演示环境《年月日》简稿10min
小学三年级数学《年月日》说课稿（精选4篇）
小学三年级数学《年月日》说课稿（精选4篇）小学三年级数学《年月日》说课稿（精选4篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学三年级数学《年月日》说课稿，欢迎大家分享。
《年月日》说课稿1各位老师：大家好!我是黄河路小学的刘双利,今天，我说课的题目是《年月日》，具体从以下四个方面来进行说课。
一、说教材《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多的感性经验。
本节课正是在此基础上向学生介绍年月日的相关知识的。
因此，我根据课标要求和自己对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：1、知识与技能：认识时间单位年、月、日，知道年月日之间的关系;初步学会判断平年、闰年。
培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过引导观察、自主探索、合作交流、自评互评等数学活动，激发学生学习兴趣，进一步培养学生数感。
3、情感态度与价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性和主动性。
培养学生珍惜时间的良好习惯，渗透德育教育。
教学重点：掌握年月日之间的关系。
教学难点：判断平年、闰年的方法。
二、说教法学法新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设和学生生活密切相关的有趣情境，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“引导—探索—发展”的教学模式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。
年月日优秀ppt课件
闰年和平年的区别
闰年
每四年有一次闰年，闰年有366 天，其中二月有29天。
平年
每三年有一次平年，平年有365 天，其中二月有28天。
04
星期几的由来和算法
星期的由来
01 02
七日制的起源
七日制的起源可以追溯到古代文明，如古埃及、古希腊和古罗马等，他 们将天空中可见的七颗亮星视为七位神祇，并以此为基础制定了七日一 周的制度。
基督教的贡献
在公元4世纪，基督教开始在欧洲传播，将七日一周的制度与圣经中的 七位天使和七大灾难等故事相结合，强化了这一制度的普及和推广。
03
现代的演变
随着工业革命和现代化进程的推进，星期制度逐渐成为全球范围内的工
作和生活节奏的基础。
星期的算法
定义与计算
星期的算法是以星期日为一周的 第一天，星期一至星期六依次为 第二天至第七天。通过给定的日 期，可以计算出当天是星期几。
故事记忆法
将月份与熟悉的场景或故 事联系起来，增强记忆。
联想记忆法
将每个月份与某些特殊的 事件或意义联系起来，加 深记忆。
日期的记忆方法
数字规律记忆法
利用日期的数字规律，如 一周的周期性，快速记忆 日期。
事件关联记忆法
将日期与某些重要事件或 纪念日联系起来，方便记 忆。
分解记忆法
将日期分解为年、月、日 三个部分，分别记忆，再 组合起来。
02
月份日历
常规日历
总结词
详细描述该PPT课件中月份日历部分的展示效果和特点。
详细描述
该PPT课件的月份日历部分采用了直观、清晰的设计风格，以展示每个月的重要 日期和节气。每个日期都标注了星期几，以及当月的节日和纪念Байду номын сангаас，使得用户可 以一目了然地了解当月的重要事件和安排。
《年月日》说课稿（通用5篇）
《年月日》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《年月日》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《年月日》说课稿1一、说教材教材分析：年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。
接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。
另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析：年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。
由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
二、说教学流程结合三年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为四个环节。
