视频信息的加工
产品视频拍摄加工方案
产品视频拍摄加工方案产品视频拍摄加工方案一、前期准备1.确定目标受众和传递信息：首先，我们需要明确该产品视频的目标受众群体是谁，明确传递的核心信息是什么。
根据目标受众的特点和喜好，以及产品的特点和优势，确定传递信息的重点和方式。
2.编写剧本和拍摄计划：根据传递的核心信息，编写产品视频的剧本，包括角色设置、情节展开、场景变换等。
同时，制定详细的拍摄计划，包括拍摄地点、拍摄时间、所需道具和人员等。
3.确定拍摄地点和道具：根据剧本和拍摄计划，确定拍摄的主要场景和次要场景，找到适合的拍摄地点或搭建合适的场景。
同时，准备所需的道具、服装等，以使拍摄效果更加符合要求。
二、拍摄过程1.选用适合的拍摄设备：根据预算和需求，选择适合的拍摄设备，如摄像机、镜头、灯光等。
确保设备的品质和性能能够满足拍摄需求。
2.确定拍摄角度和构图：根据剧本和拍摄计划，确定每个场景的拍摄角度和构图。
通过合理的角度和构图，突出产品的特点和优势，使观众更加容易理解和接受。
3.把握拍摄节奏和节奏：在拍摄过程中，把握节奏和节奏是关键。
通过合理的镜头运动、切换和剪辑，使整个视频流畅且有吸引力。
确保每个镜头都能达到预期的效果。
4.注意细节和讲述故事：在拍摄过程中，注重细节和讲述故事是必要的。
通过细微的动作、表情和场景的变换，加强产品的表达力和吸引力。
同时，通过讲述故事的方式，让观众产生共鸣和情感共鸣。
三、后期加工1.剪辑和音效处理：通过剪辑和声音的处理，对拍摄素材进行剪辑和处理。
确保视频的流畅和连贯，同时加强音效的质量和音效的吸引力。
2.特效和字幕添加：根据需要，选择合适的特效和字幕，加强视频的表现力和吸引力。
同时，调整颜色和光线，增强视觉效果。
3.优化和导出：在剪辑和处理完成后，对视频进行优化和导出。
确保视频的播放质量和流畅性，同时选择合适的输出格式和分辨率。
通过以上的前期准备、拍摄过程和后期加工，可以得到一部高质量、有吸引力的产品视频。
在确保视频质量和效果的情况下，合理控制成本和时间，使得产品视频能够达到预期的效果和目标受众的需求。
第四节 视频素材的获取与加工
第四节视频素材的获取与加工——第3课时数字视频的加工王进花一、教学内容分析：本节课选取的教学内容是宁夏教育厅教研室编的《信息技术》八年级下《制作多媒体作品》第4节《视频的获取与加工》第3课时《数字视频的加工》的教学内容，本节课主要介绍利用影音制作软件，完成对数字视频的加工，其中包括认识影音制作软件、转换视频格式、截取视频片断、分割视频。
通过学习实践提高学生处理信息的能力。
在学习本节课之前，学生已经学习了图像素材、音频素材的的加工与处理，所以本节课的内容也是前面所学知识的一个延伸，也是后面将要学习制作多媒体作品的基础。
二、学生情况分析：从学生特点来看，八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。
但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。
通过前面课程的学习，学生已基本掌握了加工多媒体素材的过程，在此基础上进一步让学生学习利用影音制作软件加工数字视频，使学生对处理信息有了更深的理解。
三、教学目标:知识目标：1、知道常见的视频处理软件有哪些？2、知道保存为项目的意义技能目标：1、学会使用影音制作软件转换视频格式2、能根据实际需要对视频进行剪裁3、能够将一个视频分割成两个较小的视频情感目标：通过自主探究学习以及互助协作学习，培养学生的动手实践的能力和集体意识。
