北师三上数学第八单元认识小数第3课时 存零用钱
三年级上册数学教案-8.认识小数第3课时存零用钱北师大版(年秋)
三年级上册数学教案8.认识小数第3课时存零用钱北师大版（年秋）教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的简单计算。
3. 小数在生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义和读写方法，小数的简单计算。
2. 教学难点：小数在生活中的应用，如何运用小数进行简单的计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT，小数卡片，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些小数的图片，让学生初步感受小数。
2. 讲解：讲解小数的含义，读写方法，以及小数的简单计算。
3. 练习：让学生做一些小数的读写和计算的练习题。
4. 应用：通过一些实际的问题，让学生运用小数进行计算，理解小数在生活中的应用。
板书设计1. 板书认识小数。
2. 板书内容：小数的含义，读写方法，简单计算，应用举例。
作业设计1. 让学生完成练习册上的小数读写和计算的练习题。
2. 让学生找出生活中的一些小数，并解释其含义。
课后反思1. 教师应反思教学内容的讲解是否清晰，学生是否能够理解。
2. 教师应反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教师应反思学生的掌握情况，是否需要进行额外的辅导。
重点关注的细节是教学过程。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生对于知识点的理解和掌握。
在这个过程中，教师需要通过不同的教学方法和手段，引导学生逐步理解小数的概念，掌握小数的读写方法，并能够进行简单的计算。
同时，还需要让学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过PPT展示一些生活中的小数实例，如价格标签、体重秤上的数字等，让学生对小数有一个直观的认识。
接着，可以提出一些引导性的问题，如“你们在哪里见过这些数字？”“这些数字和整数有什么不同？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
北师大版三年级数学上册第八单元教案第3课时 存零用钱(精品文档)
第八单元认识小数第3课时存零用钱教学内容：教材第84、85页。
教学目标：1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。
2.掌握小数加、减法的计算方法,能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
教学重难点：重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
教学准备与方法：课件、小组合作。
教学过程：一、情境导入。
1、同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。
二、探究新知。
先说说你从表格中知道了什么。
(课件出示教材第84页表格)根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗?淘气两个月一共存了多少零用钱?自己试一试算出结果。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。
把你的算法跟大家交流一下。
我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示):1 1. 5+ 3. 21 4. 7“元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是单位相同的数相加,与之前学习的整数加法中相同数位对齐是一致的。
我们计算得出淘气已经存了14.7元零用钱,他想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,他至少还要再存多少元?你是怎样想的?试着自己算一算。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
把你的算法跟大家分享一下吧。
我觉得用竖式计算比较简便,而且准确度比较高,所以我选择用竖式计算。
结合我们已有的经验,笔算整数加、减法都要求相同数位对齐,小数加法的计算也要求相同数位对齐,所以小数减法也应该相同数位对齐,从低位算起。
北师版三年级数学上册第8单元 认识小数第3课时 存零用钱
探索新知
11.5＋3.2＝ 14.7 (元)
方法3：直接用竖式计算。
元角 11.5 ＋ 3.2 14 7
小数点要对齐，相同数 位上的数要对齐。
按照整数加法的法则进行计 算，从末位算起，最后在得 数里点上小数点，使它与横 线上的小数点对齐。
答：淘气两个月一共存了14.7元。
探索新知
1．
此内容源于“典中点”
方法1：转化为几元几角计算。
11元＋3元＝14元 5角＋2角＝7角 也就是14.7元。 答：淘气两个月一共存了14.7元。
探索新知
11.5＋3.2＝ 14.7 （元）
方法2：转化为整角数计算。
11.5元＝115角 3.2元＝32角
115
＋ 32 147
147角也就是14.7元。
答：淘气两个月一共存了14.7元。
元角 小数点要对齐，相 2 9 . 9 同数位要对齐。 - 1 4 . 7
15.2
按照整数减法法则进行计算， 从末位算起，最后在得数里 点上小数点，使它与横线上 的小数点对齐。
答：他至少还要再存15.2元。
探索新知
结合上面的问题，说一说小数点为什么要对齐。
元角 11.5 ＋ 3.2 14.7
元角 29.9 － 14.7 15.2
小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐 就不能直接相加减。
探索新知
1．
此内容源于“典中点”
探索新知
4.9 － 3.8 1.1 元
49 38 11 答：_买__完__回__形__针__还__剩__1_._1_元________________________。
当堂练习 此内容源于“典中点”
