高职公共英语教学改革路径分析
高职英语教育教学改革发展路径探究
高职英语教育教学改革发展路径探究随着中国经济的快速发展和国际化程度的提高，英语作为全球共通的语言，已经成为高职教育必不可少的一门重要课程。
高职英语教育教学改革已成为当前高度关注的话题，针对当前高职英语教育教学中存在的问题，探索和寻求更加符合现代社会需求的教学改革发展路径是至关重要的。
本文将对高职英语教育教学改革的发展路径进行探究，并提出一些建议，以进一步推动高职英语教育教学的改革和发展。
一、当前高职英语教育教学面临的挑战1.教学内容单一性：当前高职英语教学内容过于单一，主要以传统的语法、词汇教学为主，缺乏与学生实际需要和社会需求相符的实用性教学内容。
2.教学方法陈旧化：传统的高职英语教学方法过于注重“死记硬背”，缺乏足够的交互和积极参与，学生参与度不高，教学效果有限。
3.教学资源匮乏：高职英语教学资源不足，教材质量参差不齐，教学设备、教学环境等方面亟待进一步改善。
4.教师素质不高：部分高职英语教师素质不高，教学水平和教学理念有待提升，教学能力和教育教学理念有一定滞后。
1.更新教学内容：针对当前高职英语教学内容过于单一的现状，应该注重引入更多实用性的英语教学内容，例如商务英语、旅游英语、计算机英语等，更好地满足学生的实际需求。
2.改善教学方法：引入更多互动、参与性的教学方法，在教学中充分鼓励学生的主动参与，提高学生的英语口语表达能力，培养学生的综合语言运用能力。
3.丰富教学资源：加大对高职英语教学资源的投入和开发，提高教材的质量，引进更多符合学生学习需求的教学设备，构建更加适宜高职英语教学的学习环境。
三、关于发展路径的建议1.引导学生自主学习：在高职英语教学中，应该引导学生主动、自主地进行英语学习，鼓励学生在课外积极参与英语学习活动，提高学生的自主学习能力。
2.促进学科交叉发展：在高职英语教学中，应该与其他学科进行更多的交叉合作，增加英语教学与实际职业技能和知识的结合，促进学生的综合素质发展。
3.培养实用性技能：高职英语教学应该更加注重实用性技能的培养，使学生能够在实际工作和生活中灵活运用英语，更好地适应社会需求。
“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径
“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径高职公共英语教学是为了培养学生的语言水平和文化素养，提高其综合能力，适应社会发展的需要。
在新时代“课程思政”理念下，高职公共英语教学需要开展改革，以适应当今社会发展需求和学生个性化成长的要求。
本文将结合“课程思政”理念，探讨高职公共英语教学改革的路径。
一、明确教学目标，注重思想引领在“课程思政”理念下，高职公共英语教学的首要任务是明确教学目标，注重思想引领。
教师应该将提高学生的英语水平和培养学生的思想品德有机地结合起来，将思政教育融入到英语教学中，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，增强学生的责任感和使命感。
教师要通过丰富的英语教学内容和实践活动，引导学生积极思考和探索自己的人生价值，增强学生的社会责任感和创新精神。
二、注重课程内容，加强思政教育在“课程思政”理念下，高职公共英语教学改革需要注重课程内容，加强思政教育。
教师应该通过丰富多彩、生动有趣的课堂教学，引导学生了解世界多元文化，培养学生的国际视野和开放心态，增加思想内涵，提高思想道德素质。
教师可以结合当下热点社会问题和国际事务，引导学生用英语学习和交流，培养学生的思辨能力和社会责任感，让学生在实践中思考、在争论中成长。
三、强化实践教学，促进素质教育在“课程思政”理念下，高职公共英语教学改革需要强化实践教学，促进素质教育。
教师应该通过各种英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等实践活动，引导学生主动参与，切实感受英语的魅力，增强实践能力和综合素质。
