连接串联电路及并联电路说课稿
《串联和并联》说课稿
《串联和并联》说课稿《串联和并联》说课稿1一、教材分析：（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。
在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
（二）教学目标根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：知识与技能1．会看、会画简单的电路图。
2．知道什么是串联电路和并联电路。
3．会连接简单的串联电路和并联电路。
过程与方法1．通过体验串联电路和并联电路的连接，悟出串联电路和并联电路的连接特点。
2．通过探究，用实验的方法了解串联电路和并联电路的区别。
情感、态度与价值观能说出日常生活中采用简单的串、并联电路的实例。
（三）重点难点依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。
因此本课的重点、难点确定如下：重点：知道什么是串联电路和并联电路，并会连接简单的串、并联电路。
难点：认识串、并联电路，在实践中总结出串、并联电路的连接特点及区别。
二、教法学法：（一）教法针对本节课的特点，主要采用引导探究、实验观察为主，各小组相互交流，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。
把难点通过实验变得直观、形象、具体。
在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。
（二）学法1、学情分析学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣。
2、学法指导根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。
串联和并联说课稿
串联和并联说课稿一、说教材本文《电路的串联和并联》在初中物理课程中起着桥梁和纽带的作用，它既是电学基础知识的延伸，也为后续学习复杂电路打下了基础。
本章节主要围绕电路的两种基本连接方式——串联和并联进行讲解，通过对比分析这两种连接方式的特点，让学生理解并掌握电路中用电器的工作原理及电流、电压的变化规律。
（1）作用与地位《电路的串联和并联》是初中物理电学部分的核心内容，它对于学生掌握电路基础知识，培养科学思维和实验技能具有重要意义。
通过本节课的学习，学生可以建立基本的电路模型，为以后学习更复杂的电路问题奠定基础。
（2）主要内容本文主要内容包括：1. 串联电路：定义、特点、电流和电压的规律；2. 并联电路：定义、特点、电流和电压的规律；3. 串联与并联电路的辨别方法；4. 串联与并联电路的应用实例。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）了解并掌握串联和并联电路的定义、特点及电流、电压的规律；（2）能正确区分串联和并联电路，并能够分析实际电路的连接方式；（3）通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力；（4）激发学生对电学的兴趣，培养科学思维和创新能力。
三、说教学重难点（1）重点：串联和并联电路的定义、特点及电流、电压的规律；（2）难点：实际电路中串联和并联电路的识别及电流、电压的分析。
在教学过程中，要注重对重点内容的讲解和演示，同时针对难点问题进行深入剖析，使学生能够真正理解和掌握。
通过举例分析、实验操作等手段，帮助学生突破难点，提高学习效果。
四、说教法在教学《电路的串联和并联》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们对知识的理解和记忆。
1. 启发法：- 通过提出问题，激发学生的好奇心，引导他们思考串联和并联电路的实际应用，如家庭电路的连接方式，让学生在思考中发现问题，从而引入新课。
- 创设情境，如在黑板上绘制一个简单的家庭电路图，让学生观察并猜测不同电器的连接方式，从而自然过渡到串联和并联的概念。
串联和并联说课稿
串联和并联说课稿1、说教材11 教材的地位和作用本节课是初中物理电学部分的重要内容，串联和并联电路是电学基础知识的重要组成部分。
通过学习串联和并联电路，学生能够更好地理解电路的基本结构和特点，为后续学习复杂电路和电学实验打下坚实的基础。
12 教学目标知识与技能目标：学生能够理解串联和并联电路的概念，掌握串联和并联电路的特点，能够识别和连接简单的串联和并联电路。
过程与方法目标：通过实验探究和观察分析，培养学生的动手能力、观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识，让学生体验到科学探究的乐趣。
2、说教法21 实验探究法通过实验让学生亲身体验串联和并联电路的连接和特点，培养学生的实践能力和探究精神。
对于一些抽象的概念和原理，通过教师的讲解，让学生能够更好地理解和掌握。
23 讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同提高。
