部编版三年级语文上册 二单元 第7课.《听听,秋的声音》(说课稿)
7* 听听，秋的声音
一、说教材：
《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文第五册的一首现代诗，是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据部编版教材对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌
课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）
教学时数：一课时
二、说教法和学法：
教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以
“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：
（一）图片导入，展开想象
1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
老师承接：因为你们有一双善于发现美的眼睛，所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——
（师出示词语“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。
）现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的美妙的声
音。
（板书：听听，秋的声音）。
[秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。
课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。
以悦目的翩翩黄叶导入，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。
]
（二）初读课文，整体感知
1．老师范读课文。
学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听到了哪些好听的声音？并让学生试着模仿一下听到的声音。
学生应该很容易就会回答出来：落叶的刷刷声、蟋蟀发出的口矍口矍声。
（对于学生能够认真倾听提出表扬）其实不仅这些，书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之旅吧！
2．生自读课文，边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。
（要求读准字音、读通句子。
也可提出不懂的词）3．师生对话共同记录发现：刷刷——是黄叶道别的话音；口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。
在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱。
”。
并随机板书。
4．指名学生读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋的声音，并说明为什么喜欢，谈谈自己的感受。
[本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内
容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。
] （三）细听秋声，深感秋趣。
听声音，想象说话。
（1）师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。
我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！听听黄叶和树妈妈说些什么？蟋蟀会唱什么？而大雁有什么叮咛？秋风又有哪些欢快的歌吟？也可以把自己想像成其
中的一个角色与同伴合作表演，想想你会怎么说、怎么唱。
（分小组合作完成，其他同学再补充、再展示朗读，教师相机给出评价和指导。
）
例如：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。
再如，抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话，教师可让学生回忆你上学离家前父母会有哪些叮咛，再引导学生想象，大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们飞过二户来学校上空的时候，也对我们班的小朋友们撒下了暖暖的叮咛，它们是怎么叮嘱小朋友们的？引发学生的想像，再指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”等等。
[情感朗读是语文阅读教学的根本，而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋有味，除了开展多种形式的读外，如，指名读，小组读，角色扮演读，引读等，我还根据学生的年龄特点，以“趣”为
佐料，为学生创设了非常富有童趣的教学情境，如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话，让学生想象秋风的兴奋和田野里玉米、高粱、大豆等等丰收后欢乐的歌唱……这些情境会有效激活学生的童真童趣，丰富学生的情感体验，从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望，孩子们读得也便会更入情，更有味了]
（四）仿说秋声，编织秋韵
1．师导语：在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音。
