作文讲评
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
讲述作文讲评的实施步骤
讲述作文讲评的实施步骤引言作文是学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要体现。
讲评作文是提高学生写作水平的有效方法之一。
本文将介绍作文讲评的实施步骤，以帮助教师在教学过程中有效指导学生写作，并提供指导建议。
步骤一：提前准备在进行作文讲评之前，教师需要做好充分的准备工作：•了解作文评分标准：了解评委在评分时会关注哪些方面，以便能够准确地评估学生的作文，并给予具体指导。
•选择合适的作文题目：根据学生的年级和写作水平，选择合适的作文题目。
题目应既能激发学生的思考，又能体现重点评估的内容。
•提前阅读学生作文：在课前阅读学生的作文，初步了解学生的写作能力和问题所在，为准备讲评提供依据。
•准备范文和优秀作文材料：为了丰富讲评内容，教师可以准备一些优秀的作文范文，以及与作文主题相关的文章和资料。
步骤二：讲评前的介绍在开始作文讲评之前，教师需要进行一些必要的介绍工作：•解释讲评的目的和意义：向学生说明讲评的目的是帮助他们提高写作水平，使他们更好地理解作文评分标准，并且激发他们的写作兴趣和热情。
•说明作文评分标准：简要介绍作文评分标准，让学生了解评委在评分时会关注的几个方面，如内容、结构、语言表达等，以及不同程度的得分标准。
•提出鼓励和建议：告诉学生讲评不仅仅是指出问题，更重要的是给出鼓励和建议。
鼓励学生在写作中的优点，同时指出改进的方向，帮助他们更好地进步。
步骤三：讲评过程在讲评过程中，教师应当注重以下几个方面：•选取具体例子进行讲解：从学生提交的作文中选取具体例子，进行讲解。
通过分析具体的句子、段落或篇章结构，向学生展示优秀的修辞手法和写作技巧。
•分析问题并提出建议：向学生指出作文中存在的问题，并提出具体的改进建议。
例如，对于句子结构不规范的问题，可以给出相应的修正方法和示例；对于表达不清晰的问题，可以提供替换词汇和重新组织句子的建议。
•启发学生主动思考：在讲解过程中，教师应引导学生主动思考，帮助他们意识到自己在写作中的问题，并激发他们找到解决问题的方法和策略。
作文讲评课教案
作文讲评课教案【导读】作文是学生语文素养的重要组成部分，讲评作文可以帮助学生提高写作能力和表达能力。
本教案旨在介绍一种针对作文讲评的教学方法，帮助教师有效指导学生的写作，提高学生的作文水平。
【一、教学目标】1. 了解作文讲评的重要性和作用；2. 掌握作文讲评的基本步骤和方法；3. 能够发现学生作文的问题，并提出有效的改进建议；4. 培养学生的写作意识和写作技巧。
【二、教学内容】1. 作文讲评的重要性；2. 作文讲评的基本步骤和方法；3. 如何提出改进建议；4. 常见的学生作文问题及解决方法。
【三、教学过程】1. 导入介绍作文讲评的重要性，引导学生认识到作文讲评对提高写作水平的重要作用。
2. 作文讲评的基本步骤和方法（1）选择一篇学生代表作文进行讲评，并让学生全文阅读一遍；（2）根据作文的主题、结构、语言表达等进行分析和评价；（3）针对学生作文中存在的问题，提出改进建议；（4）重点讲解其中的优点和亮点，鼓励学生进一步发扬；（5）鼓励全班同学对这篇作文提出自己的看法和建议。
3. 如何提出改进建议（1）针对学生作文中存在的问题，提出具体明确的改进建议；（2）可以采用“夹心法”，先指出作文中的优点和亮点，再提出需要改进的地方，最后再肯定学生的努力；（3）通过抛出问题的方式，引导学生思考和自我评价，并为学生提供解决问题的思路和方法。
4. 常见的学生作文问题及解决方法（1）语法问题：指出学生作文中的语法错误，并给予相应的语法知识点讲解；（2）篇章结构问题：对作文的开头、结尾，段落之间的过渡等方面进行分析和评价，并给予相应的改进建议；（3）思路不清晰问题：针对学生作文中的表达不清晰、逻辑混乱等问题进行点评，并给予相应的解决方法；（4）语言表达问题：对学生作文中的形容词、副词的搭配，句子的结构和用词的准确性进行讲评，并展示更好的表达方式。
【四、教学反思】通过对作文讲评的教学，学生能够更好地理解和掌握作文的写作技巧和方法，同时也提高了对优秀作文的鉴赏能力。
作文讲评范例
作文讲评范例作文天地06-17 0837作文讲评范例（一）一、详细写一件事（过程要有波澜）【例文】1．父亲的目光（细节描写）相信大家一定都对母亲那慈祥的目光记忆深刻，然而有谁记得父亲的目光？我是一名中学生，家离学校很远，需要住校，而我每周都是周日晚上就动身赶往学校。
我家家境并不是很好，父母的工作单位不景气，年年亏损，工资发起来都困难，更不用说买车了。
我家仅有的两辆车，都是两轮的。
我去学校必须乘公共汽车。
虽然我已经是一名中学生，可父亲仍放心不下我，每周都要亲自送我去学校。
记得那是一个初冬的晚上……我和父亲吃完晚饭，听完母亲的叮嘱，出了家门。
外面可真冷啊，没多一会儿，提包的手就冻得难耐，于是顺便把包推给了父亲，而他也没有说什么。
