《全国中小学校长任职资格培训指导性教学计划》和《全国中小学校长提高培训指导性教学计划》的通知2001
促进新任校长的角色转换
促进新任校长的角色转换【内容提要】为提高校长任职资格培训的针对性和实效性，应将中小学校长任职资格培训目标定位在帮助新任校长顺利进行角色转换上，即了解社会角色期待、进行职业角色适应，构建专业知能结构、进行职业知识适应，促进校长身份认同、进行职业心理适应。
【关键词】新任校长/角色转换/角色适应/职业适应/身份认同一、任职培训目标应从补缺转变为促进校长角色转换与职业适应从教育部《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》(1989)到《中小学校长培训规定》(1999)、《全国中小学校长任职资格培训指导性教学计划》(2001)，标志着我国中小学校长任职资格制度初步建立。
尽管目前校长教育培训制度方面存在着管理体制不健全、基地条件差、市场混乱无序、师资质量不高、教材建设滞后、模式方法陈旧等问题，但我国校长任职资格培训的对象是走上校长岗位半年以内的新任校长，他们大多数是从优秀教师队伍中脱颖而出的，新任校长在由教师身份转变为校长的过程中，没有接受过在大学的专业职前培养，以任职资格培训为起始环节的校长职后培训就显得尤为重要。
起初我国校长任职资格培训的目标被确定为使新任校长具备从事学校管理工作的“应知”、“应会”的知识和能力。
在课程体系方面，2001年的指导性教学计划提出“宽基础+活板块”、“统一性＋灵活性”的课程设置模式，努力克服学科化理论课程体系的倾向，但内容缺乏针对性、课程缺乏选择性、课程功能单一化、课程实施简单化的问题依然很突出。
这种“补缺”模式(deficit model)，即为了弥补新任校长存在某些“缺陷”而开展的培训活动，其背后的理论假设是：针对新任校长缺乏政治理论、教育政策法规、学校教育与管理方面知识与经验的现实，进行相应的知识学习与实践观摩，新任校长就应顺理成章地掌握校长的角色知识技能，进而能够在今后的学校管理实践中扮演好校长的角色。
这是对校长任职资格培训的一个认识误区。
1.新任校长必然要实现从教师到校长的角色转换角色转换是指个体因社会任务和职业生涯的变迁，从一个角色进入另一个角色的过程。
【各类方案】广东省第6期民办学校校长任职资格培训班实施方案
【各类方案】广东省第6期民办学校校长任职资格培训班实施方案广东省第6期民办学校校长任职资格培训班实施方案根据《国务院关于基础教育改革和发展的决定》(国发[2001]21号)《中小学校长培训规定》(教育部令第8号)的要求，依据《中国人民共和国教育法》、《中国人民共和国民办教育促进法》和广东省第二次民办教育工作会议的精神，结合广东省的民办教育的实际，特制定第6期民办学校校长任职资格培训班实施方案。
一、培训对象我省民办、国有民办或公办民助的中小学等尚没获得任职资格证书的在职的学校举办人、董事长、正副校长或校长后备干部;也欢迎关心中小学发展的、中职中专学校长、幼儿园长等报名。
二、培训目标通过培训，帮助学员树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。
具体要求如下:1、掌握邓小平理论和科学发展观的基本观点，熟悉现代教育理论，明确办学方向;熟悉国家的教育法规和政策，具有依法治校的意识和能力。
2、了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学新知识，掌握素质教育基本理论和方法，提高组织实施素质教育的能力和水平。
3、掌握现代学校管理理论和方法，提高科学管理学校的水平。
4、增强自我学习能力和自我发展能力，提高人文和科学素养。
5、特别是，要系统了解我国及我省民办教育市场特点、问题、发展趋势，了解掌握民办教育法规和民办学校经营的理论原则，建立与市场经济相适应的现代学校制度，提升民办学校的经营管理水平，减除办学风险，增强学校核心竞争力，提高办学效益。