再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧！出示诗歌仿写格式，给足时间让学生独立或小组合作完成一节或几小节诗，写后我会选派代表诵读，并给学生们配上合适的音乐。
2．承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗……
[在细听了课文中的秋声后，我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音，并让学生模仿课文第一二小节当当小诗人，试着编一编诗，这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培养了学生的作诗能力，而且使学生更好地理解了下文“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里”。
]
3．配乐朗读、回味全诗。
齐声朗读，有兴趣、能力者可尝试背诵。
最后我再次拿起上课初出示给同学们的那枚枫叶，以诗一样的语言结束教学任务。
四、说作业设计
科学、合理又充满挑战情趣的作业才会让学生喜欢，从而实现课后对课上内容的有效再现与完美衔接。
所以我设计的作业是画一幅秋天的画或写一首秋天的诗或编一个秋天的童话。
相信同学们一定会带着意犹未尽的感受出色地完成。
五、说板书设计：
好的板书设计是文章的脉络，它能清晰地展示课文的主要内容，是课文的精华。
巧妙的板书能培养学生的概括性、条理性和逻辑思维，所以我设计了这样的
板书设计：
黄叶
蟋蟀
听听，秋的声音大雁
（辽阔的音乐厅）秋风。
部编版小学语文三年级上册第二单元《听听,秋的声音》优质教案
7 听听，秋的声音【课前解析】本课是一篇略读课文。
诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音，展现了秋天的神韵和活力。
说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。
关注文本：《听听，秋的声音》是一首现代诗，教学中要关注学生朗读，同时充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。
也可适当加入背景音乐，增强效果。
关注结构：结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。
一、二小节结构相似。
都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。
教学时要充分让学生展开想象，感受诗中画面。
关注语言：诗歌语言简练优美，表达富有韵味。
拟声词“唰唰”等词语将秋天的声音具象化。
拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如“大树抖动手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展现了雁群南飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和活力。
关注拓展：◇描写秋天的诗歌：秋天桑榆一直以来很喜欢秋天，喜欢它的不温不火，喜欢它的宁静，它的缜密。
秋风起，河水起涟漪，枯黄的落叶，一片一片摇曳而下。
秋雨绵绵，五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。
乡间的田野甚是壮观，成片成片的包谷杆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞，庆贺着今年的好收成。
红红的苹果在枝头翘首以待，摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。
鸽子胡适云淡天高，好一片晚秋天气！有一群鸽子，在空中游戏，看他们三三两两，回环来往，夷犹如意，——忽地里，翻身映日，白羽衬青天，十分鲜丽！【教学目标】1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文。
能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
【教学重点】1.整体了解诗歌内容，知道描写了哪些秋的声音。
2.能自主运用学过的方法理解词语的意思。
【教学难点】能通过各种声音，想象画面，体会秋天的活力。
【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1.（出示课件3）导入：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。
统编版小学语文三年级上册第2单元 7 听听,秋的声音(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第2单元 7 听听，秋的声音（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受秋天的美好；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生的观察能力和表达能力。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作意识和团队精神；通过观察秋天的景象，让学生学会用自己的语言描绘秋天。
3. 情感态度与价值观：激发学生对秋天的热爱，培养学生积极向上的生活态度；教育学生关爱大自然，珍惜自然资源。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第2单元第7课《听听，秋的声音》。
2. 生字词：学习本课的生字、新词，并能正确地朗读和书写。
