听力能力的培养
培养学生的英语听力和口语能力
培养学生的英语听力和口语能力英语是世界上最常用的语言之一，具备良好的英语听力和口语能力对于学生的语言学习和职业发展都具有重要意义。
本文将探讨如何培养学生的英语听力和口语能力，以提供一些建议和方法。
一、创造沉浸式环境首先，学校和家庭可以共同努力，为学生创造一个沉浸式的英语学习环境。
例如，学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，鼓励学生主动参与英语口语的练习和表达。
家庭中，鼓励学生与英语母语的人交流，提供大量的英语学习资源，如英语电影、英文原著等。
二、多听多模仿听力能力是培养口语能力的前提，因此学生需要进行大量的听力训练。
学校可以组织听力竞赛、听力讲座等活动，培养学生对于英语听力的兴趣。
同时，鼓励学生多听英语原音材料，例如英语新闻、英语电台等，提高他们对英语语音的敏感度。
此外，学生可以尝试跟读英语录音，模仿英语口音和语调。
三、提供实践机会学生需要有机会实践口语能力，以提高口语表达的自信心和流利度。
学校可以组织英语演讲比赛、角色扮演活动等，给学生提供展示自己口语能力的平台。
教师也可以设计口语练习环节，鼓励学生用英语进行对话和讨论。
此外，学生还可以参加语言交流活动，如英语俱乐部、英语辩论社等，与其他英语学习者进行交流，提高口语交际能力。
四、指导学习策略学生需要学习有效的学习策略来提高英语听力和口语能力。
学校和教师可以提供相关的学习指导，例如教授记笔记的技巧、理解搭配的方法等。
同时，学生可以积极寻找适合自己的学习资源和学习方法，如使用背景音乐来提高听力的专注度，利用口语App进行口语练习等。
五、培养自主学习能力学生需要具备自主学习能力，不仅能够在课堂上学到知识，更能够在课外自主学习。
学校和家庭可以共同培养学生的自主学习意识，如提供自主学习资源、鼓励学生制定学习计划等。
学生可以利用各种学习资源，如阅读英语杂志、观看英文教学视频等，提高自己的英语听力和口语能力。
六、评估和反馈学校和教师应定期对学生的英语听力和口语能力进行评估，并及时给予反馈。
如何提高学生的听力能力
如何提高学生的听力能力听力是语言学习的关键技能之一，而提高学生的听力能力对于他们的语言学习和沟通能力的提升至关重要。
以下是一些有效的方法，可以帮助学生提高他们的听力技巧。
1. 提供大量听力素材学生需要接触大量的听力材料，包括音频、视频、演讲、对话等等。
这些素材应该有不同的主题和难度级别，以帮助学生逐渐提高他们的听力技能。
教师可以选择故事、新闻、广播剧等多样化的素材，并根据学生的水平进行调整。
2. 听力训练和练习为了提高听力能力，学生需要进行系统的听力训练和练习。
他们可以通过听录音、回答问题、填空或者选择正确答案等方式进行听力练习。
教师可以设计各种听力活动，如听力测验、听写练习等，以帮助学生逐渐提高他们的听力技巧。
3. 听力技巧的教学教师应该教授学生一些有效的听力技巧，帮助他们更好地理解和理解所听到的内容。
例如，学生可以学习识别关键词、注意上下文信息、捕捉主旨要点等。
这些技巧将有助于学生更好地处理听力材料，并提高他们的听力能力。
4. 听力理解策略的培养学生需要学会使用各种听力理解策略，以帮助他们更好地理解所听到的内容。
这些策略包括预测、推测、推理、关联等等。
教师可以通过模拟练习和讨论，引导学生学会使用这些策略来解决听力难题。
5. 听力的真实环境模拟为了帮助学生适应真实的听力环境，教师可以模拟一些真实的听力场景。
例如，学生可以参加听力小组讨论、听取真实生活中的对话、参加听力竞赛等。
这样的模拟将使学生更好地应对真实场景下的听力挑战，并提高他们的听力能力。
6. 多媒体技术的应用教师可以利用多媒体技术来提高学生的听力能力。
