人教版八年级美术下册《弘扬真善美》教案【名校精品】
八年级下册《弘扬真善美》教案、教学设计
此外，考虑到学生在性格、兴趣和认知特点上的差异，教学过程中将注重因材施教，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收本节课的知识。通过学情分析，为教学设计提供有力依据，使课堂教学更具针对性和实效性。
-你认为现实生活中哪些行为是真善美的体现？
-你曾经遇到过哪些真善美的经历？请与大家分享。
-如何在日常生活中践行真善美？
2.学生在小组内积极讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，培养他们的道德判断力。
-每个小组选派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
-教师对各个小组的讨论情况进行点评，总结优点，指出不足。
2.搜集身边的真善美案例，可以是自己亲身经历的，也可以是他人事迹，整理成一篇小故事，与同学们分享。
要求：故事内容具有感染力，能激发他人对真善美的追求。
3.设计一份以“弘扬真善美”为主题的海报，通过图片、文字等形式，展示真善美的内涵和表现。
要求：创意新颖，布局合理，色彩搭配和谐。
4.结合所学知识，对以下问题进行思考并撰写一篇小论文：
2.终结性评价：通过实践活动、课后作业等方式，检验学生对本节课知识的掌握程度。
3.情感态度评价：观察学生在课堂上的道德表现，了解他们对真善美的认识及践行情况。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，他们的认知能力、道德观念和价值观逐渐形成。在本节课之前，学生已经学习了关于道德、伦理和审美方面的基本知识，具备了一定的分析问题和表达观点的能力。然而，面对现实生活中复杂多样的真善美现象，他们可能仍存在辨别困难，需要进一步引导和启发。
人教版初中美术 《弘扬真善美》教案1
《弘扬真善美》教案一、教学目标：知识与技能：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。
掌握美术作品的认识、教育和审美的三个主要功能。
过程与方法：运用课件、多媒体的设备营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生能够体会作品的含义，其中的真善美。
注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。
情感价值观：了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，促进学生文化素质的提升，促进学生道德情操的培养。
二、教学重难点：重点：艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。
难点：对艺术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表达。
三、教学方法：讲授与自主探究。
四、教学准备：白板、课件。
五、教学过程：1、创设情境，激趣导入。
出示图片，《马踏飞燕》，并播放万马奔腾的音频。
同学这幅画画的是什么、它给你什么样的感受？一只奔马，三足腾空，正身向前，一足踏在了一只疾飞的鸟背上。
尾巴上扬。
塑造出腾空飞奔的骏马的形象，通过独特的造型，衬托出骏马奔驰的神速。
塑像立意新颖，构思巧妙，别具风姿。
此环节让学生在视觉、听觉中感受《马踏飞燕》的魅力，制作者利用浪漫主义手法烘托骏马矫健的英姿和风驰电掣的神情。
令人们产生无限的想象力和浓厚的感染力。
2、教师引导，学生探究。
展示作品《纺织女》、《夯歌》对比两幅图片，说说你看到的内容和感受？能想到作者的创作意图吗？相同：都是劳动的场景，都有女工的参与。
《纺织女》展示的西班牙皇后壁毯织造厂一车间内女工生产的场景。
画家着重描绘了前景的五个女工形象，用深沉的笔触，着力表现他们健康、丰满、美丽的背部，塑造了充满了生命力的真实的女性形象。
整个画面洋溢着一种朴素自然的气氛，人物关系对称，劳动细节相互照应，明亮的光线把前景上红、绿、白、紫合成为富有暖意的生活色调。
画面后景是宫廷贵妇们正在欣赏制造出来的地毯。
两个场景代表了两个不同的阶级。
是一种隐含的对比。
最新整理初中美术教案八年级美术下册第一单元《弘扬真善美》教案(共4套新人教版).docx
最新整理初中美术教案八年级美术下册第一单元《弘扬真善美》教案（共4套新人教版）《弘扬真善美》教案教学目标：知识与能力：初步了解美术作品的艺术功能。
过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美，揭露鞭挞假恶丑方面的作用。