3、说学法31 自主学习法引导学生自主阅读教材，了解串联和并联电路的基本概念和特点。
32 合作学习法安排学生进行小组合作实验，共同完成电路的连接和数据的测量，培养学生的合作能力和团队精神。
33 探究学习法鼓励学生提出问题，设计实验方案，进行探究活动，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
4、说教学过程41 导入新课通过展示一些生活中常见的电路图片，如家庭电路、路灯电路等，引导学生观察并思考这些电路的连接方式，从而引出串联和并联电路的课题。
421 串联电路讲解串联电路的概念，即电路元件依次连接，电流只有一条路径。
通过实验演示串联电路中灯泡的发光情况，让学生观察并总结串联电路的特点，如电流处处相等、总电压等于各部分电压之和等。
422 并联电路讲解并联电路的概念，即电路元件并列连接，电流有多条路径。
同样通过实验演示并联电路中灯泡的发光情况，让学生观察并总结并联电路的特点，如各支路电压相等、干路电流等于各支路电流之和等。
串联和并联的说课稿
串联和并联的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《串联和并联》。
一、说教材（一）教材的地位和作用“串联和并联”是初中物理电学部分的重要基础知识。
它既是对电路的基本组成及特点的深入理解，也是后续学习复杂电路以及电学相关实际应用的关键。
通过对串联和并联电路的学习，学生能够建立起对电路结构和电流路径的清晰认识，为理解电路中的电流、电压和电阻等概念打下坚实的基础。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确识别串联电路和并联电路，并能说出其特点。
（2）学会连接简单的串联电路和并联电路，能够根据电路图连接实物电路，以及根据实物电路画出电路图。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察，培养学生的动手能力、观察能力和分析归纳能力。
（2）经历从简单到复杂的探究过程，体会科学研究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流沟通能力。
（2）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（三）教学重难点1、教学重点（1）串联电路和并联电路的特点。
（2）连接串联电路和并联电路。
2、教学难点（1）根据要求设计串联电路和并联电路。
（2）识别复杂电路中的串联和并联关系。
二、说教法为了实现教学目标，突破重难点，我将采用以下教学方法：1、实验探究法通过让学生亲自参与实验，观察现象，收集数据，分析归纳，得出结论，培养学生的实验探究能力和科学思维。
2、讲授法对于一些抽象的概念和规律，如电流的路径，通过教师的讲解，使学生能够更好地理解。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中相互启发，共同解决问题，培养学生的合作精神和表达能力。
三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生自主预习教材内容，了解基本概念和知识，为课堂学习做好准备。
2、合作学习法在实验探究和小组讨论中，学生相互合作，共同完成学习任务，提高学习效率。
3、归纳总结法引导学生对实验现象和数据进行归纳总结，得出结论，培养学生的归纳思维能力。
《连接串联电路和并联电路》 说课稿
《连接串联电路和并联电路》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《连接串联电路和并联电路》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中物理电学部分的重要内容，选自人教版九年级物理第十五章第三节。
在此之前，学生已经学习了简单的电路组成和电流、电压等基本概念，为本节课的学习奠定了基础。
本节课主要介绍了串联电路和并联电路的特点以及连接方法，是进一步学习欧姆定律和电功率等知识的重要前提。
通过本节课的学习，学生将对电路的构成和连接方式有更深入的理解，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，同时也为今后解决实际电路问题提供了理论依据和实践经验。
二、学情分析学生经过前面的学习，已经对电路的基本组成和元件符号有了一定的认识，但对于电路的连接方式和特点还缺乏系统的了解。
九年级的学生已经具备了一定的观察能力、分析能力和动手能力，但他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究和观察分析来理解串联电路和并联电路的特点，培养学生的科学探究精神和创新能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道串联电路和并联电路的定义和特点。
（2）能够根据电路图连接串联电路和并联电路。
