《鸟情》的教学设计
《鸟情》说课稿
《鸟情》说课稿《鸟情》说课稿一、对课文的理解与思索《鸟情》是九义小语教材第七册第三单元的一篇略读课文，记叙小悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情以至于开学的第一天，喜鹊“小花”飞到教室找“我”的故事。
本文教学的重点和难点，以及选编这篇课文的目的是从“我”对“小花”的照看爱惜、从“小花”对我的感情中，让同学体会到人类对动物的关怀、爱惜是人与动物和谐相处的主要缘由。
二、对本课教学的盼望1、充分对话。
努力使课堂真正成为同学、老师、文本的对话过程。
A师生对话时，老师是把同学当作“学问源”，而不是盛学问的容器。
多一点赏识、表扬、确定和信任，把课堂构建成一个美而好的精神家园。
B生生对话时，留意公平，避开消失一部分同学是对话的“贵族”，一部分同学是对话的“奴隶”。
C与文本对话时，努力使同学通过与文本的“零距离接触”，激发同学原汁原味的独特感受。
2、以学定教。
教学中不是同学协作老师，而是老师协作同学，老师的作用更像是给猜谜的人提示一下朝哪儿猜，为同学供应一点线索，揭露出一点端倪，鼓舞同学去发觉。
敬重同学的阅读自主权。
在老师、同学和课文三者中，同学无疑是阅读的主体。
老师甩掉牵在手上的绳子，给同学自主阅读的空间，使阅读成为同学自主探究、张扬共性的过程。
三、教学中可能遇到的困难同学粗浅的熟悉及生活阅历的欠缺可能会使思维受阻，或者表达的意思很凌乱，体会情感只停留在文字表面的内容上。
四、尝试解决阅读教学，“读”占鳌头。
本文以一个“情”字贯穿全文，字里行间，随处可见“我”对“小花”的关爱之情，“小花”对“我”的眷恋之情。
因此，在教学时，我想以读为主线，层层推动前进，紧紧抓住这一“情”字，来突出课文所蕴涵的人文精神----只要喜爱动物，善待动物，人与动物就会和谐相处，共同营造一个美而好的世界。
大致分为初读、精读、赏读三个板块。
以情促读。
老师充分把握课文情感的纽带，用富含情感的导语激起同学读书的欲望引导同学入情、悟情，去体验、去发觉、去感悟语言文字中所蕴涵的深厚的情感，深刻体会“小花”对“我”的浓浓的情意，让同学从内心深处感动，使同学的情感与产生剧烈的共鸣。
小学课文鸟情教案设计
小学课文《鸟情》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习《鸟情》这篇课文，了解作者对鸟的喜爱和保护鸟的情感，掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，培养学生的口语表达能力，提高合作学习的意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感，树立人与自然和谐相处的观念。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱和保护鸟的情感。
三、教学难点1. 课文中所涉及的保护鸟类知识的理解与运用。
2. 培养学生关爱自然、保护动物的情感。
四、教学准备1. 课文《鸟情》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频展示鸟的图片，引导学生关注鸟类，激发学生学习课文的兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音，教师适时指导。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相检测生字词掌握情况。
4. 理解课文内容学生讲述课文内容，教师引导学生关注作者对鸟的喜爱和保护鸟的情感。
5. 讨论与拓展小组内讨论：我们应该如何保护鸟类？学生分享讨论成果，教师总结并出示相关保护鸟类的方法。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置课后让学生搜集更多关于鸟类的资料，了解鸟类的生活习性，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握情况和课文内容的理解。
3. 拓展活动评价：评估学生在搜集鸟类资料和分享过程中的表现，鼓励创新和主动学习的意识。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度和实际收获。
教师也应考虑如何更好地激发学生的保护动物意识，提高他们的环保素养。
(人教版)语文四年级下册《12 鸟情》教案
12 鸟情
一、教学目标：
1、通过拼音会认读生字，通过查字典理解词语的意思。
2、理解课文内容，了解我对鸟的爱和鸟对我的情，体会人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
3、学习通过心理神态描写表达感情的方法。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：