四、教学重难点1、教学重点：1)使用影音制作软件转换视频格式2)对视频进行剪裁3)分割视频2、教学难点1)文件的正确保存2)根据需要合理的剪裁视频五、教学策略设计1、教学方法设计采用讲解法、演示法、引导法、任务驱动（探究）法，创建学习环境，教师通过创设学生熟悉的情景素材，营造和谐的学习氛围，引导学生积极讨论思考，并积极主动的对视频素材进行处理。
在这一过程中突出学生的主体参与意识，激发出学生主体性学习的热情，从而调动学生学习的主动性和积极性，让学生在问题解决中学习。
《视频信息的加工——MTV的制作》说课稿
《视频信息的加工——MTV的制作》说课稿【说教材】第三章信息加工与表达的第一节信息的加工的第6部分视频信息的加工。
其中信息的加工主要从加工需求、文本、数据、图片、声音、视频、动画等方面，由浅入深地逐步学习，前课时是为后课时做准备和铺垫。
比如《图片信息的加工》和《声音信息的加工》正是为本课时《视频信息的加工》的素材做准备，而各种信息加工又为日后的《信息集成》做铺垫。
这部分内容教材从常见格式、播放和编辑软件及视频信息的采集和编辑等方面来介绍视频信息的加工。
【说学情】高一（15）班学生总体的性格活泼，又加上已经学习了《图片信息的加工》和《声音信息的加工》，对视频信息也有些初略的认识。
并且通过前几课的学习感知学生对视觉和听觉方面的信息处理非常感兴趣，所以学生对视频信息加工有极强的求知欲，所以学生积极参与整个课堂，并且配合得比较融洽。
【说目标】本课时通过观看“多彩校园活动”视频，激发学生学习兴趣和求知欲。
再运用学案与微课整合教学，学案中题目设计得比较到位，十分有利于学生通过阅读教材提炼知识，达到相应教学目标。
并且学生通过参考制作MTV的微视频或学案中实操题的简要提示，都能够制作一个突出主题的MTV。
然后通过观看他人的作品，学会欣赏和评价，进而提高自身的审美观，同时进一步地改进和完善自己的作品，并且有效地达成了教学的三维目标。
【说重点】本课时重点是清楚视频信息常见的获取途径和掌握MTV的制作方法。
【说难点】能够制作出突出主题的MTV视频。
【说策略】通过自主探究学会提炼知识，从而培养学生学习习惯。
在学案中题目或任务的形式驱动学生主动学习，并达成教学目标。
在此过程中，参考制作MTV微视频或学案中实操题的简要提示，制作出主题明确的MTV，体验成功喜悦。
通过观看他人的作品，对比了解自己的不足，从而学会欣赏和评价。
【说过程】本课时采取复习方式进入有利学生巩固已学知识，并且联想《视频信息的加工》相应环节。
再以观看熟悉的“多彩校园活动”视频，更激发学生学习兴趣和求知欲。
视频的获取与加工课件
将拍摄素材进行整理、剪辑、添加特效和音效， 最终形成完整的视频。
发布
选择合适的平台发布，并进行推广和营销。
案例二：电影特效制作案例分析
电影特效制作的重要性
特效制作能够增强电影的视觉效果和观感体验，提升观众的观影 体验。
特效制作技术
包括模型制作、数字合成、3D建模等，每项技术都有其独特的应 用场景和效果。
03
视频加工工具与软件
视频剪辑软件
总结词
用于视频剪辑和拼接的工具
详细描述
提供视频剪切、拼接、转场效果等功能，支持导入多种格式的视频文件，导出多种分辨 率和格式的视频文件，适合个人和小型团队进行视频编辑。
特效制作软件
要点一
总结词
用于制作视频特效的工具
要点二
详细描述
提供丰富的特效模板和预设，支持自定义特效参数，可应 用于视频的各个部分，使视频更具吸引力和观赏性。
