11三级测验技能串讲
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最新11月三级心理咨询师技能重难点归纳
11月三级心理咨询师技能重难点归纳五、神经症与严重心理问题的鉴别：1、严重心理问题：心理冲突的性质是常形，(1)现实性的;(2)道德性的。
2、神经症：心理冲突的性质是变形，(1)与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事;(2)不带明显的道德色彩。
Ⅱ.诊断技能与咨询技能中的问答题(涵盖几乎可以考到的大题)：1、如何确定谈话的内容和范围?P4答：应依据以下参照点：(1)求助者主动提出的求助内容。
(2)心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。
(3)心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。
(4)上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。
(5)会谈目标中若有一个以上的内容，应分别处理。
2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。
P9答：(1)身份资料。
(2)来就诊的原因和对治疗服务的期望。
(3)现在及近期的状况。
(4)对家庭的看法。
(5)早年回忆。
(6)出生和成长。
(7)健康及身体状况。
(8)教育及培训。
(9)工作记录。
(10)娱乐。
(11)性欲的发展。
(12)婚姻及家庭资料。
(13)社会基础。
(14)自我描述。
(15)生活的转折点和选择。
(16)对未来的看法。
(17)求助者附加的任何材料。
3、不恰当提问的消极作用。
P11答：(1)造成依赖。
(2)责任转移。
(3)减少求助者的自我探索。
(4)产生不准确的信息。
(5)产生防卫心理和行为。
(6)提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。
4、错误提问的性质种类。
P12答：(1)“为什么……”的问题。
(2)多重选择性问题。
(3)多重问题。
(4)修饰性反问。
(5)责备性问题。
(6)解释性问题。
5、选择会谈内容的原则。
P12答：(1)适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣。
(2)对求助者的病因有直接或间接的针对性。
(3)对求助者的个性发展或矫正起关键作用。
(4)对深入探索求助者的深层病因有意义。
(5)对求助者症状的鉴别诊断有意义。
(6)对改变求助者的态度有积极作用，对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。
三级课程-测验技能
分析统计指标
总分：90个项目所得分之和，用来描述 测验对象的整体健康水平（未涉及） 因子分：9个因子，每个因子对应不同的 题目，题目数量基本持平。因子分=组成 某一因子的各项目总分／组成某一因子 的项目数。
10个因子:
(1)躯体化(Somatization)： 包 括 l，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58 共 1 2 项 。 该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他 系统的不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表 现。 (2)强迫症状(Obsessive—compulsiive)： 包括了3，9，10，28，38，45，46，5l，55，65共10项。它与 临床上强迫表现的症状定义相同，主要指那些明知没有必要，但 又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的 认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。
结果解释：P164 瑞文智力分级标准
类别 极优 优秀 中上（聪明） 中等（一般） 中下（迟钝） 边缘 弱智 弱智 弱智 弱智 轻度 中度 重度 极重
IQ ≥130 120~129 110~119 90~109 80~89 70~79 55~69 40~54 25~39 ≤38
理论分布 2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