（3）会画简单的串联电路和并联电路图。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）让学生在探究过程中体验成功的喜悦，增强学习的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）串联电路和并联电路的特点。
（2）连接串联电路和并联电路的方法。
2、教学难点（1）根据实物图画出对应的电路图。
（2）识别复杂的串联和并联电路。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验串联电路和并联电路的特点，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第十四章 了解电路 第三节 连接串联电路和并联电路 说课稿沪科版 九年级
教材分析
3、教学重点和难点
重点：认识串、并联电路，会画串、并 联电路图。 难点：根据要求或根据电路图画出实物 图或连接实际电路，尤其是连接并联电 路，学生感到非常困难。
二、教法与学法
教法：
1、教学中主要突出过程与方法目标以及情感态度 与价值观目标的实现，设计采取视察归纳、实验探 索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，把主 动权交给学生，使学生主动参与到课堂中来。 2、用师生问答的方式，强调师生的平等地位，鼓 励学生从各个不同的角度发现问题、提出问题，培 养学生的创新精神。 3、为了突破难点，运用丰富的多媒体进行展示， 使学生更形象直观地感受串、并联电路的特点及其
点
串
联 开关的
一只开关可控制各用 电器工作，且与开关
电 控制特点 的位置无关。
路
各用电器工作相互影响：
工作特点 任意一个用电器不工作，
其他用电器均停
止工作。
并联电路的连接
L1
B
A
L2
L1 B
A L2 B
在并联电路中， 电流从电源的正 极出发，经过开 关S到达节点A， 然后分流经过灯 泡L1、L2在节点 B处汇合，最后 回到电源的负极。
六、板书设计
第十三章 了解电路 第三节 连接串联和并联电路
一、串联电路 1、连接方式：电路元件依次逐个连接。 2、电路图：
3、电路特点：电流只有一条路径，没有分支；一只 开关可控制各用电器，且开关的位置对电路没有影响。 各用电器工作有关联，任意一个用电器不工作，其他 用电器均停止工作。
二、并联电路 1、连接方式：电路元件并列在电流分支处。 2、电路图：
视察实验现象（1）
串联电路和并联电路 教案 说课稿
串联电路和并联电路教学目标●知识与技能(1)了解串联电路和并联电路的连接方式，根据恒定电流的特征分析并理解串、并联电路的电流和电压规律．(2)掌握电阻串、并联的计算规律．(3)知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G(表头)改装而成的．了解电流表(表头)的原理，知道什么是满偏电流和满偏电压．(4)理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值．●过程与方法(1)运用欧姆定律的知识，对串、并联电路进行计算和分析．(2)通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，培养学生应用所学物理知识解决实际问题的能力．●情感、态度与价值观通过本节的学习，引导学生关心实际问题，树立善于把所学的物理知识应用到实践中去的意识，培养学生勤于思考、勇于探究的习惯．教学重难点1．本节重点是串联电路和并联电路的性质及特点，以及欧姆定律的应用．2．本节难点是电表的改装．教学方法学案导学法、教师启发引导教学法与学生小组合作探究法相结合．教学准备多媒体课件，投影仪、小量程电流表、演示电流表(可拆卸演示用表)、演示电压表(可拆卸演示用表)、自制演示实验教具．教学设计（设计者：董萍萍）教学过程设计【提出问题】上述两种电路连接方式有什么不同？回顾初中学过的知识，什么是串联电路？什么是并联电路？说明：上述两种电路中元件的连接方法分别为串联（如（设计意图：利用学生初中学过的内容，使学生感觉熟悉并引发兴趣，自然地进入新课学习.）甲乙【归纳总结】串联电路各处的电流相等：I0＝I1＝I2＝I3甲如图乙，若不考虑导线电阻，则1、2、3点没有电势乙【归纳总结】串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和：甲乙）并联电路：I＝I1＋I2，U＝U1＝U2，所以IU＝I1U＋，对于多个电阻的并联：1R＝1R1＋1R2甲）满偏电流I g乙【巩固练习】解：电压表V由表头丙【巩固练习】的电流I R＝I－I g＝0.599 A. 由欧姆定律可以求出分流电阻×10－3。
九年级物理连接串联电路和并联电路说课稿
九年级物理连接串联电路和并联电路说课稿教学建议1课时安排：1课时2 重点、难题：本节的重点是认识串联、并联电路，会画串联、并联电路图。
本节难题是根据需要或依据电路图，画出实物图或连接实质电路，特别是连并联电路。
