《复式条形统计图》公开课教学设计【青岛版小学五年级数学下册】
五年级下册数学教案 《复式条形统计图》 青岛版
《复式条形统计图》教学设计【教学目标】1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，知道设计调查表，需要确定调查的对象和内容。
了解调查记录数据的方法。
2.结合实例认识复式条形统计图，知道复式条形统计图便于对多个对象数据进行比较，制作时要有图例说明，会根据给定的图例绘制条形统计图。
3.经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，了解统计的一般步骤，发展数据分析观念。
【教学重点】认识复式条形统计图，根据给定的图例绘制条形统计图。
【教学难点】会用复式条形统计图对数据进行描述和分析。
【教学过程】一、创设情境，提出问题（一）理解情境1.提问。
谈话：同学们近年来中小学生的视力问题一直备受社会关注。
下面就来看一条信息（课件出示：课本情境图），读一读你都知道了什么？2.交流。
预设1：目前，我国中国小学生近视患病率居世界第二位。
预设2：患近视的年龄提前了。
追问：“目前我国中小学生患近视的年龄提前了”这句话是什么意思？（课件变红）（随机举例点拨：如果你们家长这一代人患近视的年龄是15岁，那么你们患近视的年龄要比15岁大还是小？）3.小结。
谈话：信息中告诉我们目前中小学生患近视的年龄提前了。
（二）提出问题谈话：到底是不是真提前了？（贴问题）下面就来研究这个问题。
【设计意图：创设情境，呈现信息，引导学生弄清“患近视的年龄提前了”这句话的含义；进而提出本课主要问题“患近视的年龄是不是提前了？”为后续统计解决问题提供素材。
】二、解决问题，探究方法（一）调查收集数据1.体会收集数据的必要性。
（1）提问。
谈话：怎样才能知道目前中小学生“患近视的年龄是不是提前了？”（2）思考交流。
预设：统计一下学生和家长患近视的年龄。
（追问：统计什么？统计谁的年龄才能比较出患近视的年龄是不是提前了？）（3）小结。
谈话：先调查收集学生和家长患近视的年龄，再比一比。
2.学习设计调查表。
（1）提问。
谈话：要调查收集数据，我们就要先设计一个调查表记录数据。
复式条形统计图(说课稿)青岛版五年级下册数学
复式条形统计图（说课稿）青岛版五年级下册数学一、教材内容概述本单元主要内容为复式条形统计图，旨在通过学习让学生掌握构建、分析复式条形统计图的方法，并理解信息的呈现和比较。
本单元的教学目标如下：1.了解复式条形统计图的构成以及绘制方法；2.掌握统计图表中基本的数字意义，比如数量、比例以及相关数据的关联性；3.能够通过分析和比较统计图表中的信息来做出相应的判断和决策。
二、教学设计思路本单元的教学设计主要围绕以下几个方面展开：1.通过学生身边的实例，渐进式地引入和探究复式条形统计图的构建和分析方法；2.增加实战性满足学生的学以致用的需求，让学生能够将所学知识应用于现实生活；3.重视学生的自主学习和探究，让学生能够在教师引导下发现问题，探求解决方法。
三、教学重难点重点1.复式条形统计图的构建方法；2.统计图表中数字信息的意义，包括数量、比例以及关联性；3.分析和比较统计图表中的信息。
难点1.构建复式条形统计图需要考虑多个因素，如数据分类、图例等；2.统计图表中数字信息的深层次理解，需要从多个方向进行分析和比较。
四、教学步骤第一步：引入知识介绍实际生活中使用的统计图表，如柱状图、折线图、饼图等，并探究它们的特点和使用范围。
引入复式条形统计图的概念和在生活中的应用，例如家庭支出、市场销售等。
第二步：学习构建方法通过多个实例，渐进式教学复式条形统计图的构建方法，包括数据分类、标尺绘制、图例绘制等操作。
要求学生逐步掌握构建流程，并注意方法细节。
第三步：探究数字信息分析构建好的复式条形统计图中的数字信息，理解其数量、比例以及关联性。
针对教材中的实例和生活中的实际问题进行讨论和分析，培养学生对于数据信息的深层次理解能力。
第四步：应用实践提供多个生活实例，并要求学生亲自动手构建复式条形统计图，进行数据收集、处理和分析。
培养学生实际应用和解决实际问题的能力，同时加深对于复式条形统计图的理解和认知。
五、教学反思本单元的教学内容和方式较新，需要适当的教学技巧和熟练的操作技能，才能给学生带来良好的教学效果。
信息窗一(复式条形统计图)-青岛版五年级数学下册教案