多媒体设备可以播放各种听力材料，同时也可以提供字幕、图像等辅助信息，帮助学生更好地理解所听到的内容。
这种技术的应用将使学生的听力学习更加有趣和有效。
总之，提高学生的听力能力是一项长期而艰巨的任务。
教师在教学中需要采用多样化的方法和策略，帮助学生逐渐提高他们的听力技能。
通过大量的听力训练、有效的听力技巧教学和真实环境模拟，学生的听力能力将得到显著提升，并在语言学习中取得更好的成果。
如何提高听力的听力水平
如何提高听力的听力水平听力是英语学习中的重要技能之一，对于提高英语综合能力、提升沟通能力至关重要。
然而，很多学习者在学习过程中会遇到听力难题，如听不懂快速口语、难以辨认各种语音变化等。
本文将探讨如何提高听力的听力水平，并提供一些建议和技巧。
一、培养良好的听力习惯要提高听力水平，首先需要培养良好的听力习惯。
以下是一些建议：1. 创造英语环境：尽量多听英语，可以选择播放英语新闻、英语电台或英语歌曲，营造一个浸泡在英语环境中的学习氛围。
2. 多听多练：尽量多听各种形式的英语，如新闻、对话、音频书籍等，并进行反复练习，提高对各种语音的辨别能力和听取信息的能力。
3. 练习听力素材：选择适合自己水平的听力素材，逐渐增加难度，如TED演讲、英语电影、英语纪录片等。
4. 注重发音：练习标准英语发音，学习正确的语音、语调和重音，提高听懂不同讲话速度和口音的能力。
二、提高听力技巧除了培养良好的听力习惯外，还有一些听力技巧可以帮助提高听力水平。
以下是一些建议：1. 预测内容：在开始听之前，先仔细读题，了解听力材料的主题和大意，这样可以更好地理解听到的信息并有针对性地听取关键信息。
2. 注意听力材料的结构：有意识地关注听力材料的结构，如段落划分、转折词语等，从而更好地理解讲话者的逻辑和思路。
3. 学习常用表达和缩略词：掌握一些常用表达和缩略词可以帮助你更好地理解听到的内容，缩短理解的时间。
4. 针对性练习听力：针对性练习特定类型的听力材料，如电话对话、讲座、广播等，提高对各种场景的听力理解能力。
5. 注意听力素材的多样性：尝试听不同题材和发音的听力素材，从而熟悉不同语境下的表达方式，提高对多样性口音的理解能力。
三、拓展听力技能除了以上的方法和技巧，还可以通过拓展听力技能来提高听力水平。
以下是一些建议：1. 学习笔记技巧：学会快速记录关键信息，如关键词、主题句等，有助于加强对听到内容的理解和记忆。
2. 学习听辨练习：强化对不同语音、语调和语言变化的辨别能力，如练习听辨连读、弱读、切音等。
强化英语听力能力的听力训练计划三篇
强化英语听力能力的听力训练计划三篇《篇一》英语听力是英语学习的重要部分，但也是许多学习者面临的难题。
为了提高英语听力能力，需要有系统、有计划的训练。
本计划旨在为学习者一个全面的听力训练方案，帮助其在短时间内提高英语听力水平。
1.分析学习者的英语听力水平，确定训练目标和阶段性成果。
2.设计多样化的听力练习材料，包括新闻、对话、讲座、电影等。
3.制定个性化的听力训练计划，合理分配每天的学习时间。
4.指导学习者运用有效的听力技巧，提高听力理解能力。
5.定期检查学习进度，调整训练计划，确保学习效果。
6.第一阶段（1-2周）：了解学习者的英语听力水平，确定训练目标。
7.第二阶段（3-4周）：设计听力练习材料，进行基础听力训练。
8.第三阶段（5-6周）：加强听力技巧训练，提高听力理解能力。
9.第四阶段（7-8周）：巩固所学，进行听力模拟测试，评估成果。
工作的设想：1.通过系统、有计划的听力训练，提高学习者的英语听力水平。
2.培养学习者运用听力技巧，提高听力理解能力。
3.激发学习者学习英语的兴趣，增强其自信心。
4.每天安排1-2小时的听力训练时间，确保学习者有足够的时间进行练习。
5.每个阶段后，进行一次听力测试，评估学习进度。
