新中国初期的政治建设 课后反思
2018年八年级下册历史第6课《新中国的政治制度建设》教案及教学反思岳麓版
《新中国的政治制度建设》教学模式介绍：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
体验式教学的课程环节：创设情境或事件（激情阶段）——明确过程与目标（体验阶段）——成果展示与评价（导行阶段）设计思路说明：根据教材的编排需求把本课内容分成三大块：人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。
通过逐一进行讲解，让学生去掌握知识，理解教材。
从新中国成立到20世纪60年代中期，是现代中国民主政治的初建时期。
新中国成立后中央人民政府和地方各级人民政府相继建立；中国人民政治协商制度的建立；人民代表大会制度建立；民族区域自治制度的建立等都是这一时期民主政治建设的具体表现，这是中国近现代社会发展的客观要求，是当今中国社会制度和政治制度的核心内容，也是有中国特色的民主政治的真实反映。
三大政治制度的教学关系到国民素质的提升，在教学中设置适合的情境让学生知道一个中国公民应有的政治权力和义务以及我国社会主义民主政治体制的运作方式。
教材分析本课是岳麓版八年级下册第二单元第6课的内容，本课围绕着一个主题──政治制度建设展开叙述。
主要内容可概括为两次会议、两大大法、三大政治制度，即第一届全国人民代表大会、中国人民政治协商会议、宪法、共同纲领、人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。
上承新民主主义革命的胜利，下启社会主义政治建设的曲折发展。
对人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作政治协商制度、民族区域自治制度的了解和认识体现了一个中华人民共和国国民应有的素质。
这正体现了新课标关于通过历史教学提高国民素质的理念。
新中国初期的政治建设评课稿
新中国初期的政治建设评课稿
听《新中国初期的政治建设》有感
今天听了王老师的《新中国初期的政治建设》一课后，发现她的讲课跟我相反：非常详细，这促使我思考，应该如何落实新课程教学。
第一、关于教材的组织
我在自己的教学设计中把“中国人民站起来了”这一目分成具体的三块：七届二中全会、中国人民政治协商会议、中华人民共和国成立。
而王老师是直接把标题解析成“新中国的成立”，把前面两块知识点作为新中国成立的背景。
感觉这样的设计比我的设计更完整，更有条理，可是这样的设计就牵涉到了一些本课没有的知识。
从王老师的教学组织看，我觉得这部分的设计更适合于复习课教学，放在新课上就有点冲谈主题的味道。
而从整节课给我的感觉看，的确没有突出重点，也超出了课时，难怪平常她老说自己上得很慢。
第二、关于知识点的讲解
1、王老师把新中国成立的背景讲得很详细，尤其是对两次会议的分析。
比如中国历史上的工作中心转移，我是点到为止，而她在这里问了一个问题：这次转变在本质上意味着什幺？但是我感觉这里花的时间太长，可能跟学生的知识储备有关系，也可能跟问题的难度有关。
我觉得这个问题就算让我回答的话也只能搭搭边。
老师的问题设计非常重要，如果问题设计出来是要学生猜老师的意图的话那恐怕不是好问题。
另外她把会议的内容分析得很细，比如五星红旗的含义、国徽象征着什幺、为什幺要选《义勇军进行曲》为国歌等等。
我突然想到，在讲国歌的时候可以非常严肃地唱一句“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们心的长城……”然后说国歌给我们什幺样。
思想政治建设反思总结
思想政治建设反思总结思想政治建设是指通过思想教育和政治学习，提高广大人民群众的思想政治素质，以推动社会主义精神文明建设和社会主义现代化建设的重要工作。
近年来，我国在思想政治建设方面取得了一系列成果，但同时也存在一些问题和亟待解决的挑战。
通过对思想政治建设的反思，可以总结出以下几点。
首先，要加强价值观的引导。
