中国古代神话整本书教学设计 望龙门小学 高婷
《中国古代神话》整本书导读课(教案)部编版语文四年级上册
《中国古代神话》整本书导读课（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本节课将对中国古代神话进行整本书的导读，让学生初步了解中国古代神话的基本内容、特点以及在中国文化中的重要地位。
通过学习，学生将能够对古代神话有整体的认识，激发他们对古代神话的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱。
教学目标：1. 让学生了解中国古代神话的基本内容，包括创世神话、英雄神话、爱情神话等。
2. 使学生掌握古代神话的特点，如神奇、想象丰富、富有象征意义等。
3. 培养学生对古代神话的兴趣，提高他们的阅读理解能力。
4. 增强学生的文化自信，培养他们对中国传统文化的热爱。
教学难点：1. 古代神话的神奇性和象征意义。
2. 学生对古代神话的阅读理解。
3. 如何激发学生对古代神话的兴趣。
教具学具准备：1. 教师准备：《中国古代神话》整本书、PPT课件、教学笔记。
2. 学生准备：笔记本、笔、开放的心态和好奇心。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍古代神话的概念和在中国文化中的重要地位。
2. 学生分享他们对古代神话的了解和印象。
二、阅读指导1. 教师引导学生阅读《中国古代神话》整本书，关注其中的故事情节、人物形象、象征意义等。
2. 学生阅读后，进行小组讨论，分享他们的阅读心得和感悟。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生对古代神话的特点进行思考和讨论。
2. 学生分享他们的观点和看法，教师进行点评和总结。
四、总结与反思1. 教师对本节课的内容进行总结，强调古代神话的重要性和价值。
2. 学生分享他们对本节课的收获和感悟，提出改进意见和建议。
板书设计：一、导入1. 古代神话的概念2. 古代神话在中国文化中的重要地位二、阅读指导1. 故事情节2. 人物形象3. 象征意义三、课堂讨论1. 古代神话的特点2. 学生观点和看法四、总结与反思1. 古代神话的重要性和价值2. 学生收获和感悟作业设计：1. 阅读一本关于古代神话的书籍，写一篇读后感。
2. 选择一个古代神话故事，进行改编或扩写。
《中国古代神话故事》整本书阅读教学设计
《中国古代神话故事》整本书阅读教学设计【设计理念】《语文课程标准》指出——学生应该“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”；学校“要努力建设开放而有活力的语文课程”；教育者应该“培养学生广泛的阅读兴趣”，使学生“扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”神话故事是华夏民族宝贵的精神文化遗产。
《中国古代神话故事》的整本书阅读教学，要引导学生爱读、会读，使学生浸润到中华传统文化的氛围中去，受到熏陶、获得感悟、激发想象力。
同时，由于这本书是由许多个小故事集合而成的，所以有它独特的阅读方法。
在指导这本书的阅读时，我首先指导学生掌握阅读方法，再引导他们围绕各个故事中感人或有趣的细节进行细读、感悟和交流，在此基础上，使他们能够走进神话世界，共享神奇，发挥联想和想象，积累和发展语言。
【教学目标】1、通过阅读《中国古代神话故事》，领略中华民族悠久的历史，感受神话这种文体的独特魅力，了解神话的基本特征。
2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3、通过阅读《中国古代神话故事》，感受中华民族的传统美德和瑰丽想象，从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。
【教学重点】1、通过阅读《中国古代神话故事》，领略中华民族悠久的历史，感受神话这种文体的独特魅力，了解神话的基本特征。
2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