6.定期与学习者进行沟通，了解其学习需求和困难，调整训练计划。
7.制定个性化的听力训练计划，充分考虑学习者的英语水平、学习时间和需求。
8.选择多样化的听力材料，提高学习者的听力兴趣。
9.注重听力技巧的培养，帮助学习者快速提高听力理解能力。
10.每周安排一次听力课程，针对学习者的薄弱环节进行针对性训练。
11.每天布置一定数量的听力练习，要求学习者按时完成并提交。
12.定期组织听力比赛或活动，激发学习者的学习积极性。
13.学习者：按照训练计划，每天坚持进行听力训练，积极参与听力活动和测试。
14.教师：负责制定训练计划、指导学习者、检查学习进度，必要的帮助和支持。
本听力训练计划旨在帮助学习者在短时间内提高英语听力水平。
英语如何培养学生的听说能力
英语如何培养学生的听说能力英语作为一门国际通用语言，在现代社会中具有重要地位。
因此，培养学生的听说能力显得尤为重要。
下面将介绍几种有效的方法来帮助学生提高他们的英语听说能力。
一、提供真实语言环境学习英语最重要的一点是接触真实的语言环境。
这可以通过多种途径实现，比如观看英语电影、听英语音乐、参加英语角等。
这样的环境能够让学生更好地了解英语的语音、语调和常用表达方式。
二、多听多说听与说是英语学习的基础，所以学生需要经常进行听力和口语练习。
老师可以通过播放英语听力材料来提高学生的听力能力，如英语新闻、英语短片等。
同时，老师还可以组织各种口语活动，比如模拟对话、辩论等。
三、角色扮演角色扮演是培养学生英语口语能力的有效方法之一。
通过扮演不同角色，学生可以更好地理解和运用英语表达方式。
对于学生来说，这是一个放松和自由表达的机会，在这个过程中，他们不仅能提高口语能力，还能培养创造力和团队合作精神。
四、听力理解训练提高学生听力理解能力，可以通过逐渐增加听力材料的难度来实现。
比如，可以从简单的对话开始，然后逐渐过渡到新闻报道和学术演讲等。
同时，老师可以提供一些与听力材料相关的问题，以激发学生的思考和讨论。
五、口语训练在口语训练中，老师可以引导学生进行交流和辩论。
为了培养学生的口语表达能力，老师可以提供一些话题或观点供学生讨论，同时鼓励学生积极参与。
在这个过程中，老师可以提供适当的指导和反馈，帮助学生提高口语能力。
六、使用多媒体教学利用多媒体教学手段，可以提高学生的听说能力。
比如，老师可以使用视频、音频等资源来呈现与听说有关的内容。
同时，老师还可以利用电子白板等工具进行互动教学，让学生更加积极主动地参与到学习中来。
总之，培养学生的英语听说能力需要不断的练习和积累。
采用上述方法可以帮助学生提高他们的听说能力，更好地运用英语进行交流和沟通。
加强英语听说能力对于学生未来的学习和工作都有着重要的意义。
培养听力理解能力的五个方法
培养听力理解能力的五个方法在我们学习语言的过程中，听力理解是非常重要的一项能力。
只有通过有效的听力训练，我们才能更好地理解和应用语言。
本文将介绍培养听力理解能力的五个方法，帮助大家在学习语言过程中取得更好的效果。
方法一：多听母语和外语音频材料为了提高听力理解能力，我们需要多听各种类型的音频材料，包括母语和目标语言的内容。
在提高母语听力方面，可以选择听新闻、广播、播客等不同形式的音频，扩大自己的听力范围。
同时，在学习外语时，可以选择听相关的外语音频材料，如外语歌曲、电视剧、广播剧等。
通过大量的听力训练，我们可以熟悉各种语言表达方式，提高自己的听力水平。
方法二：多参与听力活动除了单纯地听音频材料，我们还可以通过参与各种听力活动来提高自己的听力理解能力。
例如，可以加入语言交流小组，与他人进行口语对话，主动倾听对方的发言，并尝试理解和回应。
此外，参加听力竞赛、听力讲座等活动，也可以锻炼我们的听力能力。
通过积极参与听力活动，我们可以更好地培养自己的听力理解能力。
