202年小学数学组教学大比武活动总结
2024年小学数学教学比武活动总结范本(2篇)
2024年小学数学教学比武活动总结范本____年小学数学教学比武活动总结____年小学数学教学比武活动是一次极具创新性和挑战性的盛会。
在这次比武活动中，各校数学教师通过多种教学方式和方法，展示了他们的数学教学技巧和创新实践，并共同探讨了如何提高小学数学教学的效果和质量。
本次活动共有来自50所小学的200名数学教师参加。
他们通过展示教学案例、分组讨论和实际操作等方式，充分展示了他们在数学教学中的独到之处和创新之举。
本次活动的主题是“培养创造性思维和解决问题能力”。
通过这一主题，活动旨在鼓励数学教师在教学中注重培养学生的创造性思维和解决问题能力，并提供更多的实践机会和方法，以激发学生对数学的兴趣和热爱。
参赛教师们纷纷展示了各自的教学成果和实践经验，包括新颖的教学活动、有趣的学习游戏、多媒体教学课件等等。
本次活动分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
初赛中，参赛教师通过提交教学方案和教学录像等形式，展示了他们的教学思路和方法。
评委们根据教学方案的完整性、教学内容的理解度和教学方法的创新性等角度对初赛项目进行评审，并选出了40名教师进入复赛。
在复赛中，参赛教师们进行了实践教学，将自己的教学理念和方法运用到实际课堂中。
评委们通过观察和评估教师的教学过程和学生的学习效果，选出了20名教师进入决赛。
决赛中，参赛教师们进行了现场教学，他们将在规定时间内给学生们上一堂精彩的数学课。
评委们综合考察了教师的教学技巧、教学内容的设计和课堂管理等方面，最终选出了前三名教师，并对所有参赛教师进行了详细的点评和评价。
整个活动过程中，参赛教师们展示了丰富多样的数学教学方法和实践经验，其中一些亮点和创新做法值得借鉴和推广。
首先，一些教师通过使用多媒体技术和互动性教学工具，将抽象的数学内容变得形象生动，激发了学生的学习兴趣和积极性。
其次，一些教师注重启发性教学和培养学生的思辨能力，通过提出问题和引导讨论的方式，培养了学生的创造性思维和解决问题的能力。
2024年小学数学教学比武活动总结
2024年小学数学教学比武活动总结2024年XXX小学数学教学比武活动在xxx月xx日顺利举行。
本次活动旨在为小学数学教学提供一个交流、学习的平台，促进教师之间的相互学习和成长，提升小学数学教学质量。
活动邀请了来自不同学校的数学教师参加，通过研讨会、课程示范和互动交流等形式，充分展示了各校的教学经验和教学成果。
经过一天的紧张活动，本次比武活动圆满举行，取得了良好的教学效果。
首先，本次活动举办了数学教学研讨会。
研讨会邀请了数学教育领域的专家学者，与与会老师共同分享最新的数学教学理念和方法。
专家学者以生动的语言和丰富的教学案例，向与会老师介绍了一些先进的数学教学理念和教学方法，如参与式教学、问题解决教学等。
通过研讨会，教师们对数学教学有了更深入的认识和理解，并能够将学到的理念应用到自己的教学中。
其次，本次活动组织了数学课程示范环节。
来自各学校的优秀教师分别展示了自己的数学课程。
他们通过精心的准备和灵活的教学方式，将抽象的数学知识生动地呈现给学生。
教师们注重培养学生的思维能力和创造力，通过多种互动活动和实际问题解决，激发学生的学习兴趣和动手实践能力。
这些课程示范不仅让教师们学到了一些新的教学方法，也帮助他们发现了自己教学中存在的不足和需要改进的地方。
此外，本次活动还设置了互动交流环节。
教师们有机会在活动中相互交流，分享教学心得和经验。
他们可以就一些教学难点和问题进行探讨，互相借鉴和启发。
通过互动交流，教师们不仅学习到了其他学校的优秀教学经验，也在交流中发现了自己的不足和提升空间。
这种教师之间的学习和交流，不仅有利于提高教师的教学水平，也有助于促进教师之间的友谊和团结。
最后，本次活动设立了评选奖项，对表现优异的教师进行奖励。
评选奖项的标准主要包括教学方法的创新性、教学效果的显著性、学生评价的积极性等。
这一举措激励了教师们在教学中展现出自己的才能和创造力，也营造了一个积极向上的教学氛围。
通过评选奖项，教师们可以更加积极地参与到教学比武活动中，为教育事业的发展做出更大的贡献。
2024年数学教学比武活动总结
