第节生物的特征
第一单元第一章第一节生物的特征课件-黑龙江省哈尔滨市实验学校七年级生物上册(共17张PPT)
活动一 慧眼识真
请同学们根据所学，判断以下几幅图，哪些 是生物？哪些不是生物？并说明理由。
生石花
钟乳石
珊瑚虫
珊瑚
活动二 学以致用
请根据所学的生物特征，判断图片体现生物 的哪一特征？
能对外界刺激做出反应
能排出身体内产生的代谢废物
含羞草受到碰触时，展开的叶片 会合拢
能进行呼吸
鲸呼气时产生雾状水柱，鲸需要 时常浮出水面进行换气
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
阅读教材（P4-P5），思考如下问题
1、什么是生物？ 2、生物具有哪些共同的特征？
总结生物的特征
➢生物的生活需要营养 ➢生物能进行呼吸 ➢生物能排出身体内产生的废物 ➢生物能对外界刺激作出反应 ➢生物能生长和繁殖 ➢生物都有遗传和变异的特性 ➢除病毒以外，生物都是由细胞构成。
人出汗
生物能生长
生物能繁殖
生物能遗传
生物能变异
同一株碧桃上的花
阳光下生长的小麦
绿色植物从外界吸收水、无机盐和二 氧化碳，通过光合作用制造自身所需 的有机物
直击会考
1、判断下列说法是否正确。正确的“A”，错误的“B”
（1）能够运动的物体就一定是生物。 B （2）植物可以吸收氧气，释营养
C 生物都有遗传变异的特性
D 生物能排出体内产生的废物
4、有几个同学讨论生物的特征，下列描述正
确的是（D ）
A、动植物都能自己制造有机物 B、动物能进行呼吸，植物不能 C、生物都是由细胞构成的 D、动物能排出体内代谢的废物，植物也能
（3）“一猪生九仔，连母十个样”，这句话描述了生
物的遗传现象。 B （4）生物都是由细胞构成的。 A
2、下列选项中属于生物的是（C ）
《生物的特征》生物教案9篇
《生物的特征》生物教案9篇《生物的特征》生物教案1一、教学目标1.观察生物和非生物，比较它们的区别。
2.学生能够举例说明生物具有的共同特征。
3．初步学会科学探究的一种基本方法----观察。
4.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
5.感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。
6．培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
二、教材分析1.教材内容的分析本节教材的主要内容有两点：（1）区别生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。
在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。
2教学重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。
3.教学难点：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。
4.课时安排：一课时三、教学准备：①制作的多媒体课件；四、教学策略1.教学策略和方法的建议本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。
关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。
但是，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。
本节教学，以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法。
2.设计思路首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物，哪些是非生物。
7上1元1章第一节生物的特征课件(人教版七年级上)
苗 遗传和变异的特性 同一株苹果上结出大小
不同的苹果
3、
请回答下列问题： （1）珊瑚和珊瑚虫是生物吗？请说明理由。 （2）珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？
（1）珊瑚和珊瑚虫是生物吗？请说明理由。
答：①珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳或尸体堆 积在一起慢慢形成的,不具有生物的基本特征。
7、将相同的生物特征用线连起来：
鲫鱼产卵
人出汗
狗见主人摇头摆尾
蜻蜓点水
植Байду номын сангаас落叶
含羞草受到碰触时 叶片合拢
8、下面是猫和鼠的部分生命现象，说明它们 各属于生物的哪种基本特征：
①小猫长成大猫属于( 生生生物T能G生生物T长GT生)物;能生长
②猫生小猫属于（ 生物能繁殖）；
③猫生猫，鼠生鼠属于（生物能遗传）；
②珊瑚虫才是生物，它的生活需要营养、能排除身体 内产生废物、能进行呼吸，具有生物的基本特征。
（2）珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为 什么？
答：浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这 些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧
气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
练习
• 1、生物学是生产研工究艺生生TTG命GT生G现生TG象 和生命活动规律
二、生物的共同特征
1、生物的生活需要营养
2、生物能进行呼吸
绝大多数生物需要吸入 __氧__气__，呼出_二__氧_化__碳__。
利用氧气分解有机物释放能量，
供生命活动利用。
3、生物能排出体内产生的废物
生物在生活过程中，体内会产生多种废物，并能将废物排出体外。
人出汗
人教版七年级生物学上册-第一章第一节-生物的特征
第一节 生物的特征
想一想、看一看，说出下列图片中哪些是生物?