通过开展英语社会实践和社会实践课程，让学生了解社会发展动态，培养学生的社会责任感和创新精神，提高学生的综合素质和社会适应能力。
四、优化教学方法，激发学生学习兴趣在“课程思政”理念下，高职公共英语教学改革需要优化教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应该采用多种教学手段和方式，结合学生的实际情况和兴趣爱好，注重培养学生的学习主动性和创新能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性和参与度。
关于高职英语教学改革的思路分析
关于高职英语教学改革的思路分析高职英语教学改革是当前高职教育改革的重要内容，也是提升学生英语应用能力和职业素质的重要途径。
因此，本文将围绕高职英语教学改革的思路进行分析。
一、培养学生职业素质为目标高职英语教学改革的核心目标是培养学生的职业素质和实用英语能力。
因此，在教学中需要注重对学生的职业规划和职业方向的引导，同时结合实际职业环境，让学生了解相关的专业知识和应用技能，提升英语听、说、读、写、译等多方面能力，为学生未来的职业发展奠定基础。
二、以任务驱动教学为主要方法高职英语教学改革应当以任务驱动教学为主要方法，以实际职业需求为导向，加强实用性和实践性，让学生在任务中锤炼实用英语，提升职业素养。
通过开展各种英语应用任务活动，如市场调查报告、工程规划报告、产品推广视频等，激发学生的主动性和创造性，让学生在实践中提高语言技能。
三、融入多元文化元素随着全球化的进程，多元文化融合成为一种趋势，高职英语教学改革也需要融入多元文化元素。
教师应当将国内外多元文化元素融入到英语教学中，如外国文化的节日庆祝，风土人情等。
使学生在掌握英语语言能力的同时，增强跨文化交流能力，扩大视野，丰富内涵。
四、充分运用信息技术手段信息技术的普及和发展已经深刻影响了教育教学的方式和方法，高职英语教学也应当充分运用信息技术手段。
通过网络和多媒体等信息技术手段，使学生在教学过程中更好地了解风俗习惯、经济文化、政治制度等方面的信息，更好地进行语言实践。
综上所述，高职英语教学改革需要在培养学生职业素质、以任务驱动教学、融入多元文化元素、充分运用信息技术手段等方面进行思路的分析和制定。
这也为高职英语教学改革的进一步实践提供了重要的指导。
高职英语教育教学改革发展路径探究
高职英语教育教学改革发展路径探究近年来，高职英语教育教学改革逐步深化，为学生提供更为优质、高效的教育教学服务，以满足社会对于高素质人才的需求。
本文将从高职英语教育教学的现状入手，探究高职英语教育教学改革发展路径。
一、高职英语教育教学现状高职英语教育教学面临着学科内容不够符合实际需求、教学手段缺乏创新的问题。
很多高职学生对于英语学习缺乏自主性，仅仅满足应考需求，英语实际应用能力偏低。
同时，教学缺少多元化教学手段，更适合学生的教学内容和方式难以实现，教育教学质量还需要进一步提高。
1.多元化教学方法的应用教学手段和方法的改善是高职英语教育教学改革的核心。
多元化教学手段能够帮助学生更好地理解英语，提高英语实际应用水平。
例如，在词汇达时，教师可以使用多种形式，例如生动形象的图片、互动游戏等，从而提高学生的兴趣和记忆效果。
在听力训练方面，教师可以通过听力活动、听力材料课堂演示等多种形式，提高学生的听力水平和对于英语的理解。
2.英语实践环节的拓展在高职英语教育教学中，需要增加英语实践环节，以弥补传统教学中实践经验不足的问题。
例如，教育机构可以组织学生进行英语社交活动，比如英语角、实习机会等，扩大学生的实际应用场景，提高其对英语的认识和理解。
3.强化英语素养认证的应用英语素养认证是高职英语教学中重要的考核方式。
教育机构应着重加强英语素养认证的应用，提升学生的英语水平。
目前，很多高职教育机构正在搭建英语素养认证平台，学生可以通过线上/线下认证获取对应等级认证证书，这有助于学生提高英语应用能力，并更好地塑造自身的英语形象。
