最新版三年级下PEP英语Unit 6教案(三)
Unit 6 How many?
【教学内容与目标】
1、掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful.
2、理解名词复数及读音
3、学习和掌握数字11－15。并能正确认读这些数字。
4、Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
4、Circle 圈出听到的单词
5、write,练习书写四个简单单词
理解和掌握句型：How many … do you have?
6、Open it and see! You have …
7、学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字
【教学重点】
1、句型：How many … can you see? I can see…
2、学习和掌握数字11－15 write,练习书写四个简单单词
3、学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字
【教学难点】
名词复数的读音
【课时安排】
A 3课时
B 3课时
第一课时
一、教学内容
（A）Let's talk
二、教学目标
1、掌握句型：How many … can you see? I can see…It’s beautiful.
2、理解名词复数及读音。
三、第一次先学后教
自学指导
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，l et’s count.
2.数完后，教师问学生：How many
apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?
让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。
后教
1、教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回
答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.
2．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。3．学生进行角色扮演，表演课文。
四、第二次先学后教
自学指导
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.
2、数完后，教师问学生：How many
apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?让学生回答出：I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15
4．教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，让学生进行How many… can you see? I can see…的问答练习。
5．教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Is it beautiful?
教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Is it beautiful? 让学生在回答It’s beautiful的同时理解这一词的含义。
后教
1、教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite. 教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.教师问学生：Do you want to fly it? 学生回答后，教师说：Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1
2、通过录像展示Let’s talk部分的内容。
3、让学生对课文内容进行回答：How many kites can Amy see?How many kites can Wu Yifan see?What is the black one?
4、播放动画，让学生跟读课文。
5、学生进行角色扮演，表演课文。
五、当堂训练
1．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you see? I can see…l
2．教师出示Let’s practise 部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…3.
组任选图片中的一幅进行问答练习.
第二课时
一、教学内容
（A）Let's learn
二、教学目标
1、学习和掌握数字11－15。
2、并能正确认读这些数字。
三、第一次先学后教
自学指导
1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
后教
1、让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
2、教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
3、找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
4、教师放本部分录音，让学生跟读单词。
四、第二次先学后教
自学指导
1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。
2．做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。
3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see… candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
后教
1．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
2．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
3．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。4．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
五、当堂训练
1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，
请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。
2．猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师或一位学生出示一张图片，由每组的第一名学生轮流猜，可以说“Is he(she)
twelve(eleven)?”等。哪个组的学生猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的学生猜过后第二排接着猜。最后哪个组得分最多为优胜。
3.Bingo!需要Bingo游戏板（参考Bingo游戏板示例）
1）把数字1～15写在黑板上。指着每一个数字，引导学生说出数字。2）让学生画出一个Bingo游戏板。板上有4个空格。告诉学生他们可以选择任意4个数字写在空格内。数字的顺序不限，但是必须是不同的数字。3）把一组数字卡当作Bingo卡，放在一个帽子、书包或者盒子里。4）告诉学生认真听教师读出的数字，如果正好他们的Bingo板上有就在这个数字上画*。5）从帽子、书包或者是盒子里抽出一个数字，并大声读。注意给学生足够的时间来听和找。6）第一个把全部4个数字划掉的学生说“Bingo!”并获得胜利。7）继续游戏，直到抽完所有15个数字，并且大部分学生的Bingo 板都已完成。
第三课时
一、教学内容
（A）Let's spell
二、教学目标
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
三、第一次先学后教
自学指导
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
后教
1、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
2、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
四、当堂训练
看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看
这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：
物品
名称 apple balloon bus desk girl orange
数量10 9 15 7 11 4
物品
名称 rabbit book bag ruler pencil pen
数量 14 6 3 12 8 13
第四课时
一、教学内容
（B）Let's talk
二、教学目标
1、理解和掌握句型：How many …do you have?
2、Open it and see! You have…
三、第一次先学后教
自学指导
1．教师手中拿着3本书说：Look! I have three books. How many books do you have?引导学生回答出：I have … books.