方法三：有效利用辅助工具在学习语言的过程中，我们可以借助一些辅助工具来提高听力理解能力。
例如，可以利用字幕工具来辅助观看电影、电视剧等视频内容，帮助我们更好地理解对话内容。
此外，可以使用听力软件、在线听力课程等工具，针对性地进行听力训练。
通过有效地利用辅助工具，我们可以更加系统地、有针对性地提高自己的听力理解能力。
方法四：注意语音语调的细微差别在学习语言的过程中，我们还需要注意语音语调的细微差别。
不同的语言和方言在语音语调上可能存在较大的区别，我们需要通过大量的听力训练去熟悉和理解这些差别。
可以通过模仿和跟读的方式，练习正确的语音语调，提高自己的听力理解能力。
方法五：多进行听力复述和笔记在进行听力训练的过程中，我们可以尝试进行听力复述和笔记。
在听完一段音频材料后，我们可以尝试用自己的话复述所听到的内容，并进行总结。
同时，可以将关键词和重点句子记录下来，帮助记忆和理解。
提高英语听力的十个方法
提高英语听力的十个方法
1.多听英语材料：通过多听英语材料，如英语广播、英语电视节目、
英语电影等，可以提升对英语的听觉感知能力和理解能力。
每天至少听英
语材料30分钟。
2.创造英语学习环境：将家中的电视、手机、电脑等设备语言设置为
英语，使自己每天处于英语环境中，可以更好地培养对英语的听力习惯。
3.增加听力时间：每天多提供一些听英语的机会，如在上班途中听英
语音乐或英语广播，这样可以使自己的听力慢慢适应英语环境，并提高听
力水平。
4.购买专业听力材料：购买适合自己英语水平的专业听力材料，如英
语听力教材、英语听力辅助软件等，通过系统性的学习可以提高英语听力
水平。
5.学习并记忆常用短语和口语表达：学习并记忆常用的英语短语和口
语表达，这样在听到这些常用短语时可以更快地理解和掌握内容。
6.多做听力练习：通过参加各种听力训练活动来提高听力水平，如听
力比赛、听力练习题等，这样可以提高对英语的听力理解能力。
7.利用科技设备：利用科技设备进行英语听力提高，如使用手机、电
脑等设备上的英语学习软件或应用，进行英语听力练习。
8.听英语歌曲：通过听英语歌曲，可以锻炼对英语的感知和理解能力，并加深对英语的印象。
可以选择喜欢的英语歌曲，通过听歌识字的方式来
提高英语听力。
如何在家庭中培养孩子的听力能力这里有方法
如何在家庭中培养孩子的听力能力这里有方法如何在家庭中培养孩子的听力能力听力能力对于孩子的语言发展和学习能力至关重要。
孩子在家庭中接受到的语言输入对于听力的培养具有重要影响。
因此，家庭是培养孩子听力能力的理想场所。
本文将介绍一些在家庭中培养孩子听力能力的方法。
1. 提供丰富多样的听觉输入在孩子的日常生活中，创造丰富多样的听觉体验对于培养他们的听力能力至关重要。
父母可以播放各种类型的音乐，讲述精彩的故事，引导孩子以积极的态度去聆听。
同时，在家庭环境中，尽量避免过于嘈杂的声音，以免干扰孩子的听觉感知。
2. 互动性沟通互动性沟通是培养孩子听力能力的重要方法之一。
父母应该与孩子进行密切的互动，通过对话、问答、讨论等方式，在生活中创造出丰富的语言环境。
孩子在与父母的交流过程中，可以锻炼听力的敏感性和反应能力。
3. 鼓励听故事和音乐孩子在听故事和音乐的过程中，不仅能够提升他们的听力能力，还能够培养他们的想象力和注意力。
父母可以每天给孩子讲一个精彩的故事，或者与孩子一起欣赏音乐，激发孩子的听觉兴趣和学习欲望。
4. 提供良好的语言模型家庭是孩子学习语言的第一课堂，父母是孩子最重要的语言模型。
因此，父母应该尽量提供正确、流利、丰富的语言模型，为孩子构建良好的语言环境。
父母在与孩子交流时，要用正确的发音和语法，避免使用不准确或含糊的语言。
5. 利用科技手段在现代科技高度发达的时代，父母可以适当利用科技手段来帮助孩子培养听力能力。