信息窗一（复式条形统计图）-青岛版五年级数学下册
教案
一、教学目标
1.了解复式条形统计图的含义和构成要素；
2.学会制作、阅读、解释复式条形统计图；
3.培养学生观察、分析、解决实际问题的能力。
二、教学准备
1.教师：制作好复式条形统计图的资料、PPT课件、黑板笔等；
2.学生：笔、本、直尺、计算器等。
三、教学过程
1.引入新知
1.板书“复式条形统计图”四个字，让学生说出自己对此的理解。
2.用PPT展示复式条形统计图，让学生观察后回答问题：这张图是什么样的图形？上面有哪些信息？
2.学习新知
1.介绍复式条形统计图的含义和构成要素，根据PPT展示边讲边示意。
2.让学生通过实际制作来掌握制作技巧，并通过例题巩固掌握。
3.随堂测试
提供一组数据，让学生根据所学知识制作出复式条形统计图，并解释这个图表传达了哪些信息。
3.拓展应用
1.将复式条形统计图应用于实际生活，让学生通过制作图表来分析问题并解决问题。
2.布置作业：根据老师提供的数据，自行制作出复式条形统计图，并解释图表传达了哪些信息。
四、教学反思
本课通过掌握复式条形统计图的制作以及应用实际生活中的问题来巩固掌握所学知识。
在教学过程中，老师需要注重让学生动手制作、实现知识运用。
同时，老师也要耐心解答学生的问题，及时发现学生的偏差并纠正。
在此过程中，学生也能够相互合作、促进学习。
2016青岛版五年级数学下册《复式条形统计图》精品公开课课件
21 17 8
7 15
7岁以下
7~9岁
10~12岁
13~15岁
15岁以上 年龄
这样的统计图就是复式条形统计图。
通过看上面的统计图，你发现了什么？
复式条形统计图的优点是不仅可以清楚地表示 出数量的多少，而且便于对两组数据进行比较。
三、自主练习
五年级二班
跳高和跳远
742 594 431 201 60பைடு நூலகம்97
2012
4
30 24
45 13 8
65
通过这节课的学习，你有 什么收获呢？
学 生 情 况
家 长 情 况
如何把调查的数据进行整理与分析呢？
可以先把数据整理成统计表。
还可以用统计图直观地描述数据的情况
中小学生开始患近视的年龄统计图 家长开始患近视的年龄统计图
两幅统计图看 起来不方便， 怎么办？
可以把两幅统 计图合并成一 个。
中小学学生与家长开始患近视的年龄统计图
人数（人） 25 20 15 10 5 0 2 1 11 7 1 2012年1月29日 家长
复式条形统计图
一、情景导入
二、合作探究
你能设计一个调查表，调查一下人们患近视的年 龄是不是提前了吗？ 要确定调查的 调查之前要先确定 对象和内容 调查的什么呢？
如何来设 计呢？
1.用什么方法调查？ 2.如何记录数据？
3.如何把调查的数据进行整 理呢？
我们组分别调查了45名患有近视的中小学学生和家长，他们 开始患近视的年龄分别如下表。
《复式条形统计图》(教案)五年级下册数学青岛版
教案：《复式条形统计图》年级：五年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 理解复式条形统计图的概念和作用。
2. 学会制作复式条形统计图，并能准确读取和分析数据。
3. 能够运用复式条形统计图解决实际问题。
教学重点：1. 复式条形统计图的制作方法。
2. 复式条形统计图的读取和分析。
教学难点：1. 复式条形统计图的制作方法。
2. 复式条形统计图的数据分析。
教学准备：1. 教师准备相关的教学材料和教具。
2. 学生准备相关的学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问或展示图片，引导学生回顾条形统计图的概念和作用。
2. 学生回答问题，展示对条形统计图的理解。
二、新课讲解1. 教师引入复式条形统计图的概念，并解释其与单式条形统计图的区别。
2. 教师通过示例，展示复式条形统计图的制作方法。
3. 学生跟随教师一起制作复式条形统计图，并理解其制作过程。
三、实践操作1. 教师给出一些数据，要求学生独立制作复式条形统计图。
2. 学生根据数据，制作复式条形统计图，并展示自己的作品。
四、数据分析1. 教师引导学生分析复式条形统计图中的数据，并提出问题。
2. 学生根据复式条形统计图，回答教师的问题，展示对数据的理解。
五、应用拓展1. 教师给出一些实际问题，要求学生运用复式条形统计图解决。