1．算一算。
八 认识小数
北师大版三年级上册数学第八单元认识小数第3节存零用钱
16.3－8
=8.3
21.35－11.23
=10.12
25.5+13.2
=38.7
交流
1.同学们，你买过哪些学习用品或食品？ 知道它的单价吗？说说看。
2.同学们，今天你有什么收获？
总结
两小数相加减，先把小数点对齐， 然后再加减。
以上三位同学用不同的方法来解决类似的问 题，它们有什么共同点吗？那么你们认为这三种 方法中哪一种方法较直观，较好呢？
解决问题
淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小
朋友，他至少还要再存多少元？
方法一 29.9－9角 14.7元=14元7角
29元－ 14元=15元 9角－ 7角=2角
15元+2角=15元2角 15元2角=15.2元
解决问题
淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小
朋友，他至少还要再存多少元？
方法二 29.9－14.7=
（元）
29.9元=299角 14.7元=147角
299 － 147
152
152角=15.2元
解决问题
淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小 朋友，他至少还要再存多少元？
元角
1 1. 5 ＋ 3. 2
1 4. 7
小结
两小数相加，先将小数点对齐， 然后再相加。
淘气这两个 月一共存了多少 零用钱？
方法二
11.5元=115角，3.2元=32角 115角+32角=147角 而147角等于14.7元， 所以淘气这两个月一共存了14.7元。
淘气这两个 月一共存了多少 零用钱？
方法三
11元+3元=14元 5角+2角=7角 一共是14元7角，也就是14.7元
三年级数学上册第八单元认识小数3存零用钱教案北师大版
存零用钱教学目标1、结合具体情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
2、能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。
3、在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。
重点难点重点：掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法。
难点：能正确计算小数加法（不进位）和减法（不退位）。
教学过程一、导入新课。
1、同学们，你们存过零用钱吗？存了多少？2、淘气同学和大家一样也存了零用钱，我们一起看看好吗？（课件出示）二、开展活动。
1、说一说。
(1)课件出示情境图：仔细观察，说一说你发现了什么数学信息？学生先小组交流，再全班交流。
(2)学生汇报交流。
2.做一做。
(1)结合情境图思考：你能提一个加法问题吗？(2)汇报交流：淘气两个月一共存了多少零用钱？(3)学生独立思考解决问题。
(4)集体交流算法：11元+3元=14元，5角+2角=7角，也就是14.7元。
11.5元=115角，3.2元=32角，115+32=147（角），147角也就是14.7元。
小数竖式：元角1 1. 5+ 3. 2 （提问：小数点为什么要对齐？）1 4. 7小结：小数点对齐就是要元、角、分对齐。
三、延伸活动。
刚刚我们解决了一道小数加法的竖式计算题，说明同学们非常聪明。
现在老师再出一道题，你们能向刚才一样解决它吗？1、出示问题。
淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？2、学生独立列式解答，尝试列竖式计算结果。
3、集体交流。
让学生讲清计算过程和结果，明确计算方法。
同学们，小数点为什么要对齐，你现在知道了吗？四、回顾反思。
通过这节活动课，你有什么收获？。
三年级上册数学教案8.认识小数第3课时存零用钱北师大版
第3课时存零用钱
教学目标：1.知识与技能
（1）结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。
（2）能用小数加减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法
（1）在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
（2）在探索小数加减法算法的过程中，体会转化的数学思想。
3.情感、态度、价值观
（1）通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。
（2）通过与同伴交流小数加减法计算方法的过程，学会与同伴合作交流和自我反思、自我评价。
教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法
教学难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理
教学准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材。
三年级上册数学教案8.认识小数第3课时存零用钱北师大版
第 3 课时存零用钱教课目的： 1.知识与技术（1）联合“买书”的问题情境，探究小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。
（2）能用小数加减法解决一些简单的实质问题。
2.过程与方法（1）在探究小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
（2）在探究小数加减法算法的过程中，领会转变的数学思想。
3.感情、态度、价值观（1）经过独立解决问题的过程，感觉数学与生活的亲密联系并培育学生独立思虑、仔细聆听的学习习惯。
（2）经过与伙伴交流小数加减法计算方法的过程，学会与伙伴合作交流和自我反省、自我评论。
教课重点：探究小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法教课难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理教课准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材教课流程：教课环节教师指导重点学生学习活动达成目标实时间独立探究1．出示买书的实质问题，组 1.仔细聆听，明确学习独立思虑，小数加减织学生找寻解决问题的策任务找到解决问法的算理略。