3教程剖析：本节包括两部分：第一部分简介串联、并联电路及其各自的特征，会画它们的电路图;第二部分是连接串联、并联电路，探究开关在串、并联电路中有哪些用途。
在撰写第一部分时，让学生考虑用电器的连接方法可能有所不一样，作为讨论两种最基本电路的出发点。
通过观察课本图13—22和13—23，并画出其电路图，给出串联、并联电路的概念，进一步剖析其特点。
如此设计的目的就是让学生通过我们的观察、实验、剖析、比较、交流与合作来得出结论。
第二部分则是让学生动手连接由两三只带灯座的小灯泡，装有两节干电池的电池盒，几个开关和若干导线来组成的不一样电路，通过学生亲自动手操作，进一步认识串联电路和并联电路，同时探究开关在串联、并联电路中可以发挥不一样有哪些用途，培养学生探究的能力、交流与合作能力。
4课标需要知晓啥是串联电路和并联电路;会画容易的串、并联电路;理解串、并联电路连接特征;掌握连接容易的串联电路和并联电路。
尝试依据已有常识和经验，设计容易的串、并联电路，选择实验器材依据电路图连接好电路。
在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，领会科学常识在实质日常的应用。
5 手段与建议教学中应充分使用教程的插图、考虑题与学生亲自动手探究，逐步学会画电路图和依据电路图连接电路这部分技术。
连接电路时，应该注意教给学生连接电路的办法，加大示范与校正，提升演示实验的可见度，让学生观察，教师边讲、边操作，起到示范用途。
教学中最好不要引入混联电路，对串联电路和并联的概念不必追求严谨，仅需指出电路元的连接特征。
教师要多举例介绍判断串联或并联的办法，教师的讲述和学生的动手紧密结合起来。
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第14章第3节：连接串联电路和并联电路
安阳市第六十四中学张庆华
各位评委：
大家好，我是来自安阳市第六十四中学的张庆华，今天我说课的题目是《连接串联电路和并联电路》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点和难点、说学情、说教学策略与设计、说教学过程、说评价七个方面对本课进行说明。
一、说教材
《连接串联电路和并联电路》是沪科版九年义务教育课本九年级上期第十四章第三节内容。
本节教材是电学中承上启下的重要知识，是以后学电流、电压和欧姆定律的框架。
这节课是学生在学过的电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，其内容属于电学部分的基础，它为后面研究串联、并联电路的电流、电压的特点起到铺垫作用，是电学学习的关键性环节。
二、说教学目标
知识与技能
1、理解串联和并联电路的连接特点，会连接串联和并联电路；会画串联和并联电路图。
2、通过实验与观察培养大家的分析和概括能力。
过程与方法：
1、通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。
2、尝试根据已有知识经验，设计简单的串、并联电路，会根据电路图选择实验器材并会连接电路。
情感态度与价值观：
1、通过实验，培养学生的兴趣和良好的学习习惯。
2、认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
三、说教学重点、难点
重点：1、串联和并联电路的连接特点
2、连接串联和并联电路。
难点：设计并连接串联和并联电路。
四、说学情
在前面的2节中学生已知道简单的电知识和一些基本的元件符号，在此用这些符号构成简单的电路图是顺理成章的事，并具备了初步的探究能力，但缺少真正对电的使用能力和不同电路的判断能力。
课堂中构造合理的思维场所，使学生保持中等学习强度，利用学
生喜欢动手的特点，实际应用与课本知识恰当地结合，让学生积极主动地自主学习，合作学习，连续不断的构建自我知识体系，使学生思维得到充分发展。
五、教学策略与设计
教学设计理念
根据初中物理特点，大部分先观察、分析现象，再概括、总结规律；先感性认识，再理性思维。
本节课设计实验，遵循学生学习规律，让学生在充分实验的基础上，实现升华，总结规律，在用规律解决问题。
说教法：启发式学习法与实验教学法
主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，层层递进创设问题情景，引导学生积极主动的尝试设计、尝试操作，积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。
但是对于初三学生来说，在课堂上要求学生设计实验，并且自己亲自动手做实验，有一定的难度，所以本节的教学，在教师充分的引导下，在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。
让学生仔细观察，认真分析再大胆操作，动手实验。
这样教师在引导学生的探究活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点，把难点通过实验变得直观、形象、具体。
既提高了课堂教学效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。