2024年数学教学比武活动总结2024年的数学教学比武活动已经圆满落幕了。
此次比赛是一场集思想碰撞、教学交流和经验分享于一体的盛会，对于推进数学教学的创新和提升有着积极的促进作用。
下面就此次数学教学比武活动进行一下总结。
一、比赛规模和形式本次数学教学比武活动吸引了全国各地的优秀中小学数学教师参与。
比赛以个人和团队两个层面进行，个人层面要求选手进行一次20分钟的授课展示，团队层面则要求组队完成一个数学教学微视频的制作。
形式多样，展现了各位教师的才华和创造力。
二、比赛亮点1. 优秀选手层出不穷本次比赛的报名人数众多，每个参赛者都经过层层选拔，是经验丰富、授课水平较高的优秀教师。
他们在比赛中展示了自己的教学技巧和创新思维，令人赞叹。
2. 授课内容独具特色比赛中的选手们各有所长，他们不仅在教学内容的选择上独具特色，而且在课堂教学设计和呈现方式上也各有亮点。
从动画、游戏到实际操作，选手们运用各种手段和工具，使得数学课堂变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 现场互动活跃在比赛过程中，评委和观众与选手之间的互动积极活跃。
评委们提出问题，选手们迅速反应并解答，现场气氛热烈。
观众们也积极参与，提出自己的看法和建议，为比赛增添了一份热闹和活力。
三、比赛中发现的问题1. 教学理念不够体现一些选手在比赛中过于注重形式和技巧，而忽略了教育教学的本质和理念。
在教学设计和实施中，应更加关注学生的个性发展和全面素质培养，而不仅仅是追求高分和奖项。
2. 课堂管理有待加强一些选手在数学教学比武活动中展示了丰富的教学方法和技巧，但在课堂管理方面有所欠缺。
他们对学生的纪律和注意力的引导掌控不够，导致课堂秩序不够井然和高效。
3. 制作微视频缺乏创新虽然团队层面的微视频制作环节是本次比赛的亮点之一，但一些团队在内容上缺乏创新和差异化。
他们只是单纯地呈现了教学过程，而未能凸显团队合作和数学思维的培养。
四、对教学的启示1. 重视教学理念教育教学的本质是培养学生的能力和素质，而不仅仅是传授知识。
小学数学组活动比赛总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教师的教学水平，培养学生的数学素养，我校小学数学组于近日举办了一场精彩纷呈的活动比赛。
本次活动旨在激发教师的教学热情，提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，推动小学数学教学的创新发展。
二、活动目的1. 提高小学数学教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 培养学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学数学教学的新思路、新方法。
4. 推动小学数学教学的创新发展，提高教育教学质量。
三、活动内容1. 教学设计比赛：参赛教师根据指定的教学内容，设计一节精彩的数学课，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
2. 课堂教学比赛：参赛教师根据自己设计的教案进行课堂教学，展示自己的教学风采。
3. 教学反思比赛：参赛教师对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
4. 教学研讨：参赛教师围绕活动主题进行研讨，分享教学心得，共同探讨小学数学教学的新思路、新方法。
四、活动过程1. 活动筹备阶段：小学数学组全体教师积极参与，共同商讨活动方案，确定比赛内容和评选标准。
2. 活动实施阶段：参赛教师按照比赛要求，认真准备教案和教学素材，积极参加课堂教学比赛。
3. 活动总结阶段：评委组对参赛教师的课堂教学进行评分，评选出优秀选手，并对活动进行总结。
五、活动成果1. 教学水平得到提升：通过本次活动，参赛教师的教学水平得到了显著提高，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
2. 学生数学素养得到培养：学生在活动中积极参与，对数学学习的兴趣得到激发，数学素养得到有效提升。
3. 教师团队凝聚力增强：本次活动促进了教师之间的交流与合作，增强了教师团队的凝聚力。
