拟人的形象美术教案
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿4
人教版美术四年级上册《第11课拟人的形象》说课稿4一. 教材分析《第11课拟人的形象》是人教版美术四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过学习拟人化的形象，让学生了解和掌握拟人化的表现手法，培养学生的创新意识和审美能力。
教材中提供了多个拟人化的例子，如拟人化的动物、植物等，同时也提供了丰富的绘画素材，供学生进行创作实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对拟人化的表现手法有一定的了解。
他们在生活中也经常会接触到各种拟人化的形象，如卡通形象、动画角色等。
因此，学生对于本节课的内容应该会比较感兴趣，也容易理解和接受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解拟人化的表现手法，并能够运用拟人化的手法进行绘画创作。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生创新意识和审美能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：拟人化的表现手法及其运用。
2.教学难点：如何创作出具有创新性和独特性的拟人化形象。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、实践法等教学方法，利用多媒体课件、绘画素材等教学手段，引导学生观察、分析、实践，培养学生的创新意识和审美能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些拟人化的形象，如卡通形象、动画角色等，引导学生关注拟人化的表现手法。
2.新课导入：讲解拟人化的概念，让学生了解拟人化的表现手法及其运用。
3.案例分析：分析教材中提供的拟人化例子，让学生了解拟人化的特点和创作方法。
4.实践环节：学生根据教材提供的素材，进行拟人化的绘画创作。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
5.作品展示：学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调拟人化的表现手法及其在创作中的运用。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括拟人化的概念、特点、创作方法等关键信息，方便学生理解和记忆。
四年级上册美术教案-第11课 拟人的形象 ▏人教版新课标
四年级上册美术教案-第11课拟人的形象一、教学目标1.了解拟人的基本概念，能够从生活中观察和感受到拟人形象的表现特点。
2.能够通过对拟人形象的探究和创作，理解和运用色彩、线条、形状、纹理等艺术要素表达自我情感和内心世界。
3.在个人、小组交流和展示中能够体味和欣赏他人作品，理解和尊重不同的审美情趣和表现方式。
二、教学内容对于这一课程，我们主要聚焦拟人的形象。
在这之中，我们会了解到什么是拟人、它应该怎样去表现和创造，同时，在创作过程中还需要了解和使用一些基本的美术元素和艺术技巧。
三、教学重点1.了解拟人的基本概念和表现特点。
2.掌握用色彩、形状、线条、纹理等基本美术元素表达拟人形象的技巧和方法。
3.欣赏和评价他人作品，理解和尊重不同的审美情趣和表现方式。
四、教学过程1.导入环节1.让学生在活动中感受和欣赏各种生命形象的神韵和特点。
2.展示一幅画作，引起学生对拟人形象表现的思考和热情。
2.讲授环节1.讲解拟人的基本概念、表现特点和美术创作手法，并通过范例展示它的表达效果。
2.介绍创作所需的材料、颜色，让学生独立思考和构想创作主题。
3.创作环节1.让学生集中注意力，提醒学生注意安全，分发材料。
2.辅导学生根据创作主题、自己的想象和构思，运用所学的美术技法和表现手法展现自己所想象的拟人形象。
3.教师指导和辅导，挖掘和启发学生的创意和想象力。
4.评价和总结环节1.让学生分享自己的作品，欣赏和评价他人的作品，理解和尊重不同的审美情趣和表现方式。
2.教师对学生作品进行评价和总结，点评优秀作品，指出不足之处和提出改善意见。
五、教学总结拟人作为美术创作中的一种重要艺术手法，赋予画面以生命和灵魂，通过画面所表达的情感和内心世界，让观者在艺术作品中领悟到作者的独特视角和艺术境界。
学会拟人，不仅是一种艺术表现形式的探索和创造，同时也对个人的审美意识和艺术修养提出了更高的要求和挑战，是一项有益于人文素养和创造力发展的有趣而富有挑战性的学习过程。
第11课《拟人的形象》教案(新人教版小学美术四年级上册)
人教版小学美术四年级上册第11课《拟人的形象》教学设计教学导航【教材分析】《拟人的形象》是本学期比较重要的一节造型·表现课，在全书的内容中起到承前启后的作用。
本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
【学情分析】四年级学生们的美术基础不相同,对美术知识、技能的掌握程度也不同。
大部分学生的动手能力很强,已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。
从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。
作为美术教师要引导他们兴趣发展下去,并且要继续培养他们发散思维的能力。
【教学目标】（一）知识与技能1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2、学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