第一个环节是激情导课，大约用5分钟。
第二个环节是民主导学。
大约用25分钟。
第三个环节是检测导结。
大约用10分钟。
（一）激情导课上课伊始，我会告诉小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并让小朋友记住。
然后出示情景图，说一说图上呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？孩子们开始兴味盎然，从而引出年月日，这样既创设了良好的学习情境，又激发了学生的学习兴趣。
年月日 演示文稿
3）4月和5月一共有61天。（ √ ） 4）2011年5月30日是星期一，6月1日就 是星期二。 （ ×）
我的生日比教 师节晚一天。
我的生日比 植树节后5天。
方明的生日是 9月11日
余鹏的生日是
3月17日
我妈妈是一 年中最后一个小 月的第一天出生 的。
妈妈的生日是11月1日
我爸爸是上半年 最后一个小月的最后 一天出生的。 爸爸的生日是 6月30日
植树节
3 月12日
儿童节
6 月1 日
四人一组合作探究：
①一年有几个月？
②哪几个月是３１天？
③哪几个月是３０天？ ④二月有多少天？
5 一年有多少天呢？
二月是特殊月
二月是28天的年份叫平年； 二月是29天的年份叫闰年。
当二月是28天时
31x7+30x4+28=365（天）
当二月是29天时 31x7+30x4+29=366 （天） 平年全年有（365 ）天
小红在外婆家连续 住了62天，正好是2个月， 你知道她是哪2个月去外 婆家的？ 7月和8月 或12月和1月
挑战题
１、一头蓝鲸，每天吃４吨的食物， 六月份一共吃了多少吨食物？七月份 呢？
（１）因为 所以 （２）因为 所以 ６月份是小月，有３０天； ４×３０＝１２０（吨） ７月份是大月，有３１天； ４×３１＝１２４（吨）
（ 7个大月 ）心中装 （ 七）前单数（ 七）后双12 )个月。1年3个月=(15 )个月。 (2) 1、3、5、7、8、10、12月每月有(31 )天。
(3) 4、6、9、11月每月有( 30 )天。
判断对错：
1）一年有365天。 （ ×）
2)爸爸4月31日去杭州出差。 （ ×）
《年月日》的说课稿（通用12篇）
《年月日》的说课稿（通用12篇）《年月日》的说课稿篇1一、说教材1、教材简析：《认识年、月、日》是义务教育课程标准实验教科书数学第六册第二单元《年、月、日》的知识内容。
2、年月日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的，与学生的生活密切联系。
学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年月日的知识和解决问题的经验。
教材把学生已有的有关年月日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。
一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年月日的认知基础。
二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出一年有12个月，几个大月和几个小月。
再让学生通过涂颜色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动的发现规律，并用规律来记忆。
三是让学生尝试用自己的方法计算出20xx年全年的天数，想想做做力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
3、根据《数学课程标准》的基本理念，结合本年龄段学生的特征。
我将本课的教学目标确定为：1）结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分大月、小月和二月及每个月的天数。
记住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培养学生的观察、判断、推理和整理知识的能力及合作的意识。
3）在从年历卡上查找，交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单的实际问题的能力，培养学习数学的的兴趣，并培养学生珍惜时间的良好品质。
4）基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：认识时间单位年、月、日，掌握相互的关系。
教学难点是：记住各月的天数。
二、说教学程序根据本班的实际情况，我是这样设想的：一）创设情境，激发兴趣谈话：今天小小特别高兴，因为明天是他的生日。
你愿意告诉老师你的生日是几月几日吗？学生回答自己的生日。
让学生拿出年历卡，找出自己的生日。
《年、月、日》优质课件