8、对韦氏智力量表的评价：P160 优点： 三个智商分数和多个分测验分数，能较好地反映一个人智力的全 貌和测量各种智力因素； 用离差智商代替比率智商； 韦氏智力量表临床应用多。 缺点： 韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳； 测验的起点偏难，如相似性测验，不便测低智力者； 有的分测验项目过多，如词汇，增加测验时间；有的项目过少， 如物体拼凑测验，难以调整难度；
1、量表简介：1905年，比内和西蒙编制了世界上第一 个正式心理测验。1982年吴天敏教授完成了中文版第 三次修订，称《中国比内测验》。包括51首试题。 2、适用范围：2-18岁被试，农村和城市共用一套试题。
三级诊断技能串讲
（ D ）收集资料
• 64 、心理咨询师在会谈时使用修饰性反问的弊端是容易 使（ ） 。 （ A ）求助者产生依赖 （ B ）会谈陷入僵局 （ C ）心理咨询师失态 （ D ）会谈次数增加
考核形式：理论单选题
• 65 、归纳和解释临床资料的先决条件是（ ）。 （ A ）资料的可靠性 （ B ）恰当的咨询理念 （ C ）良好咨询关系 （ D ）丰富的咨询经验
③ 排除神经症性问题：求助者心理冲突的性质是常形，因此可以排除神经 症性问题。
④ 符合严重心理问题的诊断标准：症状由工作调动不顺心引起，属于较强 的现实刺激，病程近半年，虽然工作对口，但是也因工作调动的问题而 效率下降，出现了泛化，出现回避不必要社交的行为，社会功能受损。
⑤ 根据以上内容，该案例诊断为严重心理问题
– 精神病性精神症状（基础教材P294）
– 求医行为/自知力
一般/严重心理问题的诊断程序
• 分析求助者问题是否有器质性病变作基础 • 根据区分正常与异常的心理学原则和精神病
性症状，与精神病性问题相鉴别 • 分析求助者的内心冲突类型，与神经症性问
题相鉴别 • 分析求助者情绪是否泛化 • 确定求助者心理问题持续时间，心理，生理
考核形式：案例问答题
• 一般资料：求助者，男性， 32 岁，已婚，博士，公司职员。 • 求助者主述：快半年了，我为工作的事烦，心情不好，情绪低落，内心很乱。 • 求助者自述：我博士毕业后选了一家军队单位。进了部队的门，我才发现自己选错
了。我坚决要求转业，经过三年不懈的努力，我终于到了一家和我专业非常对口的 地方公司。没有了部队纪律的约束，我觉得真自由，但新问题又来了。公司虽然挣 钱多，但远没有我想象的那样好，我有些后悔从部队转业了。一次吃饭，一位朋友 说他先在军队工作后来转业了，博士毕业后又回到了部队。我心里一亮，别人可以 二次入伍，我也可以啊。我找到原部队的领导，提出想回去的要求。可领导却解释 说没有这种规定，我特别生气，明明人家都这样办了，他们却还说不可能 … … 什么原因啊？还不是我当初坚决要走，没给他们面子，他们趁机找我麻烦。我就去 上级机关讨说法，可他们的解释也一样。我很后悔，自己当初一步走错，现在步步 错，觉得特别难受，心烦。我生他们的气，更生自己的气，苦恼。没兴趣工作，打 不起精神，没什么胃口，晚上有时折腾到夜里三四点才睡，经常头昏脑胀的，注意 力总集中不起来，特别爱对人发脾气，也不愿意出门见人，各种各样的应酬都推掉 了。我希望您能帮帮我。
1心理咨询师心理测验技能三级冲刺串讲第一段.pps
智力测验结果解释三层法
第一层－总分 例如智商 第二层－分测验分 （因子分）例如知识测验分 第三层－个别条目和行为特征分析（具体题目分） 例如图片排列具体项目分析、算术测验分析
案例：以下是一个被试的测验结果，请根据测验结果回 答问题：
言语测验
操作测验
知领算相数词合数填积图拼合 识悟术似广汇计符图木排图计
强迫 症状
人际 关系 敏感
抑郁
焦虑
敌对
恐怖
偏执
精神 病性
其他
因子 分
2.25
2.6
3.11 4.69
2.4
2.0 1.85 2.66 3.6 3.71
多选：6、从测验结果来看，该求助者可能存在（ ）。 （A）饮食和睡眠状况不佳的现象 （B）抑郁苦闷心境，对生活的兴趣减退、丧失活动力 等症状 （C）与他人相比较时，有不自在感和自卑感 （D）有幻听、思维播散、被控制感等症状
（A）知识 （B）相似 （C）领悟 （D）数符
单选：2、WAIS-RC的相似性分测验主要测量（C ）。 （A）对言语的理解能力 （B）运用实际知识判断和解决问题的能力 （C）抽象思维、逻辑思维以及概括能力 （D）对日常事物的认识和接受能力
多选：3、关于FIQ测验，以下说法正确的包括（ABD ）。