【教学难点】通过阅读《中国古代神话故事》，感受中华民族的传统美德和瑰丽想象，从中吸取积极向上的精神力量，获得美的熏陶。
【教学准备】多媒体课件、原著、相关影视片段等、神话故事集导读表格提前把这本书推荐给学生，让学生利用课余时间自主阅读。
<附>《中国古代神话故事》导读表格（一）主要脉络教学过程：一、观看影视片段，激趣导入：1、课件出示图片“五彩霞光”。
《中国古代神话传说》整本书阅读指导教学设计
《中国古代神话传说》整本书阅读指导教学设计中国古代神话传说整本书阅读指导教学设计一、引言中国的古代神话传说丰富多彩，承载着深厚的文化底蕴和人们的想象力。
通过阅读中国古代神话传说，学生们可以了解中国古代的宇宙观、伦理道德和民间传统，同时培养对于传统文化和文字的兴趣。
本文旨在为教师设计一份整本书阅读的教学指导，以帮助学生深入理解和欣赏中国古代神话传说。
二、教学目标1. 了解中国古代神话传说的基本概念和特点。
2. 掌握一些经典的古代神话传说故事和其中的主要人物。
3. 分析古代神话中的道德和价值观念，并与现代社会进行比较和思考。
4. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容(1) 神话的定义与特点：介绍神话的基本概念和古代神话传说的特点。
(2) 经典神话故事选段：选择若干经典的古代神话故事，如《盘古开天辟地》、《女娲补天》、《嫦娥奔月》等，并要求学生通读整本书。
(3) 人物分析与评价：引导学生对故事中的主要人物进行分析和评价，了解其形象、性格特点以及故事背后所蕴含的深意。
(4) 阅读理解与思辨讨论：针对每个故事，教师设计相应的阅读理解题目和思辨讨论问题，以检验学生对文本的理解和思考能力。
2. 教学方法(1) 教师讲授：通过教师的讲解，引导学生了解神话的定义和特点，以及古代神话传说的文化背景。
(2) 小组合作学习：学生分成小组，共同阅读并讨论经典神话故事，分享理解和观点。
(3) 阅读指导：教师针对每个故事提供阅读指导，帮助学生理解故事情节、描写手法和深层含义。
(4) 思辨讨论：教师组织思辨讨论活动，引导学生对故事中的情节、冲突和人物行为进行分析和思考，培养学生的批判思维能力和文化意识。
四、教学步骤1. 神话的定义与特点（教师讲授、学生讨论）(1) 教师讲述神话的定义与特点，并引导学生对其进行讨论。
(2) 学生根据教师的讲解和讨论，总结出神话的基本概念和特点。
2. 经典神话故事选段（小组合作学习、阅读指导）(1) 学生分组，每个小组选择一到两个经典神话故事进行阅读。
中国古代神话整本书教学设计 望龙门小学 高婷
中国古代神话整本书阅读教学设计望龙门小学校高婷一、内容简介中华民族的神话传说故事，与中华民族的历史一样源远流长，与中华民族灿烂的文化一样绚丽多彩。
走进神话传说的世界，我们不难体会到人类对自然的好奇与崇拜、对灾难和困苦的不屈与斗争、对英雄人物的敬仰与热爱、对纯贞爱情的讴歌、对美好生活的向往、对邪恶人物与势力的憎恶等丰富细腻的感情。
走进神话传说的世界，我们会认识许多可爱的人物：用生命创造世界的盘古与女娲；为民造福的伏羲氏、神农氏、大禹、羿；为理想奋斗不止的愚公、刑天、鲤鱼；为人类文明发展立下功劳的燧人氏、仓颉、嫘祖、孔子；为爱情唱起千古绝唱的韩凭夫妇、牛郎织女、七仙女董永、梁山伯祝英台；承载着人们真、善、美梦想的如来佛祖、观音菩萨、孙悟空、八仙；等等。
现在看来，有些神话传说好像有些幼稚可笑、虚幻缥缈。
但是，这正是在生产力水平极其低下的状况中，远古人类对自然与宇宙探索的真实记录，也是人类征服自然、改造自然的执著精神的体现。
这些神话传说对于中华民族的宗教信仰、图腾崇拜、思想认识、文学艺术以及民族精神的形成与发展，起了不可忽视的作用。
直到今天，神话传说那瑰丽神奇的艺术境界和积极向上的进取、拼搏精神，仍然深深地感染和激励着我们。
本书基本上囊括了中国神话传说中的精华、经典篇目。
内容包括上古神话、历史传说、风俗习惯、风物传说、农民间影响较大的各类神灵。
广大青年学生可以在这一本书中领略到中华民族上下五千年的神话与传说，在欣赏神奇怪异的故事的同时，获得知识上的提升和精神上的鼓励。
