小学语文复习各种句子改写方法指导(精编word版)
小学语文常见句式改写方法
小学语文常见句式改写方法扩句和缩句扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
例子：1、太阳升起。
金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
(可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
)扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
例如：嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
小麻雀拍打着翅膀。
（缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
）缩写句子应注意的问题是：1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
陈述句与反问句的互换陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。
如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？反问句变陈述句方法：第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。
第二步：去除疑问词（……吗、呢等），把问号改为句号。
第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺。
比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。
四年级关于“改写句子”的指导
四年级关于“改写句子”的指导各位同学：你们在做基础的时候有没有发现有一位“熟悉的老朋友”？几乎每次考试、测验的基础题中都会出现。
对，那就是根据要求，改写句子。
做这类题目，最重要的是抄写时不加字，不漏字；不改变句子主体意思。
张老师仔细翻看了本册教材，至于改写句子，本册教材有这样几个重点：一、关联词1、填写关联词语这样的题目这学期已经做了很多了，现在帮大家再复习一下做题方法：第一步：要断定两句话之间存在着怎样的关系。
并列关系：又……又……，既……又……，一边……一边……，不是……而是…也……也……；因果关系：因为……所以……，既然……就……，……因此……（本学期新学，在课36中出现）；条件关系：只有……才，只要……就……；转折关系：尽管……但……，虽然……但是……；递进关系：不但（不仅）……而且……，不仅……还……，不但不……反而……；选择关系：不是……就是……，要么……要么……，宁可……也不，与其……不如；假设关系：如果……就……，即使……也……，假如……就……。
第二步：选择正确的、合适的关联词（注意字不要写错：特别是“即”与“既”）第三步：再默读一边，检查句子是否通顺。
有时一句句子，用和不用关联词是不同的意思；用了不同的关联词也是不同意思，这就要求我们根据具体的语言环境，判断分句之间的关系，这是非常重要的。
2、用上关联词使两句话合并成一句话。
这是#32新出现的知识点，在#31、32的0号本默写上已经加强了练习。
第一步：用括号括出两句相同的句子成分。
第二步：选择正确的、合适的关联词，把两句话合并成一句话注意：（1）标点符号不要漏掉（逗号、句号）。
（2）不多字漏字。
第三步：再默读一边，检查句子是否通顺。
关联词是本学期重点，在期末复习时会以单项训练的方式继续呈现，反复加强。
同学们，你们现在能做的就是反复把这些关联词读熟，不至于考试时两眼一摸黑，即使明白两句之间的关系，但是完全不知道该用哪组关联词。
二、修改病句修改病句是四年级新学的知识点，也是一个比较难的知识点。
小学语文常见的八种句式改写方法
小学语文常见的八种句式改写方法小学语文常见的八种句式改写方法一、扩句和缩句扩句就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
如：1、太阳升起。
2、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀．．．．．。
”．．．无可奈何的拍打着翅膀经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是：1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
专项练习：（一）、扩句，至少扩两处。
在名词前面加“什么样的”，在动词前面加“怎么样地”。
1、月光照耀着大海。
2、战士冲向阵地。
3、主人欢迎客人。
4、教师批改作业。
5、我们登上长城。
6、爷爷写对联。
7、脸上露出了笑容。
完整word版五年级语文病句修改的方法总结,文档
修改病句八法：1、成分残缺——补充完整2、搭配不当——标准搭配3、用词不当——改换词语4、词序混乱——调顺位置5、重复罗嗦——删去多余6、前后矛盾——严密逻辑7、两句混杂——两句分开8、不符事实——符合事实不符事实：1、中国古代四大创造是火药、指南针、印刷术以及发电。
2、这个商店专门经营家用电器，有空调、电视机、还有椅子、挂橱等两句混杂：1、考试明天设在学校大会议室。
2、他匆匆地穿上一件大衣和一顶帽子就出门去了。
前后矛盾：1、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！2、我肯定明天可能会下雪。
3、我猜这件事可能肯定是李明干的。
4、昨天晚上,他昼夜未眠。
重复罗嗦：1、小明差不多整整做了一个小时的作业。
2、这棵树上结满了许多又大又红的苹果。
3、广场上挤满了许许多多数不清的人群。
4、昨天下午，我去公园玩了一整天。