1、从“我”对鸟的关心爱护和鸟尾随“我”上学的具体事例中，体会人和鸟之间的感情。
2、学习通过心理神态描写表达感情的方法。
三、教学准备：
实物投影
四、课时安排：
一课时
五、教学过程：
教后记：
以情为线，抓事例、品文句去体会。
结合环保，谈谈你是怎样爱护动物的。
(人教版)语文四年级下册《12 鸟情》教案
（人教版）语文四年级下册《12 鸟情》教案12 鸟情一、教学目标：1、通过拼音会认读生字，通过查字典理解词语的意思。
2、理解课文内容，了解我对鸟的爱和鸟对我的情，体会人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
3、学习通过心理神态描写表达感情的方法。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：1、从“我”对鸟的关心爱护和鸟尾随“我”上学的具体事例中，体会人和鸟之间的感情。
2、学习通过心理神态描写表达感情的方法。
三、教学准备：实物投影四、课时安排：一课时教学环节教师活动学生活动达成目标反思一、导入新课1、你喜欢小鸟吗？喜欢什么鸟？2、你养过鸟吗？是什么鸟？养了多长时间？和鸟有感情吗？3、今天我们学习一篇新课文，板书：鸟情。
1、学生根据实际情况回答。
2、学生畅所欲言。
3、请学生说说对题目意思的理解。
导入新课，激发学生对鸟的亲近感及兴趣，奠定学好课文的基础。
1、说说你知道的小鸟。
2、说说你与小鸟之间所发生的感人事情。
3、板书课题。
4、学生齐读课题。
二、初读课文1、指导读读阅读提示，让学生明确本课的学习内容。
2、学生读读阅读提示，说说它让我们做到哪几点？3、初读课文，说说人读了课文，知道了什么？4、学生交流读后自己所知道的内容。
三、学文，体会感情学生围绕阅读提示中所提出的问题来学习课文。
1、找出体现我和不花感情深厚的句子，多读读。
2、为什么我和小花有这样浓厚的感情？3、这个故事给你什么样的启发？（在学生交流自己读的内容的基础上，找机会训练学生的朗读。
）四、巩固练习1、熟读课文，根据自己的理解读出相应的感情。
2、讲讲你知道的人类和动物是朋友的故事。
3、学习课文后，你受到了什么启发？在以后的生活中，你该怎么对待身边的小动物呢？1、学生熟读课文。
2、在小组内讲讲自己知道的人类和动物是朋友的故事。
3、集体交流。
4、说说学习此文后所受的启发。
并说说在以后的生活中，该怎么对待身边的小动物。
可以讲出自己与动物或者人类与动物之间的故事，并从中再一次受到要爱护动物的教育。
《鸟情》优秀教学设计
1、 通过对课文的理解，体会人对鸟的感情和鸟对人的感情，培育学 生爱惜小动物，爱护鸟类的意识。
2、 学习本课生字新词；从内容体会课文要表达的思想感情。 3、 找出表达“我〞和“小花〞感情深厚的词句读一读；学习通 过心理、神态描写表达感情的方法；有感情的朗读课文。 重点难点：从“我〞对鸟的关心爱惜和鸟跟随“我〞上学的具体事例 中，体会人和鸟的感情；学习通过心理神态描写表达感情的写作方法。 教学课时：〔一课时〕 教学过程： 一、 导入新课 1、常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？通过学习《鸟 情》这篇课文，你们就会找到答案。
老师叫“我〞，我应“到〞时，喜鹊竟然飞到“我〞肩膀上。 5、在文中你觉得哪些词最美？ 6、跟你小组的同学说说描写“我〞和“喜鹊〞感情深厚的句子。 依据同学们的回答〔版书〕
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汇报、边指导朗读。
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因此我们应爱惜鸟类，爱惜动物，这也是关爱人类的家园，关爱自己。
们说说？
四、总结
本文中可以看出鸟对人是多么有感情，可见人对鸟好，鸟也对人好。
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只是一个传奇，没有科学根据。〕 4、齐读阅读提示，阅读提示向我们提出了什么问题？ 二、初读课文，了解大意 1、首先请同学们以最快的速度扫瞄课文，并给每个自然段标上序号。 2、哪位同学有不懂的生字、新词及你想要了解的.问题都可以提出来。 3、带着问题朗读课文。 这篇课文讲了一件什么事情？〔3 人〕 4、归纳总结：课文记叙了“我〞养了一只喜鹊，我去上学，上课时
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《鸟情》优秀教学设计
《鸟情》优秀教学设计 教学要求：
2、有谁见过喜鹊？关于喜鹊你了解多少？ 3、介绍喜鹊：〔看课文中的插图〕喜鹊是一种鸟，嘴很尖，尾巴长， 身体大部分是黑色，肩和腹是白色的，它的叫声嘈杂。民间有个传奇，听 到这种鸟的叫声，就表示马上有喜事来临，所以人们把这种鸟叫喜鹊。〔这
鸟情的教学设计1、13
鸟情的教学设计师：同学们，刚才从屏幕上看到了什么?生：我们看到老师和很多鸟在一起。