6、通过培训学习，加强民办教育机构的联系，以广东教育学院民办教育研究中心为桥梁，形成全省民办学校的办学者和管理者的联谊中心、服务中心、援助中心、信息中心和活动中心。
三、培训时间与内容1、培训时间:2009年10月24日——2009年12月8日，实际集中来广州学习约25天(含省内及省外异地培训)，分多个时间段进行，每一段5—7天;两段之间学员回去一周天左右跟进单位的本职工作;根据多数学校建议，本期每一段学习时间尽可能跨周六日安排。
2024年中小学校长资格培训
在设计2024年中小学校长资格培训时，应考虑到教育领域的最新趋势、政策变化以及校长们在实际管理中所面临的各种挑战。
以下是一份培训内容的建议，旨在提升校长们的领导力、管理能力和教育素养。
培训目标：1.增强校长对教育政策和发展趋势的理解。
2.提升校长在领导力、战略规划、学校改进和社区关系等方面的能力。
3.促进校长对教育创新和变革管理的认识。
4.加强校长在财务管理、资源整合和校园安全方面的技能。
培训模块一：教育政策与法律△解读国家教育政策，特别是关于基础教育的最新规定。
△分析教育法律法规对学校管理的影响，包括学生权益保护、教师管理等。
△探讨教育公平与质量提升的政策措施。
培训模块二：学校领导力与管理△提升校长在组织发展、团队建设、绩效管理方面的能力。
△学习有效的沟通和冲突解决技巧。
△探讨如何在复杂的教育环境中设定清晰的愿景和目标。
培训模块三：学校改进与创新△介绍学校改进计划的设计与实施策略。
△探讨如何在教学中融入创新思维和科技手段。
△分析成功学校改进案例，学习经验教训。
培训模块四：财务与资源管理△讲解教育经费的预算编制、使用与监督。
△传授资源整合的策略，包括人力、物力和财力资源。
△探讨如何提高学校资源使用的效率和效果。
培训模块五：校园安全与危机管理△分析校园安全的风险因素，制定预防措施。
△学习如何在危机情况下进行有效的决策和管理。
△探讨如何与相关利益者合作，确保校园安全。
培训模块六：教育评估与质量保证△理解教育评估的标准和方法。
△学习如何使用评估结果进行学校质量改进。
△探讨如何建立持续的评估和反馈机制。
培训模块七：家校合作与社区关系△分析家校合作的重要性及其对学校教育的影响。
△学习如何与社区建立伙伴关系，共同促进学生成长。
△探讨如何利用社区资源提升学校教育质量。
培训模块八：教育心理学与学生发展△介绍教育心理学的基础知识，包括学习理论、认知发展等。
△探讨如何根据学生的心理发展特点进行教育管理。
△分析如何为学生提供个性化的支持和指导。
中小学校长培训方案
中小学校长培训方案一、前言中小学校长在教育体系中发挥着重要的领导作用。
为了适应教育改革的需求，提高学校管理水平和教育质量，培训中小学校长已成为教育系统的一项基本任务。
本文档旨在提供一套科学合理的中小学校长培训方案，帮助中小学校长提升管理能力和领导水平。
二、培训目标通过培训，中小学校长应具备以下核心能力和知识：•了解教育改革的最新政策和趋势，熟悉教育法规和政策文件；•掌握现代教育管理理论与实践，提升学校管理能力；•培养创新思维和解决问题的能力，推动教育创新；•加强团队建设与领导力，提高学校团队协作效能；•掌握沟通与协商技巧，增强学校与家长、社区的关系；•深入了解学生发展需求，推动全面素质教育的实施。
三、培训内容1. 教育政策与法规•最新教育政策和改革措施的解读；•学校对教育法规的合规要求；•学校管理与教职工权益保障。
2. 教育管理理论与实践•学校领导与管理的基本原则；•教育组织与决策管理；•建立学校管理信息系统；•学校绩效评估与质量管理。
3. 教育创新与教学改革•教育创新的重要性与发展趋势；•推进课程改革与学科融合教育；•创新教育技术与信息化教学；•学校教学研究与教育科研。
4. 学校团队建设与领导力•学校团队的构建与激励机制；•创造积极的学校文化；•高效的团队沟通与决策；•发展学校领导力与影响力。
5. 学校与社区的互动与合作•学校与家长的良好关系建立；•社会资源的有效整合与利用；•社会环境与学校发展的关系；•学校社会责任的履行。
