部编版三年级语文下册第七单元教案
部编三年级语文下册第七单元教案(含设计意图)
部编三年级语文下册第七单元教案23海底世界【教学目标】知识与技能:1.认识10个生字，掌握1个多音字，会写12个字。
正确读写本课词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
过程与方法:1.利用学过的方法理解词语，弄懂每个自然段的意思，了解海底世界的特点。
2.领悟作者的表达方法，理解课文“总—分—总”的结构方式，学习作者运用多种修辞手法描写事物的写作方法。
情感态度与价值观:1.理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界，体会作者表达的情感。
2.有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
【教学重点】1.理解课文内容，了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
2.领悟、学习作者的表达方法，把事物写形象、写具体。
【教学难点】激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.读写本课生字，理解词语。
2.整体感知课文，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
3.理解课文“总—分—总”的结构方式，理清课文的叙述顺序。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入。
1.出示大海情景图。
大海一望无际，波澜壮阔，这一切都令人向往。
你知道大海深处是怎样的吗?2.出示海底情景图。
海底世界是美丽而奇特的，海底有各种各样的动物，有多种多样的植物，还有许多宝藏。
今天，我们就一起学习《海底世界》这篇课文，跟随作者石友到海底畅游一番。
3.板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图:运用多媒体课件创设情境，让学生欣赏海面和海底的奇异景色，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
二、检查预习情况，验证识字效果。
1.指名读课文，学生评价朗读情况。
2.在小组内汇报交流预习情况。
3.课件出示会认字和多音字“差”。
三年级下册语文教案-《奇妙的想象》人教部编版
-理解课文《奇妙的想象》的主题和内容，掌握课文中的生字、词语，如“奇妙”、“变幻”等，并能够运用到实际语境中。
-学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人，并能举例说明其在课文中的作用。
-培养学生的想象力，引导他们将想象转化为口头表达和写作。
-通过课文学习，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
三年级下册语文教案-《奇妙的想象》人教部编版
一、教学内容
《奇妙的想象》选自人教部编版三年级下册语文教材第七单元。本节课主要内容包括：课文《奇妙的想象》的学习，理解课文中描绘的奇妙场景和形象，掌握课文中的生字、词语；通过阅读，激发学生的想象力，引导他们运用想象进行口头表达和写作；学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学素养。教学内容涉及以下几部分：
3.加强课堂互动，提高学生的参与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习；
4.课后及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与想象力相关的主题，如“如果你是一只会飞的龙，你会做些什么？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的口头表达练习。学生们将尝试用想象力来描述一个场景或对象，让其他同学猜测。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和口头表达练习。
举例：
-在讲解课文时，教师应重述奇妙的场景。
-对于修辞手法的讲解，教师可通过具体例句分析比喻、拟人的用法，让学生明白这些手法如何增强语言的表现力。
2.教学难点
-理解和运用想象力的过程中，学生可能难以将抽象的想象具体化，需要教师提供具体的引导和练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
部编版三年级语文下册第七单元习作国宝雪豹教案
部编版三年级语文下册第七单元习作国宝雪豹教案一、教学目标1.了解雪豹是我国的国宝，了解其生活环境和性；2.培养学生的观察能力和描述能力；3.引导学生表达对保护雪豹的态度。
二、教学内容部编版三年级语文下册第七单元课文《国宝雪豹》。
三、教学准备学生课本、多媒体设备、课件、图片、录音机等。
四、教学过程Step 1：导入新课通过图片或视频展示雪豹的生活环境和形象，引起学生的兴趣。