师：你们喜欢鸟吗?说说喜欢的鸟名。
生：我喜欢珍珠鸟。
生：我喜欢可爱的珍珠鸟。
生：我喜欢五颜六色的珍珠鸟。
师：都是喜欢珍珠鸟，有别的鸟吗?生：我喜欢黄鹂。
生：我喜欢珍珠鸟、丹顶鹤、鹦鹉、鹈鹕……生：我喜欢洁白的鸽子、体积小的蜂鸟、会说话的八哥……师：喜欢的鸟真很多。
能说出特点，更了不起!一张张笑脸和深情的介绍告诉我，你们都有一颗爱鸟的心。
现在，就让我们在这种充满爱意的心境中再一次走近(指着课题)——珍珠鸟。
上节课，我们初读了《珍珠鸟》。
现在，请看这道题一(多媒体出示：根据1—2自然段内容填空：“我”用爱心为珍珠鸟安排了一个()的住处)生：舒适。
生：舒适而温暖。
生：安全。
师：刚才同学们提到几个词——(多媒体出示：舒适、温暖、安全)前面两个词连起来能够说……生：舒适而又温暖。
师：后面两个词连起来会说吗?生：温暖而又安全。
师：三个词连起来能说吗?生：舒适、温暖而又安全。
师：(欣喜地)非常棒!读书会抓住要领，这就是会发现；能用自己的话概括，这是会表达。
师：文中的“我”与那只可爱的珍珠鸟相处以后感受很深，(稍停后)你能把文中那句话读出来吗?生：信赖，不就能创造出美好的世界吗?师：谁再读一次，读得亲切一点儿。
你来试试。
(生再读)师：“信赖”这个词懂吗?生：信任并依赖。
师：你查了字典，选准了意思，真好!生：特别相信，信任。
师：你用近义词来比较、理解。
这是好方法。
师：课文里面说谁信赖谁?生：珍珠鸟信赖“我”。
师：课文4—7自然段生动地介绍了这只鸟和“我”相处的过程。
先请大家默读4—6自然段，看一看小鸟飞行活动范围有些什么变化，把重点词画下来。
(生默读、批注)师：(巡视、提示)注意读写姿势。
要画重点词。
全画就没有重点了。
师：交流一下好吗?说说画了些什么。
生：我画了“笼子四周、屋里、柜顶、书架、灯绳、小桌、肩上”。
师：你一口气说了很多，谁还有补充吗?生：飞到了小桌上又啄了笔尖。
初中汉语文鸟情教案
初中汉语文鸟情教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，品味课文语言，体会作者情感。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱自然、保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 品味课文语言，体会作者情感。
3. 从中汲取启示，培养热爱自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点1. 分析课文结构，把握作者的写作思路。
2. 深入理解课文，体会作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
四、教学过程1. 导入新课上课之初，可以引导学生回顾之前学过的关于大自然的课文，如《荷塘月色》、《草原》等，让学生谈谈对这些课文的感受。
然后提问：“今天，我们又将学习一篇关于大自然的课文，你们猜猜这篇课文会给我们带来怎样的感受呢？”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为进入新课做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主朗读课文，边读边思考以下问题：（1）课文讲述了哪些关于鸟儿的故事？（2）作者是如何观察和描绘鸟儿的？（3）从课文中，我们可以感受到作者的哪些情感？在学生自主学习的基础上，进行小组讨论，交流学习心得。
3. 课堂讲解根据学生的自主学习和小组讨论，教师进行课堂讲解，重点分析课文结构，品味课文语言，体会作者情感。
可以引导学生从以下几个方面进行思考：（1）课文是如何开头和结尾的？这样的开头和结尾有什么作用？（2）作者在描绘鸟儿时，使用了哪些生动形象的词语和比喻？这些词语和比喻有何作用？（3）从课文中，我们可以感受到作者对大自然的热爱和对生命的尊重，具体体现在哪些地方？4. 实践拓展让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对大自然的认识和感受，以及如何保护生态环境。
可以组织学生进行小组讨论，或者让学生上台发言。
通过这样的实践拓展，培养学生的环保意识。
5. 总结全文本节课，我们学习了一篇关于大自然的课文《鸟情》，通过阅读课文，我们感受到了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
《鸟情》的课堂教学设计一等奖
《鸟情》的课堂教学设计一等奖《《鸟情》的课堂教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《鸟情》的课堂教学设计一等奖一、知识教学点1．自学课文，理解课文内容。
2.自读课文，感知课文内容。
借助工具书读准字音。
3.围绕阅读提示，深入探究课文内容。