活动步骤
2. 让学生分组，在连续数天内每天定时观察日出日落 时间，并记录下来。 4. 学生汇报观察结果和发现，展开讨论和交流。
节假日的庆祝与纪念活动设计
活动目的：通过设计节假日的庆祝与纪念活动，让学生 了解节假日的起源、文化内涵和社会意义，培养学生的 文化自信和爱国情怀。 1. 让学生选择一个自己感兴趣的节假日，了解其历史背 景和文化内涵。
总结
年、月、日作为时间的计量单位，在人类历史和 文化中占据重要地位。了解不同文化和地区的纪 年方法和日期计算方式，有助于我们更全面地认 识世界和人类文明。
05
CATALOGUE
年、月、日相关实践活动
制作日历与月历
活动目的：通过制作日历与月历，让学生了解时间的基本 单位以及年、月、日之间的关系，培养学生的时间观念和 计划能力。
• 在现代社会，时间观念的重要 性越来越突出，如何通过对时 间单位的理解和运用，提高自 己的时间管理能力？
• 通过反思自己的时间利用情况 ，找出存在的问题和不足，提 出改进方案，努力实现更加高 效、有序的生活。
THANKS
感谢观看
《年、月、日》优 质课件
目 录
• 课程介绍 • 年、月、日的基本概念 • 年、月、日在生活中的应用 • 年、月、日相关文化知识 • 年、月、日相关实践活动 • 课程总结与拓展思考
01
CATALOGUE
课程介绍
课程目标
01
02
03
04
理解年、月、日等时间单位的 概念及计算方法；
掌握时间单位在生活中的应用 ，如日历、时钟等；
长期规划与短期目标
引导学生学会设定长期规划和短期目标，结合年、月、日时间单位 ，实现目标的逐步分解和达成。
2024说课稿《年月日》范文
2024说课稿《年月日》范文
今天我要说课的内容是《比例尺》，以下是我将根据教材的要求和学生的认知结构从几个方面进行阐述。
一、教学目标
1. 认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。
2. 能力目标：培养学生归纳、概括的能力，能够在比例尺的相互转换中进行操作。
3. 情感目标：让学生体会数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。
二、教法学法
采用课前预习法和引导探究法进行教学，让学生在自主学习和合作交流的过程中提高学习效果。
三、教学准备
使用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程
1. 环节一：谈话引入，导入新课。
通过脑筋急转弯的形式引发学生的好奇心，让他们思考地图上的缩小和比例尺的意义。
2. 环节二：检验课前自学成果。
让学生以小组合作的形式讨论课前预习成果，解决问题并总结比例尺的意义。
3. 环节三：探究新知，突破难点。
通过展示地图和比例尺的例子，让学生理解数值比例尺和线段比例尺的表达方式，并体会比例尺在实际生活中的应用。
4. 环节四：多重训练，巩固运用。
设置不同层次的练习，让学生巩固基础知识并进行实际应用和实践操作。
5. 环节五：全课总结。
通过学生的总结和补充，强化对比例尺知识的认知。
五、板书设计
以简单明了为宗旨，重点突出，清晰易记。
这是关于《比例尺》的说课稿，我将根据以上内容进行教学，希望能够让学生在活动中更好地理解和应用比例尺的知识。
谢谢大家！。
三年级数学下册《年月日》说课稿
三年级数学下册《年月日》说课稿三年级数学下册《年月日》说课稿（精选6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的三年级数学下册《年月日》说课稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《年月日》说课稿篇1一、说教材时间单位是较为笼统的计量单位。
三年级小同学已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。
因此，这节课我引导同学完成下列教学目标：1、知识方面：使同学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面：在探究过程中培养同学观察、比较和概括能力，促进同学数学思维的发展。
3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让同学获得情感体验，并结合教学情境对同学进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法依据《数学课程规范》中"变注重知识获得的结果为知识获得的过程"的教育理念，我以同学发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导同学动手操作、观察辨析、自主探究，让同学全面、全程地参与到每个教学环节中，充沛调动同学学习的积极性，培养同学的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程根据《数学课程规范》的基本理念："同学是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者","动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