2. 学生根据问题，制作复式条形统计图，并得出解决问题的方法。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，并回顾复式条形统计图的概念、制作方法和数据分析。
2. 学生分享自己的学习心得和体会，提出对本节课的建议和意见。
教学延伸：1. 教师可以布置一些相关的练习题，巩固学生对复式条形统计图的理解和应用。
2. 学生可以自主选择一些实际问题，运用复式条形统计图进行数据分析和解决。
教学反思：本节课通过讲解、实践和数据分析，帮助学生理解复式条形统计图的概念和作用，并能够制作和读取复式条形统计图。
在教学过程中，教师应注重学生的实践操作和数据分析能力的培养，引导他们运用复式条形统计图解决实际问题。
《复式条形统计图》教学设计(青岛版数学五年级下册)
《复式条形统计图》教学设计
学习内容：青岛版（六三制）小学数学五年级下册第71～76页。
学习目标：
1、借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用复式条形统计图描述数据。
2、经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，体会复式条形统计图在比较、描述数据中的作用。
3、在统计过程中体会统计知识的作用，形成统计意识，发展统计观念。
学习重点：会设计简单的调查表和绘制复式条形统计图。
学习难点：能根据复式条形统计图发现信息、分析信息，并提出简单的问题。
学习过程：。
复式条形统计图(教学设计)青岛版五年级下册数学
复式条形统计图（教学设计）青岛版五年级下册数学一、教学目标：1.理解复式条形图是一种用来展示数量关系的图表。
2.能够绘制和解读简单的复式条形图。
3.通过实际统计和绘制图表，培养学生的数学思维和科学素养。
二、教学内容：1.复式条形图的定义和构成要素。
2.复式条形图的绘制方法和解读方法。
三、教学重点：1.理解复式条形图的构成要素及其作用。
2.熟练掌握复式条形图的绘制方法及其应用。
四、教学难点：1.培养学生的绘制图表和解读图表的能力。
2.掌握不同类型的复式条形图的绘制方法和应用。
五、教学过程：1. 理解复式条形图的定义和构成要素。
1.通过课件或书本，介绍复式条形图的定义，即用一组平行的长条来表示多个数据之间的大小关系。
同时，强调复式条形图是一种用来展示数量关系的图表。
2.介绍复式条形图的构成要素，包括横轴、纵轴、条形、数据标度等，并且引导学生理解它们的作用和作用方式。
2. 复式条形图的绘制方法和解读方法。
1.强调复式条形图的制作过程需要从图形预备开始，包括册数、定标度、画坐标轴、绘制长方形和标注数据等。
2.通过示例，演示如何绘制和解读复式条形图，鼓励学生反复练习，并给予相应的指导和建议。
3. 绘制和解读简单的复式条形图。
1.将学生分为小组，组织小组内部进行统计，并通过学生之间交换数据的方式，让学生获得不同的数据，并进行统计。
2.指导学生将统计结果绘制成复式条形图，并通过小组内部展示，培养学生的绘制图表和解读图表的能力。
3.在小组之间交流、探讨和比较，进一步加深学生对复式条形图的理解和认识，同时培养学生的分析问题和解决问题的能力。
六、教学评价：1.通过课堂的练习和小组之间的交流，评价学生对复式条形图的理解和掌握程度。
2.利用随堂测试、期末测试等方式，考察学生的掌握程度和应用能力。
3.通过实际绘制和解读图表的方式，评价学生的数学思维和科学素养的提升程度。
七、教学反思：1.注重理论和实践相结合，采用课件、示例演示等方式，让学生更加直观地理解复式条形图的构成要素及其应用方法。
青岛版五年级下册数学教学设计：06-1-1(复式条形统计图)
青岛版五年级下册数学教学设计：06-1-1（复式条形统计图）一、教学目标1.掌握复式条形统计图的作用和基本表示方法；2.能够使用复式条形统计图统计数据，并从中获取相关信息；3.培养学生的数据观察能力和图表阅读能力。
二、教学重难点1.掌握复式条形统计图的作用和基本表示方法；2.能够从复式条形统计图中获取相关信息。
三、教学准备1.教学材料：教材《数学五年级下册》、复式条形统计图实例；2.教学工具：黑板、彩色粉笔。
四、教学内容及步骤1. 导入新知识（5分钟）通过提问了解学生对于数据和统计图表的了解情况，并介绍本节课将要学习的内容：复式条形统计图的作用和基本表示方法。