2．让学生用自己身边的物品说句子：I hav e…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh, how nice!并引导学生在具体的情景中加以运用。
3．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
4．教师把铅笔一根根增加，学习单词17－20。
后教
1、让学生两人一组操练：How many… do you have? I have…结合Let’s practice部分
2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?
3．教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。
4．请学生回答教师提出的问题, 教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.
5. 播放动画, 学生一句一句跟读课文.10．两人一组表演课文。
6. 模仿课文自编并表演新对话。
四、第二次先学后教
自学指导
1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right! 如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils. That’s right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons! Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!
教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?
后教
1．教师播放Let’s talk部分的内容。
2．跟读并熟读课文
3．两人一组表演课文。
五、当堂训练
1．Guessing Game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
第五课时
一、教学内容
（B）Let's learn
二、教学目标
1、学习英文数字16－20。
2、能够认读16－20英文数字
三、第一次先学后教
自学指导
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4．教师在出示算式时，拿出一个和超过15－20以内的算式，如10＋6＝？让学生回答。也许学生会用中文说出答案，也可能有的学生能用英文说出。教师应表扬用英文说出的学生，并出示相应的单词卡，教读sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
后教
1．播放动画,学生跟读单词.
2．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
3．教师拿出事先准备的跳绳和皮球，让学生上台根据指令做相应的动作。可根据跳绳和皮球的数量，请相应的学生进行比赛。看谁最先完成指令，如：jump 16 times. Bounce 20 times.
4．让学生自己说指令（也可为中文，但数字要说英文）并请其他学生按指令做出相应的动作。
四、第二次先学后教
自学指导
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.
2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，
后教
1、教读sixteen。
2、用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
3、教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。。
五、当堂训练
游戏找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”
第六课时
一、教学内容
（B）Let's check Read and match
二、教学目标
1、通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
2、通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
三、第一次先学后教
自学指导
1、放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
2、做书上Let’s check检查学习情况。
后教
1.复习所学的单词及句型。
2.进行对话练习。
四、第二次先学后教
自学指导
1.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
2、Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂
后教
Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
五、当堂训练
拼图说单词。
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
游戏3：照我说的做，不要照我做的做。
教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Kk, Kk, Kk, kick, kick, kick, 但教师做jump, jump, jump的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不要简单地模仿教师的动作。凡是能正确做动作三次的即可得贴纸或红花奖
六年级上册英语Unit3教案
Unit3《Read and write》 陈施 1.能够读懂文中的日记，并能完成文中的信息表，了解日记格式。 2.能够用正确的读音语调朗读语篇，并知道日记的格式。 3.能够更多地了解“Mid-Autumn Festival”的节日特征，以及家人团聚的一些节日文化。 4.能掌握单词在发音上的重读技巧。 教学重点： 读懂理解短文 教学难点： 完成信息表，了解节日文化。 教学准备： 单词卡片、图片、教学光盘 教学过程： Step 1:Warm-up 1.展示Part A和Part B中“Let’s learn”部分的动词短语及名词短语，开火车朗读。 2.师生对话：What are you going to do?Where are you going?When are you going?然后生生对话，并运用学过的短语。 Step 2:Presentation 1.展示“Read and write”部分的图片，将全班分成小组讨论，为正文的学习做准备。