二、学法指导1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。
2．小组合作研讨。
3．班内汇报交流。
三、教学过程（一）导入1.出示喜鹊图片2.介绍喜鹊喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。
民间传说听见它叫，将有喜事来临，所以叫喜鹊。
（二）学习课文（自学为主）1.通读课文理解课文内容。
（课文记叙了“我”喜鹊的一件事：我养了一只喜鹊，有一天，“我”去上学，在应“到”时，喜鹊居然飞到了“我”的肩上。
）2.自学课文，找出描写“我”和“小花”感情深厚的词句。
3.指导感情朗读(指读、自由读、齐读。
)4.教师归纳相机板书(文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。
如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。
”“把它捧进屋里。
”“他常常伴我左右。
”小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。
)搭窝喂食床头摸它雨天捧它起个绰号跟随上学随声飞来（三）体会情感，表情朗读。
1.自己认为怎样读才最能表达感情就怎样读。
2.交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。
(表达了小作者对喜鹊的'喜爱之情。
)(四)结合实际，升华情感平时你最喜欢什么小动物?你和他之间建立了怎样的感情?能举个例子说一说吗?(五)读写结合，培养能力写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。
板书设计：人搭窝喂食床头摸它鸟情爱雨天捧它深情起个绰号鸟跟随上学随声飞来教学后记：2、《鸟情》的课堂教学设计一等奖教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
2.培养学生独立识字的能力。
(人教版)语文四年级下册《12鸟情》教案
12鸟情一、教课目的：1、经过拼音会认读生字，经过查词典理解词语的意思。
2、理解课文内容，认识我对鸟的爱和鸟对我的情，领会人类对动物的爱惜是人与动物和睦相处的主要原由。
3、学习经过心理神情描绘表达感情的方法。
4、有感情地朗诵课文。
二、教课重、难点：1、从“我”对鸟的关怀爱惜和鸟跟随“我”上学的详细案例中，领会人和鸟之间的感情。
2、学习经过心理神情描绘表达感情的方法。
三、教课准备：实物投影四、课时安排：一课时五、教课过程：教教师活动学生活动完成目反省学标环节一1、你喜爱小鸟吗？喜1、学生依据实质状况导1、谈谈你知、欢什么鸟？回答。
入新课，道的小鸟。
导2、你养过鸟吗？是什激发学2、谈谈你与2、学生各抒己见。
入么鸟？养了多长时生对鸟小鸟之间新间？和鸟有感情吗？3、请学生谈谈对题目的亲近所发生的课3、今日我们学习一篇意思的理解。
感及兴动人事情。
新课文，板书：鸟情。
趣，确立3、板书课题。
学好课4、学生齐读文的基课题。
础。
1、师：请默读课文，1、学生默读课文，想在想一想课文讲了一件什想课文讲了一件什么初读课1、指导读读阅二么事？事？文以后，读提示，让学、2、师：同桌两人各读2、同桌两人分别读一就能用生明确本课的初一遍课文，相互评评遍课文，相互评评对方正确、流学习内容。
读对方读得如何？有什读得如何？有什么优利的语2、学生读读阅课么长处？存在什么问点？存在什么问题？言来归读提示，谈谈文题？3、学生依据实质状况，纳课文它让我们做到3、师：把各自在念书把书中弄不懂的问题的主要哪几点？中弄不懂的问题提出提出来，议论议论，争内容。
来，议论议论，争取取弄理解。
学3、初读课文，弄理解。
4、学生自由沟通自己会在评谈谈人读了课4、学生沟通自己读懂读懂的。
（谈谈对“绰价中汲文，知道了什的内容。
（理解“绰号”、“敬羡” 这两个词取别人么？号”、“敬羡”这两个语的理解。
）的阅读词语。
）5、学生把还没有解决上的优4、学生沟通读5、学生怀疑。
小学课文鸟情教案设计
小学课文《鸟情》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的鸟情，认识不同种类的鸟。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生关注鸟类，培养学生的观察能力。
（2）运用讨论、小组合作等方式，提高学生解决问题的能力。
（3）学会通过课文内容进行推理和判断，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，关注生态环境。