（二）过程与方法1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
（三）情感态度与价值观1、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
2、培养团结互助的精神与协调能力。
【教学重点】了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
【教学难点】拟人化的形象创作得是不是生动、巧妙、有创意。
【教学准备】学具：绘画纸、彩笔等。
教具：课件、多媒体、实物投影等。
【课时安排】1课时教学过程一、导入环节1、播放视频资料《米老鼠》、《猫和老鼠》、《鼹鼠的故事》三段影像资料中关于老鼠的形象片段，请学生认真观看，思考并回答：动画片中的老鼠们和现实世界的老鼠有什么不同？最大的区别在哪里？2、预设回答（穿了衣服、会说话、两条腿站起来行走、比真实的老鼠干净可爱等等）。
四年级上册美术教案-11拟人的形象 人教版
四年级上册美术教案-11拟人的形象人教版教学内容：本节课的教学内容是引导学生学习如何创造拟人化的形象。
拟人化是指将非人类事物赋予人类的特征，使其具有生命和情感。
通过本节课的学习，学生将掌握如何运用拟人化的手法，创造出具有生动个性和情感表达的拟人化形象。
教学目标：1. 让学生了解拟人化的概念，理解拟人化手法在艺术创作中的应用。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们对事物特征的把握和表达能力。
3. 引导学生运用拟人化的手法，创作出具有生动个性和情感表达的拟人化形象。
教学难点：1. 拟人化手法的理解和应用，如何将非人类事物赋予人类的特征。
2. 学生在创作过程中，如何将观察到的特征与拟人化手法相结合，创作出具有生动个性和情感表达的形象。
教具学具准备：1. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
2. 图片素材，包括各种动物、植物、物品等的拟人化形象。
3. 拟人化形象创作的参考书籍或网络资源。
教学过程：1. 导入：通过展示一些拟人化的形象，引导学生观察和讨论，激发学生对拟人化手法的兴趣。
2. 讲解：讲解拟人化的概念，以及拟人化手法在艺术创作中的应用。
通过示例作品的分析，让学生理解拟人化的创作方法和技巧。
3. 实践：学生根据所给素材或自选素材，运用拟人化的手法进行创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生将观察到的特征与拟人化手法相结合，创作出具有生动个性和情感表达的形象。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
板书设计：1. 四年级上册美术教案-11拟人的形象2. 内容：拟人化的概念、拟人化手法在艺术创作中的应用、拟人化的创作方法和技巧、拟人化形象创作的要求和注意事项。
作业设计：1. 课堂作业：学生根据所给素材或自选素材，运用拟人化的手法进行创作。
2. 家庭作业：学生选择一个非人类事物，运用拟人化的手法进行创作，要求具有生动个性和情感表达。
课后反思：本节课通过引导学生学习拟人化的手法，培养了学生的观察力和想象力，提高了他们对事物特征的把握和表达能力。
四年级上册美术教案-拟人的形象-人教新课标
四年级上册美术教案-拟人的形象-人教新课标教学目标1. 让学生理解拟人化概念，并能运用拟人化手法创作美术作品。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的拟人化元素，提高他们的审美能力。
3. 培养学生的创新意识和动手能力，激发他们对美术创作的兴趣。
教学内容1. 拟人化概念：介绍拟人化的定义，让学生理解拟人化手法。
2. 拟人化作品欣赏：展示一些拟人化的美术作品，让学生感受拟人化的魅力。
3. 拟人化创作方法：讲解如何运用拟人化手法进行美术创作。
4. 学生实践：让学生动手创作一幅拟人化的美术作品。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握拟人化的概念和创作方法，能够独立完成一幅拟人化的美术作品。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的拟人化元素，并将其运用到美术创作中。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、拟人化美术作品图片、教学课件。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等绘画工具。
教学过程1. 导入：通过展示一些拟人化的美术作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解拟人化的概念、拟人化的创作方法以及如何观察生活，发现生活中的拟人化元素。
3. 示范：教师示范如何创作一幅拟人化的美术作品。
4. 学生实践：学生根据所学知识，动手创作一幅拟人化的美术作品。
5. 评价与总结：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。
板书设计1. 板书拟人的形象2. 板书内容：- 拟人化的概念- 拟人化的创作方法- 观察生活，发现生活中的拟人化元素作业设计1. 作业内容：根据所学知识，创作一幅拟人化的美术作品。