详细描述
屏幕录制通常使用专门的录屏软件，如Camtasia、ScreenFlow等，录制屏幕上的操作、演示、软件教程等内容。 这种方式适用于制作计算机操作教程、产品演示等。
3D扫描与VR技术
总结词
3D扫描与VR技术是通过特殊设备和技术将现实世界或虚拟世界的场景转换为视频素材。
详细描述
3D扫描技术通过扫描物体或场景，将其转换为3D模型，再通过特定的渲染技术将其转换为视频。VR 技术则是通过头戴式设备，将虚拟世界的场景呈现给用户，并录制用户的视角和操作。这两种技术适 用于制作虚拟现实内容、产品展示等。
音频处理技巧
音频采集
01
了解音频采集的基本原则和方法，确保获取高质量的音频素材。
音频编辑
02
掌握音频编辑软件的使用技巧，能够对音频进行剪辑、降噪、
视频、动画信息的简单加工
3、获取方法： 、获取方法：
A、利用专门动画制作软件制作 、 B、通过摄像机拍摄（视频采集的两种主要方式） 、通过摄像机拍摄（视频采集的两种主要方式） D、flash 、
4、加工工具：（参考书P93表5-6） 、加工工具：（参考书 ：（参考书 表 ）
A、Media player B、绘声绘影 、 C、 realplayer 、 、 E、3D Studio MAX F、Premiere G、超级解霸 、 、 、
《蜘蛛侠3》
点击播放
我们欣赏了《蜘蛛侠 》的精彩特技镜头片断， 我们欣赏了《蜘蛛侠3》的精彩特技镜头片断，片断中 应用了视频和动画的完美结合， 应用了视频和动画的完美结合，让我们感受到了蒙太奇的 艺术魅力。 艺术魅力。
什么是视频？ 什么是视频？ 什么是动画？ 什么是动画？
下面我们来欣赏一个《感恩的心》MTV视频片断和Flash动画版，看看两 者有什么不同
任务二： 任务二：
利用所给素材给你的父母制作一张Flash动画贺卡 要求： 1、大小建议宽400像素，高500像素 2、利用所给贺卡素材作为背景 3、想对父母说的话动态出现 （最少3句话） 4、保存动画（因为还要修改，注意保存为fla格式， 等到作品完全完成，再导出swf动画格式）
有的同学已完成动画的制作，如果我们能为贺卡配上声音， 那就更能表达主题，表达对父母的感恩之情。
点击播放
完成实践一（ 完成实践一（从表下的选项中选择合适的项填入表格 ）
动 画 1、原理 、 2、概念 、 3、获取方法 、 4、加工工具 、
1、概念： 、概念：
视 频
A、是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视 、是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的， B、利用一定的技术手段使人工绘制的画面连续呈现形成动态的场景。 、 2、原理：视觉暂留原理（连续的图象变化每秒超过一定帧数（frame）以上时，根据视觉 连续的图象变化每秒超过一定帧数（ 、原理： ）以上时， 暂留原理，人眼无法辨别单幅的静态画面，看上去是平滑连续的视觉效果（帧的概念） 暂留原理，人眼无法辨别单幅的静态画面，看上去是平滑连续的视觉效果（帧的概念）
数字视频信息的加工教学设计
《数字视频信息的加工》教学设计教学目标：知识与技能：（1）了解常用的几种视频编辑器。
（2）掌握使用视频编辑软件进行视频加工的基本流程。
过程与方法：让学生在创作作品的过程中，体会数字视频作品制作的步骤和方法。
学会对视频信息进行富有创意的，实现良好视觉效果的处理。
（1）掌握影音制作软件的基本使用。