（A）可以由离差智商公式计算得出 （B）可以反映被试者的总体智力水平 （C）是VIQ和PIQ的平均值 （D）可以由量表总分通过常模转换表查出
3、韦克斯勒智力测验： （1）韦克斯勒将量表分为言语、操作两大部分。 这一区分使我们可以比较测验者使用词语和符号的能力 和操作实物、感知视觉模式的能力。
（2）韦氏验的一般特点： 1）几个重要的韦氏测验：韦克斯勒儿童智力量表 （WISC）；1974年韦克斯勒儿童智力量表修订版 （WISC-R）；1991年韦克斯勒儿童智力量表第三版 （WISC-Ⅲ）。 2）各个韦氏测验的特点：10～12个分测验，多个 分测验使我们不仅得到总IQ，而且可以分析个体智力 上的强点和弱点。
三级技能考前串讲讲解ppt课件
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
第二章 心理咨询技能
第一节 第二节 第三节
建立咨询关系
制定个体心理 咨询方案
个体心理咨询 方案的实施
第一单元 第二单元 第二单元 第三单元 第五单元 第一单元 第二单元 第一单元 第二单元 第二单元 第三单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元
尊重 热情 真诚 共情 积极关注 商定咨询目标 商定咨询方案 实施咨询方案的策略与框架 参与性技术 影响性技术 放松训练 简易行为矫治--阳性强化法 合理(理性)情绪疗法 克服阻碍咨询的因素 咨询效果的评估
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
技能考试时间安排
职业名称 等级
考试时间
备注
心理咨询师
3级 08: 30-10: 00 理论知识考试 2级 10: 30-12: 30 专业能力考核
简易行为矫治—阳性强化法
明确 治疗
的靶 目标
监控 靶行为
设计 新的 行为
结果
实施 强化
工作程序：
1、明确治疗的靶目标〔越 具体越好，可客观测量 与分析〕
2、监控靶行为〔不良的行 为〕
心理咨询师三级测量考点串讲基础
心理咨询师三级测量考点串讲基础
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测验观：
错误的
正确的：
万能论 无用论 心理测验=智力测验
辅助工具 尚不完善
心理咨询师三级测量考点串讲基础
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心理测验在心理咨询中的应用
（1）应用较多的有三大类： 智力测验 人格测验 心理卫生评定
（2）使用原则： ★如果多选题，一般用排除法（除去智力测验） ★如果单选题，选择符合目的的、最合适的
（三级串讲 ）
心理咨询师三级测量考点串讲基础
心理咨询师三级测量部分卷面分析
2014年5月 2013年11月 2013年5月 2012年11月 2012年5月 2011年11月理论知识Fra bibliotek单选 多选
11
8
15
9
15
10
15
10
12
9
12
9
技能
10 10 10 10 10 10
注意：单选多选基础、技能各占一半 技能包括：咨心询理咨中询师的三级应测量用考点和串讲结基果础 解释
心理咨询师三级测量考点串讲基础
第一节
•2013年5月 •106.关于测验的客观性，正确的说法包括（ ABC ） •（A） 测验的刺激是客观的 •（B） 对反应的量化是客观的 •（C） 对结果的推论是客观的 •（D） 心理测验无法制定标准
心理咨询师三级测量考点串讲基础
• 多选：28. 对该求助者可选用的心理测验
包括( ABCD
)
（A）16PF
（B）SAS
（C）EPQ
（D）SCL-90
心理咨询师三级测量考点串讲基础
• 2013年5月
• 案例四
• 一般资料：求助者，女性，22岁，大学生。
成人英语三级串讲讲义
《成人英语三级》串讲讲义第一章语法重点串讲语法是三级英语统考的一个重点，它将体现在所有五个题型中，但重点将集中在以下几个方面。
1、时态：常用的10—11种2、语态：被动语态3、情态动词4、虚拟语气5、动词的非谓语形式三种6、各种从句（主、宾、表、定、状、同位语从句）7、主谓一致8、倒装句9、强调句10、附加疑问句第一节动词的时态考试重点：一般现在时（if 从句和as soon as 从句）；进行时表将来；现在完成时和现在完成进行时的区别；完成时瞬间动词以及have （has）been, have（has）gone的区别；过去完成时的时间状语；将来完成时。