Step 2：课文导读1. 教师带领学生快速浏览课文，了解故事大意；2. 回答学生对课文的问题，激发学生对雪豹的好奇心。
Step 3：细节理解1. 分段阅读课文，指导学生理解每个段落的内容；2. 播放相关录音，帮助学生听懂并模仿正确发音。
Step 4：合作讨论1. 将学生分成小组，让他们共同讨论雪豹的生活环境和性；2. 鼓励学生积极参与，并记录各组的讨论结果。
Step 5：个人写作1. 要求学生根据自己对雪豹的理解，撰写一篇短文；2. 引导学生关注保护雪豹的重要性，鼓励他们表达自己的观点和态度。
Step 6：展示交流1. 邀请学生上台展示自己的作文；2. 同学们可以提出问题或给予反馈，促进学生之间的互动。
五、教学延伸1. 邀请专家或相关机构的代表来学校进行讲座，进一步加深学生对雪豹的认识；2. 组织学生参观动物园或野生动物保护区，亲身感受雪豹的生活环境。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们对雪豹有了更深入的了解，并能够通过自己的语言表达对保护雪豹的态度。
教师应继续引导学生关注野生动物的保护问题，培养他们的环保意识。
部编人教版小学三年级语文下册第七单元优秀教案(含反思 作业 备课素材)
第七单元内容总述1.本单元主题：本单元主题是围绕“探索自然奥秘”这个专题进行编排的。
主要由《我们奇妙的世界》、《海底世界》和《火烧云》3篇课文组成。
目的是引导学生读课文，探索自然的秘密。
2.本单元重点：（1）了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
《我们奇妙的世界》感情朗读课文，体会从哪几个方面介绍天空和大地的奇妙。
《海底世界》明白课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
《火烧云》说说课文写了火烧云的哪些特点。
教学时，教师要引导学生读懂课文，从文中搜集整合重要信息。
（2）初步学会整合信息，介绍一种事物。
本单元安排了习作《国宝大熊猫》，学会查找资料，列好问题，写作交流。
3.单元教学建议：在理解课文的基础上，学会整合信息，概括内容。
22.我们奇妙的世界第一课时【课时目标】1.会认本课“呈雕”等8个字，会写“呈幻”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】教学课件【板书设计】22 我们奇妙的世界总——分——总奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷【课后反思】成功之处：本课教学，首先展示图片，引导解题。
再在自学的基础上，解决生字新词。
在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。
所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。
设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。
不足之处：如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。
第二课时【课时目标】1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
【板书设计】我们奇妙的世界天空大地（留心观察，感悟奇妙）【课后反思】成功之处：本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。
部编版三年级下语文第七单元《火烧云》教案
部编版三年级下第七单元《火烧云》教案【核心素养目标】文化自信：感受火烧云的景色美。
语言运用：积累文中表示颜色的词语。
思维能力：能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
审美创造：了解火烧云颜色形态变化的特点。
【课前解析】关注景象：早晨或傍晚，大气层云层比较厚，而且太阳光是斜射的，这就加大了光线穿透云层的难度。
这时，只有红色和橙色光在穿过云层时减弱得最少，自然只有它们可以穿透云层，照射在天空中、云层上，形成光彩夺目的火烧云奇景。
关注语言：课文语言平实但精妙。
首先用词丰富，尤其是颜色词。
如叠词：“红彤彤”“金灿灿”；不同颜色糅合一起：“半紫半黄”“半灰半百合色”用生活中常见的事物进行比拟：“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等。
其次排比句的运用，如“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”，成串的排比写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目。
【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文。