词序混乱：1、两个新旧社会,真是鲜明的比照啊!2、爸爸全神贯注地读书在灯光下。
3、济南的春天是旅游的好地方。
用词不当：1、这件精密的手工作品,出自韩睿之手。
2、大家决定采用课外活动时间在校园里栽树。
3、小青石的旁边长着柔和的青草。
4、梁红同学很智慧。
搭配不当：1、我们必须养成预习的好方法。
2、我们的教育质量一年比一年进步。
3、只有坚持学习，就能取得优良成绩。
4、经过努力，陈静的错别字大大地进步了。
成分残缺：1、通过参加学农活动,增强了劳动观念。
2、池塘里的荷花淡淡的清香。
3、李老师荣耀地获得了“模范班主任〞。
4、即使你们不说,我知道。
1修改病句能力测评：1、我们要发挥艰苦奋斗的好传统。
2、这篇作文的语句和内容都很通顺。
3、这次考试，我们班全体同学根本上全部达标。
4、今天下雨，他说不定肯定不来了。
5、所有的全校师生参加了植树的劳动。
6、经过治疗，小明的病已经恢复了健康。
7、这次考试，同学们普遍的成绩提高了。
8、我们通过并讨论了中队活动方案。
9、上课铃响以前，安静了下来。
10、经过一年的努力，小明的作文水平有了明显的改良。
小学语文句子改写方法
小学语文句子改写方法小学语文句子改写方法语文是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法，下面是小编整理的小学语文句子改写方法，欢迎来参考！一、病句（一）病句的几种类型：1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
4.意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：我觉得这是想得不对的错误想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造纸是中国的四大发明。
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
（二）改病句的三个步骤：①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）（三）练习：1、看了这本书，受到了深刻的教育。
2、开运动会那天，校园里飘着五颜六色的红旗。
3、我们要尽快改正、及时发现作业中的错误。
4、全班同学和少先队员都参加了这次活动。
5、他时刻经常注意关心国家大事。
7、他穿着一件灰布上衣和一顶蓝帽子。
8、我看到孩子们灿烂的笑脸和悦耳的歌声。
9、在“做一个合格的小学生”的主题班会上，李华首先第一个发言。
10、我们要继承和发挥老一辈的革命事业。
11、我爱看《中国少年报》《小学语文报》《儿童文学》等报纸。
12、学校开设了语文、数学、音乐和很多专科课程。
13、语文对我特别感兴趣。
14、金黄色的稻田在微风中轻轻摆动。
15、这一大片菜地里，种着各种蔬菜：黄瓜、西瓜、茄子、扁豆、桃子、西红柿。
17、这件事大家一定要认真，尽量防止不出错误。
18、全体师生的眼睛都目不转睛地看着舞台上的精彩表演。
五年级改写句子方法与技巧
五年级改写句子方法与技巧Happy First, written on the morning of August 16, 2022改写句子的方法一、陈述句与反问句互改一般来说,做陈述句与反问句的互改时,有几句口诀：1、反问句改成陈述句：1 去掉疑问词如：难道、吗、怎么、呢……；2 有“不”去“不”,无“不”加“不”如：字典不正是我无声的朋友和老师吗改成：字典正是我无声的朋友和老师;；3 把“”改成“;”2、陈述句改成反问句：1 加上疑问词如：难道、吗、怎么、呢……；2有“不”去“不”,无“不”加“不”如：功课没做完,不能去看电影;改成：功课没做完,怎么能去看电影呢；3把“;”改成“”二、缩句的方法和技巧缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分,保留主要成分,即谁干什么什么是什么什么怎么样但不改变句子的主要意思;缩写句子的技巧和方法：1、“的”前的修饰都删去2、“地”前的限制要删去3、“得”后的补充说明删去如“海力布着急得没办法;”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去;这句话缩写为“海力布着急;”4、方位词语删去如：“在……上”“在……里”“在……中”等;5、时间词语删去如：“有一天”、“……的时候”、“……的一天”等;6、数量词语照样删7、“着、了、过”不能删8、抓住主干来缩简句子的主干,即“谁干什么”“什么是什么”“什么怎么样”三、常见的几种关联词;1、并列关系:既……又……；不但……而且……；2、因果关系:因为……所以……；之所以……是因为……；3、条件关系:只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……；4、转折关系:虽然……但是……；尽管……还是……；5、假设关系:如果……就……；即使……也……；6、选择关系:不是……就是……；是……还是……；四、修改病句：1、常见病句类型：1用词不当;如：狮子是一种猛烈的动物;2搭配不当;如：战士们冒着大雨和泥泞继续前进;3成分残缺;如：我们要学习白求恩毫不利已,专门利人;4重复啰嗦;如：他经常一贯保持艰苦朴素的作风;5自相矛盾;如：他笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情;6词序混乱;如：厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹;7指代不明;如：小强和小明放学了,他告诉他作业已做完了; 8分类不当;如：菜市场里有冬瓜、西瓜、苦瓜等许多蔬菜; 9不合情理;如：一串红在春风中微笑;五、双重否定句表示肯定;常见的句式如：“不能不”“不得不”“不是不”“无不”“没有……不……”“没有……否认……”“非……不可……”等;1.双重否定句：放学后,我们不得不回家;肯定句：放学后,我们一定要回家;2.双重否定句：猫非把老鼠等出来不可;肯定句:猫一定要把老鼠等出来;六、描写人物的方法：1.外貌描写、2.动作描写、3.语言描写、4.神态描写、5.心理描写七、修辞方法手法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比、对偶八、说明文的说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、摹状貌。
