四年级美术说课稿
有关小学美术说课稿模板7篇
有关小学美术说课稿模板7篇小学美术说课稿篇1一、说教材《小鸟的家》是人教版第5册第6课。
本课教材属于“造型表现”的学习领域,其主要内容是让学生用粉画颜料、吹塑纸等多种材料和拓印的手段,让学生体验造型的乐趣,表达情感和思想。
粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画,颜色厚重,具有较强的覆盖性,因此在印刷时可以先印重色,后印浅色。
在讲到画面色彩搭配时,提醒学生回忆第8课“风景色彩画”中讲到的“色彩的明度对比和冷暖对比”。
粉印版画学生从没接触过,而本课后面“快乐的小鸟”、“有趣的脸谱”、“美丽的瓶花”这几节课又都是属于版画类(有脱胶版画和吹塑纸版画),那么,要上好这一节课就显得尤其重要,可以说这是一节“承前启后”的课。
而教参中本课只设1课时,我认为这不利于学生的学习。
因此,根据学情的需要,我把它改为2个课时。
根据《课标》提出的目标,本课教材的特点,联系三年级学生的认知、思维的特点,将本课教学目标定为:1、知识目标:让学生关注小鸟和它的家,并能学会用粉印版画的方法表现他们。
2、能力目标:通过本课的学习,培养学生自主学习、主动探究的学习能力;透过开放式的小组讨论形式,培养学生的合作能力,集体荣誉感和竞争意识。
3、情感目标:通过欣赏小鸟的录象,感受母爱的伟大,感受祖国大自然的美,从而唤起学生环境保护的意识;通过粉印版画的制作,让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的密切联系。
教学重点:粉印版画的制作方法和步骤。
教学难点:引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地表现出来。
二、说教法根据教学内容及教学特点的需要,本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法,1.情境教学法:“作者胸有境,入境始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中, 才能让学生在具体情境下有效地进行学习。
教学本课时,我充分利用多媒体信息技术,创设融形、声、画为一体的优美的教学情境,扩大学生视野,努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然,教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。
小学美术说课稿
小学美术说课稿正文：小学美术说课稿小学美术说课稿15篇小学美术说课稿1我说课的题目是《谁画的鱼》，下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、这几个方面对我本课的设计进行说明。
一、教材分析本课属于“造型。
表现”领域，通过看看，画画，做做等方法大胆，自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
为欣赏内容，是让学生了解鱼的形状和特征，通过欣赏农民画让学生学会用对比的方法表现一条大鱼。
二、教学目标1、知识目标：通过观察鱼的外形、色彩、花纹，让学生了解鱼的形状和特征，能大胆的作画，画出一条大鱼及鱼身上美丽的花纹2、能力目标：（1）培养学生进行自主学习的能力。
（2）培养学生设计和装饰的能力3、情感目标：培养学生观察自然，了解自然的好习惯，同时激发起学生对美术学习的兴趣。
三、教学重点与难点重点：了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
难点：如何运用对比的方法把鱼画大。
四、教学方法本着“高效课堂，快乐教学”的理念针对一年级学生小，好动爱玩，好奇心强，注意力分散的心理特点以及本课特点，课中注重教法的趣味性、多样性。
在本课我运用的教法有：情景导入法、直观教学法、指导观察法、启发想像法等；引导学生在观察比较中进行自主探究、合作学习、实践创造。
五、教学过程欣赏海底世界的视频：让学生快速的融入到本课的教学中。
（直观了解鱼的形态各异；感受自然的美。
）讲授新课（一）首先通过图片分析鱼的外形结构（二）接着出示很多美丽的鱼，分析鱼的外形，花纹，色彩，先让学生说一说喜欢哪条小鱼为什么，让学生自己发现小鱼的各种外形，花纹和色彩。
（三）接着让学生思考如何在纸上画一条大鱼，出示两条一大一小的鱼，通过对比发现哪一条更适合，通过图片对比让学生更直观的发现应该怎样画一条大鱼？接着我示范如何画？采用边示范边讲解的方式让学生了解作画的步骤。
（四）接着出示一条更大的鱼，再这条大鱼的对比下我的鱼就显得小了，让学生初步的了解对比。
四年级美术说课稿
四年级美术说课稿作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是作者收集整理的四年级美术说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级美术说课稿1一、明确内容，说教材【课题】《贺卡制作》【教材分析】本课的教学内容选自小学四年级下册第二单元设计应用第六课《贺卡制作》，通过设计制作和应用，培养学生的创造思维能力和动手实践能力，运用直观教学手段、多媒体辅助教学，指导学生学会立体贺卡的制作方法，让学生体验“学”和“用”的直接关系，培养学生初步的设计意识，感受美术学科的实用性，用凝聚着自己的一片深情厚谊贺卡，送出自己的祝福。