4. 小学数学教学得到创新发展：通过本次活动，教师们对小学数学教学有了新的认识，为今后的小学数学教学提供了有益的借鉴。
六、活动反思1. 活动组织方面：在活动筹备阶段，应更加注重细节，确保活动顺利进行。
小学数学教学比武活动总结
小学数学教学比武活动总结
小学数学教学比武活动是一次富有意义的活动，旨在促进小学生数学学习的兴趣和能力的提高。
经过这次活动，我认为有以下几点总结：
1. 培养学生积极参与的意识：通过比武活动，激发了学生的学习兴趣和动力，让他们在游戏中学习，提高了积极主动参与的意识。
2. 强化基础知识的学习：比武活动注重基础知识的学习和训练，在比武中，学生们经过多次反复练习，加深了对基础知识的理解和掌握，提高了数学水平。
3. 提高合作与竞争意识：比武活动中的小组合作和个人竞争，培养了学生们团队合作的意识，激发了他们的竞争意识，促使他们努力争取更好的成绩。
4. 培养解题能力和思维综合能力：比武活动中的题目设计精心，既考察了学生的计算能力，又考察了他们的应用能力和解决问题的思维能力，培养了学生的综合能力。
5. 激发学生的自信心：通过比武活动，学生们在实践中体验到自己的能力和进步，增强了自信心，使他们更加愿意主动参与和发言。
总而言之，小学数学教学比武活动是一种创新的教学方式，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了数学水平和综合能力，是一次富有意义的教学活动。
小学数学教学比武活动总结（2篇）
小学数学教学比武活动总结____月____日，____乡小学数学教学比武全乡决赛在中心学校小学部如期举行，经过组委会精心组织和参赛选手认真准备已经落下了帷幕。
在这次活动中为我们呈现出了____节各具风采的数学课。
从课堂效果来看，每一位参赛教师都做到了高度重视，精心准备，力争展示出自己的最高水平和教学特色。
一路走来异彩纷呈，精彩不断，让我们看到了大家在____分钟之外所付出的努力，我谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的认真的态度、不懈的努力，表示感谢!纵观这____节课，所有老师都能够在自己的原有水平上有所进步，有所提升。
亮点之多：1、五位老师在赛前都进行了精心的准备，深入研究教材，准确把握教学重难点，并选择适合学生年级特点的教学方法呈现出来。
____老师根据二年级学生好奇易趣之特点，创设奖励的机制设制出不同形状的卡片，背后有对应的练习题加深学生对乘法的认识和理解;____老师的三年级整十整百乘法以游乐园贯穿整节课，从游乐园中得到问题加以解决，习题同样以“小火车”的形式呈现，达到教学目标;____老师精心准备了ppt课件和数字卡片，更好的帮助学生认识数字“6”和“7”，同时____老师精美的板书是值得我们每个数学老师学习的!2、五位教师都能充分运用我校“先学后教，三疑三探”课堂教学模式来组织课堂教学。
课堂充分体现了以学生主体的学习形式，并且在学生独学过程中，教师能深入学生的小组学习探究过程中进行指导和帮助，提高了学生学习效率，同时也融洽了师生关系。
其中以____和____老师的课表现最为显著，问题抛出后给出相应的引导后由各小组学生自由讨论，并展示其成果，并由学生自己汇报交流自己的方法，出现不同的方法及时进行对比总结，达到了对所学知识的提炼和升华。
3、教师数学教学素养功底强。
五位教师都能认真钻研教材，关注学生的发展，根据学生的特点和本节课的教学目标设置不同的教学案和情景导入，让学生感受到数学与我们的生活息息相关，使枯燥的数学课堂变得形象具体、生动活泼起来。
2024年数学教学比武活动总结
2024年数学教学比武活动总结2024年的数学教学比武活动在我们学校圆满落幕。
这次比赛是我校数学科组为了提高教学质量、加强教学交流而举办的。
通过比武活动，同学们互相比拼、交流心得，不仅提高了自身的数学素养，也促进了数学教学的不断发展。
本次数学教学比武活动包括初赛、复赛和决赛三个环节，参赛教师进行了初步准备，制定实施方案，精心选拔试题，并进行了统筹安排。
比赛内容分为基础知识测试、应用题解答和团队合作等三个环节。
通过这些环节的设置，参赛教师们在理论与实践中进行了综合素质的展示，展现了自身的优势和创新。