2. 理论讲解（10分钟）1.复式条形统计图的作用：用于比较多组数据的数量大小，能够一目了然地显示不同组之间的差异大小；2.复式条形统计图的表示方法：将各组数据数量用条形表示，每个条形代表不同的组，然后将同组数据相邻排在一起，组成一个矩形块。
3. 实例讲解（20分钟）1.以教材中的实例为例，引导学生认识如何绘制复式条形统计图；2.请学生先根据数据计算每个组的数据总量，再依次绘制每个组的条形，同时通过黑板上的示意图展示如何排列同组数据。
4. 练习操作（30分钟）1.给学生分发练习题，让他们自己计算数据总量并绘制复式条形统计图；2.教师可以在黑板上展示学生的绘图结果，并提供相对应的反馈和建议。
5. 总结评价（5分钟）1.教师介绍学生在本节课中的表现，包括优点和需要进一步完善的部分；2.教师可以鼓励学生在未来的学习中，多加练习和探索，逐步掌握各种类型的统计图表。
五、作业布置1.完成本节课的练习题；2.教师可以布置在现实生活中寻找不同类型的统计图表，并描述其基本特征和使用场景。
六、教学反思本节课通过导入新知识、理论讲解、实例讲解和练习操作等多种方式，让学生全面掌握了复式条形统计图的作用和基本表示方法。
整节课程的进展顺畅，学生表现不错，同时在总结评价环节中，教师也为学生的表现进行了细致的分析和指导，为以后的学习提供了积极的支持和鼓励。
青岛版小学数学五年级下册《复式条形统计图)》课件设计
据统计数据显示，英国中小学生近视率低于10%，且患近视年龄相对较晚。
控制电子产品使用 保证充足户外活动 全面视力健康检查
对比观察
巩固练习（一）
沃尔玛超市第一季度冰箱、取暖器销售统计
单位：台
100
89
90
80
76
70
60
50
40
35
30
20
10
0
一月
18
二月
冰箱 取暖器
48 19
三月
巩固练习（二）
15岁以上
25
20
15 10
5
2
0
10岁以下
7 10-12岁
21
13-15岁
15
15岁以上 年龄
探究要求：
1.便于比较 2.不用解释看得明白
温馨提示：可以在学具上写一写，画一画。
中小学学生学生与开始家患长近视开的年始龄患统计近图视的年龄统计家图长开始患近视的年龄统计图
人数（人）
2019年11月制
学生 图例
应用
用数据说话 — 客观事实
和数据对话
分析判断 预测趋势 科学决策
项目调查：
调查周围同学、朋友视力情况与电子产品使用情况。
1.调查小学3－5年级各1个班同学，近视人数、发展程度以及 综合平均每天使用电子产品时间； 2.展开搜集数据、整理数据、描述数据、分析数据等整个过程； 3.直观清晰地呈现调查研究发现的问题；
单位：人
120 115 110
105 100 102
100
中国四次人口普查男女比例统计图
117
106.3
106.74
100
100
100
《复式条形统计图》公开课教学设计【青岛版小学五年级数学下册】
《复式条形统计图》教学设计教学目标：1.借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。
2.经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响，体会学习复式条形统计图的必要性。
3.通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。
培养的统计的意识和能力，发展统计意识。
教学重点：会用复式条形统计图描述数据，并能根据条形统计图分析数据。
教学难点：会用复式条形统计图描述、分析数据。
教学过程：一、情境导入师：观察图片，说一说知道了哪些数学信息？生：我国目前中小学生近视患病率居世界第二位，而且患近视的年龄提前了。
师：你能提出哪些数学问题？生：患近视的年龄到底是不是提前了？……设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。
二、合作探索师：你能做一个调查表，调查一下人们患近视的年龄是不是提前了？师：设计调查表，要考虑哪些事项？生1：设计调查表之前，首先要确定调查的对象。
生2：调查的对象是患近视的学生、家长……生3：确定调查的内容：学生及其家长各是什么时候开始近视的。
师：用什么方法调查？如何记录数据、收集和整理数据？生：个人调查、小组记录、全班汇总。
师：调查了45名患有近视的中小学学生和家长，他们开始患近视的年龄分别如下表。