【教学目的】根据上述教材内容的特点，本课的教学目标确定如下：1、知识目标：通过学习制作立体贺卡，掌握立体贺卡的制作步骤和方法，了解不同种类贺卡的含义和作用。
2、能力目标：通过让学生收集手头的材料，设计制作立体贺卡，培养学生的创造思维及设计制作、造型表现等综合能力。
3、情感目标：通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，体验成功的快乐。
4、创新目标：通过让学生动手来设计、制作贺卡培养学生的创造能力和创新思维。
【教学重点】立体贺卡的制作步骤和方法。
【教学难点】制作形式新颖、构思巧妙的立体贺卡。
二、形式多样，说教学方法小学四年级学生处于形象思维活跃期，已具有一定的自学能力和模仿能力，但他们还多以感性表象来掌握概念，学生对知识的吸收绝大部分都是建立在感性认识的基础上，兴趣爱好仍然是学习最好的动力。
这一阶段的学生在性格上表现得好奇、大胆，追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强。
综上所述，根据学生由“感知——表象——抽象”的认识规律和教学的启发性、直观性、面向全体因材施教的原则，依据新《课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究主为线，以求异创新为宗旨，本节课主要采用“看、想、做、说、改”等教学形式以及任务驱动法、讲述法、指导法进行教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，从而调动学生学习的积极性，培养学生的'动手能力及创新能力，使学生养成勇于发现创新的思维习惯。
四年级美术大师画我也画一等奖说课稿3篇
1、四年级美术大师画我也画一等奖说课稿一、教材分析1.内容、地位和作用本节课是人美版小学美术第八册15课的内容《大师画我也画》，本课属于“造型表现”领域的内容，是在16课对《画家凡高》作品的欣赏基础之上进行造型实践的课程，目的是进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术多元化，激发丰富的想像力和创造愿望。
2.教学内容与目标①显性内容与目标通过学习画家凡高、毕加索的造型表现方法，感悟艺术多元化的特点。
模仿用大师的画法创造一幅作品。
②隐形内容与目标引导学生在探究合作中交流，培养学生的合作能力和探究意识，通过学习活动，培养学生的创造精神。
3.教学重点与难点重点：了解、感悟画家凡高和毕加索的造型表现手法。
难点：如何运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机地结合在一起二、设计理念我本着面向全体学生，以人为本，培养学生的合作能力和探究意识，为培养学生的创新潜能为理念，通过欣赏，使学生了解凡高的表现手法和毕加索的.立体派造型特点。
我主要采用启发式教学和直观演示的方法，调动学生的学习积极性和自觉性。
使每个学生都参与到“欣赏”、“分析”、“评论”当中去，启发学生的创造性思三、学法指导通过欣赏、分析、评论到动手实践都是在学生不断探索中进行的。
通过小组探究学习，使学生了解了荷兰印象派画家凡高的绘画风格和西班牙画家毕加索立体主义创新的精神，在认识了大画家凡高和毕加索的绘画特点基础上，鼓励学生灵活的运用不同的绘画风格，尽量发挥自己的个性和创造性。
四、教学结构本节课是由谈话导入、探究新知、动手实践、作业展评和课后延伸五部分组成。
（一）谈话导入课件出示:凡高的作品：说说这幅画有什么特点？给你什么样的感觉？然后板书课题《大师画我也画》（二）探究新知1. 小组讨论：画面为什么会有动感？目的是让学生知道是靠一些笔触，这些笔触既有变化又有秩序，它是根据物象的运动方向和特点画的，每一部分的色彩都很丰富……表现了作者怎样的感受？2. 教师演示不同笔触表现的花。
小学美术万能说课稿11篇
小学美术万能说课稿11篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术说课稿15篇
小学美术说课稿小学美术说课稿15篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的小学美术说课稿，欢迎大家分享。
小学美术说课稿1一、教材分析1、编辑指导思想不管是在温暖的南方还是在季节变换明显的北方，各种各样有营养又味美的水果永远是孩子们的最爱。
在南方，有披着"鱼鳞"的菠萝、金黄的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲;北方有诱人的水蜜桃、黄澄澄的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄……提起这些，孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看着诱人，吃起来还有各种不同的味道。