4.教师自主素质的提高教师自主素质对于提升高职英语教育教学质量尤为重要。
在教师团队的构建过程中，应注重专业背景和教学经验的选拔，因素比较全面的教师团队将有利于提高英语教育教学成果。
总之，高职英语教育教学改革需要通过多元化教学手段、英语实践环节拓展、强化英语素养认证、提高教师自主素质等四个方面的内容进一步推进。
高职公共英语教学改革策略
高职公共英语教学改革策略
一、强调英语听说教学
英语听说教学是公共英语教学中重要的一环。
以往教学中，一直以书面形式为主，忽略了听说技能的重要性，考虑到英语学习的实际情况，应该加强对听力和口语的训练，增加对学生口语表达能力的培养。
二、注重语言环境建设
为了让学生在学习英语的过程中有一个良好的语言环境，教师可以在现有的课堂教学中加入听力训练、讨论交流、情景模拟等活动，让学生重新融入英语学习环境；同时，制定一些实用的单词和句型记忆规则，帮助学生更好地学习英语，以便应对日常英语活动。
三、注重模拟和实践性教学
为了植入英语学习环境，在公共英语教学中，还要引入更多的模拟和实践性教学，加强学生的实际运用能力。
例如，让学生在情景中练习和讨论英语，形成一个可以交流英语的小群体；同时要求学生参与英语学习社团进行活动，练习口语表达，提高学生的英语口语交流能力。
四、做好语言素养教育
连接英语学习和语言素养教育是公共英语教学改革的核心内容，教师可以从文化、社会、家庭环境中寻找英语学习的方法和可能性，让学生以英语为媒介，在语言交流中对英语文化有更深入的认识，培养学生的语言素养。
高职高专公共英语教学现状调查和改革思路
《高职高专公共英语教学现状调查与改革思路》1. 前言在当今社会，英语已经成为一门必不可少的语言，尤其是在高职高专教育阶段。
然而，对于公共英语教学的现状却存在着一定的问题，需要及时进行深入的调查和改革。
本文将从多个角度全面探讨高职高专公共英语教学的现状及改革思路，旨在为相关教育工作者和学生提供有力的参考。
2. 现状调查2.1 学生英语学习现状目前，高职高专学生普遍存在对英语学习缺乏兴趣，学习动力不足的问题。
他们更倾向于将重心放在专业课上，而对公共英语课程的重视不够。
学生的英语口语和写作能力普遍较弱。
这导致了学生在实际应用中往往遇到困难，影响了他们的综合素质提升。
2.2 教师教学现状部分高职高专英语教师教学理念和方法滞后，仍然采用传统的教学方式，缺乏与时俱进的教学手段和资源。
英语教学过于注重语法和词汇的机械记忆，忽视了语言的实际运用和文化内涵的传达。
这使得学生难以产生对英语学习的浓厚兴趣，达不到预期的学习效果。
3. 改革思路3.1 增加趣味性和实用性在公共英语教学中，可以通过增加趣味性的课程设计，引导学生更加主动地参与学习。
注重提高课程的实用性，紧密结合学生所学专业，让学生在学习过程中产生实际的需求感，促使他们更加主动地去学习和运用英语。
3.2 引入多元化教学手段教师可以多元化地引入多种教学手段，比如全英文授课、多媒体教学、小组合作学习等方式，提高教学的灵活性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语言技能。
应该充分利用互联网资源，扩大学生的学习渠道，让他们在课堂之外也能进行系统性的英语学习。
3.3 加强教师培训和评价体系为了推动公共英语教学的改革，教师培训也至关重要。
学校可以加大对英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学理念更新速度。
建立健全的教师评价体系，通过不断评估和激励，激发教师的教学激情和创新意识。
4. 个人观点和结语在我看来，高职高专公共英语教学的改革问题亟待解决。
只有从学生和教师两方面入手，全面审视教学现状并提出切实可行的改革思路，才能有效地提升学生的英语综合素质。
关于高职英语教学改革的思路分析
关于高职英语教学改革的思路分析高职英语教学改革是当前高校教务工作重要的内容之一，其目的在于提高高职英语教学的质量、增强学生的英语综合素质，打造素质教育品牌。
