小学美术《拟人的形象》优质课教案、教学设计
小学美术《拟人的形象1》优质教案.教学设计
《拟人的形象》教学设计一、教学目标1.了解拟人的艺术表现手法，知道自然事物通过拟人的手法变后富有人情味变得生动形象，有趣可爱。
2.通过图片分析拟人手法，拟人特点和添加五官，四肢，衣服，动作的拟人的方法。
感受拟人的手法。
3.感受拟人化的传情与生动，启发学生的想象力，体验创造的快乐。
二、重点与难点重点：了解拟人化的基本特点和变现手法。
难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计。
教学过程一、视频激趣导入1.同学们喜欢看动画片吗？今天老师为大家带来了一段动画片，你们想不想看！？同学们在看之前要注意两点①注意观察主人公的形象②注意故事情节视频播放《海底总动员》小丑鱼尼莫被人类抓走精彩片段看完动画片老师有几个问题要问让学生对比生活中的小丑鱼不同。
生：尼莫变的更有趣可爱了。
师：知道用什么魔法让小丑鱼变得这么可爱有趣吗？生：师：这种魔法的名字我们称作拟人。
今天就让我们一起走进魔法世界，学习设计拟人的形象！板书：11《拟人的形象》二、讲授新课同学们动画片中主人公尼莫是不是被人类抓走了？那他的爸爸肯定非常着急，为了寻找尼莫，他求助海神，因为海神有一种魔法秘诀，能把他变成人类的样子。
聪明的爸爸记下了魔法秘诀放在锦囊中，同学们，你们想不想看看？现在我们来打开锦囊：教师小结：拟人，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。
同学们秘诀你们掌握了吗？那现在老师来考考大家观察讨论：（1）如何将普通的物体变成拟人的形象？1、基本形（删繁就简）2、添加（五官、喜怒哀乐表情、肢体动作、衣饰等）（2）成功施展魔法秘诀的海星会变成什么样子呢？变成了我们耳熟能祥的派大星！（3）施魔法后派大星有什么特点？生：拟人化的形象可爱、活泼、充满活力、更亲切、更像我们人类，但又区别于人类。
从古至今这种魔法一直在流传，早在中国古代小说《山海经》、《封神榜》、《西游记》中就大量运用了拟人的形象。
四年级美术上册《拟人的形象》教案、教学设计
4.激励性评价：教师对学生的作品给予积极的评价，强调学生的优点，激发学生的自信心和创作热情。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术的热爱：通过有趣的拟人化创作，激发学生对美术的兴趣，培养热爱美术的情感。
2.增强学生的审美意识：引导学生关注生活中的美，提高学生的审美能力，使学生能够发现、欣赏并创造美。
四年级美术上册《拟人的形象》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解拟人化概念：学生能够知道拟人化是将非人类事物赋予人的形象、情感、行为等特点的一种艺术表现手法。
2.掌握拟人化技巧：学生能够运用线条、形状、色彩等基本美术元素，创作出具有生动、有趣、富有创意的拟人化形象。
3.提高观察与表现能力：学生通过观察日常生活中的事物，能够发现其特点，运用拟人化的方法进行创作，提高观察力和表现力。
2.教师引导：鼓励学生大胆想象，融入自己的个性和创意，同时关注团队协作，共同完成创作任务。
3.学生互动：小组成员积极发表意见，共同讨论创作方案，分工合作，为课堂练习做好准备。
（四）课堂练习
1.教学活动：学生根据小组讨论的结果，开始进行拟人化创作练习，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
2.教师指导：针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，鼓励学生发挥自己的优势，提高创作水平。
2.教师引导：通过提问方式引导学生关注作品中的拟人化元素，如“这些作品中的形象为什么看起来这么有趣？”“它们是如何将非人类事物赋予人的特点的？”
3.学生互动：学生积极发表自己的看法，讨论拟人化作品的魅力所在，为新课的学习营造良好的氛围。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍拟人化的概念、方法与技巧，引导学生了解拟人化是将非人类事物赋予人的形象、情感、行为等特点的一种艺术表现手法。
美术《拟人的形象》优质课教案、说课、课堂实录、一师一优课
《拟人的形象》课标分析本课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。
四年级处于整个美术学段中的第二学段。
课标中对本课内容的要求：1．用想象和创造等方式，进行拟人化形象的表现活动。
2．能用各种易于加工的媒材，运用剪贴、切挖和组合等各种方法，进行有意图的造型活动。
3．对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。
《拟人的形象》教材分析本课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。
学情分析四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
本课抓住学生热爱拟人动画形象的特点，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