"因此，教学本课我采用了"问题探究"为中心的教学模式。
设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。
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这项功能不仅能极大得方便教学中的学情调查统计，也能应用到校务班务工作中，比如各项选举活动等等。
课中授课
在课上，老师除了可以用电子书课件的方式授课，也可以根据习惯使用PPT课件授课，同时平台也支持上课过程中打开电脑桌面，这三者之间是可以进行随意切换的。
整体简介
20’’
AiClass是信息技术和教育教学深度融合的产品，它能全面支撑课前课中课后以及课外教学的全流程。我们现在可以看到AiClass在教室里面的典型配置：包括能够登录老师和学生账号的平板端，pc端，覆盖教室的无线网络。
在教室之外，我们还有一个基于云的ECO云平台,上面有海量的支持共建共享的资源、试题在支撑老师和学生的教与学。
发布课后资料
（温故知新我能行）
展示分析报表
小结
10’’
我的讲解到这里就结束了，谢谢各位领导的配合与倾听！
这一列基础的工具栏（包括画笔、橡皮擦、放大镜等等）也方便老师在讲解的过程中，对某部分内容进行重点理解，圈画、除此之外，还有课堂管控和展示的工具（比如锁屏、屏幕广播、随机点名等等）
课堂检测：
在课堂进行到一个阶段后，老师需要检测一下学生的学习效果，这时老师可以推送一个随堂测验来快速检测一下，并且我们可以看到，老师还可以根据需求来给测验设置层级。
讨论后他们可以把自己的研讨成果反馈出来，然后各小组之间可以相互查看，评论，回复，平台还可以对学生之间的评价进行统计，而针对观点分明意见相左的答案，老师还可以将这些答案转化为投票让学生选择。
推送投票
（课堂导入）
打开课件
点击功能点
发布课堂检测
（竞技赛场我争先）
发布研讨
（探究方法我发现）
课后2’
·课后与课外
在课后，老师还可以给学生推送上课的课件、资料及课后作业（包括一课一练和智能测验等）；在学生的课外活动里，AiClass还给学生提供了丰富多彩的课外绿色应用。
课堂分析报表：
在教学活动结束后，平台还会针对该堂课给老师和学生都提供一份“课堂统计分析数据报表”，这份表上对课堂上的各项教学活动进行了量化的统计与分析，这不仅对老师课后的教学反思环节起到很好的帮助，同时这些数据也会汇集到我们的ECO云平台，为每一位学生提供精准的学生画像，分析该学生学习和生活的成长轨迹。
演示环境《年月日》课例讲稿（简稿10min）
教师账号/密码：zhaoyubin/Twsm2018
学生账号/密码：csc1001~csc1030/123456
模块
时长
讲解词
备注
开场白
5’’
各位领导，上午/下午好。欢迎大家来到未来教室，我是天闻数媒教学咨询师XXX，这间数字教室是公司数字教育线下重要的产品AiClass的实际应用场景。
同时，我们的平台还支持对一些开放性的问题进行班级讨论，学生完成后可以查看其他同学的作答内容，进行互相学习，互相价。
对于学生的最后的成果，平台可以进行及时得反馈，老师可以实时查看到学生的完成情况，老师则可以根据学生的预习情况对课堂的侧重点进行及时得调整。
推送预习
（学习准备我主动）
课中5’
投票：
上课开始时，老师可以通过发布投票任务来进行课堂引入。
打开教学中心
演示课例
课前3’
预习：
在传统的课堂上，预习一直是老师教学中的一个痛点，良好的预习能帮助学生在课堂上更好得吸收知识，但是课前预习却难以检测，老师无法知道学生有没有去查看相关资料，进行知识点的自主学习。
课前，老师可以通过平台给学生推送预习或者微课任务，学生自学完成后，老师端就能收到这些任务的学习记录和作业结果。我们可以看到，老师推送的预习里，不仅说明了任务要求，还附带有相应的不同形式的学习资料，以便学生进行自主的学习，学生在完成任务的时候，除了一般的打字，手写笔之外，还可以进行录音，拍照等多样化的提交。
在学生答题的过程中，老师可以实时查看到学生的答题进度以及正误情况，在全班基本完成的后，老师还可以查看全班的整体情况，包括各个题目的正确率，学生排名与分数，甚至还可以细化到学生个人。这样老师就能对学生的情况作出大致的判断，从而进行针对性的指导。
小组研讨：
在解决了一些基础性的知识点与概念后，为了加深学生对所学知识的理解，老师可以推送一个研讨的任务，让全班同学分小组进行合作讨论