本文从四个方面对高职英语教学改革的思路进行分析。
一、强化英语教学课程设置高职英语教学改革的核心是强化英语教学课程设置，建立符合高职院校培养目标的英语课程体系，以便更好地适应学生的需求和未来职业发展要求。
要构建以听、说、读、写和译为核心的英语教学体系，为学生提供全面、独特的英语教育。
具体的语言技能培养要围绕具体的语言能力，通过引导学生阅读和翻译实践达到深化学生对英语的理解和运用。
同时，通过其他专业课程的配合，结合学生日常生活和社交活动中的语言需求，实现英语能力的真实运用和提升。
二、推行网络化、数字化英语教学针对当今数字化时代，高职英语教学改革应当充分利用新科技手段，推行网络化、数字化英语教学。
例如建立网络化教学系统，开设在线授课、混合式教学等多种形式的英语教学模式，创造更加良好的教育环境和更加优秀的课程资源。
同时，将大量优秀的近期英语素材整合成为教学资料集合进行推广，并积极开展线上互助学习，建设英语学习社区，培养学生自主学习的能力。
在实现数字化教学过程中，应设计符合学生的学习特点的多媒体化课堂，注重线上线下课堂之间的协调。
三、推进实践教学和交流高职英语教学改革不能仅仅停留在课程设置和教学形式的改变，还应推进英语语言实践和言语交流的教学，以提升学生的语言应对能力和实际应用能力。
具体来说，要加强英语听、说、读、写、译和口语交流等方面的实践教学，通过教学实践活动，让学生亲身体验、感受英语语言环境，提高学习动机和适应能力。
同时，在语言交流的内容上，应用付与实际社会意义的语言话题进行讨论，鼓励学生开展口语讲演和英语实践培训等形式的社会交往活动，以增强学生的口语表达能力。
四、促进教师教育发展构建高职英语教学新模式也需要配套的高素质英语教师队伍。
因此，高职英语教学改革的同时，也应不断推进教师队伍建设。
从职业教育角度分析高职公共英语教学的改革
大部分 高职学 生没有较 强的学习欲望 和动力 ，也没
有 较 高 的 学 习能 力 ，并 且 容 易 沉 迷 于 其他 事 情 中 ， 如 顼
高校外语专业教学指导委员会 、中国外语教材与教法研究中
心、南京大学外国语学院主办的第二届全国英语专业院系主任
手机 、玩游 戏等 ，但是 自我 意识较强 ，并且有着 较高
动 手 能 力 ， 能 够 借 助 网 络 对 相 关 资 料 进 行 查 询 ， 喜 欢 宴
高级论坛， ２ ０ ０ ８ 年５ 月９ 日．
［ ４ ］ 夏洋 ，常俊 跃 英语 专业基础 阶段 内容依 托教学 ：问题 与对 策卟
调查研 究结果显 示，如今在 高职 院校 中，有着 较为 多样化 的生 源 ，普通 高中毕业生 占据 了较 大的 比例 ，而
职 高 、 中专 以及 技 校 毕 业 生 占据 了一 小 部 分 的 比例 。 通
用。同时，打破 了传统 的泛读课、精读课等英语阅读教学 模式，对大学英语教学改革与创新提 出了一条新途径。 参考文献
趣 的 材 料 中 积 累 知 识 、 习得 阅读 技 能 ， 既 易 引 起 学 生 兴 趣 ， 提 高 阅 读 积 极 性 ， 又 能 帮助 学 生 扩 大 词 汇 量 、拓 展
知 识面 。
口 赵雪枸
黑龙 江 民族 职 业 学 院
第二步 ： 内容设计 内 容 为 美 国风 俗 ， 具 体 分 成 两 个 主 题 ： 美 国 有 哪 些
这 种 教 学 法 强 调 学 生 的 参 与 、 互 动 ，所 以在 任 务 评 价 与 总 结 环 节 ， 教 师 不 仅 要 发 言 ，更 要 鼓 励 学 生 积 极 参 与 ， 相 互 评 价 材 料 准 备 与 阅 读 情 况 ，指 出发 音 错 误 并 纠
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高职公共英语教学改革路径分析
为了培养符合时代要求的学生，高职院校对高职公共英语的教学要求越来越高，但目前的高职公共英语教学模式还不能满足这个需要，因此，对高职的公共英语教学进行改革是社会发展的必然需求。
