谁言少年不识愁滋味
初中生满分作文：谁言少年不识愁滋味
谁言少年不识愁滋味小时侯，我很想长大，因为长大了，就可以干许许多多自己想做的事情，不必背着妈妈的叨唠，爸爸的责备。
可是真正等到自己长大了，却出现了许许多多的烦恼。
长大了，作业渐渐像小山似的多起来。
放学后，我不敢去玩，去看自己喜爱的书，我怕自己的作业完成不了，我只能拼命让自己的笔在本子上蠕动着，等到华灯初上，我又骑着自行车狂奔在回家的路。
课程也逐渐地繁重起来。
每当晚上回家复习时，我望着一大堆的书，真不知该去复习哪一科，是语文？还是数学？还是地理？还是……我多想有时间去玩会啊！去打打羽毛球，看会儿电视就恐怕成为了我最大的享受了吧。
每当看见一大群小孩子们蹦蹦跳跳的样子，我就多想和他们打成一片啊！可玩着玩，我又想起了自己可怜的功课，结果又没心情去玩了。
我多想再回到童年，丢掉那无尽的烦恼，再重新当一回无忧无虑的小孩不知听过多少遍，在多少个地方听过人们常常把我们——朝气蓬勃的青少年比作早晨八、九点名钟的旭日。
那时希望和美好的象征。
但他们不知道，我也不知道从什么时候开始青春与烦恼竟然成为一对孪生子。
进入了青春的殿堂也就意味着烦恼将会伴随你的左右。
不必说堆积如山的作业，忙碌的作息安排；也不必说父母的考分阶级，严格的教诲要求。
更不必说……作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。
打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不倦回眸的一些往事。
记得曾经有一段时间，，在一连几次的测试中，我的成绩都不是很理想。
数学是这样，英语亦是如此。
所以，从那以后，我便失去了对自己的信心，失去了对学习的兴趣，然而得到的却是对考试的恐惧！令我很是烦恼。
眼看，成绩一天不如，一天，分数一次不如一次，就连性格也变得孤僻起来。
于是，我也意识到了情况的“危机”，便暗暗的告诉自己：“不能在这样下去了，我要总结成功的经验，吸取失败的教训，改头换面，重新做会那个原本自信，开朗的我！”于是，从那刻起，我便一直都在向我的目标努力看齐，终于，通过一学期的不断努力，我再一次的感受到了黎明的曙光，寻找回了往日的自信，拾起了对学习的热爱与信心。
丑奴儿·书博山道中壁(少年不识愁滋味)
悟读，感知情感美
1、少年时的愁是怎样的一种 愁?(结合“强”字分析) 明确：少年时涉世未深，即使登 楼，要愁也愁不出来，因而这时 的愁是一种无根之愁，是做作之 愁，是闲愁。
悟读，感知情感美
2、而今的愁是怎样的一种愁?(结合相 关背景知识和“欲说还休，欲说还休” 来解答) 明确：而今的愁是胸怀壮志，倍受打 击，以致年华虚度，壮志难酬的愁。 是一种深沉而无法解脱的愁。
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼， qiǎng
为赋新词强说愁。 huán
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，
却道“天凉好个秋”！
2、视频朗读
吟读，感知音韵美
丑奴儿•书博山道中壁
3、读出感情 4、抽生朗读 5、全班齐读
译读，感知词蕴美
1、结合课文注释，解释下列词语 丑奴儿：词牌名。 博山：在今江西省广丰县西南。因状如 庐山香炉峰，故名。淳熙八年（1181） 辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。 少年：指年轻的时候。 不识：不懂，不知道什么是。
文学常识
2、写作背景 这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带 湖时所作的一首词。他在带湖居住 期间，闲游于博山道中，却无心赏 玩当地风光。眼看国事日非，自己 无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂 在博山道中一壁上题了这首词。
吟读，感知音韵美
1、读准字音
chǒu nú ér bó 丑奴儿•书博山道中壁
辛弃疾（宋）
译读，感知词蕴美
强（qiǎng）：勉强地，硬要。 识尽：尝够，深深懂得。 欲说还（huán）休：表达的意思可以 分为两种： 1.男女之间难于启齿的感情。 2.内心有所顾虑而不敢表达。 休：停止。
译读，感知词蕴美
永遇乐_京口北固亭怀古_辛弃疾
阅读下面一首宋词，然后回答问题
清平乐 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白 发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜 小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 “溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之 誉（一字用得恰到好处，给全句或全词增辉）。你 同意这种说法吗？为什么？