《拟人化的形象》教学设计【课型】造型表现【课时】1课时【教学目标】1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
【教学重点】了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
【教学难点】：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意【教学过程】（一）、引导阶段我们来欣赏一段非常有趣的视频。
（课件）师提问：这个短片有意思吗？那你在里边都看到了什么？这些形象和我们日常生活中见到的有什么不同？总结：在这个短片兔子、长颈鹿等等，它们虽然不是人类但都像人一样有表情、有动作还有语言，像这样把生活中的形象加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化，就是拟人的手法。
小学美术《1拟人的形象》优质课教案
拟人的形象教学目标：情感与态度：感受卡通片中各类拟人化的形象，激发学生的生活情感。
知识与技能：学会用拟人化的表现手法表现物体。
过程与方法：学生学习把日常物品、动、植物等画出来后添加五官、手脚及衣服，掌握拟人化的绘画方法。
重点：拟人化表现手法的掌握。
难点：拟人化的表现手法。
教学准备：教具：一段剪辑的卡通片录像、一些半成品的范例及彩笔学具：自己熟悉、喜爱的卡通片形象粘纸或图片；彩笔或记号笔、油画棒教学过程：（一）引导阶段：通过老师给大家带来的（刷子），老师把它变成会动的小人。
那我是怎么变的呢？生：（拟人的方法。
）师：如果我把它倒过来还可以怎么变？（有创意）你们喜欢这种变幻的形象吗？接下来，带领孩子们一同走进神奇的魔幻的拟人的形象。
二：发展阶段：师：什么是拟人。
就是把不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
师：生活中，你还见过哪些拟人的形象西游记里面的孙悟空。
老师也带你步入充满神话般的世界，这是《山海经》里面俩个神话人物，看它们各有什么特点？生，她的特点是人面鱼身，他的特点是人面马身，人和动物功能相合，神奇古怪，这些造型充分反映了古代人的聪明才智。
那我们现代人的创意什么样呢？一起来看图片。
看来拟人的形象在生活中真是无处不在。
这些拟人的形象给老人和孩子带来了无限的乐趣。
他们都用了拟人化的方法，什么是拟人化。
师总：这种把不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予他们新的生命形式，来表达自己的意愿，就叫拟人化。
三：初步尝试，总结拟人化的定义，方法刚才我们了解了这莫多拟人的形象，下面我们来做个小游戏（出示大象和男孩图片）1，看我把谁请来了，他们有什么关系，可以变成什么？怎么变？谁来说一下？2，师：看大象穿上小男孩的衣服，立刻变得生动可爱，像人一样站起来了，原来是身体拟人化。
2、蜗牛，大胆想象一下，它会有什么变化。
哪里发生了变化？头部拟人化。
师总：刚才通过玩游戏的方式，我们了解到，经过拟人化的形象看上去更加可爱，生动，有趣。
小学美术《拟人的形象》教案
3.培养学生的审美判断能力，通过欣赏和评价同学的作品，学会从多角度审视和评价美术作品，提高审美素养。
4.培养学生的创意实践能力，鼓励学生在创作过程中敢于想象、勇于尝试，培养创新精神和创造力。
5.培养学生的文化理解能力，了解拟人化在美术创作中的应用，体会不同文化背景下拟人形象的差异和特点。
小学美术《拟人的形象》教案
一、教学内容
小学美术《拟人的形象》教案，参考教材四年级下册第七单元《奇妙的想象》。本节课主要包括以下内容：
1.了解拟人化概念，引导学生观察生活中的物品和动植物，发现并创造具有人性化的形象。
2.分析教材中拟人化作品的创作方法和特点，如夸张的表情、生动的动作、富有创意的场景等。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解拟人化的基本概念。拟人化是将非人类事物赋予人的特征，使其具有人的情感、动作和形象。它在艺术创作、广告设计等领域有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了拟人化在实际中的应用，以及它如何使作品更加生动有趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用线条、色彩等元素进行拟人化创作，以及如何表现出形象的个性化特点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了拟人化的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拟人化创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥想象力，创作出有趣的拟人作品。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对拟人化这个概念非常感兴趣，他们很乐意去观察和想象生活中的物品如果具有人的情感和动作会是什么样子。在导入新课的时候，通过提问的方式，学生们积极参与，课堂气氛活跃，这为后续的教学打下了良好的基础。
小学美术《拟人的形象(1)》优质课教案、教学设计
教学内容
第十一课：拟人的形象
教学目标