文章从高职院校目前的公共英语教学存在的问题出发，结合教学经验分析并提出改革的建议，旨在提高高职院校公共英语的教学质量，从而满足社会的需求。
标签：高职；公共英语；教学改革；路径分析
一、高职公共英语教学中现存的问题
（1）高职学生英语基础较为薄弱，整体水平偏低。
现阶段高职院校的学生因为生源较复杂，其英语的基础较差，加上学生对英语的学习欲望不强，动力也不足，导致他们对传统的英语教学中“灌输式”的教学方式提不起学习的积极性。
高职公共英语的教学中传统观念的影响中所采用的教学理念中并没有针对高职学生的学习特点进行因材施教，故而导致高职英语教学目标难以顺利实现。
（2）考试制度过于局限，教学与学生的专业脱节。
在现阶段多数职高院校的学生学习英语就是为了通过考试，而没有考虑到学生专业等因素，因此，在学校英语课程的学习中，多数教师和学生都把时间放在了和考试相关的一些词汇、语法和写作方面的学习上，很多学生几乎没有说英语的机会，使得学生在今后的工作中缺乏实际运用，缺失英语口语操练机会。
（3）教学重点不正确，课堂教学效果不明显。
公共英语教学的重点在于提升学生对英语的兴趣。
但是，很多教师将阅读教学当作基础知识教学，没有对英语材料的背景和意义进行教学，只是一味地强调英语教材中的生词、知识点和句子结构。
长此以往，就会把阅读教學当成是一项需要完成的任务，不仅没有提高英语学习的主动性，还有可能产生反感情绪。
二、高职公共英语教学改革措施分析
（1）针对高职学生不同专业进行“按需施教”。
高职公共英语的学习强调的是英语的职业性与实用性，其教学目标是通过一系列的公共英语教学帮助学生在就业中拥有该岗位所需要的英语能力。
因此，高职英语教学的内容可以针对不同专业的学生在应聘、职场沟通、个人规划等方面加强训练和培养，教师应当注重创造条件让学生在实际的英语知识使用能力方面加强学习，通过这种“按需施教”的方式帮助学生创造一种本专业所需要的英语实际的运用能力。
（2）培养学生英语学习的跨文化意识。
语言和国家传统文化的密不可分性是众所周知的一个常识性问题，要想进行跨文化交际的有效沟通，首先要做到的就是了解这个国家的传统文化，高职英语的教育要通过有效途径来深入地研究各个国家的文化、习俗、社会环境等，比如要想深入地了解美国的文化、习俗、社
会环境等问题，可以通过看美剧和美国名家的著作等来实现，除此之外，还可以学习他们国家的传统文化，深入认识到文化的多样性是一种什么样的概念，只有真正做到充分的了解，才能够培养学生的跨文化意识。
（3）以“学生乐于接受”为首选的要素，改进教学方法。
兴趣是最好的老师，兴趣是引导学生主动学习和积极思考的主要推动力，因此，在高职英语的教学中，教师可以采取一种相对平等的姿态进行英语教学，充分尊重学生的个性，努力并积极地营造一种相对和谐的教学课堂氛围。
美国的著名教育家哈切尔斯曾经说过，问题的产生是思维的方向和动力，问题促进思维的创新能力。
学生在新知识的学习中，要通过原有知识经验对课程进行一种迁移，而课前的预习和测试是帮助教师了解学生基础知识的重要途径。
把握学生基础知识的真实情况，根据这种情况来进行问题的解决。
通过一种“对话式”的教学模式，将对话作为一种教学手段和目的，通过教师和学生之间的互动来增强学生在课堂上的主导作用，将学生从传统的教学模式的压迫中解救出来，通过师生交流来进行课堂目标的实现。
英语作为一门非常重要的基础性学科，其教学质量的高低将直接影响着高职技术人才的培养，影响着职业学校毕业生的质量情况。
高职院校在公共英语的教学上只有充分结合市场需求，围绕着学生就业岗位的实际需要来改进英语的教学体系与模式，才能够保证培养出适合市场的高质量毕业生源。
参考文献：
[1]吴越.职业能力培养目标的高职英语教学模式改革路径分析[J].英语广场学术研究，2016（5）：108-109.
[2]刘沭丰，蒋景东.高职公共英语教学改革路径研究[J].中国成人教育，2015（18）：162-165.。