2. 作业要求：作品要具有创意，能够体现拟人化的特点。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对拟人化的概念有了更深的理解，他们在创作过程中也表现出了很高的热情。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在观察生活、发现生活中的拟人化元素方面还有一定的困难。
在今后的教学中，我将更加注重这方面的引导，提高学生的观察能力和创作能力。
拟人的形象美术教案
拟人的形象美术教案教案标题：拟人的形象美术教案教学目标：1. 了解拟人的概念和形象美术的基本知识。
2. 发展学生的创造力和想象力。
3. 培养学生观察和表达能力。
4. 提高学生的绘画技巧和美感。
教学内容：1. 拟人的概念和形象美术的基本知识介绍。
2. 观察和分析不同拟人形象的特点和表达方式。
3. 绘画实践：通过绘画表达自己所想象的拟人形象。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍拟人的概念，并展示一些拟人形象的例子，如动画片中的卡通人物、童话故事中的动物角色等。
2. 引导学生讨论拟人形象的特点和表达方式，鼓励他们发表自己的观点和想法。
知识讲解：1. 讲解形象美术的基本知识，包括线条、色彩、造型等元素对拟人形象的表达的重要性。
2. 分析不同拟人形象的特点和表达方式，如角色的姿态、面部表情、服饰等。
绘画实践：1. 给学生提供绘画材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
2. 让学生选择一个自己喜欢的拟人形象，并进行观察和分析。
3. 引导学生用铅笔先进行素描，捕捉形象的基本轮廓和比例。
4. 鼓励学生运用色彩进行填充和细节的表现，强调形象的个性特点。
5. 提供指导和建议，帮助学生改进绘画技巧和表达效果。
总结与展示：1. 学生完成绘画后，组织展示和分享，让学生互相欣赏和评价作品。
2. 引导学生讨论不同拟人形象的表达方式和风格，以及自己的创作体验和感受。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对拟人概念和形象美术知识的理解和运用。
2. 评价学生绘画作品的创意、技巧和表达效果。
3. 收集学生的反馈和意见，了解他们对课程的理解和满意度。
拓展活动：1. 鼓励学生在课后继续绘画拟人形象，并展示给同学和家人。
2. 探索更多不同形象美术的领域，如插画、漫画等，拓宽学生的艺术视野。
教学资源：1. 拟人形象的图片和例子。
2. 绘画材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
3. 形象美术的相关教材和参考书籍。
教学时长：根据教学进度和学生实际情况，可安排1-2节课的时间进行教学。
四年级上册美术教案-第11课 拟人的形象 ▏人教版 (5)
四年级上册美术教案-第11课拟人的形象▏人教版 (5)教学目标1. 知识与技能：使学生了解拟人化手法，并能够运用该手法创作出具有个性和创意的拟人形象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：激发学生对美术创作的兴趣，提高审美能力，培养学生热爱生活、关爱自然的态度。
教学内容1. 拟人化手法的概念与作用：介绍拟人化手法，即将非人类事物赋予人的特征，使其更具生动性和表现力。
2. 拟人形象的创作方法：讲解如何观察事物特点，抓住特征进行拟人化创作。
3. 拟人形象的表现形式：探讨如何运用线条、色彩等美术语言表现拟人形象。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握拟人化手法的运用，创作出富有创意的拟人形象。
2. 难点：如何引导学生观察事物特点，并巧妙地将其拟人化。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示、黑板。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些拟人化的美术作品，引发学生对拟人化手法的兴趣。
2. 新授：讲解拟人化手法的概念、作用和创作方法。
3. 示范：示范如何观察事物特点，并将其拟人化。
4. 练习：学生独立创作拟人形象，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。
6. 总结与拓展：总结拟人化手法的特点，鼓励学生在日常生活中观察和创作。
板书设计1. 拟人的形象2. 正文：- 拟人化手法：赋予非人类事物以人的特征- 创作方法：观察特点，抓住特征- 表现形式：线条、色彩作业设计1. 必做题：创作一幅拟人化的美术作品。
2. 选做题：收集生活中的拟人化例子，并进行分析。
课后反思1. 教学效果：学生对拟人化手法有了深入理解，创作出了富有创意的作品。
2. 改进措施：增加课堂互动，鼓励学生分享观察和创作经验。
3. 后续计划：继续探索拟人化手法在美术创作中的应用，提高学生的美术素养。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：通过展示一些拟人化的美术作品，如《动物农场》中的插图，引发学生对拟人化手法的兴趣。
四年级上册美术教案 -第11课 拟人的形象 人教新课标
四年级上册美术教案 -第11课拟人的形象一、教学目标1. 让学生了解拟人化的概念，能够通过观察和想象，将非人类事物赋予人的特征。
2. 培养学生的观察能力、想象能力和创造能力，提高他们的审美情趣。
3. 培养学生热爱生活、关注生活、表现生活的情感态度。
二、教学内容1. 拟人化的概念：将非人类事物赋予人的特征，使其具有人的形象、情感、动作等。
2. 拟人化的方法：观察、想象、表现。