一、一般现在式：1、表示经常发生的动作或存在的状态：常和always, usually, often ,sometimes, every day, every week的等时间状语连用。
例：He goes to work every day. 他每天去上班。
2、表示普遍的真理。
由于是众所周知的客观事实，所以一般不用时间状语。
例：The earth is round. 地球是圆的。
3、有些表示心理状态或感情的动词往往用一般现在时。
例：I don’t think you are right.我以为你错了。
4、在时间、条件状语从句中表示将来的动作：常用的连词有as soon as，when，till，if。
（1）They will go home for winter vocation as soon as they ________their exams.A. have finishedB. finishC. finishedD. was finishing（答案：B）（1996年22题）（2）When the mixture ______, it will give off a powerful force.A. will heatB. will be heatedC. is heatedD. has heated（答案：C）（1992年59题）二、一般过去时：1、表示过去的动作或状态：常和过去时间状语连用。
心理咨询师三级测量串讲基础PPT课件
第一节
2013年11月
106.按照测验材料的性质分类，可将测验分为A（BC ）
（A） 文字测验 （B） 智力测验 （C） 统觉测验 （D） 操作测验
第一节
2014年5月
54.一般来说，心理测量属于（
）
（A） 命名量表
（B） 顺序量表
（C） 等距量表
（D） 等比量表
第一节
2014年5月
55.以下没有正确答案的测验是（
顺序量表：同时指明类别或含有某种属性的程度。如：名次、 级别等。 特点：有大小关系、无相等单位、无绝对零点、不能运算。
等距量表：如：温度、相对高度 特点：有大小关系、有相等单位、有相对零点、只能进行加减 运算。
等比量表：如：长度、重量、时间。 特点：具有绝对零点、有相等的单位，可以进行四则运算
摄氏度
心理咨询师三级测量部分卷面分析
2014年5月 2013年11月 2013年5月 2012年11月 2012年5月 2011年11月
理论知识
多选
11
8
15
9
15
10
15
10
12
9
12
9
技能
10 10 10 10 10 10
注意：基础、技能各占一半 技能包括：咨询中的应用和结果解释
总分
29 34 35 35 31 31
20 10 0
厘米
180
考试成绩 心理量表 属于什么水平？
90
-273.15
0
心理测量中的量表一般在顺序量表上进行， 然后转换为等距数据。
心理测量的三个性质
一、间接性； 二、相对性； 三、客观性:①测验的刺激是客观的
②对反应的量化是客观的 ③对结果的推论是客观的
三级心理测验技能辅导串讲
• 用离差智商代替比率智商• • 临床测验的重要工具
缺点
三个独立版本衔 接欠佳 起点偏难 分测验项目不均
为克服测验程序复杂费时的 缺点，龚耀先提出的六合一 简式包括：知识、相似性、 词汇和图画填充、木块图、 图片排列
练习1.1
多选1.关于WAIS-RC，下列说法中正确的是（ ）。 （A）本测验适用于16岁以上的被试 （B）农村和城市共用一式 （C）测验通常要分几次完成 （D）对于容易疲劳或动作缓慢的被试可以分几次
测验的记分
原始分获得
• 有时间限制的分测验：5+1（5个操作测验+算术） 以反应速度和正确性评分--超时记0，提前奖励
• 无时间限制的分测验： 以反应质量评分
原始分换算
标准二十分
离差智商
原始分————量表分————智商
平均数10
平均数100
标准差3
标准差15
表 3-1
韦氏智力量表的评价
优点
• 分言语和操作两项，考察• 全面；三套量表适用范围 从幼年至成年，比较完整•
D.个别测验
• 答案：D(08.11二级)P153
联合型瑞文测验CRT
• 测验材料: • --非文字智力测验72幅图案 • 适用范围: • --5—75岁,跨文化研究工具 • 施测步骤: • --团体\个体均可 • --限时40分钟 • 测验计分 • --二级评分1\0 • --离差智商
• 瑞文测验包括 • --标准型SPM\彩色型CPM\高级型APM • 理论基础 • --智力的二因素理论(一般因素G和特殊因素
• 答案：C(08.05)P153
• 单选6、在韦氏智力测验中，各分测验粗分转换的 标准分数是( )。
• A.标准九分
缺点