利用多媒体课件展示传统节日，如：National Day,Spring Festival,Christmas. 提问：What do your family do on these festivals？ 可进行简单的提示，并简单介绍节日。 2.在介绍完Mid-Autumn Festival之后，可以再展示一张中秋图片，引出Wu Yifan的中秋节。 3.引导学生阅读信件，了解课后习题，带着问题去阅读短文，在阅读的过程中画出不理解的单词，短语和句子。如：get together,moon,mooncake,poem。 (1)快速阅读之后，完成表格，教师解释“be going to”相当于“will”，都表示将来。 (2)核对答案，并讲解短文中较难理解的单词和句子。 (3)播放光盘，听一听，并跟读学习正确的语音语调，体会升降调。 Step 3:Consolidation and extension 1.Discuss with your partner.What are you going to do for Mid Autumn Festival?同桌之间可以用英语口头交流，然后要求学生规范书写下来。 2.完成“Tips for pronunciation”部分的任务。请学生开火车朗读单词，全班学生注意聆听，并注意重音。教师播放光盘，核对重音，并请学生对刚刚朗读的单词点评，教师引导。最后播放光盘，学生跟读，读到重音部分时拍手，注意重音的模仿。再请几位学生上台大声
六年级上Unit3教案3
六年级上册Unit 3 教案 第一课时 一、教学目标与要求 1、知识目标 1）．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine；及时间短语：tomorrow，tonight． 2）．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 3）．能够听、说、读、写时间短语：next week / this morning/afternoon/evening． 2、能力目标 1)．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 2)．能熟练地谈论及询问别人近期的活动计划。 3、情感教育 教育学生做个勤奋、好学、爱运动的孩子。 二、教学重、难点分析 1．重点是能够听、说、读、写next week / this morning/afternoon/evening；对be going to do 句型的了解和替换操练。 2、能够运用所学句子询问别人近期的活动计划。 2．难点是单词magazine ,tomorrow 的发音，I’m going to go to the cinema句子中go to 的省略。 三、课前准备 1． Mike ,Chen Jie , John的头像，铲子，碗，衣服，评价用的乒乓球， 2．教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。 3．本课时所学的时间短语卡片，如：this morning , this afternoon 等。 4、听力部分用的四线三格卡纸 5、一本杂志和PPT文件。 6、五年级学过的动词短语卡片。 四、教学步骤和建议 Ⅰ．热身(Warm-up)
六年级英语上册Unit3教案(新版苏教版)
六年级英语上册Unit3教案（新版苏教 版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y kj.co m 六年级上册 第三单元 第1课时教案 Teachingcontents 教学内容 Storytime Teachingaimsandlearningobjectives 教学目标 .能听懂、会说、会读、会写单词：holiday,NationalDay。 2.能听懂、会说、会读、会写句型：whatdidyoudofortheholiday?；I…；Didyou…?；yes,Idid./No,Ididn’t.。 3.能听懂、会说、会读单词：call,Bund,Shanghaimuseum。 4.能听懂、会说、会运用日常交际用语：wheredidyougofortheholiday?Iwentto…Howwasyourholiday?Itwas…。
5.能初步感知一般过去时的疑问句。 6.能理解课文内容，并能尝试复述课文，能尝试用过去式谈论假期趣事。 Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty 教学重点和难点 教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文。 教学难点：能理解课文内容，并能尝试复述课文，用过去式谈论假期趣事。 Teachingprocedures 教学过程 Step1warm-upandfreetalk T:Boysandgirls,welcomebacktoschool.ItwasNationalDay holidaylastweek.Didyouhaveagoodtimeduringholiday? 【设计意图：通过谈话自然导入刚刚结束的十一长假，学生对刚过去的节日感触比较深，有话可讲。】 Step2Presentation .T:Ialsohadawonderfulholiday,andItooksomephotos onNationalDay. Lookatthesephotosandguess.
六年级英语下册Unit3教案
牛津版小学六年级英语下册Unit 3教案 牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way Period 1 Teaching aims: Words: turn left/right, get on/off, a primary school, a middle school, a shopping center, a train station, a history museum, a post office. Sentence patterns: Can you tell m e the way to …., please? Teaching difficulties: 词组history museum 的正确读音和拼写。 Teaching steps: Step 1 preparation 师生进行FREE TALK AND GREETING，并用学习过的日常交际用语进行对话和应答。 Step 2 presentation T: what did you do last Sunday? S: I went to …. T: where is …? Can you tell me the way to …? （同时板书这个句子。） S: ……….. T: I see, thank you so much.. I went to a post office last Sunday.(板书该词) please read after me.