如何判断一个物体是否为生物？
能生长？
不是
能运动？
不是
有思维？
不是
生物的生活 排出体 内的代谢废物
植物落叶
上厕所
生物能生长和繁殖
生物能对 外界刺激 作出反应
生物具有遗传和变异的特征
生物都是由细胞构成的，但 病毒除外！！！
观察法是指研究者根据一 定的研究目的、研究提纲 或观察表，用自己的感官 和辅助工具去直接观察被 研究对象，从而获得资料 的一种方法，
观察一般利用眼睛、耳朵等 感觉器官去感知观察对象。 由于人的感觉器官具有一定 的局限性，观察者往往要借 助各种现代化的仪器和手段， 如照相机、录音机、显微录 像机等来辅助观察。
试一试
1.死亡的动物，植物还是生物吗？ 2.一个物体要是生物是必须满足7个 特征还是只需要满足一个特征就可以 了？ 3.珊瑚与珊瑚虫都是生物吗？为什么？
《生物的特征》教案(合集15篇)
《生物的特征》教案(合集15篇)《生物的特征》教案(合集15篇)《生物的特征》教案1 我说课的内容是人教版生物学六年级上册第一单元第一章的第一节《生物的特征》。
我想从以下几个局部来进展我今天的说课，说教材、说教法、说教学设计。
一、说教材〔一〕教材分析^p新教材的生物学，它是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个活力勃勃的生物圈主导者是：生物。
把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，掌握生物的根本特征就显得非常必要，所以“生物的特征”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。
因为只有理解了什么是生物，并掌握了生物的根本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的根底。
本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描绘了生物的根本特点，符合初一新生的认识程度，到达了过目不忘的效果。
其次，每一根本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种根本特征的理解。
〔二〕教学目的根据课程标准，教参分析^p ，以及教材内容分析^p ，学生实际情况，确定以下教学目的：1、知识目的〔1〕通过辩认详细事例，区别生物与非生物。
〔2〕举例说明生物的根本特征。
2、才能目的通过观察、讨论，交流，培养学生的观察才能，语言表达才能，以及分析^p 问题和解决问题的才能。
3、情感目的通过本节课的学习，培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时进步学生珍爱生命的意识。
〔三〕教学重点、难点根据教材编写意图，以及学生的认知才能，确定以下教学重点，难点。
1、教学重点学生可以举例说明生物的各种根本特征。
2、教学难点作为生物之一植物的各种根本特征的理解。
二、说教法本节课所采用的教学法主要有以下几种：观察法，同桌讨论，小组合作交流等教学法。
在这些教学法的引导下，充分调动了学生主动探究的热情，不同层次的学生都利用自己已有的知识和生活经历积极考虑，畅所欲言，与同学一起共同理解了什么是生物，也掌握了生物的根本特征。
1.1.1生物的特征课件 人教版生物七年级上册
3．属于生物基本特征的是（ D ）
A．能快速运动
B．是由细胞构成的
C．能进行光合作用 D．能生长和繁殖
4．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有
（ C ）的特征
A．需要营养
B．进行呼吸
C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖
21
5.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生
物体具有哪个特征（ D ）
一只雌鸽孵出多只小鸽，小鸽 羽色不一
3. ⑴ 珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢 慢形成的，不具有生物的基本特征；珊瑚虫才是生物， 是一种生活在海洋中的动物，具有生物的基本特征。
⑵浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻 类的生长，可以为珊瑚虫的生长提供更多的氧气。因此， 珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
曲中的非生物有_枯___藤__、__小__桥___、__流__水__、__人___家__、__古__道___、__西__风__、___夕__阳_
课后练习
1. ⑴ ×
2.