(完整word版)五年级改写句子方法与技巧.docx
改写句子的方法一、述句与反句互改一般来，做述句与反句的互改，有几句口：1、反句改成述句：（1）去掉疑（如：道、、怎么、呢⋯⋯）；（2）有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：字典不正是我无声的朋友和老？改成：字典正是我无声的朋友和老。
）；（3）把“？”改成“。
”2、述句改成反句：（1）加上疑（如：道、、怎么、呢⋯⋯）；（2）有“不”去“不”，无“不”加“不”（如：功没做完，不能去看影。
改成：功没做完，怎么能去看影呢？）；（3）把“。
”改成“？”二、句的方法和技巧写句子就是去掉修、限制和充明的成分，保留主要成分，（即干什么？什么是什么？什么怎么？）但不改句子的主要意思。
写句子的技巧和方法：1、“的”前的修都去2、“地”前的限制要去3、“得”后的充明去如“海力布着急得没法。
”中“没法”是“着急”的程度行充明的，它也要去。
句写“海力布着急。
”4、方位去如：“在⋯⋯上”“在⋯⋯里”“在⋯⋯中”等。
5、去如：“有一天”、“⋯⋯的候” 、“⋯⋯的一天”等。
6、数量照7、“着、了、”不能8、抓住主干来句子的主干，即“ 干什么？”“什么是什么？”“什么怎么？”三、常的几种关。
四、1、并列关系 :既⋯⋯又⋯⋯；不但⋯⋯而且⋯⋯；2、因果关系 : 因⋯⋯所以⋯⋯；之所以⋯⋯是因⋯⋯；3、条件关系 :只要⋯⋯就⋯⋯；只有⋯⋯才⋯⋯；无⋯⋯都⋯⋯；不管⋯⋯⋯⋯；4、折关系 :然⋯⋯但是⋯⋯；尽管⋯⋯是⋯⋯；5、假关系 :如果⋯⋯就⋯⋯；即使⋯⋯也⋯⋯；6、关系 :不是⋯⋯就是⋯⋯；是⋯⋯是⋯⋯；四、修改病句：1、常病句型：（1）用不当。
如：子是一种猛烈的物。
（2）搭配不当。
如：士冒着大雨和泥前。
（3）成分残缺。
如：我要学白求恩毫不利已，利人。
（4）重复。
如：他常一保持苦朴素的作。
（5）自相矛盾。
如：他笑嘻嘻的上露出了的神情。
（6）序混乱。
如：厂介了多傅的先事迹。
（7）指代不明。
如：小和小明放学了，他告他作已做完了。
（8）分不当。
小学语文常见的八种句式改写方法
1 / 14小学语文常见的八种句式改写方一、扩句和缩句一、扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
如：例子：1、xx升起。
2、金色的xx从东方地平线上缓缓升起。
可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。
如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。
”．经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如：2 / 14“宁宁同学光荣的被评为?三好学生?的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是：1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
专项练习：（一）、扩句，至少扩两处。
在名词前面加“什么样的”，在动词前面加“怎么样地”。
1.月光照耀着xx。
2.战士冲向阵地。
3.主人欢迎客人。
4.教师批改作业。
5.我们登上xx。
6.爷爷写对联。
3 / 147.脸上露出了笑容。
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姓名：小学语文复习常见的各种句式改写方法★一、扩句和缩句扩句就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。
如：1、太阳升起。
2、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。
可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。
后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。
扩写句子应注意的问题是：1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。
2、扩充的词语要与原句搭配得当。
3、添加的词语要注意排列顺序。
缩句与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子意思。
如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀．．．无可奈何的拍打着翅膀．．．．．。
”经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。
”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。
缩写句子应注意的问题是：1、删去“的”前修饰成分。
2、删去“地”前的修饰、限制成分。
3、删去“得”后补充说明成分。
4、删去数量短语。
5、起修饰限制的时间地点要去掉。
6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则可能改变句子的句式、结构或语气、情感。