6. 学生发展与素质教育•学生心理健康与问题干预；•学生综合评价与个性化发展；•学生社会实践与素质拓展；•学校家庭教育与家庭关系处理。
四、培训方式1. 理论授课针对各个培训内容，安排专业人员进行深入讲解和解答疑问，培训学员的理论知识。
2. 案例分析与讨论通过学校实际案例的分析与讨论，让学员进行主动思考、互动交流，提升问题解决能力和团队合作能力。
3. 现场教学观摩安排学校参观和观摩，了解其他学校的成功经验和创新做法，借鉴他们的管理经验。
国家教委印发《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》的通知
国家教委印发《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1990.07.02•【文号】教人[1990]018号•【施行日期】1990.07.02•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】行政机构设置和编制管理正文国家教委印发《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》的通知（教人[1990]018号1990年7月2日）现将《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》印发给你们，请认真执行。
关于开展中小学校长岗位培训的若干意见国家教委（８９）教人字０３５号文《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》提出了开展中小学校长岗位培训的任务，各地应遵照上述文件及国家教委、人事部（８９）教成字０１３号文《关于开展岗位培训若干问题的意见》精神，认真组织实施。
现就有关问题提出如下意见：一、中小学校长的岗位培训，是按照岗位规范的要求，在校长现有政治、业务素质的基础上进行的。
通过培训，使校长具备管理学校的一定的马克思主义理论水平、基本政治素质、专业知识和工作能力。
这是取得任职资格的定向培训。
二、为确保培训质量，各地举办中小学校长岗位培训班，应参照我委拟定的《全国中小学校长岗位培训指导性教学计划（试行草案）》（见附）进行安排。
我委已着手组织力量，编写中小学校长岗位培训的教学大纲及教材；同时制作配套的教学录音、录像带，供各地使用。
三、要依靠现有各级教育（教育行政）学院、教师进修院校及有关高等学校的力量培训中小学校长。
凡承担这项任务的单位，除具备能按上述教学计划组织教学的师资、图书资料等条件外，必须具有培训中小学校长的经验，并经地（市）以上或有关部委教育主管部门审核批准。
凡不具备上述条件及未经批准的单位，不得举办中小学校长岗位培训班。
四、中小学校长参加岗位培训，经考试、考查成绩合格，发给岗位培训合格证（或专项结业证）。
岗位培训的成绩列入本人档案，是任用、考核校长的依据之一。
小学少先队年终总结2024年学年（四篇）
小学少先队年终总结2024年学年随着本学年的逐渐落幕，我们回顾这一年的少先队工作，既有不懈的努力，也有满满的收获。
在校领导的精心指导下，我们紧密围绕学校的总体教育工作，积极配合政教处的德育工作，积极开展了一系列少先队主题活动。
以下是本学年少先队工作的概括总结：一、强化学习，提升队伍素质1. 本学年我们坚持实行班主任月例会制度，总结上个月的工作，查找不足，并明确当月工作重点。
2. 学校重视班主任队伍的培训，某月份，我校郑丽老师参加了临沂市举办的“全国中小学德育创新与班主任班级管理艺术高级研修班”。
3. 合理调整班主任薪酬，通过等级发放方式，进一步激发了班主任的工作积极性。
二、持之以恒，培养学生良好习惯本学年我们以爱国主义教育为核心，结合“五爱”教育和学生道德品质行为习惯的培养，广泛开展了《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等教育活动。
通过升旗仪式、纪念日、参观访问等多种形式，引导学生学会做人、求知、审美和生活。