（2）掌握视频的编辑、合成技术以及发布的方法。
（3）通过学案中的导学材料，结合自身兴趣，有选择地熟悉其他视频编辑软件的使用。
情感、态度与价值观：（1）激发学生对信息技术的兴趣：爱技术、懂技术、用技术。
（2）尊重知识产权，合理使用视频资源。
（3）培养学生对家乡的热爱。
教学重点、难点分析：教学重点：掌握影音制作的基本使用。
掌握视频信息加工的流程和各个过程的实现。
教学难点：掌握视频信息加工的流程和各个过程的实现。
教学方法设计：任务驱动教学法、学案导学法、分组讨论法。
教学环境设计：硬件环境：多媒体计算机机房；影音制作视频编辑软件；多媒体素材包，包括本课用到的音频、视频以及图片素材；课堂导学材料；关于教与学设计思路：美丽的情景，（看一看）激发兴趣。
---→实用的学案，（学一学）明确过程。
---→给定的任务，（议一议）如何去完成。
---→好用的软件，（听一听）体验功能。
---→现成的素材，迫切的心情，（用一用）过足导演瘾。
---→恰当的点评，（评一评）巧妙收尾。
---→适当的拓展，（引一引）将兴趣延伸。
教学过程：1．美丽的视频情景引入，置疑激趣师：请同学们先来欣赏一个完整的专题片——生命的奇迹。
学生欣赏。
师：同学们，刚才大家看到的这个片子是用几个视频片段合成的。
通过广播软件让大家看合成前的视频音频素材。
提出问题：同学们，大家生活中是不是也用数码相机、摄像机或者用手机拍下来过很多视频呢，那能不能将这些视频片断进行编辑，制作成反映一定主题的专题片呢？（学生兴趣高涨）接下来，我们就一起来探讨这方面的问题。
[设计意图]：激发兴趣，让学生跃跃欲试，为本课的展开做好铺垫。
高中信息技术-选修多媒体技术应用-复习--3音频动画视频加工-知识点和习题
选修模块-多媒体技术应用第3节音频、动画和视频信息的加工一、音频信息的加工1、音频文件容量的计算：采样频率×量化位数×声道数×时间 (s)/8B2、利用Audition编辑音频的方法：（1）调整音量：单击【效果】菜单—选择【振幅和压限】—选择【放大】（2）淡入淡出：单击【效果】菜单—选择【振幅和压限】—【振幅/淡化（进程）】（3）降噪:单击【效果】菜单—选择【修复】—选择【降噪器】（4）声道合成:右键单击空白音轨—选择【合并到新音轨】或【混缩到新文件】3、音频文件格式：wav、mp3（有损压缩格式）、wma 、mid二、动画信息处理1、动画的原理一系列连续变化的静态图像以每秒12幅的速度连续播放，由于人眼的视觉暂留现象，我们就看到了动态的效果。
2、利用Flash编辑动画的概念：（1）帧（Frame）:是组成动画的一幅幅静态的画面。
（2）关键帧（Key Frame）:可以标记动画中的某一个特定的片段。
（3）帧频率:即每秒播放帧的数量（单位：fps），默认为12fps。
（4）时间轴:包括帧面板、图层面板和播放指针等，用于帧和图层的编辑等。
3、Flash动画的类型：（1）逐帧动画：这是一种传统的动画方式，需要绘制出每个帧的内容，通过连续播放得到动态效果。
（2）形状补间动画只需在起始关键帧和结束关键帧中绘制不同的图形，并设置补间方式为：形状，Flash将自动创建形状、透明度、颜色和速度等变化的过渡帧。
文字对象在制作形状补间动画之前，必须为分离状态才能形成动画效果。
分离（打散）方法：单击【修改】菜单—选择【分离】命令即可（3）动作补间动画只有元件才能设置动作补间的效果。
元件是在Flash中创建的图形、影片剪辑或按钮，保存在“库”面板中。
如右图所示，即库面板。