情感、态度、价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。
教学重点：了解美术作品的审美提高对美术作品的分析和欣赏能力。
理解作品所要表达的意思，使自己形成正确的价值观。
教学准备：教师多媒体课件、音乐、视频等。
学生搜集资料等。
教学过程：一、引入话题大家经常在公交车上让座吗？学生讨论。
《木头人》画的是什么？和《铁肩担道义》比较，两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴？二、听革命歌曲，回忆《艰苦岁月》老红军一曲悠扬笛声，把小红军的思绪引向远方。
他们紧偎在一起的造型，表现了红军战士的革命情谊和乐观主义精神。
三、欣赏油画《18 5月3日夜起义者被枪杀》这幅画反映了18 人民反抗拿破仑侵略的历史事件。
在这幅画中，戈雅并没有把起义者看做是失败者，而是把他们描绘成为英勇顽强、临危不惧的英雄，这与那些内心怯弱的刽子手形成了鲜明的对比。
画面上被屠者的前排里站着三个人，右边的一个是僧侣，正在作最后的祈祷，中间是一个神情坚定的农民，他抬头望着夜空，在农民身旁站着的是一个起义的市民，他正暴怒地举起了双手，好像在厉声咒骂敌人。
而画中刑场的背景是马德里的郊外，作品画面上的色彩对比强烈，光源从下面照射上去，更渲染了动荡不安的气氛。
戈雅（1746～1828），西班牙杰出的油画家和版画家。
出生于阿拉冈省萨拉戈沙附近的芬德托尔斯一个镀金匠家庭。
自幼就酷爱绘画，曾进入马蒂尼兹的画室学画圣像画。
1768年到达意大利，广泛学习历史上各派画家的绘画技艺。
他是一位很全面的爱国画家，一生创作了大量的作品。
代表作有《查理四世一家》、《着衣的玛哈》、《裸体的玛哈》、《18 5月3日夜枪杀起义者》、《巨人》等。
四、课后总结《弘扬真善美》教案教学目标：知识与技能：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。
弘扬真善美的教学设计
【课题】弘扬真善美【教学目标】知识与技能：初步感受作品的思想内涵，了解美术作品的艺术功能。
过程与方法：通过对中外美术作品的欣赏、讨论，知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，形成健康的审美情趣和审美观念。
【教学重点】认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值，【教学难点】学生欣赏活动的逐步深入与发展，和学生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的部分，并能对其做出深刻分析，感悟作品的美和价值。
【教学方法】讲授法、演示法、情景法【教学准备】多媒体课件【教学过程】（一）交流探讨，讲授新知活动一：展示作品《纺织女》、《夯歌》对比两幅图片，说说你看到的内容和感受?教师总结：都是劳动的场景，都有女工的参与。
请同学们用美术语言，说说画面中的人物造型，结构和特点。
同学们通过这两幅画面的构图和内容，能够联想到什么样的意境和审美取向?作品分析：《夯歌》的画面造型饱满，人物呈放射状的动感布局给人以高达升腾的感觉，明亮的阳光映照这她们黝黑的脸庞和健壮的身躯。
《纺织女》中，画家在现实与神话的意味深长的对照中，突出表现了劳动者健康、淳朴的优美形象。
继续追问：《夯歌》中画家为什么选择仰视的角度来表现?《纺织女》中纺织女劳动时的状态是怎样的?你能分析作者的意图吗?教师总结：真善美是人类精神世界最求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。
通过以上两幅作品我们可以看出：作品在艺术的表现手法上虽然各有不同，但都表现出了劳动人民的质朴，勤劳的美。
活动二：展示《铁肩担道义》与《木头人》作对比，说说艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题?(从艺术表现和处理手法进行分析) 《铁肩担道义》和《木头人》的图片。
这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴？就这两件作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系在组内发表看法。
教师：艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的发展与进步。
第一单元 第2课《弘扬真善美》 教学设计 2021—2022学年人教版八年级美术下册
《弘扬真善美》教学设计一、目标设置依据1、基于对课程标准的分析和解读：本课是九年义务教育初中阶段美术课程中的“欣赏.评述”学习领域。