作为一个社会主义国家，我们必须始终坚持以马克思主义为指导，加强社会主义核心价值观的教育宣传，提高人民群众的思想道德素质和价值观念。
但在实际工作中，我们还存在一些问题。
一方面，宣传教育工作力度不够，导致一些人的思想意识难以与时代的要求相适应。
另一方面，一些人追求物质利益，忽视了思想精神上的满足，造成了贪欲膨胀和道德沦丧的现象。
因此，我们应加强对核心价值观的宣传教育，引导人民群众树立正确的价值观念，提高道德水平。
其次，要提高群众的政治素质。
作为社会主义国家，人民是我国的主人，他们应该具备较高的政治素养。
但在实际工作中，有些人对政治的兴趣和理解程度不够，缺乏对国家政策和法律法规的了解。
这种情况的出现，既限制了人民群众的参政议政能力，也容易导致一些问题的出现。
因此，我们应通过教育学习，提高人民群众的政治素质，使其能够正确地行使公民权利和履行公民义务，积极参与国家政治生活。
再次，要严格落实党风廉政建设和反腐败斗争。
党风廉政建设是思想政治建设的重要内容之一，也是党内政治生活的重要组成部分。
然而，在一些地方和部门，仍然存在一些对党风廉政建设的漠视和对反腐败工作的敷衍态度。
这种情况的出现，既严重损害了党的形象，也让人民群众失去了对党的信任。
因此，我们应加强对党风廉政建设和反腐败工作的教育宣传，提高党员干部的思想觉悟和工作作风，坚决反对腐败现象的发生，使党始终保持先进性和纯洁性。
最后，要加强思想政治工作的科学性和系统性。
思想政治工作是一项持久性的、艰巨的任务，需要系统化、科学化的方法来进行。
然而，在实际工作中，由于缺乏科学的指导和科学的评估，一些工作容易流于形式，效果不明显。
浅谈新中国成立初期民主政治建设实践
浅谈新中国成立初期民主政治建设实践1. 引言1.1 新中国成立初期民主政治建设的重要性新中国成立初期民主政治建设的重要性体现在多个方面。
民主政治是社会主义制度的重要组成部分，只有实行民主政治，才能保障人民的民主权利，维护社会公正和公平。
民主政治是社会进步和发展的重要条件，只有通过民主政治的方式，才能实现有效的管理和决策，促进经济和社会的发展。
民主政治还能促进政府的廉洁和公正，避免权力滥用和腐败现象的发生，保障人民的合法权益。
在新中国成立初期，民主政治建设具有重要的历史意义和深远的战略意义，是新中国社会主义制度建设的重要环节，也是推动中国社会主义现代化建设的必由之路。
通过探索和实践民主政治建设，新中国逐步走向民主法治社会，为今后的中国改革开放和现代化建设奠定了坚实基础。
1.2 新中国成立初期民主政治建设的背景新中国成立初期民主政治建设的背景可以追溯到1949年中华人民共和国成立后的政治现实。
当时的中国社会面临着巨大的政治挑战和转型压力，需要建立一套适应国情的政治体制来管治国家和推动社会发展。
在解放战争胜利之后，中国共产党领导下的新政府面临着诸多政治、经济和社会问题，民主政治建设势在必行。
新中国成立初期，政治建设背景复杂多样。
一方面，国内长期战乱和外来殖民统治导致了中国政治体制的混乱和虚弱，需要通过民主政治建设来重建政治秩序和提高国家治理效能。
国际上冷战格局的形成，中国政府需要在不断变化的国际环境中保障国家主权和民族利益，民主政治建设也成为实现国家独立和发展的必由之路。
新中国成立初期，广大人民对民主的渴望也是推动民主政治建设的动力源泉。
经历了长期战乱和外来统治的中国人民，对民主政治有着切身体会和深刻认识，他们希望通过民主制度来参与国家建设和治理，民主政治建设成为满足人民基本政治权利和提升政治参与度的迫切需求。
新中国成立初期民主政治建设背景极具紧迫性和现实意义，需要积极探索和实践。
2. 正文2.1 探索建立政治体制新中国成立初期，面对前所未有的挑战和困难，必须建立起符合国情的政治体制。
人教版历史必修一第20课新中国的民主政治建设教学反思和感悟
省优质课大赛参赛感受暨教学反思安徽省将从2016高考开始，全部学科使用全国统一试卷，历史科目也改变自2009年以来的自主命题。