3. 课堂活动：观察秋天的景象，用自己的语言描绘秋天；进行小组讨论，分享秋天的趣事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生的观察能力和表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生用自己的语言描绘秋天；如何激发学生对秋天的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示秋天的景象，引导学生观察并说出秋天的特点。
2. 课堂讲解：教师带领学生朗读课文，讲解生字词，分析课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享秋天的趣事，用自己的语言描绘秋天。
4. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调秋天的美好和珍惜自然资源的重要性。
5. 作业布置：布置课后的写作任务，要求学生用本课学到的词语写一篇关于秋天的作文。
六、板书设计1. 课题：听听，秋的声音2. 主要内容：课文朗读、生字词学习、秋天描绘、小组讨论3. 教学重点：正确朗读课文、学会生字词、描绘秋天、激发对秋天的热爱七、作业设计1. 课后写作：用本课学到的词语写一篇关于秋天的作文。
部编版三年级上册语文《听听，秋的声音》教案及反思
【导语】这篇略读课⽂是三年级上册第⼆单元的最后⼀课，是⼀⾸现代诗，语⾔精练优美，富有韵味，作者运⽤拟⼈的⼿法，抓住秋天⾥⼤⾃然的⼀些声响，⽤诗的语⾔，赞美了秋天。
准备了以下教案，希望对你有帮助!教案 教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读这⾸诗。
2、边读边想象，从秋天的声⾳中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，读写诗⽂。
教学重、难点： 本⽂是⼀⾸现代诗，通过秋天的声⾳这个切⼊点，以点带⾯让学⽣通过想象来感受秋天美好的景⾊。
从短短的⼏句话中让学⽣感悟出秋的美应是本课教学的难点！展开想象对⽂章的理解和有感情的朗读课⽂有直接的帮助，应做为教学的重点。
教学准备： 1、课件 2、各种声响（如风声、⾬声、落叶声、流⽔声）。
3、歌曲《秋⽇私语》 教学过程： ⼀、展开想象，游戏导⼊ 1、游戏导⼊：⾃然界中有许多美妙的声⾳，⼩朋友们，你们想欣赏吗？下⾯我们来做⼀个听⾳猜声的游戏吧！请⼤家闭上眼睛静静地听，然后说⼀说你听到了哪些声⾳。
2、揭⽰课题：有位诗⼈在秋天⾥听到这美妙的声⾳，就写下来这样⼀⾸诗，你们想学吗？ 这节课，我们就⼀起来听听秋的声⾳吧！出⽰课题《听听，秋天的声⾳》（设计意图：游戏是学⽣喜闻乐见的活动，在课的开始，⽤⾳乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学⽣的兴趣，引起学⽣美好的想象，把学⽣带⼊美丽的⼤⾃然，带⼊秋声之中。
） ⼆、初读课⽂，整体感知 1、请⼩朋友⾃读课⽂，读准字⾳，读通句⼦，想想⽂中具体写了哪些声⾳？ 2、请⼩朋友分读六个⼩节。
3、指名学⽣读⾃⼰喜欢的⼩节，⿎励学⽣多次朗读，把课⽂读正确、读流利。
（设计意图：通过多种形式的读，学⽣在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评，在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，在读中学会了⽅法，学会了⾃主、合作与探究。
） 三、品读想象，体会交流。
1、品读1-3节，找出⾃⼰最喜欢的声⾳，边读边展开想象：说说你听到了哪些声⾳，眼前仿佛出现了⼀幅怎样的画⾯？（可从学⽣看到的、听到的⽅⾯来想象。
部编版语文三年级上册听听,秋的声音说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册听听，秋的声音说课稿第1篇】一、背景分析《听听，秋的声音》是部编版小学语文三年级上册第7课的课文，是一首现代诗，也是一篇略读课文。
作者以大自然中秋的声音为视角，通过充满童趣、富有想象的诗歌语言，赞美了美好的秋天。
全文分“言传的声音”“意会的声音”两部分来描写。
黄叶、蟋蟀、大雁、田野是大自然中发出声音的物象，道别、告别、叮咛、歌吟是发出声音的内容，都传递着对秋的情感，声音是表达这些情感的媒介、手段。
当充分感受对秋的这份独特的情感时，一切尽在不言中，意会的声音便在“每一片叶子里”，“每一朵小花上”，“每一滴汗水里”，“每一颗绽开的谷粒里”，在每一个学生的心中回响。
本课是一首诗歌，又是一篇略读课文，因为面对的是三年级的学生，因此，我在教学时没有讲对内容的理解与评析，而是体现诗歌特点，帮助学生想象画面，读出诗歌的童趣，读出诗歌的韵味。
基于此，结合本班学生的实际情况，拟定以下教学目标：1.创设情境，以想象为手段，将学生带入秋的世界感受秋的美好，激发学生对秋天的赞美、不舍之情。
2.模仿诗歌，提供句式，通过声音的形式，来表达对秋天的独特的情感。
其中，模仿诗歌形式，提供句式，通过声音的形式来表达对秋天的独特的情感，是本课的教学重点及难点。
二、教法、学法本文的核心是作者对秋的情感，表现形式是大自然中秋的声音。
本文有时一篇现代诗歌，因此我采用“想象画面，朗读课文”的教学形式，通过“创设情境，走进秋天——朗读想象，寻找秋天——模仿写话，分享秋天”三个教学板块，带领学生走进文本，在走出文本，层层递进。
围绕“听（想象）——读（想象）——说（想象）——写（想象）”这一语文基本技能的培养展开教学，将想象贯穿整堂课，既提高学生的语文能力，又不失童趣。
三、教学过程主要分了三个教学板块：（一）创设情境，走进秋天1.游戏导入自然界中许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。
2019新版统(部)编版小学三年级语文上册7.听听,秋的声音说课稿【名师版】