3. 拟人化的表现形式：绘画、雕塑、动画等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握拟人化的概念和方法，能够独立创作拟人化作品。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出有创意的拟人化作品。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、实物等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些拟人化的图片，让学生初步了解拟人化的概念，激发他们的兴趣。
2. 新课：讲解拟人化的方法和表现形式，引导学生观察和想象，创作出有创意的拟人化作品。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个主题，进行拟人化创作。
4. 展示与评价：每组展示自己的作品，其他组进行评价，教师给予总结和指导。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调拟人化的特点和创作方法。
六、板书设计1. 拟人的形象2. 内容：（1）拟人化的概念（2）拟人化的方法（3）拟人化的表现形式（4）创作练习七、作业设计1. 课后作业：让学生根据自己的喜好，创作一幅拟人化作品，要求有创意、有特点。
2. 家长参与：鼓励学生与家长一起创作，增进亲子关系，共同体验创作的乐趣。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了拟人化的概念和方法，能够独立创作拟人化作品。
2. 教学不足：在引导学生发挥想象方面，还需进一步加强，提高他们的创作能力。
3. 改进措施：多提供一些拟人化的实例，让学生有更多的参考和启发；加强课堂互动，激发学生的创作热情。
总之，本节课通过让学生了解拟人化的概念和方法，培养他们的观察能力、想象能力和创造能力，提高审美情趣。
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拟人的形象美术教案【篇一：《拟人的形象》教学反思】《拟人的形象》教学反思密山市实验小学张秀杰《拟人的形象》是四年级美术教材中的一节“造型.表现”课，在教学过程中我主要从以下几个面进行考虑：首先我是用动画导入的方法引起学生的学习兴趣，欣赏之后让学生说说视频中的各种形象与我们平时生活中见到的有什么不同，从而引出拟人化的概念，接着揭示今天的学习主题—《拟人的形象》，从短片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
然后借助多媒体展示拟人的形象与日常生活的关系，结合学生的日常生活，充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。
围绕“拟人化的形象”这个主题开展多种形式的学习活动。
通过欣赏图片、讨论总结出拟人化的主要方法，并通过两幅范画的对比，解决本课的难点，培养学生的观察习惯和学习观察的方法，提高对拟人形象的理解及审美能力。
创作过程中以小组合作的方式，鼓励学生把多种方法结合使用，画出与众不同的具有一定主题的拟人形象，并展开比赛，这样就激励了学生的创新精神、提高了学生的创造能力。
另外，教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力，激发他们的创作热情。
使学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。
本课由于涉及的内容比较多，学生的作业量比较大，在时间分配上略显紧张，在以后的教学中一定会完善加强。
【篇二：《拟人的形象》教学设计】《拟人的形象》教学设计一、教材分析随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。
这些拟人化的动画形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴”，特别是一些经典的动画形象，更是赢得了几代人的喜爱。
本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
二、教学思路本课教学可采用以下环节：动画短片或图片的欣赏激趣——分析动画短片或图片上的主角形象——总结拟人化的概念——分析如何创作拟人化的形象——学生尝试创作——展示评价。
教师应引导学生观察不同的拟人动画形象，寻找他们的结构特点，并针对将物象头部拟人化、将物象身体拟人化这两种不同的拟人化方法创作出的动画形象进行分类，以引导学生发现和正确理解这两种基本的拟人化创作方法。
然后再进一步对拟人形象的五官、身体、姿态进行修饰，创作出富有情趣及创造性的作品。
学生创作前，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如汽车人形象、花仙子形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。
学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品。
三、教学建议【教案一】（一）引导阶段教师播放《汽车总动员》动画视频短片，引起学生注意。
分析视频短片中的主角（汽车人）形象，引出课题《拟人的形象》。
（二）发展阶段教师可通过图片形式展示一些生活中拟人化形象的运用实例，引导学生说一说自己发现的拟人化形象在生活中的运用。
教师出示不同的拟人化动画作品，让学生观察思考、分析总结这些形象的共同点——虽然不是人类，但是拥有人的形象特征，从而引出拟人化的概念：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