1、学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2、学生了解如何进行拟人形象的创作,并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
重点、难点
重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
教具
PPT课件 、 动画形象图片、、范画
学具
纸张、绘画工具和材料
教 学 过 程
教学程序
师生活动
学生活动
设计意图
一、
导入并引出课题
（一）导入阶段
1、今天老师给大家带来一位老朋友，看看谁能猜出它是谁?（边提供文字描述“它是一个卡通人物，它的身体胖胖的，全身都是黄颜色的，总是穿着一件红色的上衣，喜欢吃蜂蜜”，边翻开谜底图片的几个部分）。
生：……
师：没错，就是维尼小熊。大家都非常喜欢维尼小熊的可爱形象。那你知道它在现实生活中的样子吗？（出示课件熊）提问：大家觉得与原形相比维尼熊发生了什么变化？
生：……
2、我们将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征赋予它们新的生命形式，使其人格化，就叫拟人化。今天我们就一起来学习第十一课《拟人的形象》(板书课题）
二、
观察与发现
察一下。它们又是哪一部分发生了变化？是怎样变化的？出示课件图片。欣赏经典的拟人形象和原形。
生：
师：其实，在拟人化表现方法中，有的是将物象整
思考并回答
人的形象，让学生思考各种形象的不同变化
体拟人化，有的是将物象局部拟人化。两者兼可。
（三）教师示范：
师：通过同学们的分析，感觉要画一张拟人的形象
人教版小学美术四年级上《第11课 拟人的形象》优质课公开课课件、教案
人教版小学美术四年级上《第11课拟人的形象》优质课公开课课件、教案第11课拟人的形象【教材分析】本节课是人教版义务教育美术课程标准实验教科书四年级上册的第11课的想象画教学内容，属于“造型·表现”和“设计·应用”学习领域。
这节课主要从了解拟人化形象的造型特点入手，引导学生认识拟人形象、创作拟人形象、表达出自己独特的想法。
本课承接第10课《我是汽车设计师》，继续体验设计形象的乐趣，在后两课制作《精美的邮票》和《规划每一天》的学习中运用到本课所学，形成一个设计造型的小单元。
【学情分析】《美术课程标准》中“造型·表现”的具体要求是尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表达出来，体验造型活动的乐趣。
而四年级这个年龄段的学生比较喜欢新奇有趣的活动，想象力非常丰富。
教学运用情境的创设，使学生在积极的体验中认识拟人化形象，掌握创作拟人形象的方法并尝试运用。
【教学目标】认知目标：通过观察，了解美术作品中的拟人化表现手法，激发学生的想象力、创造力和表现力。
技能目标：了解拟人化形象的造型特点，并通过多种艺术手法表现拟人造型。
情感目标：在活动中体验形象设计的乐趣，培养积极思考、善于联想的良好美术素养。
【教学重难点】重点：了解拟人化形象的造型特点难点：合理运用知识技能，用拟人化的方法，将自己喜欢的形象表现出来。
【教学准备】学具：绘画纸、彩笔等教具：课件、多媒体、实物投影等。
【教学过程】一、导入环节1、播放视频资料《米老鼠》、《猫和老鼠》、《鼹鼠的故事》三段影像资料中关于老鼠的形象片段，请学生认真观看，思考并回答：动画片中的老鼠们和现实世界的老鼠有什么不同？最大的区别在哪里？2、预设回答（穿了衣服、会说话、两条腿站起来行走、比真实的老鼠干净可爱等等）。
教师总结学生发言，动画片里的小老鼠被赋予了人类的思想和特征，被“拟人化”了。
小学美术《拟人化的形象》优质教案.教学设计
山东教育出版社小学三年级美术下册《拟人化的形象》教学设计【学习领域】：造型表现【课时】：1 课时【教学目标】：1、简单了解拟人化的绘画表现方法。
2、了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3、通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
【教学重点】：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
【教学难点】：创作出生动、巧妙、有创意的拟人化的形象。
【教学准备】：教师：生活中拟人形象的应用实例、动画形象图片、动画片、A4 纸、绘画工具等。
学生：绘画工具、太空泥、A4 纸、生活中的物品等。
【教学环节及流程】：一、【绘画导入展示拟人化的形象】：欢迎来到董老师的快乐美术课，非常高兴能与大家一起学习，我即兴绘画一幅，你们猜猜看老师画出了什么形象？它是谁？孙悟空看，他已经来到了我们的课堂。
播放视频：大闹天宫片段孙悟空是我国四大名著西游记中的经典角色。
其实它的原型就是一只？猴子今年是猴年，希望同学们像孙悟空一样聪明勇敢、活泼。
教师总结：艺术家是运用拟人的方法将一只猴子创作成了孙悟空的形象。
今天我们就一起学习用拟人的手法来表现有趣的形象板书课题二、【出示媒材寻找创作方法】1.教师运用常用生活工具的与拟人化的形象的对比图使学生了解并找到如何拟人化的方法。
板书：五官四肢服饰师总：以上这些方法通过单独或组合使用，将形象拟人化。
2.通过了解如何将物品拟人化的方法让学生思考什么是拟人？师总：将物品赋予它人的特点，这就是拟人。
3.我们来欣赏一下艺术家设计的拟人化的形象。