2.明确学习指南中的学题的方法。
和算法。
2.出示“探究小数加减法算习要求。
（约 7 分理和算法”的学习指南。
独立思虑，解决问题。
3.钟） 3.组织学生达成“探究小数加减法算理和算法的”的学习卡。
4.认识学生碰到的困难，进行个别指导。
小组交流认识各组交流中出现的情小组内交流 1.仔细倾小数加减况并实时指导。
1.介绍自己的算法，并听，踊跃思法的算理说明道理。
考。
和算法。
2.聆听别人的方法，并 2.清楚介绍（约5分进行怀疑。
自己的方钟） 3.小组内介绍大家共同法，并说明认同的方法。
原因。
3.判断精选哪一种方法。
全班交流 1. 组织全班交流解题思路全班交流 1.仔细聆听小数加减及过程。
1.介绍组内认同的计并理解不一样法的算理2．指引学生说明、理解不一样算方法。
方法的道和算法。
的方法。
2.比较不一样方法的异理。
（约 7分）同。
2.针对方法3.交流算法之间的联提出怀疑。
系。
3.成立不一样算法之间的联系。
小学数学三年级上册(北师大版)第8单元 认识小数第3节 存零用钱课件
（元）
元角
2 9. 9 － 1 4. 7
1 5. 2
小结
小数点要对齐， 然后再相减。
我们在计算时应 注意什么问题呢？
1.看谁算得又对又快。
5.3+3.6 2.1+3.5
=8.9
=5.6
7.2+2.0 =9.2
7.5+0.4 3+6.5
4.3+0
=7.9
=9.5
=4.3
3.8+5 =8.8
5.6－2.4 =3.2
解决问题
淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小
朋友，他至少还要再存多少元？
方法二 29.9－14.7=
（元）
29.9元=299角 14.7元=147角
角=15.2元
解决问题
淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小 朋友，他至少还要再存多少元？
方法三 29.9－14.7=
元角
1 1. 5 ＋ 3. 2
1 4. 7
小结
两小数相加，先将小数点对齐， 然后再相加。
淘气这两个 月一共存了多少 零用钱？
方法二
11.5元=115角，3.2元=32角 115角+32角=147角 而147角等于14.7元， 所以淘气这两个月一共存了14.7元。
淘气这两个 月一共存了多少 零用钱？
=10.12
25.5+13.2
=38.7
交流
1.同学们，你买过哪些学习用品或食品？ 知道它的单价吗？说说看。
2.同学们，今天你有什么收获？
总结
两小数相加减，先把小数点对齐， 然后再加减。
亲爱的读者：
1、天盛生下年活兴不亡重相，来信匹，眼夫一泪有日，责难眼。再泪晨并20。不.7.及代14时表7.宜软14自弱.2勉。02，2002岁.07:.月2184不270.待1:24人8.2:。3002。J0u22l00-2:.2708.212040:72:2.8184:3.200J2u0l-20:2208:208:28:30Jul-2020:28
北师大版数学三年级上册8《认识小数 第3课时 存零用钱》说课稿
北师大版数学三年级上册8《认识小数第3课时存零用钱》说课稿一. 教材分析《认识小数》是北师大版小学数学三年级上册第八单元的第一课时，这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念和简单运算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生通过具体的情境，进一步认识小数，了解小数的产生和应用，以及掌握小数的运算方法。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经对小数有了初步的认识，能够进行小数的简单运算。
但是，学生对小数的理解还不够深入，对小数在实际生活中的应用还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要通过具体的情境，让学生进一步理解小数，并能够将小数运用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够进一步理解小数的概念，掌握小数的运算方法，能够运用小数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生能够培养对数学的兴趣，增强自己的数学自信心，认识到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数的运算方法。
2.教学难点：理解小数在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境，让学生了解小数的产生和应用；通过启发式教学，引导学生思考和探索小数的运算方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个存零用钱的情境，引出小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解小数的产生和应用，让学生进一步理解小数。
3.课堂讲解：讲解小数的运算方法，让学生能够熟练地进行小数的加减运算。
4.练习巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学的小数运算方法。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小数的运算方法和实际应用。
6.布置作业：布置一些相关的作业，让学生能够在课后进行复习和巩固。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第3课时存零用钱北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第3课时存零用钱北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，学生能够培养观察力、思考力和动手能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性，使学生能够体验到数学与生活的密切联系。