那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭的吃起来却香香的……享受这些水果时，同学们的感觉也是各不相同的。
本课设置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达自己的真实而独特的感受。
本课是以“造型表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创造性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣。
2、教学内容与目标(1)显性内容与目标应知:在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。
应会:能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。
(2)隐性内容与目标引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。
3、教学重点与难点重点:通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现能力。
难点:引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维，展开创作。
4、学习材料(1)师生各自找来自己最喜爱的水果，作为感知材料。
(2)学生根据自己的爱好，选择表现工具。
二、教学设计在《好吃的水果》一课中，（1）我运用原有的教学方法，巧用游戏、学玩结合的方法设计了“回忆感知”环节，通过游戏“猜谜语”引导学生积极回忆各种水果，教师与学生同游戏，同感知，在游戏的过程中强化学生对水果的认识与回忆。
10分钟美术说课稿范文(精选10篇)
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小学美术说课稿【优秀5篇】
小学美术说课稿【优秀5篇】小学美术教案篇一一、教学目标：1、了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹样的样式美2、画画自己喜欢的民族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰3、尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美二、教学重难点：1、重点：感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形中2、难点：能把喜欢的民族纹样运用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成三、教学课时：1课时四、课前准备：（学生）课前搜集具有民族纹样的物品，彩笔、画纸（教师）有民族纹样的相关物品，多媒体课件五、教学设计：1、新课导入教师：出示普通花布和有民族纹样的花布（最好是实物）。
比一比，两块花布的纹样有什么不同？小结：民族纹样的花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。
今天我们学习《生活中的民族纹样》2、了解民族纹样的运用（1）出示：民族风的服饰、鞋、包。
体会：民族纹样使服饰、鞋、包更漂亮（2）出示：民族风的家居布艺体会：民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适4、认识民族纹样（1）美在变化与统一① 出示：白族刺绣小围兜猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？口水兜上有什么纹样？纹样是怎么构成的？小结：图案中有动物纹样和植物纹样，对称的构成方式，色彩丰富② 出示：彝族刺绣肚兜看一看：肚兜上的图案美在哪儿？肚兜上有什么纹样？花纹是怎样构成的？选用哪些颜色搭配的？有什么寓意？小结：直立对称的构成方式。
中间是人物纹样和花草纹样；周围是连续花草纹。
它主要有三种颜色：红色表达热情、豪放；黑色表达严肃、尊贵；黄色表达和平、亲切。
（2）美在对称与平衡出示：白族扎染方巾想一想：在抽象的图案中你看出了哪些纹样？这个图案花纹是怎样构成的？用什么颜色搭配的？小学美术说课稿篇二下面我从教学理念与思路，教学过程，教法学法等三方面来说一说《有趣的拓印》这一课：一、教学理念与思路。
本课属于造型·表现课型，本课例结合学生的学习兴趣，力求学生学会认识，欣赏各种纹理有趣的形象，提高造型表现能力，在我看来，纹理的美感是我们生活中重要的组成部分，也深受孩子们喜爱，教材中虽只选了不多的几种图片，却可以让孩子们感受到凹凸不平的美，这让我了解到紧扣学生生活兴趣的教学活动，才能让孩子们易于掌握，只有根植于生活，并为生活服务的课堂，才是有强烈生命的课堂。
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四年级美术说课稿
第12册《多姿多彩的靠垫》说课稿
一、说教材:
本课是“设计?应用”学习领域的内容。