这是谁？米老鼠它的原型是作者饲养的一只宠物老鼠。
艺术来源于生活，一点不错。
看一下这些米老鼠除了添画五官以外还表现出了什么？板书：表情师总添加了表情的形象会更生动4.师生游戏，让学生发现动作带给形象的重要性。
播放视频:功夫熊猫片段板书：动作教师总结：加入了动作的形象会更加活灵活现。
谁三、【拟人化的形象在生活中的应用】在我们的身边有没有这样的拟人化的形象呢？同学寻找教师示范说一说继续欣赏生活中的卡通形象播放课件四、【示范讨论启发创作】5.刚才我们欣赏了有趣的拟人化形象，下面老师要为大家隆重介绍一位朋友，它就是（铅笔同学，你们都为它起好名字了？）在一个阳光明媚的早晨，铅笔同学起床之后伸了个懒腰，穿上漂亮的校服，带上鲜艳的红领巾，背上书包，迈着轻快的步伐去上学了！当它拿起手表一看！8 点40 了！它会是怎样的表情？学生回答，并做一下表情的展示6.老师把铅笔进行了拟人化，很有趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《拟人的形象》教学设计
《拟人的形象》一课是人教版四年级上册的第十一课，属于“造型·表现”领域。
随着电视电影产业多样化的发展,动画形象以其新颖的艺术形式,已经渗透进每个家庭. 这些拟人化的动画形象,在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的”伙伴”,特别是一些经典的动画形象,更是赢得了几代人的喜爱.本课抓住孩子们热爱这些拟人形的特点, 要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上,结合自己在日常生活中观察过的动画造型, 运用拟人化的手法设计一个动画形象,在培养学生的创作能力的同时,也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义,以此提高学生艺术创作的兴趣
教学内容：拟人的形象
学习领域：造型·表现
教学目标:
知识与技能：
1、了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得
更有趣。
2、学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和
立体的拟人形象。
过程与方法：
1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
情感、
态度与价值观：
1、感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
2、培养团结互助的精神与协调能力。
教
学重点难点：
1、重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
2、难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计
教学准备：
1.教具：示范用品、练习纸等
2.学具：油画棒、彩色笔、书画纸和其它制作材料
教学方法：
教法：启发谈话、演示、提问等学
法：欣赏、交流、动手实践等
教学过程：
（一）、组织教学
师生互问好。
（二）、导入新课
师：同学们，今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，让我们一起来欣赏一
下，（欣赏视频）视频看完了，哪位同学能告诉我你从视频中看到了什么？
生：茶壶、茶杯、烛台、闹钟
师：那和日常我们见到的它们一个样子吗？有什么不同？举手告诉我
生：多了鼻子眼睛，胳膊腿，像人一样
师：对，这样把生活中的形象化成人的样子，赋予人的特征在语文中我们叫什么表现手法呢？
生：拟人
师：是的，看来这位同学的语文素养很高，那你们想不想知道拟人的手法应用到美术当中是什么样子的呢
生：想
师：那这节课就跟随老师走进拟人的形象
（板书：拟人的形象）
（三）、讲授新课
师：嘘，听谁在说话，原来是小太阳，
小太阳：老师，同学们等等我，可算赶上你们上课了，我也想和你们一起学习拟人的形象，我还做了预习呢，看我把自己拟人化后好看吗？
生：好看
师：恩，看小太阳这么爱学习，那就让小太阳跟我们一起上课好吗？生：
好
师：那同学们可得好好表现，不能让小太阳笑话我们是不是？
生：是（迅速坐好）
师：恩，同学们都坐的很端正，我们现在欣赏一下这些拟人形象
（放课件）欣赏作品（德育渗透）
哇，看了这么多优秀作品，老师相信你们已经对怎样把形象拟人化有了初步的想法小组讨论并总结一下，看哪一组总结的最准确
小组汇报，师总结
板书
1、添加五官表情
2、添加四肢动作
3、添加服饰
师：小太阳会了吗？
那老师来帮帮她吧
教师展示：（白板）
师：老师帮小太阳变身好了，两个太阳，你更喜欢哪个？为什么？
生：动作夸张，颜色鲜艳，个性鲜明
师：出示课件；并总结：通过对比，我们知道夸张的、鲜艳的、个性独特的作品，更能吸引我们，那同学们记住了，这也是我们这节课的作业要求之一
师：好了，同学们现在是不是已经迫不及待的想要大展身手了？先不
要着急，来看一下老师的创作要求
（出示创作要求）
学生作业教师巡回辅导
师：按照我们的创作要求，发挥你的想象，大胆的创作吧！相信新的卡通明星就在
你的笔下！看谁先登上老师的百变大舞台，开始创作吧！
（六）、作业展评
（七）总结
（八）、课后拓展
这节课你们表现的都非常棒，课后以自己的拟人形象为主角编写一则小故事分享给
朋友和家人。