有一些优质的儿童教育软件和听力训练应用程序可以供孩子使用，例如通过听听力练习的游戏，来提高孩子的听力敏感度和语言理解能力。
6. 创造安静的学习环境良好的学习环境对于培养孩子听力能力至关重要。
在家庭中，父母可以创造安静的学习环境，减少干扰噪音，让孩子更加专注地聆听和理解。
此外，减少电子产品的使用时间，避免过度依赖耳机，也是维护孩子听力健康的重要措施。
7. 培养阅读习惯阅读对于培养孩子的听力能力具有积极作用。
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听力能力的培养Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT影响中学生英语听力的要素分析及对策影响中学生英语听力的要素分析及对策影响中学生英语听力的要素分析及对策影响中学生英语听力的要素分析及对策（总字数6105）摘要:目前中学生听力水平发展较为缓慢，严重制约了他们英语运用能力和交际能力的发展。
针对这种现状，本文通过分析学生语言掌握程度、学生解读能力以及背景知识掌握对学生听力提高的影响，探索强化语音训练、视听说结合和拓展阅读范围和背景知识等教学方式，以切实有效地提高听力水平，培养学生跨文化意识和跨文化交际能力。
关键词:听力理解语感能力解读能力文化背景知识引言：新的英语课程标准明确提出了培养学生跨文化意识和跨文化交际能力的育人目标①。
而英语听说能力又是信息传播和文化交流的关键要素。
听力水平的高低，直接影响着学生是否有效地听音会意、表达思想、习得语言和进行交流。
从学生目前听力水平来看，远未达到新课程标准要求。
即使一些英语基础较好的学生，在与外宾交流时，也会出现相互听不懂的尴尬场面，而从03年高考新增听力填空题实践效果分析，学生暴露出拼写能力、快速记录记忆能力、全文归纳能力等诸方面的不足。
大多数学生认为听力是最难学习和掌握的一种语是他们在学习中感到最“无助”的一个方面。
这是因为在很多情况下，听者难以甚至无法预先知道所听材料的内容、无法控制所听内容的语速、语音清晰度以及说话人的言语表达特点。
学生听力方面不容乐观的现状，更使得分析听力影响要素，采取有效手段优化听力教学成为一个刻不容缓、亟待解决的问题。
因此，如何采取合理手段，提高学生听力水平，是英语教学必须研究的问题。
问题的提出及分析： Kenneth(1976)认为听力理解由五个成分构成，并且在顺序上，后一个言技能，也成分总是依赖于前一个成分，即辩音（discrimination）、信息感知（perception of message）、听觉记忆（auditory memory）、信息解码（decoding message）、运用所学语言使用或储存信息（use or store message）。
辩音包括辨别各种语音、语调和音质等，这也是听力理解的第一步。
信息感知指的是学生在具备了辨音能力之后有意识地感知语流中的语音组合，从而获取句子意义的阶段。
听觉记忆指的是将所感知到的听觉信息能够在被理解之前在大脑中保存一定的时间。
信息解码指的是理解或获取信息的过程。
在经过了以上四个阶段之后，学生就可以运用所学语言将信息表达出来或储存在长期记忆中。
Anderson(1985)对听力理解过程的划时代发更为简单，他认为，听力理解包括三个相互联系而又循环往复的过程：感知处理（perceptual processing）、切分（parsing）和运用（utilization）。
在感知处理阶段，听话者的注意力集中在听力材料本身，并将所听到的声音暂时储存在短时记忆中。
在切分阶段，听话者将短时记忆中的语音串切分成从句、短语、单词或其它语言单位，并在大脑中以心理表征的方式建构意义。
在运用阶段，听话者借助世界知识和语言知识将大脑中的心理表征与已有知识联系起来从而对听力材料作出正确的理解。