背诵第三至六自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重点】能借助相关语句说出火烧云的特点。
【教学难点】了解火烧云颜色形态变化的特点。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步知道课文的主要内容，了解什么是火烧云。
【教学过程】一、图片欣赏，导入新课。
1.教师出示火烧云图片，学生欣赏图片。
2.教师新课导入：自然界里有许多奇丽的景象，吸引了无数的作家、诗人去描绘、赞美它们。
今天我们就学习优秀女作家萧红的《火烧云》。
教师出示课题并板书：火烧云，学生齐读课题。
二、了解萧红萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
(完整版)部编版三年级语文下册第七单元教案
部编版三年级语文下册第七单元教案22.我们奇妙的世界《我们奇妙的世界》教学片段◆品味语句，感受世界的奇妙。
师:回顾课文内容，说说课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？生:（齐答）天空、大地。
师:请同学们默读第2～8自然段，天空展示的哪些景物让你感到奇妙呢？（学生读文，同桌合作后交流）生1:天空中的早晚颜色的变化太奇妙了。
早上，天空由粉红色变成蔚蓝色；傍晚天空中又呈现出金色红色和紫色。
生2:天空中的云变幻出各种形状，让人有无限的遐想。
生3:下雨后地上的小水洼如同有趣的镜子，多么神奇呀！师：同学们都说得很好。
那么你们知道作者是怎样把这些事物写具体的吗？生1:从颜色变化来写。
生2:从形状上观察。
生3:按顺序来写，还运用了比喻的修辞手法。
师：除了这些事物，你还能说出天空中的哪些事物？仿照课文中的句子说一说。
生1:天空中飞来一群群小鸟，今天是鸟的联欢会吗？生2:我的风筝飞上了天空，好像要与白云比美呢。
23.海底世界《海底世界》教学片段◆比较句子，体会词句的妙用。
(教学重点)师:海底动物会像人一样说话吗？生：（齐答）不会。
师：课文中用“窃窃私语”来形容动物发出的声音。
这是运用了什么修辞手法？生：拟人的修辞手法。
师：海底动物的“窃窃私语”我们根本听不到，怎么办呢?别着急，老师给你们戴上特制的“水中听音器”，我们来听一听海底有哪些奇妙的声音。
（多媒体播放录音）生：我听到了呜呜、叽叽、嗡嗡等各种奇怪的声音。
（幻灯片出示文中描写声音的句子）师：“有嗡嗡声，有啾啾声，有汪汪声……”这句话和书上的句子比一比，你更喜欢哪一句？生1：我更喜欢书上的句子，书上写“有的像蜜蜂一样嗡嗡”，我好像真的听到海底动物像蜜蜂一样嗡嗡的叫声。
生2：我也喜欢书上的句子，书上用“有的像……一样”打比方的方法，用我们熟悉的蜜蜂、小鸟、小狗、人打呼噜的声音，我认为很形象。
师：书上的句子写得多形象、多生动啊！句子中运用打比方的方法，可以加深我们对大海深处声音的理解。
部编版语文三年级下册第七单元《语文园地》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级下册第七单元《语文园地》教学设计作业设计一、积累词句。
1. 奇妙的（）奇妙的（）奇妙的（）诱人的（）（）的葡萄（）的余晖（）的卵石（）的模型（）的羽毛黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像2.蜜蜂（）小鸟（）小狗（）景色（）物产（）（）私语海底的动物常常在窃窃私语。
3.红彤彤葡萄（）半（）半（）金（）（）紫半（）半（）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
4.我也来仿写一句：二、说一说，写一写。
1.“你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？”......从石头的颜色、形状、功能等方面向同学说一说石头的奇妙。
2.？（用提问的方式开头，向别人介绍一种事物）部编版语文三年级下册第七单元《语文园地》教学设计（板书）4.出示寻物启事的范例，指名读一读5.比较寻物启事和通知（1）寻物启事和通知在格式上一样，也包括标题、正文、落款。
（2）标题要注意什么？根据启事的内容来写启事的标题，如果是找衣服，可以取“寻衣启事”，寻找车的可以写？寻找狗的可以写？当然也可以笼统地写“寻物启事”。
（3）正文写启事的具体内容，要写请哪些信息？(时间、地点、物品名称外观、失主，总之信息要具体，如果拾到者归还，还要表示感谢。
）（4）落款要有署名和日期，告知联系方式。
6.李晓宇把这则寻物启事张贴出去后，很快就找到了。
可是三（1）班的林林弄丢笔袋后也张贴了寻物启事，却没有人把拾到的东西还给他，这是为什么呢？我们来看看他的寻物启事。
你发现什么问题了吗？（格式不对，标题要居中，笔袋的特点没有写清楚，联系人和联系方式要写明白。
）板书：格式正确内容准确7.看来掌握寻物启事的写法很重要，下面我们用一首儿歌来记住寻物启事的写法。
（指名读，再一起读）1.设置情境：假设昨天上体育课时，你把足球落在了操场上，你的足球上有特殊的标记，请为自己丢失的足球写一则寻物启事。
