初中议论文教学浅探

初中议论文教学浅探
议论文教学是初中语文教学的重点和难点之一，面对议论文教学的重点和难点，我们该怎么办呢？
一、埋好伏笔，未雨绸缪。

我们要有未雨绸缪的意识。

在通盘考虑整个初中阶段的教学规律与计划的前提下，提早做好准备，帮助学生远离山重水复的窘境，走进柳暗花明的新天地。

1.在进行描述类文章教学时，训练学生的逻辑思维能力。

许多描述性文章中不乏经典而富有哲理的议论性语句。

引导学生多留心这类语句，不仅有助于他们理解该文章，更有助于他们形成一定的理性思维的习惯。

2.训练“一事一议”类小文章，培养学生表达自己思想的能力。

学生刚进入七年级时，我们就要为他们日后的议论文学习做好铺垫。

（1）开展“每日500字”的活动。

规定学生每天自主挑选阅读一篇文章，进行摘抄练习（包括精彩词句、名言俗语、名人事例等），并进行有选择的记忆。

读后。

就文章涉及的某一现象，某一事物，某一细节谈谈自己的看法。

写几句评语。

刚开始时，要求不要太高，三二句话即可。

随着时间的推移，教师的适当点拨指导，他们会不断进步，逐渐
形成规范的短评。

（2）写作“一事一议”类小随笔。

生活中充满着许多耐人寻味的现象，引导学生多观察、多留心、多思考，随时记录下来，并表达自己的看法，不仅有利于提高学生的观察能力、思维能力以及明辨是非的能力，更为九年级的议论文学习打好基础。

3.开展小型辩论赛活动，进一步提升学生表达自我观点的能力。

由于辩论话题均来自生活，贴近学生实际生活，有很强针对性，学生往往有话可说。

比如“开卷是否有益”、“高分是否一定高能力”、“中学生该不该在校内带手机”等。

通过这些小小辩论活动，可以提高学生学习语文的兴趣，养成观察生活的习惯，培养搜集整理、创造性使用材料的能力，更为今后的议论文学习做好充分准备。

4.时常推荐优秀小论文，加深学生对议论文的印象。

从七年级起，我就有意识地从《杂文选刊》《启迪》《智慧背囊》《心灵鸡汤》等杂志书籍中给学生选择、推荐一些时代感强、文质兼美、贴近学生生活的小论文，这样可以拓宽学生的视野，对议论文的教学也有很大的帮助。

二、选好恰当的学习材料，精心探究。

要让学生学好议论文，就要选择合适的恰当的学习材料。

鉴于教材在编选议论文方面的缺陷，我们不能完全依赖课本，进行按部就班的讲解，我们要敢于扬弃，大胆整合，
为学生寻求学习议论文的最佳资源。

1.生活中，引导学生关注“议论现象”。

生活是学习的源泉，处处存在“议论现象”，如人与人之间闹纠纷时的争吵，围绕一个问题的产生去辩论，表扬或批评某人并申述理由等等。

引导学生关注这些现象并有意识的记录下来，时时思考，久而久之，学生们会自然而然的形成“议论意识”，有助于他们理解议论文的相关知识。

2.课堂上，引领学生精研“典范”议论文。

（1）引进课外典范议论文，搭建议论文知识平台。

新课程，提倡“用教材教”，而不是“教教材”，教材不再是唯一的课程资源，这就要求我们开发利用与教材有关的，对学生学习有意义的材料。

在学习议论文单元之前，我会找出这几篇典范议论文印给每一位学生，形成一本独特的“教材”，借助它来向学生介绍议论文的有关知识。

（2）用好课文这个例子，进一步巩固学生的议论文知识。

新课程倡导开发课程资源，但教材依旧是重要的课程资源。

一味的抛开教材进行所谓的课程资源开发与利用，与课程改革的要求是背道而驰的。

3、进行专题探究学习，引导学生梳理归纳议论文相关知识。

（1）学生材料来源：已学过的几篇议论文，老师课
前再准备的数篇具有代表性的议论文阅读材料，某些学生推荐的佳作。

（2）具体过程：
①老师明确一至两个专题学习目标，如议论文论点是怎样提出的，如何准确找出议论文的论点等等。

②学生自读材料，围绕阅读重点和主题做圈点勾画，并比较各种材料。

③小组互助，合作探究重点疑难问题，并进行归纳梳理。

④交流展示探究成果，反馈提升学习水平。

三、传授方法，训练巩固。

1、巧妙点拨，引导学生掌握一定的议论文阅读规律与方法。

（1）引导学生树立整体意识，重视议论文的整体性。

（2）进行适当适量的议论文阅读题训练，帮助学生总结一些答题“规律、技巧”，从形式上给学生一些可遵循的模式，便于其准确答题。

2、进行写作训练，提高学生议论文表达能力。

话题来源：热门话题、身边现象等。

具体过程：
（1）以“说”为先导。

我口说我心，我手写我口。

（2）推介范文，让学生借鉴写作经验。

（3）围绕话题，模仿写作。

（4）交流探讨，巩固提升。

李杰，教师，现居安徽合肥。