面对全国卷，全省历史老师都在积极通过各种方式研究安徽卷和全国卷的区别，以探索面对全国卷的应对策略。
在本次的全省优质课大赛上，笔者感受到了各市从课堂教学的角度面向全国卷作出的调整，也结合自己的备课进行了一定的思考，总结起来有以下几点。
一、教材基础知识的处理笔者本次抽到的课题是《新中国的民主政治建设》，这一课的教材内容较零碎，细节内容多，线索不明确，教学中心也很难确定，处理起来比较困难。
在备课过程中，随行的老师们建议这部分的知识可以使用6～8分钟的微课视频来处理，并把教学的重点设定为启发学生认识新中国的民主政治制度中的中国特色。
应起到的效果：微课教学作为目前最新的翻转课堂理念的主要手段，是转变目前教学顺序的重要途径，也是处理基础知识最好的手段之一。
对于本课来说，面对散乱零碎的细节知识，微课所起的作用应该是让学生能够整理出清楚地思路和条理，也为课堂的重难点突破作准备。
我的操作失误及与其他老师的比较：在视频素材的使用上，我选择的是三段纪录片片段而非专门的微课视频，虽然更具历史感，但是缺少对于基础知识的总结与呈现，学生看完三段视频后对于书本知识仍然没有什么印象，此为失误之一；在即时复习方面，我几乎没有进行这一道步骤，丧失了宝贵的及时整理的机会，也没有起到运用微课教学应该起到的整理基础知识的作用。
二、教材重难点的处理本课重难点的设计：在设计本课的重难点时，笔者从课标的“认识中国民主政治的特色”着眼，将其作为本课的重点和难点，希望挖掘三大制度中蕴含的“新”、“民主”以及最终的“中国”的特点。
同时，根据确定的重难点将课堂定义为探究课。
突破的方法：探究我国政治制度特色的常用方法即是与西方政治制度进行比较，从政党关系、民主范围、民族关系三个方面的全面比较来体现中国政治制度的特色，从而实现重难点的突破。
新中国初期的政治建设j教案
专题四现代中国的政治建设与祖国统一一、新中国初期的政治建设三维目标：1、知识与能力（1）概述中华人民共和国成立的史实，了解它的意义。
（2）阐述人民代表大会制度的建立与完善，理解人大在我国政治生活中的重要地位和作用；掌握954年制定的《中华人民共和国宪法》的主要内容及其意义，理解它在我国法制建设中的作用；阐述政协制度的建立与发展，了解政协的主要职能和作用；理解民族区域自治制度是由我国国情决定的。
（3）通过中西政治制度的比较，培养学生比较能力，认识中国民主政治的特色。
2、过程与方法（1）通过历史资料和图片，加强学生对抽象知识的理解（2）通过学生课前资料的搜集准备活动，培养学生自主学习主动探究的能力与习惯。
3、情感态度价值观通过对新中国的民主政治建设教学，在认识我国民主政治特色的基础上，体会社会主义制度的优越性。
教学重点：三大根本制度建立过程教学难点：认识我国民主政治的特色教学过程：（一）导入新课师：上课前我请大家与我合唱一首歌：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉筑成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候，每个人被迫发出最后的吼声，起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！”。
好，众所周知这是我们的国歌，那你们对国歌了解多少呢？那位同学讲一讲？生：我来讲！这歌名字叫《义勇军进行曲》，由田汗作词，聂耳作曲。
它诞生于1935年日本大举侵华，中华民族处于生死存亡的危急关头。
1949 年中国人民政治协商会议把它确定为国歌。
师：非常好！国歌它既反映了中国近代屈辱的历史，有体现了中华民族复兴的凌云壮志。
它是新中国的象征。
百年风云，沧桑巨变，中国共产党领导中国人民经过28年的艰苦卓绝的斗争，终于摆脱了半芝麻地半封建的历史，建立了中华人民共和国。
新中国成立初期在恢复和发展国民经济的同时，进行了民主政治建设的探索，初步建立起社会主义的民主政治制度。
这将是我们要学习的《新中国民主政治建设》一课的内容。
《新中国初期的民主政治建设》的教学设计终稿