S: (read-spell-read) T: (出示B部分挂图) Now look at the picture, let’s learn these new words one by one. (教授B部分的单词和词组) Step 3 consolidation 1．分组、分排念拼念单词和词组，重点词组a history museum, a post office, a primary school, a middle school, a train station, a shopping center可发开火车方式进行单个练习，纠正发音。 2．结合C部分的挂图和所给句型，教师可先介绍而后请一同学配合问答，进行示范，然后让全体学生进行pairs work, 就B部分的单词和C部分的相关句型进行分组操练。操练时要注意情景和对话的准确，教师应来回巡视，及时进行指导。 C部分有两个新的表达方法，在分组操练之前应先进行指出：crossing 十字路口，on your left/right 在你的左/右边 Step 4 homework 1．抄写B部分的单词和词组（3+1） 2．预习A部分课文。 、 牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way Period 2 出处：更新：2005-05-11-作者： -责编：keensoldier Teaching aims: 1. learn the whole text;
2015新版六年级英语Unit3Where_did_you_go单元教案
Unit 3 Where did you go?第一课时 一、教学目标 1. 能够听、说、读、写句型：Where did you go ? Did you go to Turpan? Yes,we did.. 二、教学重难点： 1. 本课时的教学重点是句型：Where did you go? Did you go to Turpan? Yes,we did.. 2.本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。 三、教学准备 Teacher：录音机及磁带；单词卡片；几张地名卡片；几张照片。 四、教学过程： Ⅰ.Warm-up 1. 教师播放课件有关本课时的5个动词词组的原型形式。 Ⅱ.Preview 教师展示本部分的挂图问：Do you like weekend? What do you usually do on your weekend? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。 Ⅲ.Presentation and Practi ce Let’s learn 1.教师问一名学生：What’s yo ur hobby? 引导学生回答。教师指着自己说：I like riding a horse. I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at this picture. I took the picture last week. 教师板书rode a horse和ride a horse，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。 2.I like riding a horse ,I also like riding a bike ,I often ride a bike on the weekend ,I have mangy pictures of riding a bike. 然后拿出一张骑自行车照说：Look at this picture. I rode a bike last week. 教师板书rode a bike e和ride a bike，认真观察并说出两个短语的 不同之处，然后指导学生拼写。 3. 教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Xinjiang/…last year. Guess. What did I do there? 请学生猜。如果有学生猜到go camping，教师就向学生展示照片：Yes, that’s right. I went camping. 教师板书went camping，带读，引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。教师继续问：Have you ever been went camping? Where have you been? 引导学生说：I went camping in the mountain..教师可继续提问：When did you went camping? I went camping in spring/April 8th.
PEP人教版小学英语六年级上册Unit-3教案
Unit3 What Are You Going to Do？ Name_________ Date________ Score__________ Part 1:Let’s read---pronunciation. Part 2:Let’s learn---vocabulary 一．我能根据汉语意思准确地默写出下面的词组（1--9）和单词（10--15）。1.下周 2.今天上午 3.今天下午 4. 今天晚上 5 去旅行 6.阅读杂志 7.去看电影8.漫画书 9. 明信片10.今晚 11. 明天12. 字典 13.购买14.忙碌的 15.报纸 二．正确读出下列单词或词组并写出下列它们的汉语意思。 1.theme park 2.the Great Wall 3.together 4.need 5.plant 6.else 7.shop 8.pet shop 9.fruit stand 10. shoe store
Let’s learn---Grammer.现在进行时表将来时 现在进行时表将来时具体有以下的用法: 1. 用现在进行时表将来通常含有“意图、安排”、打算”等意思。这种现在进行时比较生动，给人一种期待感，通常用于表最近或较近的将来，所用动词通常表示位置移动的动词，常见的有：go, come, leave, sleep, stay, play, do, have, take, get to, see off等如： Annie is coming to supper this evening. 安妮今晚要来吃饭。 I’m going to Shanghai tomorrow.我明天要去上海。 The guest is leaving by train tonight. 客人今晚坐火车走。 The boys are starting school on Monday. 男孩子们星期一就要开学了。 4. 现在进行时有时表示即将要发生的动作或情况。如： I’m leaving. 我就走。 ---Hurry up, it’s already very late. 快点，已经很晚了。 ---OK, I’m coming.好的，我就来。 ---Where are the boys? 小伙子们呢? ---They’re coming.他们马上就来。 现在进行时还可以用于以下的情况： ●表示现在的动作：表示说话的时刻正在进行的动作，常与时间状语now, at the moment等连用。表示现在阶段正在进行的动作，而不一定是说话时正在进行的动作，常与today, this week, this term等连用。如： I’m sitting on a rock near the river with my friends. 我和我的朋友们正坐在河边的一块岩石上。 Right now it is the summer vacation and I’m helping my dad on the farm. 现在是暑假，我在农场帮我爸爸干活。 ●表示反复性或习惯性的动作，常与副词always, continually(频繁地)等连用，表示说话人的赞扬、厌恶、不满、遗憾等感情色彩。 She’s always changing her mind. 她老是改变主意。（厌烦） Let’s exercise. 三、用括号内所给词的恰当形式填空。 ? 1. We (take) pictures tomorrow. ? 2. Today is a sunny day. They (have) a picnic this afternoon. ? 3. Tom often _____ (go) to school on foot. But yesterday,he went to school by bike. ? 4. I bought a new book yesterday.Now I'm ____ it.