三、创新活动，激发学生潜能本学年在校长的指导下，我们实施了追星逐月争太阳活动，通过小组评比和即时奖励，有效调动了学生的学习与纪律遵守积极性。
学校还采用菜单式即时性评价，促进学生养成良好的个人卫生和环境卫生习惯。
四、争创星级，提升班级管理水平本学年我们开展了卫生、纪律等方面的星级班级评选，以及星级教师评选，以此提升师德建设，形成和谐的校园氛围。
通过秋季运动会等活动，加强了师生之间的联系。
五、自主管理，培养团队精神我们鼓励队员积极参与学校和班级管理，发挥主人翁精神，通过自我管理、自我教育，培养良好的团队精神和自我约束能力。
六、家校合作，形成教育合力一学年来，我们加强了德育教育，促进了少先队员的全面发展。
通过发放《致家长的一封信》和利用短信平台，加强了家校联系，形成了教育合力。
我们将继续学习，提高自身的知识和能力，不断优化少先队工作，为培养更多优秀少先队员而努力。
小学少先队年终总结2024年学年（二）在本学年，本人担任学校少先队工作，整体进展顺利：在____月份，学校及学区成功举办了中队仪式比赛，通过严格的训练，全体少先队员接受了深刻的队组织教育；____月份，主题大队会的举行，在鲜红的队旗下，少先队员受到了爱国主义和爱____的教育；____月份，举办的“永远的丰碑”主题诗歌朗诵比赛，使少先队员在多样化的诗歌朗诵中接受了革命主义思想的熏陶；而在____月份，通过“迎新杯”学区小歌手比赛，少先队员们在欢乐的氛围中迎接了新年的到来。
推进教育均衡发展 构建和谐教育——有感“教育公平是实现社会公平最伟大的工具”
（ １ ） 抓学 区教研活动的创建。学区片教研活动 由学 区片 中心校牵 头组织 ， 主要抓好集体备课 、 专题研讨 、 教 学观摩等片级活动。 （ ２ ） 抓强 校带动弱校 的的创建 。把城区强校与农 村弱校结对子 ， 形成 了一 帮一 扶 持村级小学的校本教研一 学区教研一 县级教研 的 自下而上的三级教
扶 薄弱。实现 区域 学校的整体提 高。
【 关键词 】 教育 ； 均衡 ； 公平 ； 和谐 ； 发展
《 国家 中长期教育改革和发展规划纲要 （ ２ ０ １ ０ － － ２ ０ ２ ０ ） ） 是 ２ １ 世纪 我 国第一个教育改革发展规划纲要 ． 纲要着眼于现代 化建设 全局和教 育 现状 ． 描绘 了 ２ ０ １ ０至 ２ ０ ２ ０年教育改革发展 的宏伟蓝 图， 体现 了国 家意志 ． 回应 了群众关切 ． 是一份指导未来 一段时间我 国教 育改革发 展 的纲领性文件 。 也是新世 纪继科技规划 纲要 、 人才规划纲 要之后的 又一个支 撑国家 战略的纲领性文件。 纲要 中提到很多针对 当前教育 问题 的观点做法 ．给我 的印象深 刻， 如再次重 申教育公平 ， 并强调在保障权力平 等的基础上 。 同时重视 受教育质量 的公平 。 教研室 ． 作 为区级教育行政 的业务管理部门 。 应当 积极行动起来 ． 在促进 教研 均衡发展 、 整体 提高教学质量 方面有所建
科技信息
０教 学研 究０
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ＆Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ Ｉ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ Ｍ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
２ ０ １ ３年
第１ ３ 期
推进教育均衡发展 构建和谐教育
有感“ 教育公平是 实现社会公平最伟大的工具”
校长培训班培训计划方案
一、方案背景为提升我国中小学校长的管理水平和教育教学能力，培养一支高素质的校长队伍，根据《全国中小学校长任职资格培训指导性教学计划》和《中小学校长培训规定》等相关文件精神，特制定本培训计划方案。
二、培训目标1. 帮助校长了解和掌握中小学校长应具备的专业素养和管理能力；2. 提升校长教育教学改革的理论与实践能力；3. 增强校长在德育、校园安全、学校管理等方面的综合素养；4. 促进校长之间的交流与合作，共同探讨学校发展策略。