《新中国初期的民主政治建设》的教学设计终稿课时：一课时经过教学培训和自己的教学实践和反思总结之后，我对《新中国初期的民主政治建设》一课的教学设计最终定稿如下，与预案相比终稿最大的不同就是为了激发学生兴趣我结合多媒体这种新的教学方式，以及情景设置再现，反向提问等多种教学方法结合起来，已达到激发学生学习兴趣，让学上参与到课堂中来成为课堂的主体。
同时这也表达了新课改以学生为主的宗旨。
下面就是我定稿的教学设计：教学目标：1、通过学习让学生能说出中华人民共和国成立的概况以及中华人民共和国的成立标志着中国人民从此站起来了这两个知识点。
2、能记住《中华人民共和国第一部宪法》的诞生，能阐述人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的基本内容。
知道这三项制度是中国的根本制度。
3、在讲述这些知识点的同时，要注意对学生爱国主义热情培养，并且让学生深刻的体会到我锅这三项政治制度的优越性、民主性。
进而让学生深刻的理解我国以民为本的精神，激发学生热爱新中国和我国这些制度的热情。
教学方法：问题设疑、创设情境、教师讲解教学重难点：重点：新中国的建立；三大政治制度即人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善的过程及意义。
难点：理解中华人民共和国成立是政治建设的基石。
理解人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度所具有的中国特色。
使用的教具：多媒体与板书结合教学过程：（一）导入新课播放视频《开国大典》片段给学生观看。
感受新中国诞生的隆重与庄严教师讲解：新中国的成立标志着旧中国屈辱历史的结束，标志着中国人民从此站立起来了，作为执政党的中国共产党面临着更加重要的任务——实行民主政治建设的探索。
这节课我们就来学习一下，他们经历了怎样的探索？中共为新中国的民主政治建设做出了怎样的贡献？（二）政治协商制度的形成（1）召开：1949年9月，北平（2）內容1、大会通过了《中华人民共和国宪法》。
《新中国的民主政治建设》的教学实践与反思
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《新中国初期的政治建设》课后反思
在紧张、兴奋、纠结的心情下开了自己的第一堂市级公开课。
我在备课过程中的诸多困惑在评课过程中被同仁们一一指出，顿时感觉“拨云见日”。
第一，以点带面，是否恰当？本课的重点应该是新中国初期的三大政治制度建设：人民代表大会制、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。
我在设计的过程中只是重点关注了对人民代表大会制度的解析，其他两项制度基本上是略带带过。
作为高三一轮复习课，大胆地取舍是否合适呢？而且2011年高考已经以选择题的形式考查国人民代表大会制度，是否应该多花点时间在多党合作制度和民族区域自治制度的内容上呢？看来，高三一轮复习课还是应该以夯实基础知识为主，光注重整体，忽视局部也是大忌。
第二，基础知识的落实不到位。
本课是以导学案的模式进行教学的。
导学案教学的前提就是预习的充分到位，对书本基础知识的有效落实。
可能是因为借班上课的缘故，学生没有及时地预习，导致课堂过程中学生缺乏基础知识的回归而影响了问题探究案的提高。
课堂上如何有效落实基础知识呢？老师讲，还是学生背？基础知识和能力提高之间的关系如何把握恰当，才不影响课堂对能力的拔高呢？这些都是我们一直在思考的高三一轮复习过程中的难度把握问题。
第三，探究问题的设置跨度太大，思维量大，冲淡了本课的主题。
探究一需要联系党的三次工作重心转移，探究二需要联系《中华民国临时约法》和美国《1787年宪法》及启蒙运动的知识。
设计的意图
是前后知识点的联系，但思维量过大，学生思维很疲惫。
在一轮复习的过程中，有没有必要花大力气去进行古今中外的前后联系？需要联系又该掌握一个怎样的度呢？
以上问题是一轮复习中常见的问题，我们一直在努力探索解决的难点。