三个独立版本衔 接欠佳 起点偏难 分测验项目不均
为克服测验程序复杂费时的 缺点，龚耀先提出的六合一 简式包括：知识、相似性、 词汇和图画填充、木块图、 图片排列
练习1.1
多选1.关于WAIS-RC，下列说法中正确的是（ ）。 （A）本测验适用于16岁以上的被试 （B）农村和城市共用一式 （C）测验通常要分几次完成 （D）对于容易疲劳或动作缓慢的被试可以分几次
测验的记分
原始分获得
• 有时间限制的分测验：5+1（5个操作测验+算术） 以反应速度和正确性评分--超时记0，提前奖励
• 无时间限制的分测验： 以反应质量评分
原始分换算
标准二十分
离差智商
原始分————量表分————智商
平均数10
平均数100
标准差3
标准差15
表 3-1
韦氏智力量表的评价
优点
• 分言语和操作两项，考察• 全面；三套量表适用范围 从幼年至成年，比较完整•
D.个别测验
• 答案：D(08.11二级)P153
联合型瑞文测验CRT
• 测验材料: • --非文字智力测验72幅图案 • 适用范围: • --5—75岁,跨文化研究工具 • 施测步骤: • --团体\个体均可 • --限时40分钟 • 测验计分 • --二级评分1\0 • --离差智商
• 瑞文测验包括 • --标准型SPM\彩色型CPM\高级型APM • 理论基础 • --智力的二因素理论(一般因素G和特殊因素
• 答案：C(08.05)P153
• 单选6、在韦氏智力测验中，各分测验粗分转换的 标准分数是( )。
• A.标准九分
三级技能考前串讲_PPT幻灯片
诊断、匹配）
心理问题： 一般、严重、可疑、神经症
知、情、意、行、人格
过程：诊断、咨询、 巩固（目标、方案、咨
询、评估与转介）
自身特点（年龄、性 格、问题、文化）
阻抗、移情、沉默、 依赖
咨询初期阶段 - 建立咨询关系 - 收集资料 - 澄清问题
诊断阶段
✿辨析记忆： 咨询学：P452一般程序 三级技能：P81划分阶段
第五单元 严重心理问题的诊断
第六单元 提出心理评估报告
心理不健康类别的区分
激发因素 持续时间 情绪反应 社会功能
泛化
一般 心理问题
严重 心理问题
神经症性 心理问题
常形冲突
常形冲突
变形冲突
1-2个月
2个月以上 半年以下
常常不足3个月
理智控制
可能短暂失去 失控，常人难以忍 理智控制 受
正常，效率下降 受到一定影响
制定咨询方案
1. 咨询目标
2. 双方的责任、权利、义务
3. 咨询次数与时间安排
4. 咨询的具体方法、过程和原理
5. 咨询效果及评价手段
6. 咨询费用 7. 其他问题及有关说明
制定咨询方案
• 咨询的目标 • 双方责任权利义务 • 次数与时间安排
•咨询方法过程原理 • 效果及评价手段 • 咨询费用及相关说明
中期阶段-核心 - 助其分析解决问题 - 改变不适应的认知、
情绪、行为
咨询阶段
✿掌握： 五种态度 两类技术 阻抗与移情 咨询的匹配与转介
总结提高阶段 - 一次咨询的结束 - 整个咨询的结束 - 疗效评估
巩固阶段
✿掌握： 咨询的小结 咨询疗效的评估
✿熟练掌握： 心理诊断 （初诊接待、资 料收集、初步诊 断、鉴别诊断、 原因分析） 心理咨询 （咨询态度、目 标与方案制定、 两类技术、三类 疗法、疗效评估） 心理测验
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为平均数，15为标准差）
主讲：李庆娟
结果解释（了解位置的基础上，制定标准）：
智力等级
极超常 超常 高于平常 平常 低于平常 边界 智力缺陷
IQ的范围
>=130 120～129 110～119 90～109 80～89 70～79
<=69
人群中的理论分布 比率（％）
2.2 6.7 16.1 50.0 16.1 6.7 2.2
主讲：李庆娟
单选：在WAIS—RC中，各分测验量表分采用（ ）
(A)标准九分
(B)标准十分
(C)标准二十分
(D)离差智商
C
韦氏分测验用的是 标准二十分：
10为平均数，3为标准差
主讲：李庆娟
? 单选：该求助者FIQ 的智力等级为（ ）·
（ A ）超常 （ B ）高于平常 （ C ）平常 （ D ）低于平常
转化为常模分数（转换表）： T分数（ 50，10）
结果解释（了解位置的基础上，制定标准）： ?先看效度量表： 566项版本的 Q原始分大于 30，或399项版本 Q 原始分大于 22，或L原始分大于 10（或者二者量表分大于 60） 说明量表无效。 ?再看临床量表：高于 60分（中国常模），表示病理性异常。 （美国常模为 70分）
主讲：李庆娟