8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。
专项练习：（一）、扩句，至少扩两处。
在名词前面加“什么样的”，在动词前面加“怎么样地”。
1、月光照耀着大海。
2、战士冲向阵地。
3、主人欢迎客人。
4、教师批改作业。
5、我们登上长城。
6、爷爷写对联。
7、脸上露出了笑容。
8、人民怀念周总理9、老师关心我们。
10、天空中飘着白云。
（二）、缩写下面的句子。
1、打柴的孩子吃力地背着满满一背篼柴火。
2、雄伟的大坝凝聚着人民群众的热情。
3、我们在道边高声诵读凿在石壁上的古人的题句。
4、北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。
5、像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声。
6、一位船员在一所普通的乡村小学上了一节他终生难忘的语文课。
7、天上的星星怕冷似的钻进厚厚的云絮里。
8、穿着节日盛装的孩子们喜气洋洋地参加游园活动。
9、缝纫鸟辛勤纺织成的几十个窝都被一场风雨刮在附近的草丛中。
10、身处于青松、翠竹、垂柳的环抱之中的小拱桥突然出现在我眼前。
11、轰隆轰隆的火车来来回回地运载着成千上万吨沙石。
12、巍然屹立的万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
13、为了解放隆化城，董存瑞献出了年轻的生命。
14、曹操在东汉末年率领80万大军南下想夺取东吴的地方。
15、长期流亡在外，生活穷苦的马克思得到好朋友恩格斯不断资助。
16、长江上响起了东吴响亮的擂鼓声和呐喊声。
17、守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好了工事。
18、我们班教室的墙报上画着一个个充满浓郁民族特色的红灯笼。
19、我在教师节前夕亲手为老师绘制了一张精美的贺卡。
20、雨大得像从天上倒下来似的。
21、这是一部叫人看过之后就不会忘却的电影。
22、教我们语言的王老师一丝不苟地批改着我们的作业。
23、圆溜溜的柿子像许许多多挂满枝头的红灯笼。
24、我们是在艰难困苦的劳动中没有掉过一滴眼泪的硬汉。
25、他高兴得一蹦三尺高。
26、英雄的红军顽强地向山顶前进。
27、运动健儿的脸上露出了胜利的喜悦。
28、我们像爱惜生命一样爱惜宝贵的时间。
29、我们的船渐渐地逼近那棵枝叶茂盛的榕树。
30、六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。
31、彭总经常检查海防前线战士们的战备情况和训练情况。
33、风景秀丽的北戴河是著名的旅游、避暑胜地。
34、一只从树上掉下来的小麻雀无可奈何的拍打着小翅膀。
35、大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地落下来。
36、威武的长江舰停泊在灯火辉煌的武汉码头上。
★二、陈述句与反问句陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。
反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，语气更加肯定，感情更强烈，语调更高。
如：作为一个市民，应该遵守公共道德。
作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？（一）反问句变陈述句的方法：1、去掉句子前面（中）的反问词，如：“难道、怎么……”，去掉句子末尾的语气词（可以没有），如：“啊、吗、呢、呀……”。
2、有否定词的要去掉否定词，没有否定词的要加上否定词。
3、把问号改为句号。
4、朗读检查。
把句子整理通顺（是否修改正确）。
比如：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？改成：这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。
（二）陈述句变反问句的方法：1、句子前面（中）加上反问词，如：“难道、怎么……”，句子末尾加上语气词，如：“啊、吗、呢、呀……”。
2、有否定词的要去掉否定词，没有否定词的要加上否定词。
3、把句号改为问号。
4、朗读检查。
把句子整理通顺（是否修改正确）。
比如：这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。
改成：难道这比山还高比海还深的情谊，我们能忘怀吗？专项练习：1、海上日出真是伟大的奇观。
2、革命战士连牺牲都不怕，更不怕困难。
3、这比山高比海深的情谊我们不会忘记。
4、没有比守住你们的阵地更重要的事了。
5、长城是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。
6、跑得越远，离终点越近。
7、碰到一点困难，怎么能灰心丧气呢？8、小孩掉进河里，我们能见死不救吗？9、日子过得这样好，难道你还不感到满足吗？10、对于这种破坏纪律的行为我们怎么能不闻不问呢？11、我怎么会迟到呢？12、海上日出不是伟大的奇观吗？13、书籍不正是我们的好老师吗？14、不劳动连棵花也养不活，这不是真理吗？15、哪里没有用过大兴安岭的树木呢？16、这能不叫人感到亲切、舒服吗？★三、直接叙述与间接叙述把某人说的话直接描述出来，叫直接叙述。
如：李老师说：“同学们学不好，我不安心。
”把某人说的话通过第三人称转述出来，叫间接叙述。
如：李老师说，同学们学不好，他不安心。
✧直接叙述改成间接叙述的方法：第一步：冒号前边的内容照着写下来。
第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。
第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。