⑵√
⑶×
⑷×
进行呼吸
排出身体内产生 的废物 对外界刺激作 出反应
生长和繁殖
遗传和变异的 特性
狗喘气
小狗撒尿 手被针扎会立刻缩回 小狗能长大并能产生后代
排尿
出汗
呼气
落叶
生物的基本特征——生 物 能 对 外 界 刺 激 作 出 反 应
猎豹发现猎物后迅速追 击：羚羊发现敌害后迅 速奔逃。
含羞草受到碰触时，展开的 叶片会合拢
“葵花朵朵向太阳”
生物的基本特征——生 物 能 生 长 和 繁 殖
生物体能够由小长大，发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
许多植物产生种子，种 子萌发并长成幼苗，幼 苗能不断长大。
人教版七年级上册1.1.1生物的特征课件
A．生物能呼吸 B．生物能对外界刺激作出反应 C．生物能生长和繁殖 D．生物有遗传和变异的特性
7．下列关于生物特征的叙述，错误的是（ B ）
A．生物生活都需要营养 B．生物都能吸入氧气，呼出二氧化碳 C．生物都能排出体内产生的废物 D．生物都能适应一定的环境
8．下列谚语或古诗与对应的生命现象不相符的是（ D ）
A．螳螂捕蝉，黄雀在后说明生物的生活需要营养 B．朵朵葵花向太阳说明生物能对外界刺激作出反应 C．春种一粒粟，秋收万颗子说明生物能够繁殖后代 D．穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞说明生物能排出体内的代 谢废物
9.判断题：
（1）所有生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳。（ F ）
生物吸入氧气的作用是什么？
有氧呼吸 需要氧气参与
参与呼吸作用，分解
呼吸作用
有机物，释放能量
无氧呼吸 不需要氧气参与
例：微生物发酵
三、生物能排出身体内产生的废物
运动员出汗
植物落叶
人和动物排泄的方式: 出汗、排尿、呼气
植物排泄的方式：落叶、通过 叶片上的气孔排出二氧化碳
四、生物能对外界刺激作出反应 应激性
生长和 繁殖
呼吸 除病毒外，生物都由 细胞构成
排泄
生物
应激 反应
遗传和 变异
营养
拓展
区别生命现象与非生命现象
依据：表现出这一现象的物体是否属于生物。如由生物引起， 则是生命现象。
铁树开花 食物变质 蜻蜓点水 雨后春笋 潮起潮落 铁块生锈 生石花开黄花
生命现象 非生命现象
1．下列不属于生物的是（ C ）
六、生物都有遗传和变异的特性
狗的一家
人教课标版初中生物 七年级上册第一单元第一章第一节生物的特征(共18张PPT)
课外扩展
1．（1）珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。珊 瑚虫才是生物。
（2）浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生 长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水 区。
珊瑚虫
珊瑚及珊瑚虫
1.下列属于生物的是( C)
A.网络游戏中的奶牛
B.变形金刚
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。上午10时28分43秒上午10时28分10:28:4321.8.13
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
二、生物能进行呼吸
4．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它 们各属于生物的何种基本特征：
（1）小猫长成大猫属于＿生＿长＿特性＿＿。
（2）猫生小猫属于＿＿繁殖＿特＿性 ＿。
（3）猫生猫，鼠生鼠属于＿遗＿传＿特性＿。
（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 ＿ ＿变异＿的＿特性
（ 5）鼠听到猫叫，立即躲进洞里的现象属于 ___对_外_界__刺_激__做_出__反_应___。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.1321.8.13Friday, August 13, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。10:28:4310:28:4310:288/13/2021 10:28:43 AM
C.流感病毒
D.珊瑚礁
2.下列诗句中能体现生命现象的是( D)
A.好雨知时节
人教版七年级上册生物课件一单元第一章 第一节 生物的特征 (共24张PPT)
A、②③ B、①③
C、②④
D、④
4、下列不属于生命现象的一组是（ D ）
A.母鸡下蛋、蜜蜂采蜜 B.稻浪滚滚、硕果累累
C.大汗淋漓、气喘吁吁 D. 雨后彩虹、风平浪静
5、下列不属于生物特征的是（ A ）
A.生物都能自由运动
B.生物都能呼吸
C.生物都能生长和繁殖D.生物都能进行排出废物
课堂训练 1、下列那个语句能够表明生物的生活需要营养（ C ）
A 种瓜得瓜
B 春种一粒粟，秋收万颗子