向学生展示两种不同类型的拟人化作品图片，一种是将物象头部拟人化，另一种是将物象身体拟人化，通过对比分析，使学生掌握两种将形象拟人化的方法。
（三）展示与讲评阶段学生简单介绍自己创作的拟人化形象，并谈谈自己的创作感受。
教师和其他学生适当提出创作建议。
（四）收拾与整理阶段引导学生整理好制作工具。
如果有手工制作拟人化形象的同学，教师提醒其注意环境卫生。
【教案二】（一）引导阶段教师随着铃声进入教室，然后运用拟人的修辞方法说：“美妙的铃声把同学们请进了教室！”“请同学们说说老师刚才的句子运用了什么修辞方法，拟人修辞方法的句子给人什么样的感受？拟人的方法能让文章更生动，更富有趣味。
这种方法同样也能运用到美术创作中，使我们的美术作品妙趣横生。
”出示课题。
（二）发展阶段教师引导学生欣赏课本上的图片，感受拟人化方法设计的形象给人的新奇感，引出拟人化的概念：将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
学生观察，寻找这些拟人形象的特点，引导学生总结出拟人化的方法：拟人形象的创作，关键在于将物象的形象加入人的形象特征，赋予其新的生命形式。
教师向学生展示两种不同类型的拟人化作品图片，一种是将物象头部拟人化，另一种是将物象身体拟人化，通过对比分析，使学生掌握两种拟人化方法。
学生相互讨论交流自己的创作思路，然后动手尝试创作出自己喜爱的拟人化形象。
（三）展示与讲评阶段学生简单介绍自己创作的拟人化形象，并谈谈自己的创作感受。
教师和同学适当提出创作建议。
（四）收拾与整理阶段引导学生整理好制作工具。
如果有手工制作拟人化形象的学生，教师提醒其注意环境卫生。
四、评价建议1．学生能否认真观察、积极思考美术作品中如何运用拟人化的表现手法。
2．学生能否运用拟人化方法创作出自己喜欢的形象。
3．学生创作的拟人化形象是否生动、有趣，并富有创意。
4．学生能否大胆地向大家介绍自己创作的拟人化形象，简述自己的创作意图。
【篇三：第11课拟人的形象】第11课《拟人的形象》教学设计课时：一课时教学目标：情感与态度：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。
知识与技能：学会用拟人化的表现手法表现物体。
过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。
重点：拟人化表现手法的掌握。
难点：拟人化的表现手法。
教学准备：教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔学具：自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒教学过程一、引入1、出示2个玩具，师：今天，老师给大家带来2位客人，他们是谁？学生回答（《海底总动员》中2条小丑鱼）2、放一段录像〈〈海底总动员〉〉问：影片中的鱼的形象与我们平时见到的鱼有什么不同？（可出示几张鱼的图片）3、学生讨论，回答：他们的头部象人的脸，比如画没有表情，他们有表情，画没有眉毛，他们添加了眉毛，来表现画的心情……4、教师小结，引出课题〈〈拟人的形象〉〉二、新授1、学生小组展示，拿出事先准备好的各种卡通形象图片，贴纸，欣赏。
要求；（1）各个形象有什么最大的特征。
（2）他们怎样变的象人一样的。
2、学生交流：每组选一个卡通形象进行介绍3、教师小结（1）拟人的卡通形象：动物、植物、用品（2）拟人化的手段：添加五官：植物、用品添加表情添加衣服：动物添加手脚：植物、用品4、学生尝试练习（1）出示几种动物、植物或用品，每组选择一个创作拟人化的卡通形象。
（2）每组选出最漂亮的一个进行全班交流。
5、教师点评，讲解6、示范绘画讲解时注意引导学生运用夸张的五官，结合事物本身的特点进行拟人化。
7、欣赏范画，讲解细部。
三、学生创作1、要求学生以小组为单位，创作一个童话故事。
2、每人根据格式分配角色创作一个卡通形象。
3、学生练习，创作。
四、作品展示1、小组展示故事。
2、选出最佳创作奖与最佳卡通形象奖。
3、小结。
课后反思本课属于四年级美术教材中的一节“造型.表现”课，在教学过程中我主要从以下几个面进行考虑：1、引导学生观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，提高绘画能力。
2、围绕“拟人化的形象”这个主题开展多种形式的学习活动。
通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高对卡通作品的理解及审美能力。
3、结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。
教学中学生表现出极大的兴趣和热情，他们通过书籍、dvd、电脑以及游戏卡片等多种方式收集了大量的形象图片，并通过讨论、分析表达出对这些作品的感受。
我通过示范给学生直观的显示动物拟人化的变化过程：真实照片——写实绘画表现——概括表现——夸张、拟人卡通形象，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的卡通作品。
学习中出现的问题：1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。
2、学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系。
可以采取的办法：1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。
2、借助多媒体展示形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。