（2）培养学生珍惜和保护鸟类的意识，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）认识不同种类的鸟，了解鸟类的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的鸟情的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生关注鸟类，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考：你们对鸟类有哪些了解？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
3. 巩固练习：（1）课后作业：抄写生字词，并进行运用。
（2）课堂练习：根据课文内容，回答相关问题。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 生字词的学习与运用情况。
3. 对课文内容的理解和掌握程度。
五、教学反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？学生对生字词的学习和运用是否扎实？课文内容是否被学生充分理解和掌握？六、教学策略：1. 采用图片、视频等多媒体教学资源，增强学生对鸟类特征的直观认识。
2. 通过故事讲述、情景模拟等方法，激发学生对鸟类保护的兴趣。
3. 设计互动环节，如小组讨论、角色扮演，提高学生的参与度和积极性。
七、教学准备：1. 准备与课文相关的鸟类图片、视频资料。
2. 制作生字词卡片，方便学生学习和复习。
3. 准备课文内容的纸质副本，以便学生朗读和课堂讨论。
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《鸟情》的教学设计
《鸟情》的教学设计
学习目标
1．默读课文。
有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，从“我”对喜鹊“小花”的照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。
教学步骤
一、激情导入
常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？今天读了《鸟情》一文，你就明白了。
二、自读课文，感知课文内容。
借助工具书读准字音。
三、围绕阅读提示，深入探究课文内容。
1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。
2．小组合作研讨。
3．班内汇报交流。
（文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。
如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。
”“把它捧进屋里。
”“他常常伴我左右。
”
小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。
）
4．指导感情朗读（指读、自由读、齐读。
）
5．交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的`思想感情。
（表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。
）
四、结合实际，升华情感
平时你最喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举个例子说一说吗？
五、读写结合，培养能力
写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。
习题精选
一、比一比，再组词。
暑（）功（）榴（）鹊（）
着（）攻（）溜（）雀（）
二、把正确解释的序号填在括号里
熟：①植物的果实等完全长成②食物热到可以食用的程度③熟悉④熟练⑤程度深
1．我喜欢养鸟，最成功的一次是养熟了一只喜鹊。
()
2．我们下这个结论是经过深思熟虑的，因此也不会轻易改变。
()
3．欲话说“熟能生巧”，你只要反复多练习，就肯定能达到要求。
4．上次去森林公园烧烤，我吃了没烤熟的鸡翅膀，回来就一直闹肚子。
()
5．柿子熟了，像一个个红灯笼挂在枝头上。
()
分明：①清楚②明明，显然
6．他分明朝你来的方向去的，你怎么没有看见他？()
7．她那双黑白分明的大眼睛给人留下了深刻的印象。
()
三、按课文内容回答问题
1．作者为“小花”做了哪些事情？请简要写下来。
2．从哪里看出“小花”对“我”有深厚的感情？
四、阅读答题
野牛趣闻
野牛主要生活在我国西南山区，主要生活在草木茂盛的山腰或山脚下。
野牛怕热，夏季早晚出来活动，中午躲在森林里睡觉。
野牛也怕冷，冬季就到山顶上去吃竹叶，晒太阳。
野牛喜欢群体生活。
头牛在前，按大、中、小排列，很守纪律。
万一有伙伴失散，不管跑多远，都要冒着生命危险去寻找。
野牛的警惕性是十分高的。
稍有风吹草动，就一起站着不动，发现敌情马上散开。
遇上天敌豺（chái）狗子，它们就马上靠拢岩石或大树，一起对付敌人。
野牛多团结呀！
1．把第一二自然段分成三层，在文中用“／”标明。
2．野牛有哪些生活习性，简要写下来。