在初赛阶段，参赛教师们积极备战，准备充分。
他们不仅巩固基础知识，还注重学科前沿的学习，提高了解题能力和应变能力。
在答题过程中，参赛教师们表现出了良好的数学思维和解题能力，出色地回答了各类题目。
他们的教学经验和教学方法得到了充分的展示，在评委的评分下，留下了深刻的印象。
进入复赛阶段后，参赛教师们通过解答应用题展示了自己的实践经验和教学技巧。
他们在解题过程中不仅熟练掌握了数学知识，更注重培养学生的创新思维和动手能力。
通过生动活泼的解题方式和语言表达，他们向评委展示了自己在课堂上的教学魅力和独特的教学风格。
评委们对他们的表现给予了高度评价，并提出了一些建设性的意见和建议。
最后，决赛环节的团队合作是本次比赛的亮点之一。
参赛教师们分组合作，进行了集体备战和展示。
通过小组合作，参赛教师们互相学习和交流，充分发挥了团队力量。
他们协作解答题目、讨论教学方案，展示了他们的团队意识和合作精神。
整个环节充满了激情和活力，给评委和观众们带来了一场视听盛宴。
通过本次数学教学比武活动，我们收获了很多。
首先，参赛教师们的专业素质得到了提高，他们在备课和授课过程中更加注重学生的学习积极性和主动性，注重培养学生的创新思维和动手能力。
其次，参赛教师们在比赛中的互相交流和学习，促进了教学经验的分享和教学方法的创新。
最后，比赛活动也促进了全校数学教学的进一步发展，提高了数学教学的水平和质量。
2024年数学教学比武活动总结范本(2篇)
2024年数学教学比武活动总结范本____年的数学教学比武活动是一场充满激烈竞争和创新的盛事。
本次比武活动旨在促进数学教学方法的交流和提高，为数学教育事业注入新的活力和动力。
通过比武活动的举行，不仅仅是衡量和评价教师的教学水平，更是为广大学生提供一个展示自己能力的平台。
以下将对本次比武活动进行详细总结。
本次数学教学比武活动共吸引了全国各地的优秀数学教师和学生参与。
参赛者们在提前准备的题库中选择自己擅长的内容进行展示和讲解。
数学教师们以个人为单位展示自己的教学方法和教学理念，学生们则以小组形式进行团队合作展示。
比武活动强调实际操作能力和团队合作能力的培养，突出数字思维和创新能力的培养。
在本次比武活动中，各参赛者展示了各自独特的教学方法和理念。
有的教师采用了互动式的教学模式，通过举例和解决实际问题的方法，引导学生主动思考和积极参与。
有的教师注重培养学生的分析能力和推理能力，通过课堂上的游戏和互动活动，激发学生的学习兴趣和学习动力。
同时，一些教师还融入了现代技术手段，如使用互联网资源和数学软件等，提高了教学效果和效率。
参赛学生们展示了团队合作和创新能力。
他们通过小组活动和讨论，解决了复杂的数学问题，并向观众和评委展示了自己的成果。
学生们在比武活动中展现出的自信和才华令人印象深刻。
他们展示了数学问题的多种解法和思路，充分发挥了他们的创造力和想象力。
评委们对参赛者们的表现进行了全面评估。
他们根据教师和学生在教学过程中展示出的能力和表现，对他们进行了综合评分。
评委们不仅仅关注教学内容的准确性和逻辑性，更注重教学过程中与学生的互动和沟通能力。
评委们还特别重视创新和实践能力的培养，鼓励教师和学生在教学中不断尝试新的教学方法和理念。
通过本次比武活动，我们可以看到数学教学的创新和进步。
教师们和学生们的表现展示了数学教育的独特魅力和潜力。
比武活动不仅是一次竞技的盛事，更是一次促进数学教育发展的契机。
活动中的经验和成果将在今后的数学教育中得到更广泛的应用和推广，为培养更多优秀的数学人才提供有力支持。
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202年小学数学组教学大比武活动总结202*年小学数学组教学大比武活动总结
202*年春小数组第一轮“课堂教学大比武”活动总结
结合学校工作要点和教务处的安排，我组在本学期的第三周至第六周进行了第一轮教师课堂教学大比武活动，根据此项活动的开展情况，总结为一句话：有成绩，有问题，今后更需努力。
现将本次活动总结如下：
一、活动基本概况：
为了认真贯彻落实我校“先学后练，多学少讲”、导学稿贯穿课堂的教学模式，本轮教学大比武活动特选定四至六年级6名教师参加。
二、活动结果：
根据“202*年春课堂教学大比武活动实施方案”，从“学生评分”和“教师评分”两个方面衡量。