【说课稿】一、说教材：《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文三年级上册的一首现代诗，是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据部编版教材对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
部编版三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》课文原文及教案
【导语】《听听，秋的声⾳》是⼀⾸现代诗。
作者抓住秋天⾥⼤⾃然⼀些声响，⽤诗的语⾔，赞美了秋天。
诗歌语⾔精练优美，富有韵味。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 听听， 秋的声⾳， ⼤树抖抖⼿臂， “刷刷”， 是黄叶道别的话⾳。
听听， 秋的声⾳， 蟋蟀振动翅膀， “嚁嚁”， 是和阳台告别的歌韵。
⼀排排⼤雁追上⽩云， 撒下⼀阵暖暖的叮咛； ⼀阵阵秋风掠过⽥野， 送来⼀⽚丰收的歌吟。
听听， ⾛进秋， ⾛进这辽阔透明的⾳乐厅， 你好好好地去听 ——秋的声⾳。
秋的声⾳， 在每⼀⽚叶⼦⾥， 在每⼀朵⼩花上， 在每⼀滴汗⽔⾥， 在每⼀颗饱满的⾕粒⾥。
听听， 秋的声⾳， 从远⽅匆匆地来， 向远⽅匆匆地去。
听听， 我们去听秋的声⾳。
___________________ 本⽂作者毕国瑛，选作课⽂时有改动。
教案 教学⽬标： 1．正确、流利、有感情地朗读这⾸诗。
2．⼀边读⼀边展开想象，从秋天的声⾳中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗⽂。
教学重点：有感情地朗读课⽂，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗⽂。
⼀、导⼊新课 1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?在你的眼⾥，秋天是什么样⼦的？ （预设：1：秋天硕果累累；2：秋天⽠果飘⾹；3：秋天天⾼云淡；4：秋天庄稼⼤丰收，农民伯伯可⾼兴了。
）（天⽓凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地⾥的庄稼都成熟了，苹果红了，⽯榴裂开了嘴，⼤雁南飞，⼩动物忙着准备过冬的粮⾷） 2、同学们，秋天不仅有缤纷的⾊彩，⾹甜的⽓味，它还有好听的声⾳呢。
让我们⼀起⾛进秋天的世界，去听听秋的声⾳。
今天我们就来学习第7课《听听，秋的声⾳》， 这是⼀⾸现代诗，谁来读课题？ ⽣：听听，秋的声⾳。
师：后⾯的“听”要轻声；注意题⽬中的逗号，这个逗号提⽰我们要仔细去听；听听，秋的什么？⽣：秋的声⾳师：听听，谁的声⾳？⽣：秋的声⾳（引导学⽣读好重⾳）三、初读，听秋声 下⾯让我们⼀起去读读秋的声⾳吧！打开语⽂书第46页， 1．初读。
统编版小学语文三年级上册7《听听,秋的声音》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第7课《听听，秋的声音》教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，感受秋天的美好。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够体会诗歌的韵律美和意境美，提高朗读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对美好事物的向往和追求。
教学内容1. 课文内容：《听听，秋的声音》诗歌的朗读与理解。
2. 背景知识：介绍秋天的特点，引导学生关注自然变化。
3. 实践活动：进行诗歌朗诵比赛，让学生在实践中感受诗歌的魅力。
教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗歌内容。
难点：感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、诗歌朗诵音频。
2. 学具：学生自备《听听，秋的声音》诗歌文本。
教学过程1. 导入新课：通过播放秋天的图片和音乐，引导学生进入秋天的氛围，激发学生对秋天的兴趣。
2. 自主学习：学生自读诗歌，理解诗歌内容，感受秋天的美好。
3. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生注意诗歌的韵律和节奏，培养学生的朗读能力。
4. 诗歌解析：教师讲解诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的意境。
5. 实践活动：学生进行诗歌朗诵比赛，展示自己的朗读水平，互相学习和交流。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调秋天的美好和诗歌的魅力，鼓励学生在生活中发现美、感受美。
板书设计1. 《听听，秋的声音》2. 诗歌内容：简要列出诗歌的主要意象和修辞手法。
3. 朗读要求：注意韵律、节奏、感情。
作业设计1. 必做题：朗读《听听，秋的声音》诗歌，熟读成诵。
2. 选做题：写一篇关于秋天的短文，描述自己在秋天的所见所感。
课后反思本节课通过多种形式的朗读和实践活动，让学生深入理解了《听听，秋的声音》诗歌的意境和美感，提高了学生的朗读能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和参与度，通过丰富的教学手段和教学活动，引导学生主动探究和体验，培养他们的审美情趣和创造力。
部编版三年级上册语文第7课《听听,秋的声音》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》课文原文及教案导读：本文部编版三年级上册语文第7课《听听，秋的声音》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。
听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。
秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
听听，我们去听秋的声音。
___________________本文作者毕国瑛，选作课文时有改动。
教案教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：有感情地朗读课文，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
教学难点：仿照诗歌的形式，续写诗文。
一、导入新课1、春天有五彩斑斓的鲜花，夏天到处是异常茂盛的绿树，冬天遍地纷纷扬扬的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么样子的？（预设：1：秋天硕果累累；2：秋天瓜果飘香；3：秋天天高云淡；4：秋天庄稼大丰收，农民伯伯可高兴了。
）（天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。
让我们一起走进秋天的世界，去听听秋的声音。
今天我们就来学习第7课《听听，秋的声音》，这是一首现代诗，谁来读课题？生：听听，秋的声音。
师：后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？生：秋的声音师：听听，谁的声音？生：秋的声音（引导学生读好重音）三、初读，听秋声下面让我们一起去读读秋的声音吧！打开语文书第46页，1．初读。
【统编语文名师课例】三年级上册第二单元第7课《听听,秋的声音》教学设计
《听听，秋的声音》教学设计（本课时配有课例视频及课件）【教材简析】这是部编版教材的第二篇略读课文。
诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树的唰唰声、蟋蟀的㘗㘗声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。
诗歌语言精练，表达富有韵味，展现了秋天的生机和活力。
诗歌共6小节，第1至5小节分述，最后一小节总结全诗。
诗歌用词优美，想象丰富。
拟声词“唰唰”“㘗㘗”将秋天的声音具象化；“大树抖抖手臂”“大雁追上白云”“秋风掠过田野”都展现了秋天特有的画面。
诗歌借声音绘秋景，画面具有动态的美感，突显了秋天的神韵和活力。
【教学目标】1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
【教学重点】有感情地朗读课文，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
【教学难点】能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课1.同学们，老师请你们听一组声音，你们能猜出是什么声音吗？（播放鸟鸣、风吹树叶的沙沙声、蟋蟀的叫声）同学们太聪明啦，一下就听出来啦！前几课中，我们看到了秋天的美景，今天我们就走进第7课《听听，秋的声音》。
（板书课题）2.齐读课题。
二、初读课文1.请同学们打开课本第22页，自己读读课文，要读准字音，读通句子，想想诗歌的主要内容是什么。
（学生自读课文）2.认读生字词。
（1）（出示生字）抖蟋蟀振韵掠吟辽阔①指名认读，相机正音。
②用自己喜欢的方法识记生字，提示学生借助形声字的规律识记：抖、蟋、蟀、振、韵、吟、辽、阔。
（2）（出示词语）唰唰㘗㘗歌韵叮咛歌吟抖抖蟋蟀振动掠过辽阔指名认读，相机指导读音：“唰唰”“㘗㘗”都是拟声词，要读得轻快；“叮咛”两个字都是后鼻音；“歌吟”的“吟”是前鼻音。
3.谁能把这首诗歌读给大家听一听？指名读课文，相机正音。
《听听,秋的声音》优质说课稿部编版1
认识“抖、蟋”等9个生字。
教学重难点1.有感情地朗读课文,能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
2.能自主运用学过的方法理解“叮咛、歌吟”等词语的意思。
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢!让我们一起走进秋天的世界,去听听秋的声音。
今天,我们就来学习第7课《听听,秋的声音》。
(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.自读课文,读准字音,读通句子,读出诗歌的韵律美。
教师正音:“韵”读yùn,“掠”读四声,“振、吟”是前鼻音。
2.找出表示声音的词语,说说你是怎样理解这些词语的。
三、再读课文,整体感知。
1.听录音。
(1)请同学们闭上眼睛,仔细聆听。
要求:听准字音,想象画面。
(2)说一说,文中具体写了哪些事物发出的声音?(板书:黄叶、蟋蟀、大雁、秋风)2.秋的声音只有这些吗?还藏在哪儿了?(引导读第5小节)(板书:叶子里、小花上、汗水里、谷粒里)四、品读课文,想象画面。
1.有感情地朗读课文,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?自己试着边读诗歌边想象画面,并说一说。
2.小组交流展示,教师点拨。
预设1:黄叶向大树道别的画面。
教师引导学生通过“抖抖手臂”“道别”这两个词语,结合生活经验,想象一阵阵秋风吹过,黄叶离开大树飘落下来的情景。
预设2:蟋蟀和阳台告别的情景。
教师引导学生抓住“振动翅膀”“告别”这两个词语,想象蟋蟀向阳台告别时会唱些什么。
预设3:大雁撒下暖暖的叮咛的画面。
在学生交流画面的基础上,指导学生联系生活实际理解“叮咛”的意思,如上学前妈妈叮咛我们要好好听课,生病时妈妈叮咛我们要多喝水,从而理解“叮咛”就是反复地嘱咐。
预设4:秋风送来丰收的歌吟的画面。
教师点拨学生通过联系生活实际和找近义词的方法理解“歌吟”的意思,即歌咏。
预设5:藏在其他事物中的声音的画面。
引导学生想象秋天里树叶飘落、花儿绽放、农民辛勤劳作、稻谷成熟等画面,感受秋天丰收的欢乐及其蕴含的生机与活力。