新建元件的方法：【插入】菜单——新建元件创建完元件后，只需在起始关键帧和结束关键帧中定义元件的不同位置，并设置补间方式：动作，Flash将自动创建位置、旋转、缩放、透明度变化等效果的过渡帧。
多媒体信息加工之“视频信息的采集与加工”
Ｍ ｕ ｔ ｅ ｉ ｎ ｏ ｍ ａ ｉ ｎ Ｐｒ ｃ ｓ ｉ ｇ ｌ ｍ ｄ ａ Ｉ ｆ ｒ ｔ ｏ ｅ ｓｎ ｉ ｏ
Ｃｏ ｌｃ ｉｎ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｓｉ ｇ ｏ ｄ ｏ Ｉ ｆ ｒ ａ ｉ ｎ ｌ ｔ ｎ ｏ ｅ ｓｎ ｆ ｅ ｏ Ｖｉ ｅ ｎ ｏ ｍ ｔｏ
ＬｕＲｕ ｏ ｇ ｉ ｙｎ
ｏ ｓＴｈ ｅ ｃ ｒｐａ ｔｅ ｔｏ ｏｐｒ ｂ ｅ ｓｉ ｔ ｅ ｓＩ（ ｎｓｏ ｒ ｔｏ ｎ ｅ ｐｌｉ ｈｅ ａ ｔ ａ ｅ ｉｇ ｔ ｅ Ｔｈｉｄ ｙｔ ｅ ｅ ｌ ａｉ ｎ ｎｅ ． ｅ ｔａ ｈｅ ｙｓａ ｎ ｉｎ ｔ ｏ ｌｍ ｎ ｔ １ ｔ’ｐｅ ａｉｎ ａ ｄ ｘ ａｎ ｔ ｍ ｆｅ ｇ ｔ ｒｎ ｍ． ｒ ｌ ， ｖａｕ ｔｏ ｈ ｌｅ ｒ ｈ ｈ ｈ
Ｋ ｅ ｗｏ ｄｓＶｉ ｏ； ｌｅ ｔｏ Ｐｒ ｃ ｓｉ ｇ Ｇｒ ｐ ｎ ； ａ ｋ－ ｒｖｅ ｙ ｒ ： ｄｅ Ｃｏｌｃ ｉｎ； ｏ ｅ ｓｎ ； ｏｕ ｉ ｇ Ｔ ｓ ｄ ｉ ｎ
［ 教材 分析 ］ ［ 学重 难 点］ 教 重点：掌握视频信息采集的基本方法 ，能对视频信息进行简 本节课是教育科学出版社的 《 信息技术基础》（ 必修）第五章 音 频 、视频 、图像 信 息的加 工 第 二节 的教 学 内容 。介 绍视 频 单 的截 取 、加 工 与合成 。 难 点： 频 软件 的选 择及 视频 、 视 音频 素材 等 多种 素材 的合 成 。 信 息采 集 与简 单加 工 的相关 知 识与 技能 ， 以创 作视频 作 品 为例 ， 并 ［ 学策 略 与环境 ］ 教 引领 学生经 历 视频 加工 处理 实 践 活动过 程 ，逐 步 掌握利 用 视频 编 教学策略：本节课 以演示典型作品和任务驱动式教学，在活 辑 突 出主题 ，表 达信 息 的基 本方 法 。 动 中充分 体现 分 组教 学 、分层 次教 学和 探 究式 教学 。 ［ 学情 分析 ］ 本 节课 教 学对 象为 高一 学 生 ，但 由于 大部 分 学生上 机 操作 能 教学 环境 ：网络 教 室 、绘 声绘 影视 频编 辑 软件 （ Ｐ ｅ ｉｒ 因 ｒ ｍ ｅｅ 力较 差 ，平 时缺 乏 学 习过程 中信 息技 术素 养 的积 累和 培养 ，所 以 较 为 专业 ， 学生 操作 有 困难 ， 固采用 绘 声绘 影软 件 ） 视频 素材 等 。 、 教学过程中要时刻把握学生的认知能力和接受能力，根据实际对 ［ 前准 备］ 课 所 设置 的教 学 内容 和任 务进 行适 时调 整 。 布 置 预 习任 务—— 预 习课 本第 ８ 内容 ， 悉软 件界 面 ； ９页 熟 分 ［ 计划 学 时］ 课 时 ｉ 发 视 频素 材 到学 生机 。
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《视频信息的加工》标签：高中信息技术教学设计视频信息加工教育分类：教学设计一、教学内容分析本节课是教育科学出版社《信息技术基础（必修模块）》第五章5.2.3《视频、动画信息的简单加工》中的内容，根据学生和教材实际，将《视频信息的简单加工》作为一个课时教学。
本节课的教学内容主要是视频信息的截取与合成，内容丰富，灵活有趣，实用性较强。
