量教学反思
用电流表和电压表测电阻是电学中一种基本的测量电阻的方法。
以前的教材在安排这一内容时，是对定值电阻进行测量，最后用“多次测量求平均值”的方法来减小误差。
本节分组安排了测量定値电阻的实验和测量小灯泡电阻的实验，要求学生“多测几组数据”、“比较计算出的答案”，从而“能看出其中的规律”。
这两种安排都能使学生学会用电压表、电流表测量电阻的方法，加深学生对欧姆定律的理解，为学生提供了常用电学器材综合使用的机会，提高学生动手操作能力。
但不同的是，所测量出来的数据，会引发学生不同的思考，从不同方面加深学生对电阻概念的理解，对于学生的方法学习和能力培养有着不同的作用。
在教学过程中，我发现学生只对操作感兴趣，对于分析实验数据得结论、对实验过程的评估这两个环节不感兴趣。
针对这一现象，结合这节课的问题，举了一些科学家发现科学规律的例子，很多规律和发明并不是有意去研究得出的，而是科学家们在研究问题时分析数据的过程中无意得到的，正所谓“无意插柳柳成荫”。
生活中也是如此，不少的小分明都是在使用过程中感觉不好用，有心人发现了才发明出更好用的。
同学们如果坚持去分析评估，养成这种良好的学习习惯，说不定你们也能发现新的科学规律，或者是有新的发明创造。
这样激励学生去分析评估。
在今后的教学中，多设计这样的问题，多引导学生去分析，我相信，学生的能力一定会提高，将来的发明家中就会有我们的学生。