新课标指出：“欣赏. 评述”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。
同时着重美术欣赏的基本方法，不断提高学生的欣赏评述的能力，并以此为教学评价的主要依据。
“欣赏.评述”教学也可以利用当地文化资源，使学生更好的了解艺术与社会，艺术与历史、艺术与文化的关系，涵养人文精神。
本课依据课标要求，结合过去一年国家发生的令人感人的故事，感受美术作品传达给我们的感动，之后让学生充分参与作品分析，最后把讲台交给学生，让学生充分发挥自己的赏析成果的活动，提高学生的鉴赏能力，体验美术作品所传达的真善美。
2、基于教材的分析：初中美术教材的每册第一单元均为欣赏.评述内容，比如八年级上册的“美术的主要表现手段”单元，学生已初步掌握美术作品的基本表现手段，还有上一节课《情感的抒发与理念的表达》，这些为本课的学习做了很好的铺垫。
3、基于学情的分析：八年级的学生经过了上个学期关于美术造的主要型手段和上节课的学习，具备一定的美术语言表达能力，这些能力是本节课学习内容能够顺利开展的保障。
二、学习目标1、理解美术作品是有一定的社会功能的；2、结合上课《情感的抒发与理念的表达》，通过不同角度赏析美术作品，感受作品的真善美。
3、通过小组讨论来实践分析美术作品，体会并感受美术作品所传递出的真善美，能够勇敢的表达自己的观点。
三、评价任务四、教学过程小试牛刀尝试分析美术作品目标 2感受两幅作品带来的劳动之美。
明白还有更多题材表现美的作品。
引出这两幅作品都是表现劳动之美。
还有许多展示社会生活方方面面的作品我是评论家小组讨论赏析作品意蕴目标 3听讲解，思考教师出示图片，每组挑选想要赏析的作品；引导学生回忆赏析作品需要从哪几点入手。
我是解说员：小组讨论，积极展示自己赏析出对作品的理解。
弘扬真善美的教案
弘扬真善美的教案篇一：弘扬真善美第二课弘扬真善美尊敬的评委老师：大家上午好！今天，我说课的题目是《弘扬真善美》，我将围绕教什么，怎么教，和为什么这么教三个方面，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，以及教学过程六个方面来说明我的教学设计。
教材分析本课是人教版美术八年级下册第一单元第二课，根据新课标理念，本课课型属于欣赏·评述学习领域。
在此之前，我们在七年级已经学习了美术是富于创造力的造型艺术和美术源于生活，高于生活这两课，以及刚刚结束的《情感的抒发与理念的表达》，欣赏了大量富有深层意蕴的优秀美术作品。
这些知识的沉淀为本课的学习起到了良好地铺垫作用，让学生能快速地进入学习状态。
今天我将带领同学们去体会美术作品中真诚，善良，美好的情感表达，让学生在广泛的文化情境，陶冶道德情操，提升人文情怀，为今后的美术学习打基础，让学生在循序渐进的教学原则中，逐步感受到美术给我们的生活带来的乐趣和正能量。
学情分析根据初中生的年龄特征和个性差异，结合美术教学的视觉感知特征和实践创新特征来确定我的教学，初中生两级分化已经形成，个性差异明显，形象思维向抽象思维转化，但形象思维依然占主体地位，因此直观性教学更贴近学生的实际。
本课教学我面向全体学生，在基于教材的基础上，创造性地使用教材，充分发挥学生的主观能动性和自主探究精神，让学生在自由的空间里燃烧思维的火花，这充分体现了学生才是教学活动中的主体。
教学目标根据教材内容和结构，结合八年级学生的心理特征和认知水平，从学生的角度出发，我将教学目标分成三个维度来进行阐述：知识与技能目标：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚，善良，美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作，掌握美术作品的认识，教育和审美的三个主要功能。
过程与方法目标：运用多媒体设备或课件营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生体会作品的真善美。
注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。
新人教版八年级美术下册教案《弘扬真善美》教学设计
新人教版八年级美术下册教案（弘扬真善美）教学设计一、教学目标知识与技能：初步感受作品的思想内涵，了解美术作品的艺术功能。
过程与方法：了解美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
感情、态度和价值观：提高对美术作品的分析和观赏能力。
二、教学重难点教学重点：本课学习的重点是使学生认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值，而这些都与观赏者个体的价值观念紧密相关。