说学法：探究式学习法小组合作学习法
本课设计重在“自主探究教学法”。
基本观点是：“学生能在教师指导下探究，并且体验成功喜悦”，在物理课堂教学中教师运用自主探究教学法，可以充分发挥学生的主体地位，使学生在学习过程中，独立发现问题，大胆尝试，小组交流合作，并运用课本、实验仪器、工具书等去分析问题，解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
六、教学过程
为了实现教学目标，达到预期效果，我把教学过程分为以下几个环节：
1、创设情景
教师引导语：同学们，电学知识在生活当中应用是非常广泛的，请先欣赏一段视频。
设计意义：由生活现象引入本节课，告诉学生，物理知识在身边处处可见，有利于激发学生学习热情。
导入新课：鸟叔的江南style虽然风靡全球，但视频当中的视觉效果却需要丰富的物理知识做后盾，尤其是电路知识，这节课我们共同探究电路连接的两种基本方式。
（教师板书：连接串联电路和并联电路）
2、合作探究
探究活动一：
教师引导语：下面，同学们用所给器材进行实验，共同共同探究电路连接特点。
实验器材：2个灯泡、3个开关、导线若干、电池等
实验要求：1、连接电路，使灯泡发光。
2、用你能想到的方式连接电路。
3、把实物连接用电路图画到练习本上。
4、分析不同连接方式的特点。
注意事项：1、连接时要从电源的正极连接。
2、连接电路时开关处于断开状态。
3、闭合开关前，要检查电路、并试触。
（屏幕展示实验要求，注意事项；让学生按实验要求进行实验，教师巡视，）
设计意义：首先让学生动手实验，提高学生学习的积极主动性，发挥学生的创造性。
学生在实验的过程中，会出现很多不符合规范要求的事项，教师巡视时能及时纠正实验中出现的错误。
教师引导语：让我们从不同的电路连接中找到最基本的连接方式，并概括连接特点。
将学生设计的不同电路图展示在屏幕上。
组织学生讨论、个别发言，归纳总结串联和并联电路连接方式的不同。
形成串联和并联的连接特点，并板书。
设计意义：培养学生思维逻辑能力，实现从感性认识到理性思维的升华。
探究活动二：科学探究:串联电路和并联电路的特点
教师引导语：通过实验，我们知道了串联电路和并联电路的连接特点，那么，在不同的连接方式中，开关的作用、电流通路的数量、用电器的工作情况有什么特点呢？请同学们利用实验进行探究并根据现象总结规律。
学生实验：一组：1）当合上开关时，两个灯泡有什么变化？
2）拧掉一个灯泡，合上开关，另一个灯亮吗？
3）将开关接在两灯之间，两灯都受开关控制吗？
二组：1）当断开S，合上S1、S2时，灯泡L1、L2亮吗？
2）当断开S2，合上S、S1时，灯泡L1、L2有什么变化？
设计意义：通过实验探究串联电路和并联电路的工作特点，利于学生自主学习。
3、展示交流：
教师引导语：通过实验现象，你们能发现串联电路和并联电路在工作时工作有哪些特点呢?
设计意义：构建学生自我知识体系，实现从感性到理性的升华，让学生在交流中感受收获知识的喜悦。
教师总结：从同学们的讨论发言中发现同学们能积极动手实验，并从现象中发现规律，这是值得表扬的，能否用你们发现的规律回答以下问题呢？
1、开关和用电器一般采取什么连接方式，为什么？
2、几个用电器工作时互不影响，这几个用电器怎样连接？
3、在并联电路中，接在干路上的开关和接在支路上的开关作用相同吗？
设计意义：及时鼓励学生，培养学生自信心，并通过问题的形式把学生总结的规律进行汇总，并板书。
4、实践应用
教师引导语：通过学习，同学们收获很多，能否把你收获的知识应用到解决实际问题中呢？下面，让我们试一试，请思考并回答下列问题。
（1）马路上一排一排的路灯是如何连接的？
（2）生活中的小彩灯经常用来装饰店堂、居室，烘托节日气氛，其中的一些彩色小灯泡是如何连接的？
（3）我们家里的家用电器：灯泡、电视、电风扇、电冰箱等组成的电路是串联电路还是并联电路？
（4）当我们打开冰箱门的时候，冰箱内的灯泡就会亮起来，那么这个灯泡和冰箱压缩机组成的是串联电路还是并联电路？
（5）在教室里的这些灯是串联的还是并联的？那么教室里的开关为什么能控制一组灯，开关设计在什么位置？
设计意图：让学生经历从现象到规律，再用所学知识解决实际问题的过程，锻炼学生能力，达到学以致用。
5、学到了什么？
通过一节课的学习，你有什么收获呢？请同学们对本节课进行总结。
（1）怎样判断电路元件是串联还是并联的？
（2）根据什么去设计串联或并联？
设计意图：让学生感受收获知识的喜悦，同时也实现“不同的人在物理上得到不同的发展”。
6、课后作业
物理课本P71：1---5题。
板书设计：
1
2
3、展示交流：
4
5
6
七、教学评价
在本节课中，我的评价有三个方面：
1、合作探究环节，在设计电路图时是否规范作图，电路元件符号是否准确；在进行实验时，是否符合操作要求。
2、在展示交流环节，是否积极主动的去交流合作，并积极思考总结规律。
3、在实践应用环节，看是否能用物理知识合理解释生活中的现象，学以致用。
教师进行逻辑判断
媒体的 应 用
教学内容和 教师的活动
学生的 活 动
我的说课到此结束，谢谢！请多多指教！。