计算方法为“学生评分”中去掉一个最高分、一个最低分之后的总分数*0.5+“教师评分”中去掉一个最高分、一个最低分之后的总分数*0.5＝教师最终得分。
按最终分数从高到低依次为惠彦玲、马郡、袁文术、吕娟、王涛、耿维华。
三、活动显著特点：
1、讲课教师个人素质都比较高，准备工作充分。
教师教态自然，能熟练使用多媒体课件，教学所用资料丰富。
2．参加大比武活动的过程，就是教师之间相互学习提高的过程，就是资源共享、团结合作的过程。
在整个活动中，大家积极听课，踊跃评课，提特色，摆问题，取长补短，互相帮助，不仅促进了研讨气氛，而且通过教学
实践教师得到了展示和超越，使每一位教师的教研能力和教学水平在原有基础上又得到不同程度的提高。
3、态度认真。
6名执教者都进行了认真的设计，虽然课的质量有高低，但是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹，把评比当作了一次展示和提高。
四、存在的不足及今后努力的方向：
1、学生的自学能力有待于培养。
2、师生关系处理不当。
部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。
魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
3、教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生的评价不及时、不恰当。
有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。
久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。
有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。
教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。
4、问题的设计要具有针对性和有效性。
问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。
好的问题，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。
但是如果问题设计缺少针对性和有效性的话，整节课就会显得支离破碎，不成整体。
这充分说明导学稿备写不到位，导学稿的备写有待于下功夫。
5、教师缺乏情感的投入。
在本次比赛过程中，教师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于部分学生，不能照顾到全体学生。
6、老师在课前分析和准备充分，但在分析和准备后如何大胆取舍，显示出自己的教学风格，还有待进一步争鸣。
课堂教学是一门技术，也是一门艺术。
它是我们教育教学的主阵地。
虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每节课都有坐标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。
这次课堂教学大比武活动已经圆满结束了，这次比赛是一个平台，展示了我组教师的风采；这次比赛也是一个窗口，影射出我组教师进取、钻研的精神面貌；这次比赛更是一个起点，希望全组成员能以这次课堂教学比武活动为契机，在平时的日常教学中，认真落实好新课标精神，迎接第二轮的比赛。
也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断进步。
未获奖的教师努力进取，迎头赶上。
小数组
202*年3月28日
第一轮“课堂教学大比武”活动总结
小学数学教研组
惠彦玲
4扩展阅读：202*-202*年上学期小学数学教研组工作总结
202*-202*年上学期数学组工作总结
春蕾
岁月无痕，时光飞逝，一个紧张、有序的学期即将结束。
本学期小学数学教研组的重点工作仍是课堂改革，结合我校实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持成功教学理论，努力实现“让每一个学生成功”的办学目标；以课堂模式为切入点，以提高课堂精彩度为主攻方向，抓好各年级课堂常规教育，努力提高课堂效果，切实提高教育教学质量。