2.学生练习用正确的格式独立完成一则“寻物启事”。
部编版三年级语文下册第七单元教案
部编版三年级语文下册第七单元单元教案第七单元教学设计教材分析本单元以“大自然的美好”为思想主题组织教学。
选编了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，以及《口语交际：劝说》《习作：国宝大熊猫》和《语文园地》。
《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙，表达了作者对大自然的热爱，也告诉我们要发现世界的奇妙，就一定要仔细寻找的道理。
《海底世界》用生动、准确、具体的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
《火烧云》描写了火烧云上来和下去的过程中，红霞飞舞、瞬息万变，让人目不暇接的奇妙景观，表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。
“口语交际”围绕“劝说”这个话题分享说话技巧，旨在培养学生的语言表达能力。
“习作”要求围绕教材中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊猫。
习作内容可以包括介绍大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。
“语文园地”由“交流平台”“语句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个部分组成。
这部分的内容旨在引导学生学会在习作中有意识地运用平时积累的语言；学习写作“寻物启事”；试着仿写句子，提高语言运用能力；进行八字成语学习、积累。
教学目标知识与能力1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。
3．学习按一定顺序描写事物的写作方法。
4．理解文章“总—分—总”的结构方式。
5．通过“口语交际”和“习作”提高学生的语言表达能力和书面写作能力。
过程与方法1．做好课前准备，预习字词，疏通文意。
2．综合运用各种手段，阅读书本内容、查阅相关资料、小组交流分享等，获取更多的知识和信息。
3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
情感、态度与价值观了解世界的奇妙、美好，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。
重点难点教学重点1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。
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部编版三年级语文下册第七单元教案第七单元单元概述天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找。
本单元以“奇妙的世界”为主题，安排了三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。
《我们奇妙的世界》通过描写天空的缤纷色彩和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
本次口语交际是要学生学会劝告。
习作以“国宝大熊猫”为主题，引导学生写一写大熊猫，加深对大熊猫的了解。
语文园地共安排了四个板块的内容。
1．掌握本单元的重点生字、词语。
2．朗读课文，理解课文内容，背诵《火烧云》第3～6自然段。
3．了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
4．结合生活经验，谈谈对课文中重点语句的理解。
5．读句子，体会拟人修辞手法的好处。
6．初步学习整合信息，介绍一种事物。
7．学会写寻物启事。
8．掌握笔画较少的字和笔画较多的字的写法，把字写美观。
9．积累4句八字成语。
重点1．掌握本单元的重点生字、词语。
2．朗读课文，理解课文内容，背诵《火烧云》第3～6自然段。
3．了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
4．读句子，体会拟人修辞手法的好处。
5．积累4句八字成语。
难点1．学会写寻物启事。
2．初步学习整合信息，介绍一种事物。
《我们奇妙的世界》2课时《海底世界》2课时《火烧云》2课时口语交际：劝告1课时习作：国宝大熊猫2课时语文园地2课时22我们奇妙的世界本文是英国作家彼得·西摩写的一篇写景文章，通过描写天空的缤纷色彩和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。
文章条理清楚，感情真挚，描写细致，语言生动，充满了童真童趣。
在作者的眼里，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，从而引导学生去真实地感受生活中的美，并结合生活经验，感悟“一切看上去都是有生命的”，做一个观察细致、用心生活的人。