二、阅读要点1．故事中的人物给你留下怎样的印象？你从中明白什么道理？在阅读本书的过程中，感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2．神话故事是一个民族精神的最初体现，通过阅读神话故事，了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
3．指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
三、问题提示1．你喜欢神话故事吗？为什么？2．你喜欢哪些神话故事中的人物？神话故事中的人物有什么特点？3．你喜欢哪些神话故事？神话故事最大的特点是什么？4．什么是神话？5．中国神话出现在哪些历史书籍中？四、活动设计1．中国神话故事会。
《中国神话传说》整本书阅读教学设计
《中国神话传说》阅读推荐课教学目标:1.初步了解关于神话的一般知识, 感受中国古代神话的璀璨和美好。
2.通过封面、目录等方式了解整本书的大致内容, 并掌握一定的整本书阅读的方法。
3.通过对典型人物的初步了解激发学生对《中国神话传说》的阅读兴趣。
教学重难点:1.通过朗读、目录等方式了解整本书的大致内容, 并掌握一定的整本书阅读的方法。
2.通过对典型人物的初步了解引发学生对《中国神话传说》的阅读兴趣。
教学课时:1课时一、教学过程:（1）创设情境, 走进神话。
（2）很久很久以前, 在中国古老的大地上发生了许许多多神奇的故事。
让我们一起来看看吧。
（3）多媒体出示中国古代神话相关故事图片: 《盘古开天辟地》、《夸父逐日》、《精卫填海》、《燧人取火》……学生看图说神话故事名称, 并简要介绍故事的内容。
2.说起神话故事, 你知道什么是神话吗？（1）结合童话和神话的特征, 学生猜测“神话”的定义。
（2）学生默读并验证对于神话的初步认识。
（3）多媒体出示关于神话的定义。
3.今天, 我们就走进一本叫《中国神话传说》的书, 看看这本书给我们展现了怎样一个瑰丽神奇的世界。
二、我与神书初相见。
1.认识作者（1）指名学生回答, 并思考“陈连山著”中的“著”是什么意思？（2）思考：如果作者后面出现“译”字, 又是什么意思呢？（3）说一说你对作者的了解。
2.了解作品价值（1）说一说你对这本书的了解, 并在哪里获得的信息。
（4）（2）浏览茅盾先生的评价, 体会作品的重要价值。
补充: 茅盾先生曾说过: “中国神话不但一向没有集成专书, 并且散见于古书的, 亦复非常零碎, 所以我们若想整理出一部中国神话来, 是极难的。
”师小结：在阅读中关注有价值的评价信息, 能帮助我们更深入的思考。
三、浏览目录, 知全貌。
1.多媒体出示目录。
（1）说一说: 通过目录, 你提取到了什么信息？（2）指生回答, 师补充。
2.小组合作讨论。
（1）你对目录中出现的哪位人物感兴趣？（2）快速浏览你最喜欢的一个人物的相应章节, 和小组同学分享交流你了解到的信息。
中国古代神话》整本书阅读教学设计
中国古代神话》整本书阅读教学设计2、接下来，我们看看目录，目录中列出了哪些神话故事？（让学生自己翻看目录，列举出目录中的神话故事名称）3、再看看书本的封底，上面有什么信息？（出版日期、ISBN号码等）四）、阅读神话故事1、师：现在，我们开始阅读神话故事，第一个故事是《女娲补天》，请大家静心阅读，然后回答问题：XXX为什么要补天？（引导学生回答）2、接下来，我们来研究一些成语，这些成语都出现在刚才的故事中，请大家跟我读一遍，然后说出它们的意思。
（师出示成语，学生跟着念，并解释其含义）3、现在，我们来讲一讲这个故事的主要内容。
（师简要概括故事主要内容，引导学生对故事进行回顾）五）、思考与拓展1、师：在这个故事中，XXX用了很多的工具和材料，你们知道这些工具和材料是什么吗？（引导学生回答）2、师：我们刚才研究了一些成语，你们能用这些成语造句吗？（鼓励学生动手造句）3、师：除了这个故事，你们还知道哪些神话故事？请简单介绍一下。
（引导学生回答，并进行简单的讲解）4、师：通过阅读神话故事，你们有什么感受和收获？请谈一谈。
（引导学生分享感受和收获）六）、课后作业1、阅读下一个神话故事，并回答问题。
2、找出故事中的成语，并写出它们的含义。
3、了解一些神话故事的背景和起源，写一篇短文介绍。