通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，教学内容安排上除了有对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。
教学目标:知识:了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本知识和方法，能用中心对称式、轴对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。
能力:在学习中提高学生的设计、创新能力，并在欣赏与表达的同时提高眼和手的能力。
情感:在欣赏与绘画中培养学生对生活、对环境的关注能力，激发起美化生活的强烈愿望。
二、说教学重点，难点
教学重点:设计的纹样。
教学难点:作品的新颖、创新、构思巧妙及具有不同的个性特征。
三、说教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和
认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
四、说教学过程
为了使学生都能在本课设计靠垫的过程中经历美术创作的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下:
(—)谈话导入
老师手中拿一靠垫向学生展～靠垫，它在我们生活中有什么作用,在家里的沙发上摆几个好看的靠垫，不仅实用，还可以美化居室，并能显示出主人的文化修养。
那么你们家里都有些什么样的靠垫,板书:多姿多彩的靠垫
(二)“创设情景——欣赏多姿多彩的靠垫”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，让学生欣赏造型各异、风格独特的靠垫，开阔学生的视野，激发学生创作的欲望。
还想看看老师为同学们准备的靠垫吗,教师播放课件从靠垫的形状、纹样、色彩、材料等方面来欣赏，在欣赏的同时让学生找出特点。
(三)自主探究
接着我设计了“自主探究——发现靠垫的奥秘”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培
养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节，正当学生们被多姿多彩的靠垫所吸引兴趣高涨的时候，给学生们以问题，引导学生发现靠垫骨式的特点，这一过程教师设计了几个问题来引导学生以小组为单位进行探究。
1从外形上看，这些靠垫有什么不同,
2、从颜色上看，这些靠垫有什么特点,
3、从使用的材料上看，这些靠垫有什么不同,
4、从图案上看，这些靠垫有什么不同,
5、说一说这些靠垫的纹样有什么不同,
6、运用了哪种对称式的骨架,( 1、中心对称。
2、轴对称)。
让学生在小组中交流、鼓励他们根据书中提示，去思考交流，真正发现靠垫的骨式的奥秘，中心对称式与轴对称式。
使重、难点在合作、自主探究中得以穾破解决、教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
最后教师做结:讲述两种对称式的表现形式。
这一部分完成之后就要落实到学生的画笔上真正去设计创作一幅靠垫。
(四)大胆创作
计一个美观的靠垫。
给学生一个自由发挥、创作的空间。
师生共同探讨靠垫的设计步骤:
(1)选择你喜欢的动物、植物、文字或几何图案。
(2)考虑用那种对称式(轴对称，中心对称)，确定骨式。
(3)绘制或制作主体纹样同时注意色彩的搭配，最后完成制作。
在学生的创作中，营造轻松的学习氛围，播放优美的轻音乐，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验创作活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。
引导学生教师强调学生注意色彩的搭配协调，注意材料的拼贴要干净整洁。
(五)展示欣赏评价
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。
体验自主学习的成功感。
培养学生作品的分析、表达能力。
展现学生不同个性。
培养学生自信心，体验成功的喜悦。
(六)课堂小结扩展延伸
在最后的小结当中，要充分的肯定学生们的创作，要保留和培养学生们的自信心与对自已创作的能力，科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，
因此最后在课程即将结束时，问学生，这节课我们都当了出色的设计师，设计了自已的靠垫，同学们设计的靠垫各有特色，希望同学们能把自己设计的作品加工制作成靠垫，摆在家里的沙发上，为居室锦上添花。
同学们应该注意靠垫的选料用色是很讲究艺术性的，它的设计要因人而异，但要注意与室内装饰和家具色彩相协调。
深色图案的靠垫
雍容华贵，适合装饰豪华的家居。
色彩鲜艳的靠垫，适合现代风格的家居。
暖色调的靠垫，适合老年人使用。
冷色调图案靠垫多为年轻人采用，卡通图案的靠垫则深受儿童们喜爱。
希望同学们运用自已的双手和聪明的大脑设计更多美丽的装饰品，来美化我们的生活。
将来真正成为一个出色的设计师。