“卧”字确实使用最妙，(1分) 它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃 的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，(2分) 从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。(3分)
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾 住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
单写【斜阳】之下的【草树】，用【寻 常】修饰【巷陌】，表明刘裕出身寒微，突 出他以寒微出身而建立了赫赫功业。 【金戈铁马】表现出刘裕统帅万众精锐 部队勇战强敌的英雄气概； 【气吴万里如虎】更表现出他灭南燕、 平后秦，所向无敌的气势声威。这和南宋统 治者的屈辱苟安构成鲜明的对比。
抒身世之慨 叹朝廷无能 悲百姓松懈
尚 能 饭 否 ？
凭 谁 问 ： 廉 颇 老 矣 ，
思考：用廉颇的典故，用意是什么？ 以廉颇自况，虽64岁仍想为国 效力：可当政着不接受他的建议， 又有小人挑拨，他感到悲愤，担心 像廉颇一样被弃置不用。抒写了自 己虽有远大抱负，而朝廷却不重用， 壮志未酬的苦闷。而这正是全诗的 主旨。
解释下列词语
风流总被雨打风吹去 金戈铁马· 元嘉草草· 赢得仓皇北顾· 可堪回首· 寻常巷陌 英雄无觅
（英雄业绩） （精锐部队） （草率） （落得） （不堪 哪堪） （普通） （寻找）
赏析上阕
诗人登亭远眺，看到了什么景物？
千古江山 舞榭歌台 斜阳草树 寻常巷陌
ห้องสมุดไป่ตู้孙权
刘裕
（英雄
风流）（气吞万里如虎）
古诗词七言律诗[小学必背古诗词(首首经典)七言律诗]
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古诗词七言律诗[小学必背古诗词(首首经典)七言律诗] 所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
赠刘景文苏轼荷尽已无擎雨盖, 菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
乡村四月翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
江上渔者范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
舟夜书所见查慎行月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
菊花元稹秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
三衢道中曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
蜂罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？书湖阴先生壁王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
夜雨寄北唐李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
饮酒东晋陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
送杜少府之任蜀州唐王勃次北固山下唐王湾望岳唐杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁意思-全诗赏析
少年不识愁滋味,爱上层楼。
爱上层楼,为赋新词强说愁意思|全诗赏析出自南宋人辛弃疾的《丑奴儿书博道中壁》少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋。
人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。
喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁。
现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。
想说却说不出，却说好一个凉爽的啊！全词通过回顾少年时不知愁苦，衬托而今深深领略了愁苦的滋味，却又说不出道不出，写出两种截然不同的思想感情的变化。
上片说，少年时代思想单纯，没有经历过人世艰辛，喜欢登上高楼（层楼），赏玩致，本来没有愁苦可言，但是为赋新词，只好装出一副斯文样子，勉强写一些愁苦的字眼应景。
上片生动地写出少年时代纯真幼稚的感情。
不识写少年人根本不知道什么是愁，十分真切。
下片笔锋一转，写出历尽沧桑，饱尝愁苦滋味之后，思想感情的变化。
识尽愁滋味概括了作者半生的经历，积极抗金，献谋献策，力主恢复中原，这些不仅未被朝廷重视，反而遭受投降派的迫害、打击。
他这愁郁结心头已久，是很想对人倾诉一番，求得别人的同情和支持的，但是一想到朝廷昏庸黑暗，投降派把持政权，说了也于事无补，就不再说了。
欲说还休深刻地表现了作者这种痛苦矛盾的心情，悲愤愁苦溢于言表。