（可在课堂上给予指导和提示）2、这本书收集了多少个中国古代神话故事？你从题目中有什么新的发现？目录按时间顺序编排了这些神话故事。
3、介绍一下这本书。
4、回忆一下我们学过的《女娲补天》这个神话故事，主要讲了什么？我们要关注题目，抓住关键事件，聚焦重点词句，评价人物。
5、在冶炼补天的过程中，你能从哪些词句中读出神奇的感觉？勾画这些词句并分享你的感受。
6、阅读《中国古代神话》中的一个故事，分享你的印象深刻的地方、精彩的片段和感受。
7、鼓励同学们持之以恒，读更多的神话故事，包括国外的神话故事，了解它们与中国神话故事的相同和不同之处。
8、组织中国神话故事讲演大赛。
《中国古代神话》整本书阅读教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决中国古代神话问题。
错题订正：
1.针对学生在随堂练习中出现的中国古代神话错误，进行及时订正和讲解。
2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
1.介绍与中国古代神话内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
5.学生已具备分析神话人物形象的能力，能够探讨神话的象征意义。
核心素养目标
1.增强学生对中国传统文化的了解，培养文化自信。
2.通过学习中国古代神话，培养学生对自然和生命的敬畏之心。
3.通过对神话故事的分析，培养学生的想象力、创造力和批判性思维。
4.通过对神话人物形象的探讨，培术研究：了解一些中国古代神话的学术研究，如论文、专著等，深入理解中国古代神话的内涵和文化价值。
二、拓展建议
1.组织学生进行中国古代神话故事讲述比赛，鼓励学生用自己的语言讲述中国古代神话的故事，提高学生的表达能力和创造力。
2.开展中国古代神话主题的手工艺品制作活动，让学生通过动手制作来加深对中国古代神话的理解和体验。
（3）在线工具：使用在线工具，如教育游戏、互动问答等，通过在线工具来提高学生的参与度和学习兴趣。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
1.发放预习材料，引导学生提前了解中国古代神话的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中国古代神话内容做好准备。
《中国古代神话传说》整本书阅读指导课教学设计
《中国古代神话传说》整本书阅读指导课教学设计尊敬的教师：以下是《中国古代神话传说》整本书阅读指导课教学设计。
【引言】中国古代神话传说是华夏民族宝贵的文化遗产，蕴含着深厚的智慧和丰富的想象力。
通过阅读古代神话传说，学生们不仅能够了解中国古代文化的瑰宝，还能提升他们的想象力、创造力和文学素养。
因此，本次阅读指导课的目标是帮助学生全面理解中国古代神话传说的特点和意义，并培养他们的阅读能力和思辨能力。
【一、课程目标】通过本节阅读指导课的学习，学生将能够：1.理解神话传说的概念和特点；2.分析神话传说的价值和文化意义；3.把握神话故事的基本结构和表达方式；4.运用阅读策略，提高阅读理解能力；5.培养学生的创造力和批判思维。
【二、教学准备】1.《中国古代神话传说》全套书籍；2.相关图文资料、音频或视频素材；3. PowerPoint或实物道具等辅助教学工具；4.学生阅读笔记本和讨论提纲。
【三、教学过程】一、导入（5分钟）在黑板上展示几幅中国古代神话的插图，激发学生对神话的兴趣。
引导学生谈谈自己对神话的了解和想象，铺设本次课程的思维基础。
二、理解神话传说（10分钟）1.通过简单的定义，帮助学生理解什么是神话传说。
让学生用自己的话解释神话传说，并展示他们的理解。
2.指导学生讨论神话传说的特点，如超乎现实、存在细节的错综复杂、寓意深刻等。
三、探究神话故事的价值（10分钟）1.选取一则著名的神话故事，如《女娲补天》或《盘古开天地》，引导学生分组讨论故事中所传递的价值观和智慧。
2.每组学生派代表分享讨论结果，引导全班同学进行集体讨论并总结出一般的结论。
四、分析神话故事的结构（15分钟）1.选择一则神话故事进行详细讲解，并介绍故事的基本结构，包括起始、发展、冲突、高潮和结局等要素。