三、培训对象中小学现任校长、拟任校长及后备干部。
四、培训时间为期一个月，具体时间可根据实际情况进行调整。
五、培训内容1. 教育政策法规解读：国家教育政策、学校教育法规、地方教育政策等；2. 校长领导力与执行力：领导理论、执行力提升、团队建设、沟通协调等；3. 教育教学管理：课程改革、教学质量监控、教师队伍建设、学生教育管理等；4. 德育工作：德育理念、德育课程体系构建、德育活动组织实施等；5. 校园安全与应急管理：校园安全意识、应急预案、事故处理等；6. 校长职业素养：职业道德、心理素质、人际沟通、自我提升等；7. 校长论坛：邀请知名校长、教育专家进行专题讲座，分享实践经验。
六、培训方式1. 理论学习：邀请专家进行专题讲座，解读相关政策法规和理论；2. 案例分析：结合实际案例，分析校长在教育教学管理、德育工作、校园安全等方面的经验与不足；3. 互动交流：组织校长之间的经验分享、研讨交流活动，促进相互学习；4. 跟岗实践：安排校长到优秀学校跟岗学习，了解学校管理、教育教学等方面的先进经验；5. 课题研究：鼓励校长结合自身工作实际，开展课题研究，提升研究能力。
七、培训评估1. 出勤率：确保培训对象按时参加培训，不得无故缺席；2. 课堂表现：评估学员在课堂上的学习态度、参与度等；3. 案例分析：评估学员在案例分析中的分析能力、解决问题的能力；4. 课题研究：评估学员在课题研究中的成果质量；5. 考核测试：对培训内容进行考核，检验学员的学习成果。
中小学校长任职资格培训指导性教学计划
竭诚为您提供优质文档/双击可除中小学校长任职资格培训指导性教学计划篇一：20XX年小学校长任职资格培训实施方案定稿宜宾市南溪区20XX年小学校长、园长岗位培训实(:中小学校长任职资格培训指导性教学计划)施方案为了进一步提高校长政治理论素质和业务管理水平，根据《中华人民共和国教育法》和《中小学校长培训规定》，按照教育局的干训要求，特举办20XX年小学校长、园长岗位培训班。
现将有关事项通知如下：一、培训内容：现代教育思想与理论，学校管理、班主任管理、教育政策、教育科研、新课程改革理论与实践、师德师风建设、教育能力与技术，教学范例研究，结合南溪教育实际如何提高教育教学质量、如何加强学校体育工作、如何加强校本研修。
二、培训形式：集中脱产学习，自主学习，实践考察学习。
主要采用专题讲座、案例分析、小组研讨、学员讲坛、参观考察、调查研究等方式进行。
三、培训对象：中心校、基点校新任正、副校长（园长）；未参加岗位培训的中心校、基点校正、副校长（园长）。
四、培训时间：20XX年11月10——14日，全脱产培训。
五、考核：书面考试、论文、调研报告、出勤情况等。
考试与考核相结合，管理经验总结、实践考察研究相结合。
考核合格者，发给培训合格证书。
校长岗位培训合格证书是校长评聘专业技术职务、晋升职级、评优等的重要依据，也是检查、评估学校工作的一项重要内容。
六、组织领导1、领导组：组长：邹乘贵副组长：滕云成员：李荣华陈永林2、宣传组：王华滕恒3、纪律管理组：郭彦苏婷婷4、后勤组：刘盛艾曾永平5、班主任：李万林七、其他事项：1、报到时间：20XX年11月9日上午到南溪区教师培训中心报到。
2、报名地点：南溪区教师培训中心七楼中学室，联系电话：33293813、学员应带上必需的学习、生活用品、费用、个人一寸免冠照片二张；提交一份所在学校“管理案例及解决方案”。
4、学员在培训期间，其职务、工资和有关福利待遇不变。
5、本次参加培训的校长、副校长（园长）要妥善安排好工作，并作好工作交接。
国家教委关于印发《实行全国中小学校长持证上岗制度的规定》的通知