C 螳螂捕蝉，黄雀在后 D 葵花朵朵向太阳
2、下列各项特征中不是动物具有的是（D ）
A 能呼吸
B 需要营养物质
C 能生长繁殖
D 能进行光合作用
3、下列物体中属于生物的是（ B ）
①蝴蝶 ②珊瑚礁③蘑菇④智能机器人 ⑤卫星
地球上的生物
地球上的生物
地球上的生物
科学方法——观察
类型：用肉眼或借助于工具观察 特点： 1、目的明确
2、观察全面、细致和实事求是，并及时记录 3、有计划和耐心 4、积极思考，与人交流
一、观察与思考
石块
生石花
为什么石块不是生物而生石花是生物呢？
石块无生命而生石花有生命
为什么钟乳石可以长大却不是生物呢？ 没有生命
植物呼吸时需要 从外界吸入氧气 吗？ 需要
呼吸作用：吸入氧气，呼出二氧化碳（动、植物） 光合作用：吸入二氧化碳，释放氧气（植物）
3、生物能排出身体产生的废物
动物：排尿、排便、排汗、呼气等 植物：主要通过落叶排出废物
4、生物能对外界刺激作出反应（应激性）
含羞草
手触碰含羞草，叶子会合拢
植物：红杏出墙、向日葵等受光刺激向光生长
初中七年级生物第一章第一节《生物的特征》教案
初中七年级生物第一章第一节《生物的特征》教案一、教学目标1.知识与技能：能够通过观察、比较、归纳等方法，认识生物与非生物的区别，掌握生物的基本特征，如营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖、遗传和变异、由细胞构成等。
2.过程与方法：能够运用科学探究的基本方法，如观察、比较、归纳等，分析和解决问题，培养观察力、思维力和表达力。
3.情感态度与价值观：能够对生物的多样性和奥妙产生兴趣和好奇心，增强热爱自然、保护环境的意识和责任感。
二、教学重难点重点：通过观察和比较，归纳出生物的基本特征，并能用自己的话进行解释和举例。
难点：分析一些特殊的生物现象，如病毒的性质、珊瑚与珊瑚虫的关系、钟乳石与生石花的区别等，并能正确归类。
三、教学准备教具：课本、PPT课件、实物（如花朵、叶片、石头、珊瑚等）、图片（如机器人、钟乳石等）、视频（如生物与非生物的对比）等。
学具：笔记本、纸张、彩色笔等。
四、教学过程（一）导入新课播放视频，展示地球上的各种生物与非生物，引起学生的注意和兴趣。
提问：你们看到了哪些生物？哪些非生物？它们有什么不同？怎样区分它们？引导学生回答，并总结出区分生物与非生物的方法，如观察它们是否具有活动能力、是否需要营养和呼吸等。
提出问题：除了这些方法，还有没有其他更科学的方法来区分生物与非生物呢？我们今天要学习的内容就是《生物的特征》，通过学习这一节课，我们将了解什么是生物，以及生物有哪些共同的特征。
（二）新课讲授利用PPT课件，展示课本中的图片和文字资料，让学生自主阅读，并完成课本上的“想一想”、“议一议”等问题。
小组合作，讨论并回答以下问题：什么是生物？请用自己的话进行定义。
生物有哪些基本特征？请列举并解释。
请举例说明一些具有或不具有某种特征的生物或非生物。
小组汇报，每组派代表向全班展示自己的答案，并邀请其他组进行补充或提问。
教师点评，总结并强调以下要点：生物是指具有细胞结构并能进行新陈代谢、对外界刺激作出反应、能够生长和繁殖、具有遗传和变异能力的有机体。
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人有改善的能力，事事有改善的余地 。12:3 9:4112:39:411 2:399 /28/2 020 12:39:41 PM
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20. 9.281 2:39:4 112:39 Sep-2028-Sep-20
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加强交通建设管理，确保工程建设质 量。12:39:411 2:39:4 112:3 9Mond ay, September 28, 2020
2.生物具有严整的结构（在所有生物中，除
了病毒其他生物都由细胞构成）
3.生物具有应激性 4.生物能生长、发育和繁殖 5.生物有遗传和变异现象 6.生物能适应环境、影响环境
寻找生物
有人认为生物就是有生命的物体。的确，一切生物都 是有生命的，那么，反过来，有生命的物体是不是都 是生物呢？ 答案是否定的！ 因为不仅生物具有生命，而且生物的一部分也可以具 有生命。例如一片绿叶、要移植的心脏、鲜血中的红 细胞和白细胞。但是，这些有生命的物体，并不属于 生物。所以说，有生命的物体不一定就是生物。 所以，今后要运用生物的基本特征来判断生物！
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安全在于心细，事故出在麻痹。20.9. 2820. 9.2812 :39:41 12:39:41Sept ember 28, 2020
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整顿-提高工作效率。2020年9月28日下午1 2时39 分20.9. 2820. 9.28