2.学生分组或个人阅读不同的神话故事，找出其基本结构并互相交流分享。
五、运用阅读策略（15分钟）1.引导学生使用预测、提问、推理和评价等阅读策略，刺激学生的思考和解释能力。
《中国古代神话故事》整本书阅读导读课设计
《中国古代神话故事》整本书阅读导读课设计中国古代神话故事整本书阅读导读课设计1. 课程背景和目标本导读课设计旨在帮助学生了解中国古代神话故事的特点、内容和文化背景，激发学生对中华传统文化的兴趣，并培养他们的阅读与思辨能力。
通过本课程，学生将能够：- 了解中国古代神话故事的起源、发展和重要代表作品。
- 探索神话故事中的文化象征和道德准则。
- 分析神话故事的结构、主题和含义。
- 运用批判性思维进行问题解读和讨论。
- 提升阅读和写作能力。
2. 课程安排第一课：介绍中国古代神话故事- 学生了解古代神话故事的定义和特点。
- 分享一段中国古代神话故事，引发学生对神话的兴趣。
- 探讨中国古代神话故事与历史、文化的关系。
第二课：《山海经》中的神话故事- 学生浏览《山海经》中的神话故事，了解神话故事的多样性。
- 分析几个具体例子，展示神话故事的主题和意义。
- 学生自行选择一个神话故事进行研究和介绍。
第三课：《封神演义》中的神话故事- 学生阅读《封神演义》中的神话故事，了解神话故事的叙事风格。
- 分析几个重要角色的形象与传统文化的联系。
- 学生对比《山海经》和《封神演义》中的神话故事，讨论其异同。
第四课：神话故事中的文化符号- 学生分析一些经典神话故事中的文化象征和道德准则。
- 讨论这些符号在中国文化中的重要性和继续影响力。
- 学生自行选择一个神话故事进行深入研究和呈现。
第五课：神话故事的批判性思考- 学生研究运用批判性思维分析神话故事的问题和意义。
- 分析具体神话故事中存在的争议和反思。
- 学生展示自己的观点和解读。
第六课：阅读与写作提升- 学生进行一个小组阅读讨论，提出一个神话故事的新解读。
- 学生撰写一篇短文，介绍他们选择的神话故事，并进行个人的思考和解读。
- 学生互相交流并提供建议与反馈。
3. 评估方式- 课程期间的小组讨论和课堂表现评估。
- 学生的个人研究和呈现评估。
- 学生的阅读与写作提升作业评估。
4. 参考资源- 《中国神话故事》- 《中国古代神话与传说精选》- 《中华神话大典》- 《中国神话编年》通过以上的课程设计，学生将会对中国古代神话故事有更深入的了解，同时也能够培养学生的创造力、批判性思维和写作能力。
(中国古代神话故事)整本书阅读教学计划
（中国古代神话故事）整本书阅读教学方案内容简析：天地是如何形成的人类万物是怎样产生的千变万化的自然现象又该如何解释人类又是怎样一步步制服自然的……人们通过想象来解释这一切，于是便形成了早期的神话。
这些故事一代一代地传承下来，最终形成了文学宝库中一颗耀眼夺目的明珠。
通过（中国神话故事）中那些生动离奇的故事，可以了解到我们的祖先对宇宙与自然万物形成过程的奇异想象。
教学目标：1、向学生推举有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、明媚的文化、古老的文明，感受母语文化的明亮与美好。
教学打算：阅读题单：阅读书目整本书印象最爱故事教学过程：一、出示影片，激趣导入师：今天老师要给大家看一段电影，你们想看吗？生：想看播放（X开天地），师问：有谁了解这个故事吗？生自由答师：对，这就是我们前段时间一直在看的（中国古代神话故事）中的其中一个精彩故事。
看完这本书，你们喜欢吗？为什么？生自由答。
师：这节课，我们就一起来分享分享你们的读书感受。
小组交流书中情节1、分四人小组，人人讲出印象最深刻的故事。
2、小组内完成阅读题单。
3、小组内推举一人进行全班汇报交流。
全班交流汇报师引导：今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕——多媒体逐一展示：X、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。
师：他开发了天地，并用身躯化作世间万物，亲切地喊出他的名字——生：X师：他带着百姓战胜洪水，三过家门而不入生：大禹师：他习武练功、翻山越岭，劈开华山救出了母亲。
生：沉香师：她化做小鸟，把石子投入大海。