(人教pep)英语教案六年级下册unit3(3-6课时)
（人教pep）英语教案六年级下册unit3 Unit3 Last weekend The third period 一、教学内容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation 二、教学目标和要求 1、能听、说、认读Let’s read部分的内容，并完成相应活动。 2、能够了解双元音音标的音和形，能够读出例词并选择音标和单词和配图正确连线。 三、教学重点 1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。 2）was, busy, It was …’s birthday. 四、教学难点 1）理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。 2）was, busy, It was …’s birthday. 五、课前准备 1、教师准备一幅本课时的教学挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 六、教学过程 1、Warm-up （1）Let’s sing: The days of the week. （2）Ask and answer: What did you do last weekend? What did you do yesterday? I ( did) …last weekend/ yesterday. 2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 3、Presentation （1）Let’s learn. 从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy, … was busy last weekend. ①根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题： T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday eve ning…? A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening… T 根据学生A的回答，再向其他学生提问： T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…? 引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。见附录。 ②完成表格后，T 再次重复： A was busy last weekend. ③根据板书及表格，引导其他学生以： ××× was busy last weekend. 为开头转述其他同学上周周末的活动。 （2）Presentation of the sentences ①T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too. ②Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T 可根据段落内 容顺序设计问题) A：What did Wu Yifan do Saturday morning? B: Whom did he visit? Why? C: What did they do together? D: What did they do in the evening? E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom? F: What did Wu Yifan do in the afternoon? ③听完两遍录音，学生可以同桌讨论并回答问题。如果有不同答案，大家一起讨论，寻求最佳答案。 ④听音跟读，再齐读。 ⑤要求学生独立完成课本中“Finish the sentences”. 再进行组内讨论并校对答案。 1) Let’s play T: Look at the calendar. Today is ( date ). Yesterday was (date). What did you do yesterday? A: I (did) yesterday. 2) Activity 1 :滚雪球 Pronunciation （1）听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。 （2）认读双元音音标。说明音标和字母的区别和联系。 (3) 拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。
新人教版六年级下册英语全册教案《unit3》
Unit 3 Where did you go? Period 1 Let’s learn Listen, answer and write P25 Learning aims(学习目标): 1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing. 2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》 Important &difficult points(重难点): 1.学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。 2.学生能用句型进行简单的对话。 导学探究 Step 1.预习温故(用时5分钟） 1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2. S1:watched TV S2: I wathched TV S3: I wathced TV last weekend. 同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. 2.Free talk. --- What did you do last weekend? --- I watched TV./ ... Step 2. 新课内容展示（用时15分钟） 1. 教学短语 (1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读) Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组) (2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend. 同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing. （3）T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练) 2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。
人教版六年级英语下册教案Unit3教案(全)1