? 关于MMPI，下面说法中正确的是（ ）。 ? A．L原始分超过20分时就不能相信MMPI的结果 ? B．F量表是精神病程度的良好指标 ? C．K是对测验态度的一种衡量 ? D．若在前399题中Q的原始分超过22，则提示临床量表不可信 ? 【答案】BCD ? 【解析】Q量表：对问题毫无反应及对“是”和“否”都进行反应的项目总
积木，图排。 ห้องสมุดไป่ตู้ VS、PS、FS ? 言语智商——VIQ、操作智商——PIQ、总智商——FIQ。
主讲：李庆娟
该量表的分数处理：
? 通过测试，先得到每个分测验的原始分。 ? 在查表，得到每个分测验的量表分。（10
为平均数3为标准差的标准20分。） ? 把各分测验量表分相加，得到VIQ、PIQ、
FIQ。 ? 再通过量表分，查表得出离差智商。（100
?答案：A
主讲：李庆娟
重点理解的量表—MMPI测验
量表构成基本知识点 编制方法： 采用经验校标法编制
适用范围：年满16岁小学文化以上的被试
题目数量：共566个题目(其中16个是重复题)，临床诊断可 以只做前399题，采用“是”，“否”，和“无法回答”计 分 测试方法：手册式/卡片式，个别施测/团体施测
操作测验）有时间限制，另一些测验不限制时
间。
? 【扩展】有时间限制的按反应的速度和正确性
予以评分，没有时间限制的按反应的质量予以 评分。
主讲：李庆娟
? 多选：该求助者成绩低于全国常模平均水平的
包括（ ）。
? （ A ）VIQ
（ B ）PIQ
（ C ）拼图
（ D ）积木
?
BCD
韦氏分测验用的是标准二十分： 10为平均数， 3为标准差 韦氏离差智商 100为平均数， 15为标准差
数，或称“无回答”的项目得分。高分者表示逃避现实，如果566题版本原 始分数超过30分；399题版本原始分数超过22分，则提示临床表不可信。 ? L量表（说谎表）：15个题目，说谎分数超过10分，测试无效。 ? F量表（诈病表）：高分者两种情况，当Q、L两个量表不可信时，受测有诈 病倾向；当Q、L两个量表可信时，说明精神病程度较为严重。 ? K量表（校正量表）：在5个临床量表上加分，来预防受测态度是否端正，是 否采用了防御机制。 ? 【扩展】MMPI效度量表包括Q、L、F、K，要理解它们的结果解释。
主讲：李庆娟
? 单选：施测WAIS-RC，一般做法是（ ）。 ? A．先做操作测验，后做言语测验 ? B．先做言语测验，后做操作测验 ? C．言语测验与操作测验交替进行 ? D．根据受测者情况灵活掌握 ? 【答案】B ? 【解析】韦氏成人智力测验一般按先言语测验后操作测验
的顺序进行，特殊情况下可适当改变。通常一次做完，对 于容易疲劳或动作缓慢的受测者也可分次完成。 ? 【扩展】韦氏分测验的原始分转化成平均数为10，标准差 为3的量表分。言语智商(VIQ),操作智商（PIQ），总智商 （FIQ）按韦氏智力平均分100，标准差15换算。
主讲：李庆娟
考核形式：案例选择题
下面是某求助者的 WAIS一RC 的测验结果：
言 语 测 验 操 作测 验
知领算相 数词合数填 积图拼 合 识悟术似 广汇计符图 木排图 计
原
始 分
24 22 16 25 14 78
33 l7 26 30 16
言操总 语作分
94 49 143
量 表 分
14 13 14 15 12 16 94
8
l3
8
14
6
49
智 商
132
99
120
主讲：李庆娟
? 多选：在 WAIS—RC的11个分测验中，
? 有严格时间限制的是（ ）。
时间限制
? A．领悟
一个算术
? B．数字符号 ? C．算术
+ 五个操作
? D．图片排列
? 【答案】BCD
? 【解析】算术、图片排列、木块图案、物体拼
凑、数字符号和图画填充（即一个算术加五个
三级测验技能 李庆娟
主讲：李庆娟
重点理解的量表 韦氏成人智力测验/WAIS-RC
量表构成的基本知识点 ? 适用范围： 16岁以上，分城市、农村两式。 ? 实施步骤：先言语后操作，通常一次完成。 有特殊情况。 ? 量表构成：分11个分测验，6个言语分量表，5个操作分量表。 ? 言语分量表：知识、领悟、算数、相似、数广、词汇。 ? 操作分量表：数符、填图、积木、图排、拼图。 ? 所有操作测验和算数有时间限制。 ? 龚耀先计算出的代表性测验包括：知识，相似性，词汇，填图，
主讲：李庆娟
心理测验案例分析 MMPI：
量表 Q L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 原始分 11 2 22 12 19 35 26 25 35 16 22 31 16 45
K校正分
?