生：精卫师：这些厉害的人物都深深印在我们的脑海里，请同学们来讲讲他们的故事吧。
生上台表演故事。
总结神话特点师：听同学们讲了这么多神话故事，张老师不得不为你们啧啧赞扬。
那这些故事都有一个什么共同的特点呢？生：神。
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望xx小学校xx
一、xx
中华民族的神话传说故事，与中华民族的历史一样源远流长，与中华民族灿烂的文化一样绚丽多彩。
走进神话传说的世界，我们不难体会到人类对自然的好奇与崇拜、对灾难和困苦的不屈与斗争、对英雄人物的敬仰与热爱、对纯贞爱情的讴歌、对美好生活的向往、对邪恶人物与势力的憎恶等丰富细腻的感情。
走进神话传说的世界，我们会认识许多可爱的人物：用生命创造世界的盘古与女娲；为民造福的伏羲氏、神农氏、大禹、羿；为理想奋斗不止的愚公、刑天、鲤鱼；为人类文明发展立下功劳的燧人氏、仓颉、嫘祖、孔子；为爱情唱起千古绝唱的韩凭夫妇、牛郎织女、七仙女董永、梁山伯祝英台；承载着人们真、善、美梦想的如来佛祖、观音菩萨、孙悟空、八仙；等等。
现在看来，有些神话传说好像有些幼稚可笑、虚幻缥缈。
但是，这正是在生产力水平极其低下的状况中，远古人类对自然与宇宙探索的真实记录，也是人类征服自然、改造自然的执著精神的体现。
这些神话传说对于中华民族的宗教信仰、图腾崇拜、思想认识、文学艺术以及民族精神的形成与发展，起了不可忽视的作用。
直到今天，神话传说那瑰丽神奇的艺术境界和积极向上的进取、拼搏精神，仍然深深地感染和激励着我们。
本书基本上囊括了中国神话传说中的精华、经典篇目。
内容包括上古神话、历史传说、风俗习惯、风物传说、农民间影响较大的各类神灵。
广大青年学生可以在这一本书中领略到中华民族上下五千年的神话与传说，在欣赏神奇怪异的故事的同时，获得知识上的提升和精神上的鼓励。
二、阅读要点
1．故事中的人物给你留下怎样的印象？你从中明白什么道理？在阅读本书的过程中，感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2．神话故事是一个民族精神的最初体现，通过阅读神话故事，了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
3．指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
三、问题提示
1．你喜欢神话故事吗？为什么？
2．你喜欢哪些神话故事中的人物？神话故事中的人物有什么特点？
3．你喜欢哪些神话故事？神话故事最大的特点是什么？
4．什么是神话？
5．xx神话出现在哪些历史书籍中？
四、活动设计
1．中国神话故事会。
与口语交际紧密结合，举行神话传说故事会。
首先分组讲故事，选代表。
然后全班交流，评出“故事大王”。
评价标准有内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
【设计说明：进行神话故事会就是提高学生阅读课外神话传说故事的兴趣，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
】
2．推荐好书。
可以从精彩片段或神奇人物入手，向同学推荐这本《中国神话故事》。
比一比，谁的推荐最具有吸引力。
3．走近神话人物。
可以以图片辅助介绍神话人物的相貌、故事、品质等。
4．神话中的成语。
搜集此类成语，开展本主题的语文实践活动，明晰神话和成语之间的联系，了解成语的来源，激发学生阅读神话故事的兴趣和积累成语的愿望。
五、相关资料
什么是神话？
神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
中国神话主要出现在《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，在唐诗宋词、民间传说的內容里也有，神话无所不在。
神话故事最大的特点就是具有“神奇的想像力”，心有多高，天地就有多大。
神话故事中的人物也有独特的特点，比如本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天。