在全体组员的配合与努力下，开展了一系列的活动。
回顾本学期的工作，从以下几点总结：
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师身其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
在本学期我们重点学习了数学新课程标准，重点学习了有关“情境创设”和“数与运算”的相关理论。
每位数学教师都努力将课改理念转化为自觉的课堂实践的思想基础，做到理论与教学实践相结合，并处理好继承与创新的关系，正确把握接受性学习和探究性学习、展示课与常态课、热闹活泼的环境与安静沉思的氛围、问题讨论式的师生互动与教师单向的逻辑推理演绎、丰富的多媒体与常规板书、减轻过重的课业负担与学习上的刻苦钻研精神等的关系。
二、领导重视，亲临课堂指导。
校长和教导主任在抓好学校教学工作的同时，还对数学组工作进行指导。
无论工作多忙，他们都尽量抽出时间到数学科听课、评课，提出教改意见，指导数学科组开展工作。
有好的领导，就有过硬的教师队伍。
老师们的领悟性较高，接受新的教育思想、教学方法快，在一系列的对外公开课中得到同行好评，这与学校领导关心、支持分不开。
三、积极、深入开展教研活动
本学期，我组坚持每两周一次教研的活动宗旨，学期初有计划，学期末有总结。
根据每周学校的大事安排，确立一两个教研主题，集中讨论，共同探究并布有关工作事宜。
为创新教学方法，改革现行教学模式，开学初，组织了新教师的过关课及一轮公开探讨课活动，并认真做了评课，发现问题，及时解决。
具体活动内容如下：
1.每月一次教研不间断
每次教研确立一个主题，集思广益，共同探讨，相互借鉴，相互学习，形成了较好的教研氛围。
2.组织了一轮听评课活动
开学伊始，就安排老师上校本教研课，让老师间互相学习、相互借鉴的学风得到了进一步的形成，所有老师的听课节数均在15节以上，期间，还有点课制度的实施，让老师们时时以高标准要求自己。
3.组织“说好一堂课”活动。
四、健全教研制度，加强教学常规管理和检查1.本学期，教研组都能在每月固定时间进行月检，严格按照课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实，继续坚持每学期三次的常规检查制度。
2.加强对教师的教学行为的管理，数学组老师都能根据学生的实际情况和教学内容，进行作业布与批改，校行政组组织行政人员对教师作业的批改及时、认真、细致、规范化，常规化进行检查。
一部分老师并能及时分析反思，适时地采取补救措施，使本学期的教学质量能有突破性地提高。
五、抓好课程改革，促进学校发展。
1.突出课改实验。
组织教师学习教学理论，深入课堂实验，及时地总结教学经验。
2.抓好毕业班和一年级新生教学工作。
学校通过对毕业班和一年级学生的养成教育，促进其良好学习习惯的形成，促进学生学习成绩的提高。
六、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
教学常规是指在长期教学实践中形成的行之有效、而又必须遵循的教学规范和要求。
学校提出至少要有提前两周的备课量，全组教师都能按时备课，而且内容详尽，能够根据本班学生的特点，做好教案修改，突出体现了教师活动和学生活动。
我们知道教学本来就是师生的双边活动备课备学生尤为重要，课后有反思。
七、存在的不足和努力方向
1.课堂模式已成形，但创新力度还不够。
2.课堂效果精彩度达标的班级还不多，仍有待加强对个别老师的指导。
3.营造学习汇报及合作学习的良好氛围还有待提高。
4.课堂研究及写个人心得体会的工作力度不够，在今后的教研中仍需作为一个工作重点。
“教育的承诺在于教学的质量，学生的成长赖于良师的敬业。
”把它作为工作信条，我们学校数学教研组全组上下将会更加勤奋踏实地开展好各项工作，力争打造团队的品质，使我校数学教育教学水平再上一个新台阶。
友情提示：本文中关于《202*年小学数学组教学大比武活动总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，202*年小学数学组教学大比武活动总结：该篇文章建议您自主创作。