二、教学内容资源1．教育科学出版社《信息技术基础（必修模块）》第五章5.2.3《视频、动画信息的简单加工》；2．本学期校园运动会视频文件，“动画手翻书”视频文件，软件“格式工厂”。
三、教学环境多媒体网络教室、Moodle教学系统。
四、学生学习状态分析学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息和加工工具接触较少。
在日常生活中，很多同学经常到网上下载和上传自己喜欢的视频或动画，不过网上名目繁多、类型格式各异的文件给不少同学在使用上造成困难，例如相同内容的视频在不同网站上的保存类型就不同，有的是WMV，有的是FLV。
让学生了解不同视频文件格式的差异和用途将有助于他们更好的运用视频信息交流表达思想。
本课平台使用Moodle平台，学生在这之前的学习一直都使用此平台，已能熟练使用。
五、教学目标分析1．知识与技能目标（1）了解动画和视频有关概念和特点（2）能通过需求分析，完成视频文件的截取与合成。
2．过程、方法目标（1）通过回味童年时的经典影片或动画引入动画和视频的概念。
（2）通过自主选择感兴趣的视频片段进行截取与合成操作。
（3）通过分析不同需求选择合适的视频格式文件。
3．情感态度与价值观目标通过自主探究的学习实践，使学生掌握视频信息加工的基本技能。
引导学生能够根据任务需求，采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；内容丰富，灵活有趣，实用性较强。
激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。
主要教学过程一、创设情境导入新课教师利用学生进入机房的几分钟播放歌曲《童年》，同时学生登陆Moodle平台，教师活动：我们每个人都有一段美好的童年，而且我们每个人的童年都可以串成一个个精彩的故事，夏老师的童年最兴奋的就是看电影和动画片了，记忆中最深刻的有动画片《黑猫警长》《葫芦娃》《米老鼠唐老鸭》《灌篮高手》等，电影《地雷战》《地道战》《小兵张嘎》等等。
现在请同学们回忆童年并输入印象最深的两部片子。
学生活动：在聊天室内输入自己最喜欢的两部片名。
教师活动：很好，大家的童年生活真是丰富多彩！我们知道这些影片大致可以归为两类：视频和动画。
这是我们今天要了解的重要信息类型。
视频是现场的真实记录，其真实的再现力和震撼力是其他媒体无法比拟的。
动画是对真实的物体进行模型化、抽象化、线条化，主要用来动态模拟现实。
现在请大家根据视频和动画的定义对你的片子进行归类并将结果输入聊天室内。
教师活动：大家有没有考虑过视频和动画的实现原理是什么呢？先请大家观看“动画手翻书”视频，然后请各位同学用自己的语言在聊天室内简述视频和动画的基本原理。
学生活动：观看“动画手翻书”视频或参考教材，在聊天室内简述视频和动画的基本原理。
教师活动：大家的理解非常好，用一句话总结：视频和动画是利用人的视觉暂留现象而实现的动态画面。
设计意图：本课刚开始播放旋律轻快活泼的歌曲《童年》，使学生能很自然的回味起自己的童年，而且学生肯定有自己最喜爱的影片和动画片，通过聊天室这种交流平台把大家的想法呈现出来，学生发现同学之间有很多共同爱好，会纷纷跟帖，而少数学生的幽默话语会引的大家哄堂大笑，课堂气氛一下子活泼起来，能使学生积极参与课堂互动。
“动画手翻书”视频可以直观的表现视频和动画的基本原理，让学生在观看后用自己的语言去阐述，可以更好的让学生了解视频和动画信息的特点。