教学内容1. 小数的概念：介绍小数的定义，解释小数点的含义。
2. 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生能够正确读写小数。
3. 小数的计算：通过实例，让学生学会小数的加法和减法计算。
教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写和计算。
2. 教学难点：小数点的含义和小数的计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小数卡片，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引发学生的兴趣。
2. 新授：讲解小数的概念，教授小数的读写方法，通过实例教授小数的计算。
3. 练习：让学生进行小数的读写和计算练习，教师进行指导。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对小数的理解和运用。
板书设计1. 认识小数2. 内容：小数的概念、读写方法、计算方法。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的小数读写和计算题目。
2. 实践作业：让学生在生活中寻找小数的实例，记录下来并分享给同学。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写和计算方法。
2. 改进措施：对于理解有困难的学生，可以提供更多的实例和练习，帮助他们更好地理解小数的概念和计算方法。
3. 教学感悟：通过本节课的教学，我深刻体会到数学与生活的密切联系，也明白了如何引导学生从生活中发现数学，激发他们的学习兴趣。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在这一部分中，教师需要通过合理的教学设计，引导学生从生活实例中发现数学，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解小数的概念，掌握小数的读写和计算方法。
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第8单元认识小数
第3课时存零用钱
教学内容：
教材第84、85页。
教学目标：
1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。
2.掌握小数加、减法的计算方法,能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
教学重难点：
重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。
难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。
教学准备与方法：
课件、小组合作。
教学过程：
一、情境导入。
1、同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。
二、探究新知。
先说说你从表格中知道了什么。
(课件出示教材第84页表格)
根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗?
淘气两个月一共存了多少零用钱?
自己试一试算出结果。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。
把你的算法跟大家交流一下。
我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示):
1 1. 5
+ 3. 2
1 4. 7
“元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是单位相同的数相加,与之前学习的整数加法中相同数位对齐是一致的。
我们计算得出淘气已经存了14.7元零用钱,他想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,他至少还要再存多少元?你是怎样想的?
试着自己算一算。
学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
把你的算法跟大家分享一下吧。
我觉得用竖式计算比较简便,而且准确度比较高,所以我选择用竖式计算。
结合我们已有的经验,笔算整数加、减法都要求相同数位对齐,小数加法的计算也要求相同数位对齐,所以小数减法也应该相同数位对齐,从低位算起。
结合上面的问题,想一想,说说小数加、减法用竖式计算时小数点为什么要对齐。
三、课堂小结。
师：这节课，在今天的学习中,你学会了什么?老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。
肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了，但我们还是要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。
四、作业设计
完成课本85页练一练第1、2、3、4题。
板书设计：
存零用钱
计算小数加、减法,要把小数点对齐。
教学反思：
学生已经学习了整数的加、减法,具有一定的生活经验和知识基础,因此教学时选取贴近学生生活的现实素材,利用具体情境,使学生真实地感受到数学就在身边,对教材产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。
让学生实实在在地体会到数学的价值,从而更加亲近数学。
为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学,充分挖掘“小数加、减法”在生活中的原型,在众多的生活实例中,选取“存零用钱”这一学生感兴趣的生活素材,并通过创造性的活动,恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。
在课堂上,由熟悉的生活情境引出问题,发挥学生积累的竞赛经验,提出问题并解决问题,学生的探索必然是积极主动的,从而对小数加、减法做出不同水平的解答。