国家教委关于印发《实行全国中小学校长持证上岗制度的规定》的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1997.12.31•【文号】教人[1997]101号•【施行日期】1997.12.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文国家教委关于印发《实行全国中小学校长持证上岗制度的规定》的通知（１９９７年１２月３１日教人〔１９９７〕１０１号）实行中小学校长持证上岗制度，是加强中小学校长队伍建设的一项重要措施。
为促进这项工作的规范化、制度化、科学化建设，我们在总结各地经验的基础上，制定了《实行全国中小学校长持证上岗制度的规定》。
现将《实行全国中小学校长持证上岗制度的规定》印发你们，请结合本地实际情况，认真贯彻实施，并将有关情况及时报国家教委人事司。
实行全国中小学校长持证上岗制度的规定国务院《关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》（国发〔１９９４〕３９号）提出，“争取在１９９７年左右全国实行中小学校长‘持证上岗’制度”；中组部、国家教委《关于加强全国中小学校长队伍建设的意见（试行）》（教人〔１９９２〕７６号）指出，“今后新任命的校长应取得岗位培训合格证书，持证上岗”。
各级校长主管部门和教育行政部门要按照上述规定和要求，认真做好中小学校长任免、培训、考核、奖惩等各项管理工作和校长后备人选的选拨、培养工作，要将参加培训情况作为任用校长的重要条件和考核校长的重要内容。
为坚持和完善中小学校长持证上岗制度，现就有关问题作出如下规定：一、凡担任国家举办或社会力量举办的普通中小学校长（农村完小正、副校长以上，下同）职务的，必须参加岗位培训，并获得“岗位培训合格证书”。
因工作需要，培训前进入岗位，只能任代理校长，待获得“岗位培训合格证书”后再正式任命或聘任校长职务。
二、已经获得教育管理专业专科（含）以上毕业证书或学位证书的，可免修与中小学校长岗位培训内容相同的课程。
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关于印发《全国中小学校长任职资格培训指导性教学计划》和《全国中小学校长提高培训指
导性教学计划》的通知2001
教人［2001］3号
为贯彻《中小学校长培训规定》和《全国教育干部培训“十五”规》，推中小学校长培训教改革，我们在总结“八五”、“九五”中小学校长培训验的基础上，组织制定了《全国中小学长任职资格培训指导性教学计划》和《全国中小学校长提高培训指导性教学计划》，现印发给们。
本教学计划为指导性教学计划，体现国家对中小学校长培训教学的基本要求，省级教育行政部门应按照本指导性教学计划的精神，结合实际情况，制订本省（自治区、直辖市）的课程计划。
各级教育主管部门应结合当地经济、社会、文化教育发展实际，积极创造条件，努力开发、完善地方课程，并对管理实践活动和由培训机构安排的选修课的开发与实施给予指导。
附件一：
全国中小学校长任职资格培训指导性教学计划
依据《中小学校长培训规定》，制定本指导性教学计划。
一、培训对象
培训对象为国家和社会力量举办的全日制普通中小学新任校长或拟任校长。
二、培训目标
通过培训，帮助校长树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。
具体要求如下：
1. 掌握邓小平理论的基本观点，熟悉邓小平教育理论，明确办学方向；熟悉国家的教育法规和政策，具有依法治校的意识和能力。
2. 了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学新知识，掌握素质教育基本理论和教育科研的基本知识、方法，提高组织实施素质教育的能力和水平。
3. 了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理理论和方法，了解现代教育技术发展情况，提高科学管理学校的水平。
4. 树立开放性的终身学习观，增强自我学习能力和自我发展能力，提高人文和科学素养。
三、培训时间与方式
培训时间：不少于300学时。
培训方式：可采取全脱产方式培训，也可视本地实际情况，采用分散自学、短期集中面授、累计学时或学分的方式。
四、课程设置（见附表）