三年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能借助这些方法理解词语、难懂的句子等，从而感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的感情。
1．联系学生的生活体验，关注学生的个体差异，突破学生的主体意识。
在本课的教学过程中，不能用统一的标准来要求学生，使学生形成刻板的思维模式。
学生生活在世界里，对这个世界有着独特的感受，所以要让他们敢于说出自己独特的见解，敢于说出自己的观察所得。
2．注意培养学生自主、合作、探究的能力，培养学生认真思考、留心观察的学习习惯。
本课除了培养学生听、说、读、写的一般能力外，把重点放在对学生观察、想象能力和结合生活经验理解句子意思的培养上，为学生持续发展和终身发展做准备。
3．关注对学生情感、态度和价值观的熏陶。
要在理解文章内容的基础上体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活。
【知识与技能】1．会认7个生字，会写11 个字，正确读写本课重点词语。
2．有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面来描写天空和大地的。
3．能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4．能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。
【过程与方法】1．通过有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。
2．结合生活经验理解句子的意思。
【情感、态度与价值观】引导学生做一个观察细致、用心生活的人。
重点1．会认7个生字，会写11个字，正确读写本课重点词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文分别从哪几个方面写了天空和大地。
难点1．结合生活经验，理解感悟“一切看上去都是有生命的”这句话的意思。
2．找一找身边普通而又美的事物，并写一写。
教师：课件，生字卡片。
学生：观察大自然。
2课时1．会认7个生字，会写11个字，正确读写本课重点词语。
2．有感情地朗读课文，理清课文脉络。
重点会认7个生字，会写11个字，正确读写本课重点词语。
难点理清课文脉络。
一、揭示课题，解题引入1．谈话导入课题。
(1)课前，老师让同学们观察了大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。
(2)学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。
(3)展示自然界的美丽图片，进一步感受自然界的神奇。
(4)小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？2．揭示课题，板书课题：我们奇妙的世界。
3．抓题眼解题，引入课文。
(1)齐读课题。
(2)想一想课题中哪个词是题眼？(奇妙)(3)刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个奇妙的世界，现在，我们再来跟随作者彼得·西摩一起去感受他眼中奇妙的世界。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，读准字音，读通句子。
2．检查生字词的掌握情况。
(1)指名读生字，及时纠正学生读错的字音。
(2)齐读词语，巩固生词读音。
(3)找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。
3．再读课文，画出文中不理解的词语或者不懂的句子。
4．学生汇报，教师梳理。
需重点指导的词语有：雕饰闪烁圆润模型不理解的句子：第6自然段中，为什么说“水洼”像“镜子”？第16自然段中，作者说“冰柱”好像“刀剑”，“水滴”好像“一颗颗珍珠”，这说明了什么？三、再读课文，理清脉络1．自由读课文，思考下面几个问题。
(1)全文是按什么顺序写的？(2)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？ (3)课文的开头和结尾有什么关系？ 2．学生汇报。
(1)全文是按“总—分—总”的顺序来写的。
(2)作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍了世界的奇妙。
(3)文章的开头和结尾相呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。
四、指导写字1．同桌互相指认田字格中的生字，交流哪个字最不容易写。
2．从文中找出这些字能和谁组成词语，写下来。
3．教师重点指导书写“诱、剑、型”这三个字。
4．学生在生字本上写一写这些字。
五、布置作业1．抄写生词，积累词语。
2．熟读课文，抄写自己喜欢的语句。