值得注意的是，欲说还休四字重复出现，用迭句的形式渲染了有苦无处诉的气氛，加强了艺术效果，使读者体会到，作者为国事忧愁，极端痛苦，竟至不能对人诉说，这是因为恐言未脱口而祸不旋踵（辛弃疾：《论盗赋札子》），作者实在有难言的苦衷啊！怎么办呢？只好顾左右而言它，却道天凉好个秋句，意思就是说作者无可奈何，只得回避不谈，说些言不由衷的话聊以应景！此词构思巧妙，写少年时无愁强说愁和谙练世故后满怀是愁却又故意避而不谈，生动真切。
此词上下片里的愁含义是不尽相同的。
强说的是春秋月无病呻吟的闲愁；下片说的是关怀国事，怀才不遇的哀愁。
在平易浅近的语句中，表现出作者内心深处的痛楚和矛盾，包含着深沉、忧郁、激愤的感情，说明辛词具有意境阔大，内容含量丰富的特色。
采桑子·少年不识愁滋味(宋)辛弃疾
采桑子·少年不识愁滋味（宋）辛弃疾少年不識愁滋味，愛上層樓。
少年不识愁滋味愛上層樓，為賦新詞強說愁。
而今識盡愁滋味，欲說還休。
欲說還休，卻道天涼好個秋。
少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋。
shàoniánbùshíchóuzīwèi，少年不识愁滋味，àishànɡcénɡlóu。
爱上层楼。
àishànɡcénɡlóu，爱上层楼，wéifùxīncíqiǎnɡshuōchóu。
为赋新词强说愁。
érjīnshíjìnchóuzīwèi，而今识尽愁滋味，yùshuōháixiū。
欲说还休。
yùshuōháixiū，欲说还休，quèdàotiānliánɡhǎoɡèqiū。
却道天凉好个秋。
少年不识愁滋味赏析这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。
他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。
眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
在这首词中，作者运用对比手法，突出地渲染了一个愁字，以此作为贯串全篇的线索，感情真率而又委婉，言浅意深，令人玩味无穷。
词的上片，着重回忆少年时代自己不知愁苦。
少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的愁还缺乏真切的体验。
首句少年不识愁滋味，乃是上片的核心。
我们知道，辛弃疾生长在中原沦陷区。
青少年时代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞。
他不仅自己有抗金复国的胆识和才略，而且认为中原是可以收复的，金人侵略者也是可以被赶出去的。
初二散文：谁言少年不识愁滋味
谁言少年不识愁滋味小时侯，我很想长大，因为长大了，就可以干许许多多自己想做的事情，不必背着妈妈的叨唠，爸爸的责备。
可是真正等到自己长大了，却出现了许许多多的烦恼。
长大了，作业渐渐像小山似的多起来。
放学后，我不敢去玩，去看自己喜爱的书，我怕自己的作业完成不了，我只能拼命让自己的笔在本子上蠕动着，等到华灯初上，我又骑着自行车狂奔在回家的路。
课程也逐渐地繁重起来。
每当晚上回家复习时，我望着一大堆的书，真不知该去复习哪一科，是语文？还是数学？还是地理？还是……我多想有时间去玩会啊！去打打羽毛球，看会儿电视就恐怕成为了我最大的享受了吧。
每当看见一大群小孩子们蹦蹦跳跳的样子，我就多想和他们打成一片啊！可玩着玩，我又想起了自己可怜的功课，结果又没心情去玩了。
我多想再回到童年，丢掉那无尽的烦恼，再重新当一回无忧无虑的小孩不知听过多少遍，在多少个地方听过人们常常把我们——朝气蓬勃的青少年比作早晨八、九点名钟的旭日。
那时希望和美好的象征。
但他们不知道，我也不知道从什么时候开始青春与烦恼竟然成为一对孪生子。
进入了青春的殿堂也就意味着烦恼将会伴随你的左右。
不必说堆积如山的作业，忙碌的作息安排；也不必说父母的考分阶级，严格的教诲要求。
更不必说……作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。
打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不倦回眸的一些往事。
记得曾经有一段时间，，在一连几次的测试中，我的成绩都不是很理想。
数学是这样，英语亦是如此。
所以，从那以后，我便失去了对自己的信心，失去了对学习的兴趣，然而得到的却是对考试的恐惧！令我很是烦恼。
眼看，成绩一天不如，一天，分数一次不如一次，就连性格也变得孤僻起来。
于是，我也意识到了情况的“危机”，便暗暗的告诉自己：“不能在这样下去了，我要总结成功的经验，吸取失败的教训，改头换面，重新做会那个原本自信，开朗的我！”于是，从那刻起，我便一直都在向我的目标努力看齐，终于，通过一学期的不断努力，我再一次的感受到了黎明的曙光，寻找回了往日的自信，拾起了对学习的热爱与信心。
《丑奴儿-少年不识愁滋味》辛弃疾宋词注释翻译赏析
《丑奴儿-少年不识愁滋味》辛弃疾宋词注释翻译赏析作者简介：辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。
人称“词中之龙”，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