课时教学设计 课题：Unit3 A Let’s try Let’s talk 备课人：上课人： 教学目标： 掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。 教学重点： 掌握四会句型Where did you go over your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang. 并在实际情境中灵活运用。教学难点： 1.能够听、说、读、写Where did you go over your holiday? I went to…等句型。 2. 如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。 教具学具课件准备： 录音机，磁带，单词卡，挂图。第几课时：1 探索流程个性添加（教学反思） Step 1. Warm- up and revision 1、Enjoy the song: At the zoo 2、Daily oral practice Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today? Step 2. Presentation Let’s talk 设计主情景“我是小小侦探” 1、“谁打扫了教室” 教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。 出现一个老师和一个学生John。 Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him? J: I can help you to find him. John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend? Sarah: Hmm! I watched TV. John跑去问了Wu Yifan. J: What did you do last weekend? W：Hmm! I played football. 板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。 教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. T: What did you do last weekend? S1: I … T: What did you do last weekend? S2: I … T: Did you help the teacher clean the classroom? 引导学生回答。 板书help，并朗读。 Step 3. Consolidation
新版Pep六年级上册Unit3教案
Unit 3 My weekend plan 教案 目标确定的依据 课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。 内容分析 本单元学习的主题是周末活动计划。主情景图通过展示陈杰和Amy的对话，以及张鹏朋友们的周末活动呈现本单元要学习的核心词汇和句型。 第一课时 一、学习目标与要求 （1）借助图片和录音，能够听、说、读、写以下动词短语：take a trip，visit my grandparents，go to the supermarket，see a film． （2）借助图片和录音，能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning ／afternoon／evening，tomorrow，tonight． （3）借助多媒体，能够听懂句型：“What are you going to do this evening？ I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 （4）通过小组合作，能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 二、学习重点、难点 1、重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。 2、难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和 替换操练。 三、评价任务 1. 借助卡片，认读卡片上的短语。（检测目标1、2） 2. 借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标3） 四、学习过程： （一）Warm---up 师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。 （二）Presentation and practice）
人教版六年级英语上册UNIT3教案
人教版六年级英语上册UNIT3教案 人教版六年级英语上册UNIT3教案 第五课时 一、教学目标与要求． 1．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。 2. 能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中运用。 3．能够理解 Story time 的故事内容。 二、教学重、难点分析 1.本课重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 2.本课难点是正确使用本单元重点句型。 三、课前准备 1．教师准备 A、B Let's learn 部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。 2. 教师准备 Story time 部分的挂图。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师把 A、B Let's learn 部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这
张卡片。 2．预习(Preview) (1)教师放第一单元歌曲“How Do You Go to School?'’的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：…is a… (2)Let's try 学生打开学生用书第 62 页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下：Girl：What does your mother do? Boy：She is an engineer． Girl：Where does she work? Boy：She works in a shoe company． Girl：How does she go to work? Boy：She goes to work by subway． 3．新课呈现(Presentation) Let's talk (1)教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在 subway 的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把 school 写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如： post office，hospital，computer／shoe/car/…company 等 (2)“贴卡片”活动教师说句子，如：My mother works
新版pep小学六年级英语unit3教案
Unit 3 My weekend plan 第一课时 A Let’s learn & Make a plan 一、教学目标与要求: 1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket. 2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。 二、教学重点、难点分析: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。 三、教学准备：多媒体课件。单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.，操练交流。 Step2 Presentation (1)，，并让学生回答。
Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关 be going to表示将来时简单计划的话题。 单词呈现 2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。 听音正音 3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。 Pair work 4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。 Step3 .Practice 1、听音贴图。 2、看图快读单词。 3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do?I’m going to.自编对话 4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。 Step4． Production Make a plan
(完整版)新版PEP小学六年级英语下册Unit3Wheredidyougo教案
Unit 3 Where did you go ?
