最新小学品德与社会五年级上册《同一个名字叫中国》说课稿精编版

2020年小学品德与社会五年级上册《同一个名字叫中国》说课
稿精编版
教科版小学品德与社会五年级上册《同一个名字叫中国》说课稿
一、开放视野说教材
本课是教科版《品德与社会》五年级上册第四单元《一方水土养一方人》的活动主题三。

本单元的设计构想是让学生多方面、多角度地认识和了解祖国，增强作为一个中国人的自豪感。

本单元虽然提供了丰富的教学资源，但新课标中明确指出，教学内容的选择上可“结合社会生活中儿童能够理解的重大事件、科学技术的新成果等开展教学活动，保持课程内容的丰富与鲜活”。

因此我整合教材，拓展更新，引入时政材料“钓鱼岛”问题和“汶川地震”，增强课堂教学的吸引力与说服力。

同时也为后一个单元“我们是炎黄子孙”作了充分的铺垫。

二、针对实际说学情
五年级的孩子对祖国有一定了解，他们思维活跃，好奇心强，对社会现象开始关注，并有自己独立的见解。

另一方面由于年龄和社会经历等原因，他们内心的爱国主义情感稍显薄弱，认识也极易受外界干扰。

还需教师从思想上对他们做出正确引导。

三、有的放矢说目标
为了达成“三性”任务，我立足于学生的认知水平和心理特点的基础。

由此确定以下教学目标：
1．认识我国是一个多省份、多民族国家，增强学生民族自信心，培养学生民族自豪感。

2．结合当今国际形势和我国发展的实际，理解弘扬民族精神的重大意义，培养学生使命感和责任感。

3．联系生活实际，在行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神。

四、把握关键说重难点
根据这节课思想性较强的特点，我确立本课的教学重难点：
重点：结合当今国际形势和我国发展的实际，理解弘扬民族精神的重大意义，培养学生使命感和责任感。

难点：联系生活实际，在行动中自觉弘扬和培育伟大的民族精神。

五、遵循原则说教、学法
品德与生活这门课程,具有生活性、综合性、开放性和活动性的特点。

因此，我在设计教法时，遵循一个原则：以情动人、以理服人。

主要采用了情境创设法、组织交流法、归纳点拨法、整合资源法等教学方法。

在学法方面，学生主要通过搜集汇报、调查讲述、真情朗诵等学习活动，充分发挥自身的主体作用，实现三维目标的内化。

六、环环相扣说过程
我以新课标理念和三性任务为指导，结合教学内容设计了以下四大程序来实施教育教学：
（一）激情导入，营造氛围
兴趣是最好的老师。

上课伊始，我用多媒体播放音乐视频《大中国》，请学生说说自己在视频中看到的景点有哪些？当孩子们一一说出我国的著名景点，例如：长城、故宫、黄龙五彩池等，这时我相机提示：同学们，它们都有
一个共同的名字，那就是——”“中国！”从而引出本课主题——同一个名字叫中国。

（二）主题活动，动之以情
这部分是本课的教学重点，我将通过三个步骤来层层凸显。

1．搜集汇报——感受祖国的幅员辽阔
为了让学生增强对祖国的了解，我让他们在课前搜集关于祖国省份、民族、风俗等方面的知识，然后小组进行交流汇报，并选取有代表性的内容在全班交流，加深孩子们对祖国的进一步认识。

2、调查讲述——体会经济发展的成就
活动来源于生活且高于生活。

因此在这个环节中，我让孩子们在课前采访身边各行各业的人，包括自己的父母、爷爷奶奶等长辈，整理出长辈们感触最深的家乡的变化。

让孩子们在讲述的过程中，感受祖国经济发展成就带给每一个中国人的自豪和幸福。

3、真情朗诵——感悟科技事业的腾飞
为了更好地渲染情感，拓展视野，我出示祖国科技事业取得瞩目成就的系列图片，（如：神九上天、蛟龙下水、航母横空出世）接着一起朗诵“神九与天宫一号交会对接取得成功”的相关诗词，让孩子们再次为祖国的发展而骄傲和感动。