Abbott等（1981）则认为，外语的听力理解过程与母语的听力理解过程有相似之处。
他们认为，听力理解包括感知、解码、预测与选择等过程。
总之，听力理解是通过听觉器官和大脑的认知活动并运用语音、词汇、语法和各种非语言知识，把感知到的声音转化为信息的过程。
总之，听力理解是一个极其复杂的过程。
它涉及语言、认知、文化、社会知识等各种因素。
(1997)就听力理解的性质总结了以下五点：①辩论单词并记住与该单词相联系的意义。
②理解每一个单词是如何与语境发生相互作用并为邻近单词的意义创造语境；理解一个句子中的哪些词语构成主语，哪些构成谓语，并理解指代成分所指称的人或物。
③既要理解每一个句子在局部上下文中的意义，也要理解该句子在整个语篇的宏观中的意义。
④对语篇的理解涉及两个方面，一是根据语篇的局部语境所提供的知识和背景知识来理解语篇内容，二是对语篇中所暗含的人际、空间、时间、因果和意图关系作出推理。
⑤对于较长的语篇来说，应至少记住其大意，对于较短的语篇来说，应记住尽可能多的重要内容，特别是与说话者的当前意图相关的内容。
听力是融词汇、语法、语音语调、历史、地理等多方面的知识于一体，是人的记忆能力、概括能力、语言预测能力和理解能力等诸种能力的集成体听力理解过程实际上就是一个人的语感能力、解读能力和背景知识三者之间相互作用的结果。
1．学生的语感能力会影响听力理解语音解码的自动性是听力理解的关键②。
听与阅读不同，现实交际中，听者不能重听，不能像阅读时一样，只有借助迅速文字的语音解码获取信息。
因此，如果学生没有掌握正确的发音，充足的词汇量及相关的语法，词汇，就会跟不上语速，大大影响听力效果。
心理语言学家认为，从听到理解，人们经历两个不同的过程。
Chaudron 和Richards (1986)把它们称之为“bottom - up”和“top - down”的过程。
“Bottom – up”指的是听这一过程经历类似解码的五个阶段：语音―单词―短语―句子―全文。
也就是说，首先要对听到的词汇进行识别，然后分割语流，接着用语音来识别说话人的信息点。
最后，从语法的角度理解它的构成。
比如，当你听到“the book which I lent you ”后，你要知道它是由the book 和 which I lent you 两个部分构成，而不是 the book which I 和lent you 构成。
在“bottom – up ”过程中，词汇量和语法知识是基础。
脑海里的词汇类似心中的词典，它对听到的词汇马上识别其含义；语法能力决定对听到的信息进行分析的应策能力。
也就是说“bottom –up”过程从音到义，从句法入手，它是一个“自下而上”的过程。
由此看来，听力是听和理解的总和，听力理解过程是运用各种知识技能的过程。
2．学生的解读能力会影响听力理解在听力理解过程中，听者有目的地运用储存在大脑里的原有信息对耳朵所接受的信息进行选择、整理和加工，从而获得新的知识和认知经验。
听是一个信息输入、信息处理和信息输出的复杂过程。
“听”不是一种消极地接受信息的活动，而是根据自己所具有的语言知识（包括语音、语义和语法诸方面），结合自己的听力解读经验，从音流中获得信息的一种积极的活动。
学生已有的知识包括已经学习的语言知识和其他所有的一般知识。
研究表明，成功的学生善于利用他们掌握的有关英语连接词的知识来判断、猜测所听材料的内容和意思。
比如，如果说话者说了First（首先），就说明后面还有Second（第二）和 Third（第三）等内容。
如果说话者用了At first（起先）或Although（尽管）等表示转折或让步的介词短语或连词，就说明后面要说的内容可能与现在说的内容相反。
由此可见，原有语言知识和经验是掌握新知识、发展交际能力的重要基础。
“听力”其实是一种迅速正确地辨音解意并对听到的信息作出反应的判断能力。