因此可以设计一些环节，和学生探讨一些根本的价值观念，如人生价值、道德伦理价值、社会价值和审美文化价值的含义，引导学生在观赏中能较好地理解作品并使自己能够初步树立和形成必要的正确价值观念。
教学难点：引导学生观赏活动的逐渐深刻与开展，和学生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的局部，并能对其做出深刻分析，引导学生在一次次剖析中发挥制造力和想象力，逐渐培养他们的艺术修养和制造性审美能力。
引导学生感想作品的美和价值。
三、教学策略1．美术观赏课应该是师生互动的，它的制造性价值表达在如何引导学生深刻开掘每件美术作品，教学设计中要考虑学生的审美心理特征，对于初中生来说尤其重要。
在教学中传达的不是概念，而是观赏作品的方法。
在教学中，引导学生感想艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素养，陶冶人们的道德情操，以促进社会的开展与进步。
美术具有审美、有用、教育、认识和传播交流等社会功能。
各种美术作品都是通过艺术形象表现肯定的构思内容来表达作者的思想感情和审美感受、审美理想，并且通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力。
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑，比方2022 陈冰青的作品（木头人）〔招贴〕锋利地挖苦了现代社会生活中的某种不良的社会风气。
2．强调过程与方法。
在教学中要抛出一些有价值的问题，与学生探讨和了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值，比方和学生探讨一些根本的价值观念，如人生价值、道德伦理价值、社会价值和审美文化价值的含义，引导学生在观赏中能较好地理解作品并使自己能够初步树立和形成必要的正确价值观念。
《弘扬真善美》教学设计
美术学科教学设计（初中）教材分析：本课选自人教版美术学科八年级下册第一单元《美术作品的深层意蕴》，属于欣赏课，通过对美术作品的分析评述，提高自身的审美能力。
教师在教学中传达的不是概念，而是欣赏作品的方法。
在教学中，引导学生感悟艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的发展与进步。
美术具有审美、实用、教育、认识和传播交流等社会功能。
美术作品中体现的真善美是人类精神世界追求的永恒主题，比如2004陈冰青的作品《木头人》尖捼i地讽刺了现代社会生活中某种不良的社会风气。
学情分析：每学期的第一单元都是欣赏课，学生对美术作品有一定的分析能力，本单元主要是通过分析美术作品来弘扬真善美的精神，在教学中，教师应充分大量的收集课本外的学习资料，并通过小组讨论以丰富课堂内容。
教学目标：通过本课学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。
掌握美术作品的认识、教育和审美的三个主要功能。
过程与方法：运用课件，微视频的设备营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生能够体会作品的含义，感受其中的真善美。
注重师生间的互动，在交流讨论中，促进学生审美能力的发展。
情感、态度和了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，促进学生文化素质的提升，促进学生道德情操的培养。
教学重点：画家如何借助艺术形象表达真善美的主题。
教学难点：对美术作品真诚、善良、美好愿望和情感的表达。
教学策略（教法学法）：在音乐教学中，通过教师的体态律动来学习7\8拍子的节奏，同学们模仿学习的过程了解了混合拍子的节奏特点，在聆听、模仿、视唱旋律的过程使同学们了解塔吉克族音乐的写作手法和风格特点。
探究等方法教学准备：多媒体课件钢琴。
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《弘扬真善美》教学设计
教学目标
1、知识与技能：初步感受作品的思想内涵,了解美术作品的艺术功能。
2、过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
3、情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。
教学重难点
重点：本课学习的重点是使学生认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值,而这些都与欣赏者个体的价值观念密切相关。
因此可以设计一些环节,和学生探讨一些基本的价值观念,如人生价值、道德伦理价值、社会价值和审美文化价值的含义,引导学生在欣赏中能较好地理解作品并使自己能够初步树立和形成必要的正确价值观念。