生命因感动而美丽，因激情而精彩。

这样的情境创设，必将使学生的爱国情感达到高潮，为进一步探究民族精神的形成与发展奠定了基础。

紧接着，我提出问题：此时此刻你想说些什么？
当学生倾诉心声之后，我适时总结:“建国以来，我们的祖国发生了翻天覆地的变化。

除了经济和科技，我们在体育、交通、医疗等方面也取得了瞩目的
成就。

中国，赢得了世界的尊重，作为炎黄子孙，作为中华儿女，我们感到由衷地自豪和骄傲，中国——魅力永存！”
（三）拓展活动，晓之以理
1．引入时事，深化认识
通过上个环节的知识了解，孩子们已经知道我国幅员辽阔，发展迅速，心中的自豪感油然而生，这时我相机引入时政材料，播放关于《钓鱼岛》的视频和出示全国民众保钓示威的图片。

让学生谈谈自己对此的看法。

学生可能会说：“钓鱼岛是我们中国的，我们决不允许日本购买它”。

“日本人真是霸道，为什么要占领我们的土地？”“等我长大了，我一定让日本不敢蔑视我们…..”（这一个环节，学生的感受是多元的，我及时运用适宜的评价语激发他们强烈的情感欲望。

）教师适时点拨，让学生明白钓鱼岛是我国的固有领土，作为一个中国人决不允许他国侵犯我国领土，并引导学生理解爱国应该理性。

2．重温历史，升华情感
在孩子们内心涌动起强烈的爱国主义情感的时刻，我顺势过渡：孩子们，中国领土——不可侵犯，中华民族——坚强不屈，你们看，这是——”我相机出示中国地图（‘汶川’用红色圈出），此时音乐缓缓响起，我沉重的说：“孩子们，2008年五月的一天，这里发生了迄今为止让我们依然无法释怀的一次特大地震”。

（师相机出示相关图片并做说明，如：满目疮痍的汶川一片废墟……）接着音乐戛然而止，画面定格在灾区孩子们洋溢微笑的脸庞上，这时我激情小结：地震震不倒中华儿女，灾难吓不倒中华民族，因为我们众志成城，我们无所畏惧，现在的汶川不仅依然美丽，我们伟大的祖国也在经过无数
次的磨炼和洗礼后，将变得更加繁荣昌盛。

因为（师生同声呼喊）中华儿女——众志成城!（师相机板书：众志成城）
（四）以情促行，弘扬精神
1．畅所欲言表情感
当学生激情呼喊之后，我让他们畅所欲言，联系自己的实际行动进行小组交流，在交流中进一步感受自己肩上的责任。

（师在交流中相机板书：奋发图强）
2．情真意切送祝福
以上活动之后，我趁热打铁，播放音乐《我家在哪里》，鼓励孩子们将此刻最想说的话写在纸上，并选取一部分让学生大声吟诵后贴在板书上。

这样的激情“谢幕”拨动了学生心弦，升华了主题，实现了“润物细无声”的德育效果。

最后，我激情总结：“同学们，虽然前面的路依然充满艰辛，但我们要牢记，我们是龙的传人，祖国需要我们，让我们用实际行动为中华民族的辉煌做出我们应有的贡献！因为——我们拥有同一个名字叫中国！”再次点明主题，回扣全文，让学生的情感在肆意的奔流中结束全课。

七、余音袅袅说板书：
我设计了中国地图作为板书主体，贴出孩子们的“心灵告白”，直观而具有强烈的感染力，既贴近主题，也给了孩子们一个充分展现自我的舞台。

这样的板书对整堂课的教学起到了“画龙点睛”的作用。

同一个名字叫中国
众志成城
奋发图强。