师：我们需要将数据按照年龄段分类整理。
现在请你开始整理。
师：谁来说一说你的整理结果？生：我将表格中的数据整理为了中小学学生与家长开始患近视的年龄统计表。
（学生投影展示自己的统计表，教师适时出示标准的统计表。
）师：能用更直观的方法来描述数据吗？生：可以画出条形统计图，这样更直观。
师：现在以小组为单位试着画一画吧。
学生以小组为单位完成，全班交流。
师：哪个小组上台展示一下你的条形统计图？学生投影展示，全班交流。
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《复式条形统计图》教学设计
教学目标：
1.借助具体事例，初步学会设计简单的调查表，认识复式条形统计图，会用简单复式统计图来描述数据。
2.经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响，体会学习复式条形统计图的必要性。
3.通过参与“保护眼睛”的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。
培养的统计的意识和能力，发展统计意识。
教学重点：
会用复式条形统计图描述数据，并能根据条形统计图分析数据。
教学难点：
会用复式条形统计图描述、分析数据。
教学过程：
一、情境导入
师：观察图片，说一说知道了哪些数学信息？
生：我国目前中小学生近视患病率居世界第二位，而且患近视的年龄提前了。
师：你能提出哪些数学问题？
生：患近视的年龄到底是不是提前了？
……
设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，
培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。
二、合作探索
师：你能做一个调查表，调查一下人们患近视的年龄是不是提前了？师：设计调查表，要考虑哪些事项？
生1：设计调查表之前，首先要确定调查的对象。
生2：调查的对象是患近视的学生、家长……
生3：确定调查的内容：学生及其家长各是什么时候开始近视的。
师：用什么方法调查？如何记录数据、收集和整理数据？
生：个人调查、小组记录、全班汇总。
师：调查了45名患有近视的中小学学生和家长，他们开始患近视的年龄分别如下表。
师：我们需要将数据按照年龄段分类整理。
现在请你开始整理。
师：谁来说一说你的整理结果？
生：我将表格中的数据整理为了中小学学生与家长开始患近视的年龄统计表。
（学生投影展示自己的统计表，教师适时出示标准的统计表。
）师：能用更直观的方法来描述数据吗？
生：可以画出条形统计图，这样更直观。
师：现在以小组为单位试着画一画吧。
学生以小组为单位完成，全班交流。
师：哪个小组上台展示一下你的条形统计图？
学生投影展示，全班交流。
师：同学们都是将中小学学生和家长分开画统计图的，两幅统计图看
起来不方便，怎么办？
生：可以把两幅统计图合并成一幅。
师：那我们就来一起将两幅统计图二合为一。
教师课件边讲解边展示。
师：这样的统计图是复式条形统计图。
师：观察复式条形统计图，你发现了什么？
生：从统计图上我们可以看出，中小学学生患近视的年龄提前了。
师：通过对比条形统计图和复式条形统计图，你发现复式条形统计图有哪些优点？
生：复式条形统计图不但可以清楚地表示数量的多少，还便于对两组数据进行对比和比较。
师：你说的非常棒。
设计意图：让学生独立思考，探索方法，合作交流，学习方法，比较评价，优化方法。
有利于学生经历整理数据、描述数据和分析数据，作出决策的过程，自主学习复式条形统计图的制作和制作方法。
三、巩固练习
1. 观察复式条形统计图，填一填。
2.观察复式条形统计图，填一填。
设计意图：第1、2题让学生通过观察复式条形统计图，会用复式条形统计图描述数据，并能根据条形统计图分析数据。
3.张丽第二季度收到的普通邮件和电子邮件的数量如下表。
设计意图：本题使学生巩固画复式条形统计图的方法，以及会用复式
条形统计图分析、描述数据。
四、课堂小结
师：单式条形统计图和复式条形统计图的区别？
生1：单式条形统计图只表示一种事物的数量情况，复式条形统计图能同时表示两种（几种）事物的数量情况。
生2：复式条形统计图经常把两种事物成对进行对比。
设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。