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追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。 2020年 9月28 日星期 一下午 12时3 9分41 秒12:39 :4120. 9.28
生物体的基本特性之一，丧失这种特性，
生命活动就随之停止。
5. 生物能生长、发育和繁殖
菜豆种子萌发成新植株
产卵
产仔
动物的繁殖方式多样
• 生物能够由小长大： 植物产生种子，种子萌发成幼苗，幼苗能不 断长大
• 生物长到一定的时候，经过发育，就开始繁殖 下一代：
动物的繁殖方式多种多样，鸟类产卵繁殖下 一代，虎、狼等哺乳动物通过产仔繁殖下一代
绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳 非生物不呼吸
3.生物能排出身体内产生的废物
• 人出汗：动物和人通过多种方式排出体 内废物。例如，人可以通过出汗、排尿 将废物排出体外
• 植物落叶：植物也产生废物。落叶能带 走一部分废物
4.生物能对外界刺激做出反应（应激性）
气鼓鱼对刺激的反应
• 应激性 :即在代谢的基础上，生物体对外 界刺激都能发生一定的反应。应激性是
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一马当先，全员举绩，梅开二度，业 绩保底 。20.9. 2820. 9.2812 :3912:39:411 2:39:4 1Sep-20
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牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。20 20年9 月28日 星期一 12时3 9分41 秒Mond ay, September 28, 2020
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创新突破稳定品质，落实管理提高效 率。20. 9.282 020年 9月28 日星期 一12时 39分41 秒20. 9.28
6. 生物有遗传和变异现象
种瓜得瓜种豆得豆：生物的下一代继承遗传上一代的特征
生物代代相传的同时还会发生微小变异
金鱼的变异：金鱼起源于我国普通食用的野生鲫鱼。它先由银 灰色的野生鲫鱼变为红黄色的金鲫鱼，然后再经过不同时期的 家养，由红黄色金鲫鱼逐渐变成为各个不同品种的金鱼。人类 正是利用了鲫鱼的变异，经过长时间的杂交培养，才培育出我 们今天所看到的各种金鱼
练习题
1、分析下列图片，指出图片中的物体是生物 还是非生物，说明你的理由。
机器人在弹钢琴
钟乳石在生长
•
2、下列属于生物的是（ C ）
•
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A、恐龙化石 B、美人鱼
•
C、病毒
D、雪花
•
树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20. 9.282 0.9.28 Monda y, September 28, 2020
第一章 认识生物 第一节 生物的特征
蝙蝠
企鹅
蝴蝶
蛇
水母
蜗牛
针尾鸭
海豹
仙人掌
睡莲
以下哪些是生物？哪些不是？ 你是怎样把生物和非生物分别开 来的？
思考讨论
怎样区别生物与非生物？ 与非生物相比，生物具备哪些特征？
机器人和钟乳石是生物吗？为什么？
1.生物需要摄取营养物质
树木通过光合作用制造 营养物质
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按章操作莫乱改，合理建议提出来。 2020年 9月下 午12时 39分2 0.9.28 12:39S eptember 28, 2020
•
作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。 2020年 9月28 日星期 一12时 39分4 1秒12:39:412 8 September 2020
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雪怕太阳草怕霜，办事就怕太慌张， 绊人的 桩不在 高，违 章的事 不在小 。下午1 2时39 分41秒 下午1 2时39 分12:39 :4120. 9.28
谢谢大家！
1.生物需要摄取营养物质
• 所有生物的一生都需要不断从外界获得营养物质， 维持生存. 植物从外界吸收水、二氧化碳和无机盐，通过光 合作用制造出自身所需要的营养物质 动物不能自己制造营养物质，它们以植物或别的 动物为食，从中获得营养物质
• 非生物不需要营养
2.生物的生活需要呼吸
鲸呼气时产 生雾状水柱
7. 生物能适应环境、影响环境
北极熊生活在冰天雪地之
中，它体表的毛发和体内
的厚层脂肪能帮助它适应 寒冷的环境
蚯蚓在土生物的其他特征
• 生物都具有严整的结构
除病毒以外，生物都是 由细胞构成的。 病毒也是生物
生物的基本特征
1.生物要进行新陈代谢（摄取营养物质， 进行呼吸，排出体内废物）