3．听者的背景知识会影响听力理解听力理解过程实际上就是把新旧知识联系起来的过程，在此过程中，学生激活并充分利用原有的背景知识，对信息作出分析判断③。
除了“bottom - up”过程，“top - down”是听力理解经历的另一个过程。
它指的是利用听者掌握的背景知识来理解听到的信息。
背景知识可以是对某个话题早先有的知识，也可以是即时获得的或是根据前后相关内容获得的知识。
“Top – down”过程从义到音，从语义入手，它是一个“自上而下”的过程。
有关日常交际的知识，也能帮助学生在听的过程中进行合理、有效的猜测和推理。
比如，无论什么民族或国家的人，见面时总要打招呼，告别时总要说再见之类的话。
此外，关于英语国家的历史、地理、文化、风土人情、传统习俗的知识也有助于学生克服听力理解中的困难。
实际上，听力理解中的很多困难是由于学生缺乏这方面的知识而造成的。
问题的解决：听力理解过程是指将有声的语言通过媒体传到人的大脑，并加以理解和消化的过程。
它是一个极为抽象的复杂的思维过程。
听力理解能力是语言多种能力的综合反应。
任何一种能力不足都会影响听力理解的能力，阻碍听力水平的提高。
因此，我从加强语言基本技能入手，通过培养学生语感能力、解读能力和背景知识的积累来进行听力训练，以期待使学生在存储、提取、加工信息方面的能力得以有效提高，从而切实促进学生的英语听力水平。
1．注重语音训练，增强语言敏感度语言是由语音、词汇、语法三要素组成的，语音是语言的物质外壳，词汇是语言的建筑材料，语法是语言组词造句的规则。
英语教学只有扎扎实实地掌握语言、词汇、语法知识组成的语言能力，才能达到举一反三创造性的运用英语的能力。
语音训练是贯穿基础阶段的重要训练内容。
它包括语音系统中关于音素及其分类、发音部位和方式、重音和节奏、连读和不完全爆破、语调及其应用等。
朗读有助于改进语音、语调，增强语感。
让每一个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词时，就会与大脑里的那个印象相契合并且迅速做出反应，这样就容易听懂多了。
此外，朗读时，因为同时使用听觉和视觉，对语言的记忆就更加深刻，理解得也更透彻。
语感是在不断的朗读中产生的④。
有的学生感到所听的材料速度太快，难以捉住，原因之一是他们对连读、弱读、失去爆破等语音知识没有掌握，受到近音干扰及其失去爆破，连读弱音，同化音等语言现象影响。
例如英美人读“half an hour” [ha:f?nau? ] ，而中国人习惯于一个单词一个单词地读，即 [ha:f] [?n] [au?] 。
又如英美人读 meet you ['mi:?u:] 和would you ['wu?u:] ，而中国人习惯读 [mi:t] [ju:] 和 [wud] [ju:]。
因此，平时应注重让学生模仿标准发音，朗读句子，用标点符号标出句子的节奏、重读、语调、单词连读、同化等，关键地方可重复多遍。
这样，经过一段时间的反复强化训练，可增强学生语音解码能力，加快信息反应速度，为提高听力水平奠定良好的基础。
在听力理解中，既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、人名、地名及事实，又要兼顾把握大意。
这就不仅要求学生熟悉连读、爆破、音变等语言问题及提高语音语调，而且要求积累一定的语言量，提高对语言形式的敏感度，以获得更多的信息和知识。
2、视听说结合，在交际中有效提高英语运用和解读能力今天的外语听力课、听说课越来越多地结合视觉的应用，成为视听课、视听说课。
视觉教材的介入，是以静态或动态的画面场景，声像并茂地映入学生眼帘，进入学生耳中，极大地强化和丰富了听力理解与记忆，激发了学生的开口欲望，帮助学生进行口头表达，为语言交际创造了良好条件。