我在前面快步走着，父亲提着包在后面紧跟着。
终于到了车站，我们爷俩都得小歇一下。
不一会儿车来了，我们找了一个靠窗的座儿。
我过头看了眼父亲，发现他的表情好像有些痛苦，我有些不解的问：“爸，怎么了？”父亲轻轻地对我说没什么。
虽然他表情有些不好看，可他的目光依然坚定。
我这时突然想起，妈妈曾对我说过，爸爸的脚上长了骨刺，不能走太快。
难道父亲的脚疼病犯了？我心中不禁一阵刺痛，我不敢直视父亲的目光，把头扭向窗外。
车到站了，当父亲正要提包时，被我一把夺了过来：“我自己来吧。
” 我抢着对父亲说。
下车后，我有意地放慢了脚步，希望这样能减轻父亲的疼痛。
一路上我们父子二人一言不发，我在前面走着，父亲在后面跟着。
我的心里有些乱，我不知道是不是应该和父亲聊聊天，或问问爸爸的脚怎样了，我觉得我真没用，这么大了，还让父亲送。
想着爸爸那已经有些弯曲的背，一种说不出的感觉在我心中蔓延。
终于到学校了，终于要和父亲说再见了，我突然觉得有些不舍得爸爸。
我欲言又止。
父亲对我叮嘱了几句，我望着父亲的目光仍旧是那样的坚定，那样的刚毅，那样的有力量。
最后，我只是对父亲吐出两个字：“再见！”父亲的目光是坚定的，他想让我在他那里得到安全感，让我感觉到他是父亲，他是全家的支柱，他是我们幸福的港湾。
作文讲评教学设计方案
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案「篇一」一、教学目标：1、学生能够在记叙文写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法，生动形象地诠释母爱。
2、学习从平凡的生活中体验真情，感悟母爱，培养学生感恩图报的品质。
二、教学重点：本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活，语言干瘪，无法体现厚重的母爱。
所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写，具体介绍四种描写方法，即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。
让学生在鉴赏同学作文中的生动描写，来提高自己的语言表达能力，使自己的文章也能洋溢着浓浓的母爱。
三、教学方法：三讲、二点、一步。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入普天下最平凡的是母亲，从来没有一种文字能写尽母亲的爱，而母亲给予子女的爱，却如无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。
母爱的方式有千万种，简简单单的一句话、一个微笑、一个眼神、一个点头这些对于母亲习以为常的事情，只要我们一咀嚼，就能品尝到母爱的味道，她是如此的柔软，震撼着我们的心扉。
上个礼拜，我们也写了一篇关于母爱的材料作文，这节课，我们就走进自己的作品，去品尝母爱的香甜。
首先进入我们的第一个环节：（二）优点展示1、学生自评、互评。
提示：只要是你认为写得好的方面，比如：好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等，你都可以畅所欲言。
2、老师总结：这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面：一、内容充实、中心明确。
二、叙事流畅、结构完整。
三、标题新颖、扣题较紧。
（三）佳作亮相1、小作者自我点评。
2、学生点评。
3、老师总结：(1)、刘遂怡的《在爱中，领悟爱》文章拟了三个小标题“星期五回家喽”“星期六打篮球”“星期日回学校”，分别写了母女携手炒爱之肴、母女合作打篮球、母亲为我准备寄宿衣物三件事，材料典型，详略得当，紧扣“母爱”主题。
而且灵活运用了动作、语言、景物等描写方法，生动形象地为读者刻画了一个注重与子女交流沟通的时尚型母亲。
作文讲评
霍英东的童年(苦难会促使人成熟) 霍英东的童年(苦难会促使人成熟) 1923年5月10日,霍英东出生于一个穷困潦倒的水上人 家.家境相当困难,全靠父亲租船驳运货物维持生活, 他们全家穷得连鞋都穿不上,无论寒冬酷暑,都是赤脚 行走. 霍英东7岁那年,父亲患病不幸去世. 父亲去世以后, 霍英东一家生活得更加困难了.生活的重担全落在他母 亲身上.悲痛之余,母亲带着霍英东和两个女儿上了岸, 靠给别人打些零工来支撑这个业已破碎的家.后来,因 为生活实在过不下去,他们又迁到湾仔的棚户区居住. 生活的凄苦,世态的炎凉,使霍英东过早地成熟了起来. 17岁那年,霍英东辍学,小小年纪就挑起了生活的重担. 他找到的第一份工பைடு நூலகம்就是在一艘轮渡上当加煤工,而后, 又找了很多工作来赚钱养家.这些经历虽然让他备尝艰 辛,但是也是他逐渐成熟的财富.后来,他利用赚来的 钱开了一家小小的杂货店,开始了更加艰辛的创业过程. 霍英东,而今的亿万富翁.苦难促使他成熟,造就了他 的成功.