?
?？ ?
T分 50 35 61 47 70 68 57 61 41 58 55 58 48 61
量表分为4个效度量表、10个临床量表（知道高分特点三级 技能教材223-224页） 效度量表包括：Q,L,F,K 临床量表包括：Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si
主讲：李庆娟
如何获得原始分 (176页)： ?Q量表的原始分数：“是”、“否”都选，以及“无法回答” 的题目数。 ?在下列 5个临床量表的原始分数上加上一定比例的 K分： Hs+0.5K 、Pd+0.4K 、Pt+1K、Sc+1K 、Ma+0.2K 。
主讲：李庆娟
结果解释（了解位置的基础上，制定标准）：
智力等级
极超常 超常 高于平常 平常 低于平常 边界 智力缺陷
IQ的范围
>=130 120～129 110～119 90～109 80～89 70～79
<=69
人群中的理论分布 比率（％）
2.2 6.7 16.1 50.0 16.1 6.7 2.2
主讲：李庆娟
单选：在WAIS—RC中，各分测验量表分采用（ ）
(A)标准九分
(B)标准十分
(C)标准二十分
(D)离差智商
C
韦氏分测验用的是 标准二十分：
10为平均数，3为标准差
主讲：李庆娟
? 单选：该求助者FIQ 的智力等级为（ ）·
（ A ）超常 （ B ）高于平常 （ C ）平常 （ D ）低于平常
转化为常模分数（转换表）： T分数（ 50，10）
结果解释（了解位置的基础上，制定标准）： ?先看效度量表： 566项版本的 Q原始分大于 30，或399项版本 Q 原始分大于 22，或L原始分大于 10（或者二者量表分大于 60） 说明量表无效。 ?再看临床量表：高于 60分（中国常模），表示病理性异常。 （美国常模为 70分）
主讲：李庆娟
? 关于MMPI，下面说法中正确的是（ ）。 ? A．L原始分超过20分时就不能相信MMPI的结果 ? B．F量表是精神病程度的良好指标 ? C．K是对测验态度的一种衡量 ? D．若在前399题中Q的原始分超过22，则提示临床量表不可信 ? 【答案】BCD ? 【解析】Q量表：对问题毫无反应及对“是”和“否”都进行反应的项目总
积木，图排。 ห้องสมุดไป่ตู้ VS、PS、FS ? 言语智商——VIQ、操作智商——PIQ、总智商——FIQ。
主讲：李庆娟
该量表的分数处理：
? 通过测试，先得到每个分测验的原始分。 ? 在查表，得到每个分测验的量表分。（10
为平均数3为标准差的标准20分。） ? 把各分测验量表分相加，得到VIQ、PIQ、
FIQ。 ? 再通过量表分，查表得出离差智商。（100
?答案：A
主讲：李庆娟
重点理解的量表—MMPI测验
量表构成基本知识点 编制方法： 采用经验校标法编制
适用范围：年满16岁小学文化以上的被试
题目数量：共566个题目(其中16个是重复题)，临床诊断可 以只做前399题，采用“是”，“否”，和“无法回答”计 分 测试方法：手册式/卡片式，个别施测/团体施测
操作测验）有时间限制，另一些测验不限制时
间。
? 【扩展】有时间限制的按反应的速度和正确性
予以评分，没有时间限制的按反应的质量予以 评分。
主讲：李庆娟
? 多选：该求助者成绩低于全国常模平均水平的
包括（ ）。
? （ A ）VIQ
（ B ）PIQ
（ C ）拼图
（ D ）积木
?