二十一岁参加抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归南宋。
历任江阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职。
四十二岁遭谗落职，退居江西信州，长达二十年之久，其间一度起为福建提点刑狱、福建安抚使。
六十四岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。
一生力主抗金北伐，并提出有关方略《美芹十论》等，均未被采纳。
其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情。
有《稼轩长短句》以及今人辑本《辛稼轩诗文钞存》。
作品简介：《丑奴儿·少年不识愁滋味》是南宋词人辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。
此词通篇言愁，上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年”时与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。
全词突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯串全篇的线索，构思精巧，感情真率而又委婉，言浅意深，令人回味无穷。
上片写少年不识愁滋味。
下片写而今历尽艰辛，“识尽愁滋味”。
全词构思新巧，平易浅近。
浓愁淡写，重语轻说。
寓激情于婉约之中。
含蓄蕴藉，语浅意深。
别具一种耐人寻味的情韵。
作品原文：丑奴儿·书博山道中壁少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋。
作品注释：1、丑奴儿：词牌名。
2、博山：在今江西省广丰县西南。
因状如庐山香炉峰，故名。
淳熙八年（1181）辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。
3、少年：指年轻的时候。
4、不识：不懂，不知道什么是。
陈慥《无愁可解》：“光景百年，看便一世，生来不识愁味。
”5、层楼：高楼。
6、“为赋”句：为了写出新词，没有愁而硬要说有愁。
7、强（qiǎng）：勉强地，硬要。
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谁言少年不识愁滋味
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可是真正等到自己长大了，却出现了许许多多的烦恼。
长大了，作业渐渐像小山似的多起来。
放学后，我不敢去玩，去看自己喜爱的书，我怕自己的作业完成不了，我只能拼命让自己的笔在本子上蠕动着，等到华灯初上，我又骑着自行车狂奔在回家的路。
课程也逐渐地繁重起来。
每当晚上回家复习时，我望着一大堆的书，真不知该去复习哪一科，是语文？还是数学？还是地理？还是……
我多想有时间去玩会啊！去打打羽毛球，看会儿电视就恐怕成为了我最大的享受了吧。
每当看见一大群小孩子们
蹦蹦跳跳的样子，我就多想和他们打成一片啊！可玩着玩，我又想起了自己可怜的功课，结果又没心情去玩了。
我多想再回到童年，丢掉那无尽的烦恼，再重新当一回无忧无虑的小孩
不知听过多少遍，在多少个地方听过人们常常把我们——朝气蓬勃的青少年比作早晨八、九点名钟的旭日。
那时希望和美好的象征。
但他们不知道，我也不知道从什么时候开始青春与烦恼竟然成为一对孪生子。
进入了青春的殿堂也就意味着烦恼将会伴随你的左右。
不必说堆积如山的作业，忙碌的作息安排；也不必说父母的考分阶级，严格的教诲要求。
更不必说……
作业之多“难为”了嬉戏之少，老师之严肃“阻抑”了欢笑之渺，压力之沉重，“造就”了在梦幻中的我们——成长的烦恼。
打开厚重的回忆之书，那思绪点点，也许是不倦回眸的一些往事。
记得曾经有一段时间，，在一连几次
的测试中，我的成绩都不是很理想。
数学是这样，英语亦是如此。
所以，从那以后，我便失去了对自己的信心，失去了对学习的兴趣，然而得到的却是对考试的恐惧！令我很是烦恼。
眼看，成绩一天不如，一天，分数一次不如一次，就连性格也变得孤僻起来。
于是，我也意识到了情况的“危机”，便暗暗的告诉自己：“不能在这样下去了，我要总结成功的经验，吸取失败的教训，改头换面，重新做会那个原本自信，开朗的我！”于是，从那刻起，我便一直都在向我的目标努力看齐，终于，通过一学期的不断努力，我再一次的感受到了黎明的曙光，寻找回了往日的自信，拾起了对学习的热爱与信心。
令我快乐无比！
经过了那件事后，我对成长中的烦恼又有了更深一层的认识：烦恼的存在，对于有些人来说是成长道路上的绊脚石，使他们从此以后一蹶不振，心灰意冷，最终放弃了自己向往的目标；而有
些人却会把它看成是生命海洋中的一击波澜，不但要努力的去克服它，还要从中获取经验，使失败时的烦恼成为帮助自己前进的动力！
成长道路中的酸。
甜。
苦。
辣是数之不尽的，遇到烦恼更是不可避免的，但只要你能够勇敢的去面对，一正确的方法来解决它！或许，它将不再是烦恼，而是生命中的一种点缀！
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