五、课程说明
（一）中小学校长任职资格培训以掌握履行岗位职责必备的基本知识和技能为主要内容，课程设置以"应知"、"应会"为重点。
（二）本计划采用"宽基础+活模块"和"统一性+灵活性"的课程设置模式，形成基本课程、选修课程、综合实践课程相结合的课程结构。
每类课程在达到基本要求的基础上，各地可因地制宜地选择培训内容或增设地方特色课程。
（三）教育部将根据本指导性教学计划，组织制定课程标准，编写、审定或择优推荐与之配套的任职资格培训基本课程教材。
六、教学要求
（一）坚持理论联系实际原则，针对基础教育改革和发展实际以及不同地区、不同类型学校校长的实际进行教学。
（二）应充分考虑到校长需求和成人在职学习的特点，积极发挥学员的主体作用，鼓励和引导学员边学边用、学用结合、促进改革。
每门课程必须保证一定的时间用于问题讨论、经验交流、案例分析等活动。
（三）教学内容要"少而精"，侧重难点、重点，注重结合学校教育和管理案例施教。
（四）要采取措施，增强培训的针对性、实效性。
加强教学评价和反馈，不断提高培训质量，保证效果。
七、考核与结业
（一）学完每门课程，都应进行考核。
考核包括必修内容的卷面检测，对学员结合工作实际撰写的专题论文、研究报告或教改方案的评判，还包括对学员参加面授的考勤以及对自学、研讨情况的考查。
（二）有条件的地区，可采用学分制。
（三）近五年内已经获得教育经济与管理专业教育学或管理学学位的，可免修相关课程。
学员学完本教学计划规定课程，经考试、考核合格，由具备培训资格的办学单位发给由省级教育行政部门统一印制并编号的"任职资格培训合格证书"。
附件二：
全国中小学校长提高培训指导性教学计划
依据《中小学校长培训规定》,制定本指导性教学计划。
一、培训对象
培训对象为已经取得“任职资格培训合格证书”的全日制普通中小学在职校长。
二、培训目标
在任职资格培训的基础上，通过提高培训，达到以下要求：
1. 了解当代社会、经济发展形势和国内外教育改革与发展动态，开阔视野，了解教育科学新知识，研究和掌握教育规律，进一步提高组织实施素质教育的能力和水平。
2. 掌握现代管理理论和学校管理理论，研究学校管理规律，了解并基本掌握现代教育技术，进一步提高管理水平和依法治校的能力。
3. 进一步增强学习意识和创新意识，更新知识结构，提高学习能力和创新能力。
三、培训时间与方式
培训时间：每5年累计不少于240学时。
培训方式：采取灵活多样的方式进行。
在一个培训周期，可分年度、分阶段、分专题施教，累计学时。
有条件的地区，可采用学分制。
四、课程设置（见附表）
五、课程说明
（一）本指导性教学计划以学习新知识，交流新经验，研究新问题为主要内容，以帮助校长形成办学新思路，进一步提高组织实施素质教育的能力。
（二）本指导性教学计划采用专题为主、动态发展的课程设置模式，形成灵活多样、具有较强选择性的课程结构。
每个专题紧扣教育改革发展的实际，满足校长多样化需求。
在达到基本要求的基础上，各地应因地、因人制宜，灵活增加专题。
（三）教育部将根据本指导性教学计划，制定与之配套的课程标准，组织编写、审定或择优推荐与之配套的提高培训专题教材。
六、教学要求
（一）结合教育改革和发展的形势，贯彻理论联系实际、学用一致、按需施教、注重实效的原则，坚持学习理论与研讨、分析解决教育教学改革和学校管理中的现实问题相结合，注重比较系统地总结办学治校经验。
（二）贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，丰富教学内容，改进教学方法，加强教学管理，努力提高教学水平，保证培训质量。
（三）充分考虑校长需求和继续教育的特点，从实际出发，综合运用理论讲授、自学读书、研讨交流、案例分析、考察调研、论文撰写等多种方式。
组织学员开展专题研究活动，撰写学校管理案例、专题论文或研究报告等，形成个人研究和集体研究成果。
七、考核与结业
学员学完本教学计划规定课程，经考核合格，由具备培训资格的办学单位发给由省级教育行政部门统一印制并编号的“提高培训合格证书”。