第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk 课型对话教学 教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’m OK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ? Yes, we did. ●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。 ●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。 教学重点 难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。 教学准备课件、图片 教学步骤： Step 1. Warm-up 1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。如： What can you do ? I can sing. What can you do ? I can dance. What can you do ? I can climb a mountain. What can you do ? I can take a pictures. What can you do ? I can speak Chinese. 2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。如： Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach. Step 2. Presentation Let’s talk （从呈现完整对话到处理局部语言） 1.整体感知对话并回答问题。 (1)通过提问要求学生猜测：Did you go to John’s home ? What happened to John? What did they talk about later? 请学生带着问题观看动画或阅读文本，了 解John脚受伤的原因：He fell of his bike,利用图片帮助学生理解并教授fell. 同时，通过观看动画或阅读文本获得
六年级英语上学期unit3教案
6A Unit 3 It was there 一、教学要求 1、四会单词和词组：was,were, excited，moment , ago, glasses, mobile phone，just now。 2、四会句型：Where's your…? It's next to/in front of／on／in／between the．．． It isn't there now. It was there a moment ago． Where are your．．．? They're next to /in front of/in/on/between the．．． They aren’t there now．They were there a moment ago. 3、三会单词和词组: camera，exciting, film, ground，earphone, diary, roll, remember, sports day，running race, CD Walkman， weren’t=were not 4、三会日常交际用语: It is the Sports Day. Let me see. Can l have them，please? Can you pick them up for me，please? 5、了解字母组合ear和ere在单词中的读音 6、会唱歌曲Where's my diary? 二、单元教材分析 本单元主要围绕“寻找物品”这个话题展开教学，同时给学生介绍了动词be的过去式was，were。本单元安排的教学情景贴近学生的生活，从运动会入手，引出寻找物品这一话题，语言的交际性和实用性均较强。教师在教学时，应先从学生会说的语言材料开始，在比较自然真实的情景中过渡到新句型，同时要注意利用身边的资源来引导学生开展生动活泼的交际活动，在此基础上学习课文并引导学生进行拓展表演。
人教版六年级英语上册Unit3 单元教案3
Unit 3 My weekend plan 第一课时 A Let’s learn & Make a plan 一、教学目标与要求: 1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket. 2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。 二、教学重点、难点分析: 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。 三、教学准备：多媒体课件。单词图片 四、教学步骤和建议: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。Step2 Presentation (1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。 单词呈现2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket。 听音正音3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。 Pair work 4） 展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。 Step3 .Practice 1、听音贴图。 2、看图快读单词。 3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do?I’m going to.自编对话 4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。 Step4．Production Make a plan (1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。What are you going to do?I’m going to...。 (2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。 (3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。 (4)小组内展示对话。 Step5.Progress 1做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ? 3、 Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。 2）制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。 板书设计： Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a plan visit my grandparents What are you going to do...? see a film I’m going to take a trip go to the supermarket 分 第二课时A Let’s try &Let’s talk 一、教学目标与要求: 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
六年级英语上册Unit3_Holiday_fun_公开课教学设计
Unit 3 Holiday Fun (Period 1) By Zhang Jihong , Wenhui Primary School October 8, 2015 Teaching contents教学内容： Story time ，Think and write & Ask and answer Teaching aims and learning objectives教学目标： 1 Students can understand, say and read the new words: Bund, Shanghai Museum, caught, ate. 2 Students can read and understand the meaning of the story. 3 Students can retell the story. 4 Students can talk about their holiday life. Focus of the lesson and predicted area of difficulty教学重难点： 1 Students can read and understand the meaning of the story. 2 Students can retell the story. 3 Students can talk about their holiday life. Preparation教学准备： PPT Teaching procedures教学过程： Step 1 Free talk 1T: Boys and girls, welcome back to school. It was National Day holiday last week. Did you have a good time for the National Day holiday? (Teach: National Day holiday) How do you feel your holiday? S: … 2 T: I took some photos on National Day. Look at these photos and you will know where I went for the holiday. (Show the pictures: Bund, Tian’anmen Square, Great Wall, etc.) 3 T: Where did I go for the holiday? What did I do there? Gue ss! S… 4 T: What about you? Where did you go for the holiday? What did you do there? S… Step 2 Presentation 1 T: Just now we talked about our National Day holiday.