BCD
韦氏分测验用的是标准二十分： 10为平均数， 3为标准差 韦氏离差智商 100为平均数， 15为标准差
数，或称“无回答”的项目得分。高分者表示逃避现实，如果566题版本原 始分数超过30分；399题版本原始分数超过22分，则提示临床表不可信。 ? L量表（说谎表）：15个题目，说谎分数超过10分，测试无效。 ? F量表（诈病表）：高分者两种情况，当Q、L两个量表不可信时，受测有诈 病倾向；当Q、L两个量表可信时，说明精神病程度较为严重。 ? K量表（校正量表）：在5个临床量表上加分，来预防受测态度是否端正，是 否采用了防御机制。 ? 【扩展】MMPI效度量表包括Q、L、F、K，要理解它们的结果解释。
主讲：李庆娟
? 单选：施测WAIS-RC，一般做法是（ ）。 ? A．先做操作测验，后做言语测验 ? B．先做言语测验，后做操作测验 ? C．言语测验与操作测验交替进行 ? D．根据受测者情况灵活掌握 ? 【答案】B ? 【解析】韦氏成人智力测验一般按先言语测验后操作测验
的顺序进行，特殊情况下可适当改变。通常一次做完，对 于容易疲劳或动作缓慢的受测者也可分次完成。 ? 【扩展】韦氏分测验的原始分转化成平均数为10，标准差 为3的量表分。言语智商(VIQ),操作智商（PIQ），总智商 （FIQ）按韦氏智力平均分100，标准差15换算。
主讲：李庆娟
考核形式：案例选择题
下面是某求助者的 WAIS一RC 的测验结果：
言 语 测 验 操 作测 验
知领算相 数词合数填 积图拼 合 识悟术似 广汇计符图 木排图 计
原
始 分
24 22 16 25 14 78
33 l7 26 30 16
言操总 语作分
94 49 143
量 表 分
14 13 14 15 12 16 94
8
l3
8
14
6
49
智 商
132
99
120
主讲：李庆娟
? 多选：在 WAIS—RC的11个分测验中，
? 有严格时间限制的是（ ）。
时间限制
? A．领悟
一个算术
? B．数字符号 ? C．算术
+ 五个操作
? D．图片排列
? 【答案】BCD
? 【解析】算术、图片排列、木块图案、物体拼
凑、数字符号和图画填充（即一个算术加五个
三级测验技能 李庆娟
主讲：李庆娟
重点理解的量表 韦氏成人智力测验/WAIS-RC
量表构成的基本知识点 ? 适用范围： 16岁以上，分城市、农村两式。 ? 实施步骤：先言语后操作，通常一次完成。 有特殊情况。 ? 量表构成：分11个分测验，6个言语分量表，5个操作分量表。 ? 言语分量表：知识、领悟、算数、相似、数广、词汇。 ? 操作分量表：数符、填图、积木、图排、拼图。 ? 所有操作测验和算数有时间限制。 ? 龚耀先计算出的代表性测验包括：知识，相似性，词汇，填图，
主讲：李庆娟
心理测验案例分析 MMPI：
量表 Q L F K Hs D Hy Pd Mf Pa Pt Sc Ma Si 原始分 11 2 22 12 19 35 26 25 35 16 22 31 16 45
K校正分
?
?
?？ ?
T分 50 35 61 47 70 68 57 61 41 58 55 58 48 61
量表分为4个效度量表、10个临床量表（知道高分特点三级 技能教材223-224页） 效度量表包括：Q,L,F,K 临床量表包括：Hs,D,Hy,Pd,Mf,Pa,Pt,Sc,Ma,Si
主讲：李庆娟
如何获得原始分 (176页)： ?Q量表的原始分数：“是”、“否”都选，以及“无法回答” 的题目数。 ?在下列 5个临床量表的原始分数上加上一定比例的 K分： Hs+0.5K 、Pd+0.4K 、Pt+1K、Sc+1K 、Ma+0.2K 。