第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。
比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。
”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。
✧间接叙述改成直接叙述的方法：第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号” 。
第二步：第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。
如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。
”注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。
（一）直接叙述与间接叙述的互改专项练习：1、老师对我说：“你妈妈今天没空来接你，我送你回家吧！”2、售货员对小明说：“我们这里没有水果卖，你要去市场买才行。
”3、鲁班说：“不行，我的手艺还不精，我要再学三年。
”4、卫生员固执地对我说：“不，我路上可以喝凉水。
”5、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。
”6、小红军对陈赓说：“我还要等我的同伴呢。
”7、老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。
”8、雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！”9、小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看！”10、老师说：“你今天放学之前必须完成作业。
”11、周瑜长叹一声说：“我真不如诸葛亮。
”12、爸爸说：“今天晚上你和妈妈先吃饭，我有事。
”13、老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。
”14、老汉从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？”15、王强说：“老师，是我不对，您批评我吧！”16、我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。
”17、他说：“我不信你考了一百分。
”18、爸爸说：“今天我有事，你自己在家写作业。
”19、妈妈说：“今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭。
”20、王老师说，他要尽自己的全部力量,让我们都成为合格的小学毕业生。
21、毛泽东摇摇头,说，不成,他喜欢的,就是这幅嘛!22、运输员谦让地说，他不吃苹果,他在路上可以喝冰水。
23、毛泽东顺口说道。
他听画家的。
24、巴金说。
他爱月夜,但他更爱蓝天。
25、有位女孩对妈妈说，她想要架钢琴,她想当钢琴家。
26、总经理对我说,让我马上到集市上去,看看今天有什么卖的。
27、贺老总对伤员说，别说了,他命令伤员上马!★四、陈述句改成双重否定句双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。
例如“不……不”、“没有……不”、“非……不”等。
双重否定句也是一种语义大于肯定句的语句。
如：我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
可以改为：1、我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。
2、我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
双重否定句比一般肯定句语气更强烈或更委婉。
例如：1、他不敢不去。
（更强烈）2、没有谁不惧怕他的威严。
（更强烈）3、你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。
（更强烈）4、他不会不同情我的。
（更委婉）5、没有什么不可以。
（更委婉）常见双重否定词：不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；不……不……、没有……不……、非……不可。
书面语中还经常使用“无不、无非、不无、未必不”等双重否定词语来表示肯定。
例如：1、他的话不无道理。
3、在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
2、他无非是想多捞点退休金罢了。
4、我虽然年轻，但未必不是你的对手。
陈述句改成双重否定句的方法和步骤：1、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；2、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；4、朗读检查，检查改后的句子是否通顺，意思是否改变。
综合练习：1、这是真理。
（改为反问句）2、今天太阳真大，外面很热。
（调换顺序，意思不变）3、这件事我一定要做。
（调换顺序，意思不变）4、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。
（改为“被”字句）5、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
（改为“被”字句）6、又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句）7、是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈述句）8、多读多练，作文会进步。