二、视频文件的截取与合成教师活动：我们刚刚回味了美好的童年，让我们来看看今天的丰富多彩的生活吧！刚刚结束的校园运动会肯定让大家热血澎湃吧！我们一起来观看运动会视频，然后选择你认为最精彩的两个片段并记录片段开始及结束时间，将这些信息输入聊天室。
学生活动：观看视频并在聊天室内输入片段名称和开始及结束时间。
教师活动：各位同学都有了自己看中的作品，我们能不能像截取音频文件一样从中截取出这段呢？这当然是可以的，而且网上相关的工具也很多。
我们这节课利用“格式工厂”来截取，请大家打开这个软件。
学生活动：打开软件“格式工厂”，观察界面。
教师活动：利用任何一款软件截取视频可以分解成“选取文件->选择格式->确定截取的开始和结束时间点->截取后保存”这几个基本步骤。
现在请各位同学根据这几个基本步骤将你选择的片段截取出来并保存成wmv格式，总共两个文件。
学生活动：开始截取两段视频片段。
教师活动：大家完成的很好，现在我们有了两个视频片段，如果现在能将片段合成就更好了，请大家根据截取的基本过程再尝试自行合成视频片段，如果你完成了可以将你的操作步骤发布到聊天室内。
学生活动：根据截取视频操作基本步骤尝试合成视频片段，然后将操作步骤发布到聊天室内。
教师活动：大家已经完成了，现在我请两位同学演示一下你的作品。
学生活动：一起观看老师选取的两位学生演示作品。
设计意图：“格式工厂”这个软件的功能丰富，界面简单易用，不需要老师演示学生就能上手。
校园运动会视频对学生们来说有着相当大的吸引力，能认真观看并选定自己满意的片段。
本课重点是了解视频截取与合成的基本操作要点，应尽量让学生自主摸索学习操作技能，即使部分学生遇到困难，通过参考其他同学发布到聊天室内的操作步骤也可以完成操作。
三、依据使用需求选择视频格式教师活动：现在我们来玩一个抢答游戏，请大家观察“格式工厂”中列出的视频格式扩展名，然后在聊天室内抢答你所知道的与扩展名对应的视频格式主要应用领域和适用设备，看谁越多越快！遇到未知的可以上网查找！样例：MP4，用于MP4播放器和手机学生活动：上网查找并开始抢答。
教师活动：很好，大家的积极性和准确率非常高！现在大家知道了不同的格式有不同的应用领域和适用设备，今后大家可以根据具体需要选择合适的视频格式了，这是非常实用的哦！最后请大家将聊天室内的抢答信息整理到你的课堂笔记中！设计意图：本环节内容是教材上没有的，考虑到这些是学生在日常生活中经常遇到的问题，所以将此作为课堂的延伸内容。
通过抢答游戏的形式，让学生到网上自主探索了解这些知识，事实证明学生注意力和参与度都很高，既完成教学内容又学到了能应用到实践的知识。
这种形式因为任务明确以及强烈的竞争气氛，使得学生上网搜寻资料不会漫无目的，更无机会去做无关的事情，课堂秩序容易控制。
本课结束。
课后反思：这节课从学生的生活入手开展教学，总体来说课堂气氛活泼不失秩序，学生注意力高，课堂互动性好，能较好的挖掘学生自主探究学习的潜力。
本课不足之处：1、由回味“童年”引入新课效果较好，学生的学习积极性和注意力被充分调动，课堂气氛活跃，但在向视频和动画概念这个环节过渡比较生硬，没有充分利用已经调动的学生积极性。
2、让学生观看校园运动会视频耗费时间较长，部分学生喜欢一遍又一遍观看却总是定不了满意的片段，最终本环节因此被延长，对课堂教学产生不利影响。
高中必修5.2.3《视频信息的简单加工》夏海明一、教学内容分析本节课是教育科学出版社《信息技术基础（必修模块）》第五章5.2.3《视频、动画信息的简单加工》中的内容，根据学生和教材实际，将《视频信息的简单加工》作为一个课时教学。