难点：引导学生欣赏活动的逐步深入与发展,和学生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的部分,并能对其做出深刻分析,引导学生在一次次剖析中发挥创造力和想象力,逐渐培养他们的艺术修养和创造性审美能力。
引导学生感悟作品的美和价值。
课前准备
教师：安排学生课前阅读教材,初步了解本课的学习内容,对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料,以便在课堂上交流。
学生：课前自学,提前对教学主题有一个初步的了解。
教学过程
一、风格认识
学生对古典主义作品进行赏析,总结其作品风格。
然后欣赏欣赏《纺织女》,理解风格的转变。
教师对学生的总结情况给予及时的补充,肯定学生的思考。
培养学生主动参与的意识,以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中来。
二、对比赏析作品
展示作品,引导观察思考。
深入新课：请同学们对比以下两幅中外作品,说说你所看到的内容和感受。
PPT展示《夯歌》和《纺织女》的图片。
学生仔细观察作品,回答问题。
内容描述：《夯歌》中,五个年轻姑娘在水库建设工地唱响了夯歌。
《纺织女》,近景是纺织工厂里正在劳动的纺织女,远景是壁毯上画的神话故事。
以问题的方式带动学生观察和思考,感受教学主题。
用作品对比的方式,让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解。
三、教学互动与探讨
结合时代背景,将教学内容拓展与延伸。
请同学们用美术语言,说说画面中的人物造型、构图的特点。
同学们通过这两幅画面的构图和内容,能够联想到什么样的意境和审美取向?你能分析出作者的创作意图吗?作品分析：《夯歌》的画面造型饱满,人物呈放射状的动感布局给人以高达升腾的感觉,明亮的阳光映照这她们黝黑的脸庞和健壮的身躯。
《纺织女》中,画家在现实与神话的意味深长的对照中,突出表现了劳动者健康、淳朴的优美形象。
了解作者意图：《夯歌》中画家为什么选择仰视的角度来表现?《纺织女》中纺织女劳动时的状态是怎样的?
了解作者意图：《夯歌》中画家采用仰视的角度来表现这一生机勃勃、热火朝天的劳动场面,是对劳动的赞美和讴歌。
作品让人感受到青年一代现身祖国建设的坚定决心和美好理想。
《纺织女》中,纺织女劳动时的优美体态,让人看到了劳动者特有的质朴的美。
四、作品赏析
展示作品,了解作品。
教师：真善美是人类精神世界追求的永恒主题,是人类社会永远歌颂的主旋律。
通过以上两幅作品我们可以看出：作品在艺术的表现手法上虽然各有不同,但都表现出了劳动人民质朴、勤劳的美。
五、下面以小组为单位进行分组讨论：
PPT展示：《铁肩担道义》和《起义者被枪杀》的图片。
这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴?
就这两件作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系在组内发表看法。
教师：艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要,提高人们的文化素质,
陶冶人们的道德情操,以促进社会的发展与进步。
为此,美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美,揭露和鞭挞假恶丑。
通过欣赏作品,理解作品的内容和主题,发掘作品的深层意蕴,表达个人对作品的看法。
让学生了解美术作品的功能。
《铁肩担道义》表现的是20XX年5月12日汶川地震中解放军官兵、抢险队员、白衣战士和志愿人员等起立抗震救灾的情景,集中地显示了中国人民崇高的道德品质和精神面貌。
《起义者被枪杀》歌颂了起义者的英勇无畏。
六、教学讨论与互动
欣赏下面两幅中外美术作品：
东汉《铜奔马》；大足石刻《养鸡农妇》。
讨论、比较与分析,尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。
引导学生大胆表述自己的感悟和观点。
七、教学总结
优秀的美术作品,在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中,大都有着一些更为内在和深远的意蕴。
只有感受和领悟美术作品的深层意蕴,才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
引导学生初步建立欣赏作品的艺术态度,深化教学主题。
八、课后拓展
扩大美术欣赏领域和视野,关注生活中所见的各种美术表现形象和视觉传达形象,运用所掌握的欣赏方法进行判断和评价。
选择自己最有欣赏心得的美术作品,进行评述短文的写作练习。