我们奇妙的世界 总 第1自然段分 ⎩⎪⎨⎪⎧天空 第2～8自然段大地 第9～17自然段总 第18自然段1．有感情地朗读课文，了解课文分别从哪几个方面写了天空和大地。
2．结合生活经验，理解感悟“一切看上去都是有生命的”这句话的意思。
3．找一找身边普通而又美的事物，并写一写。
重点了解课文分别从哪几个方面写了天空和大地。
难点1．结合生活经验，理解感悟“一切看上去都是有生命的”这句话的意思。
2．找一找身边普通而又美的事物，并写一写。
一、复习检查 1．听写词语。
2．课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？(板书：天空 大地) 二、品读感悟，体会感情1．自由读课文第2～8自然段，思考下面几个问题。
(1)这几个自然段是围绕哪个词语写的？ (2)作者从哪几方面写了天空？(3)从这几个自然段中，你体会到作者怎样的思想感情？ 2．讨论交流，教师相机板书。
(1)天空。
(2)清晨的天空、云彩的形状、雨落在地上形成的水洼、落日变幻的颜色、黑夜的星星等。
(3)对奇妙的天空的热爱之情。
3．指导有感情地朗读，读出热爱之情。
4．拓展练习。
(先填空，再回答问题。
)(1)“有时，云彩在()的天空中飞行，如同经过()一样，呈现出()形状，告诉我们许多奇妙的故事。
”你能想象出云彩的形状吗？(2)“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像()，()着我们的脸。
”从中你体会到什么？(3)你还喜欢哪些句子？说说喜欢的理由。
5．自由读课文第9～17自然段，思考下面几个问题。
(1)这几个自然段是围绕哪个词语来写的。
(2)作者从哪几方面写了大地？(3)仔细读读这几个自然段，从中你体会到什么？6．全班交流。
7．学生汇报。
(1)大地。
(2)种子生长的奇迹、水果诱人的颜色、大树的绿荫、秋天的神奇、鸟儿振翅飞翔、秋风劲吹、房檐垂下的冰柱等。
(3)大地的富饶与美丽。
8．指导有感情地朗读这几个自然段。
9．齐读最后一自然段。
10．理解“一切看上去都是有生命的”这句话。
(1)学生自读，结合课文内容和生活经验，谈谈自己的见解。
(2)学生交流。
(3)教师小结。
当我们用心去观察世界时，就会发现周围的事物每天都在变化。
只要我们认真观察，自然界的一切事物都仿佛拥有了生命。
三、指导小练笔1．读句子，说一说句子中出现的事物自己是否仔细观察过。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
2．师：同学们，这些事物我们可能都看到过，那同学有没有发现它们的特别之处呢？它们很平常，但它们却很美，只要你们仔细观察，就能发现极普通而又美的事物。
3．学生回忆自己观察过的极普通而又美的事物，尝试写一写。
4．全班评价，展示写得好的练笔。
四、布置作业课后再去发现大自然中奇妙的事物。
我们奇妙的世界⎭⎪⎪⎬⎪⎪⎫天空⎩⎪⎨⎪⎧ 清晨的天空 云彩的形状雨落在地上形成的水洼落日变幻的颜色 黑夜的星星大地⎩⎪⎨⎪⎧种子生长的奇迹水果诱人的颜色大树带来的绿荫秋天的神奇鸟儿振翅飞翔 秋风劲吹房檐垂下的冰柱神奇教学本课时，我主要采用以生活为基础，以有感情地朗读为方法，以理清课文从哪几个方面写了天空和大地为核心，以理解“一切看上去都是有生命的”为最终检验学生收获的标准的教学策略，指导学生学习字词，理清课文脉络，在深入了解课文内容的基础上，指导学生结合生活实际，说出对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解，从而引导学生感悟世界的奇妙。
借助小练笔指导学生学习作者留心观察的习惯、细致的观察方法和写作方法，去发现生活中极普通而又美的事物，去感受生活的美好。
23 海底世界本文是一篇关于海洋的知识性课文。
课文通过介绍海底世界的奇异景象和丰富资源，说明了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
文章语言生动活泼，通俗易懂，能激发学生从小热爱大自然，长大后去探索大自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
海底对于学生来说是个神秘的世界，学生既好奇又向往。
学生对海底世界有着浓厚的兴趣，有些同学去过海洋世界，对于一些海洋生物的名称和模样略知一二，学习本课应该会比较顺利。
但也应对课文进行科普，为没有见过的学生展示海底的美丽与神秘。
1．在课堂中，创设一定的情境，启发学生运用多维视角去思考并解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
2．儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。
这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”，充分拓展空间，增强活力。
一方面，我们要鼓励学生在真实世界中学习，与现实对话，为学生创造社会实践的机会，让学生到社会上去观察、调查、访问。