本节课的教学内容主要是视频信息的截取与合成，内容丰富，灵活有趣，实用性较强。
二、教学内容资源1．教育科学出版社《信息技术基础（必修模块）》第五章5.2.3《视频、动画信息的简单加工》；2．本学期校园运动会视频文件，“动画手翻书”视频文件，软件“格式工厂”。
三、教学环境多媒体网络教室、Moodle教学系统。
四、学生学习状态分析学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息和加工工具接触较少。
在日常生活中，很多同学经常到网上下载和上传自己喜欢的视频或动画，不过网上名目繁多、类型格式各异的文件给不少同学在使用上造成困难，例如相同内容的视频在不同网站上的保存类型就不同，有的是WMV，有的是FLV。
让学生了解不同视频文件格式的差异和用途将有助于他们更好的运用视频信息交流表达思想。
本课平台使用Moodle平台，学生在这之前的学习一直都使用此平台，已能熟练使用。
五、教学目标分析1．知识与技能目标（1）了解动画和视频有关概念和特点（2）能通过需求分析，完成视频文件的截取与合成。
2．过程、方法目标（1）通过回味童年时的经典影片或动画引入动画和视频的概念。
（2）通过自主选择感兴趣的视频片段进行截取与合成操作。
（3）通过分析不同需求选择合适的视频格式文件。
3．情感态度与价值观目标通过自主探究的学习实践，使学生掌握视频信息加工的基本技能。
引导学生能够根据任务需求，采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；内容丰富，灵活有趣，实用性较强。
激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。
主要教学过程一、创设情境导入新课教师利用学生进入机房的几分钟播放歌曲《童年》，同时学生登陆Moodle平台，教师活动：我们每个人都有一段美好的童年，而且我们每个人的童年都可以串成一个个精彩的故事，夏老师的童年最兴奋的就是看电影和动画片了，记忆中最深刻的有动画片《黑猫警长》《葫芦娃》《米老鼠唐老鸭》《灌篮高手》等，电影《地雷战》《地道战》《小兵张嘎》等等。
现在请同学们回忆童年并输入印象最深的两部片子。
学生活动：在聊天室内输入自己最喜欢的两部片名。
教师活动：很好，大家的童年生活真是丰富多彩！我们知道这些影片大致可以归为两类：视频和动画。
这是我们今天要了解的重要信息类型。
视频是现场的真实记录，其真实的再现力和震撼力是其他媒体无法比拟的。
动画是对真实的物体进行模型化、抽象化、线条化，主要用来动态模拟现实。
现在请大家根据视频和动画的定义对你的片子进行归类并将结果输入聊天室内。
教师活动：大家有没有考虑过视频和动画的实现原理是什么呢？先请大家观看“动画手翻书”视频，然后请各位同学用自己的语言在聊天室内简述视频和动画的基本原理。
学生活动：观看“动画手翻书”视频或参考教材，在聊天室内简述视频和动画的基本原理。
教师活动：大家的理解非常好，用一句话总结：视频和动画是利用人的视觉暂留现象而实现的动态画面。
设计意图：本课刚开始播放旋律轻快活泼的歌曲《童年》，使学生能很自然的回味起自己的童年，而且学生肯定有自己最喜爱的影片和动画片，通过聊天室这种交流平台把大家的想法呈现出来，学生发现同学之间有很多共同爱好，会纷纷跟帖，而少数学生的幽默话语会引的大家哄堂大笑，课堂气氛一下子活泼起来，能使学生积极参与课堂互动。