龙虾与寄居蟹
有一天,龙虾与寄居蟹在深海中相遇,寄居蟹看见龙虾 正把自己的硬壳蜕掉,露出娇嫩的身躯.寄居蟹非常紧张 地说:"龙虾,你怎可以把惟一保护自己身躯的硬壳也放 弃呢?难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗?以你现在的情 况来看,连急流也会把你冲到岩石上去,到时你不死才怪 呢!"龙虾气定神闲地回答:"谢谢你的关心,但是你不了 解,我们龙虾每次成长,都必须先脱掉旧壳,才能生长出 更坚固的外壳,现在面对危险,只是为了将来发展得更好 而作出准备."寄居蟹细心思量一下,自己整天只找可以 避居的地方,而没有想过如何令自己成长得更强壮,整天 只活在别人的护荫之下,难怪永远都限制自己的发展. 每个人都有一定的安全区,但是,你如果想成长起来, 成熟起来,你想跨越自己目前的成就,请不要画地自限, 勇于接受挑战充实自我,你一定会发展得比想像中更好.
小学作文讲评浅析
小学作文讲评浅析
小学作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在小学作
文讲评中，教师应注重以下几个方面：
1. 内容的完整性：检查学生作文是否围绕主题展开，内容是否丰富，
是否有头有尾，逻辑是否清晰。
2. 语言表达的准确性：评价学生作文中的词汇使用是否恰当，句子结
构是否正确，是否有语法错误。
3. 创意与想象力：鼓励学生发挥想象力，创作出新颖有趣的内容，避
免千篇一律。
4. 情感表达：评价学生作文中的情感表达是否真挚，是否能够引起读
者的共鸣。
5. 结构安排：检查作文的结构是否合理，段落划分是否清晰，过渡是
否自然。
6. 书写规范：注意学生的书写是否工整，标点符号使用是否正确。
7. 个性化评价：针对每个学生的作文特点，给出个性化的点评和建议，帮助学生认识到自己的优势和需要改进的地方。
8. 鼓励与激励：在讲评过程中，要给予学生正面的鼓励和激励，增强
学生的写作兴趣和自信心。
9. 互动性：鼓励学生之间相互评价，通过小组讨论等形式，提高学生
的参与度和互动性。
10. 持续跟进：讲评不是一次性的活动，而是一个持续的过程。
教师应根据学生的作文进步情况，不断调整教学方法和讲评重点。
通过这些方法，教师可以帮助学生提高作文水平，同时也能够激发学生的写作热情，培养他们终身学习的习惯。
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。
从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。
所以在教学设计上，需要多方面的考虑。
本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。
一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。
教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。
2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。
这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。
3. 个性化教学在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。
通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。
二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。
2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。
同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。
三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。
2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。
综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。
通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。
作文讲评的格式和范文模板
作文讲评的格式和范文模板作文讲评格式和范文模板。
一、作文讲评格式。
1. 开场白。
对学生文章的总体评价，如“总体来说，文章结构清晰，语言流畅。
”或“文章虽有优点，但也有较明显的不足。
”。
2. 优缺点分析。
优点：指出文章中的优点，如“文章开头运用比喻手法，生动形象地引出主题。
”或“论证充分，列举的事例典型且具有说服力。
”。
缺点：指出文章中的不足之处，如“文章结尾过于仓促，收尾不够有力。
”或“论点不鲜明，缺乏中心思想。
”。
3. 具体修改建议。
针对文章中的具体问题，提出具体修改建议。
例如：“建议将开头比喻修改为更加形象贴切的，以更好地吸引读者。
”。
“论证中，建议增加一个反驳性论点的论述，以增强文章的说服力。
”。
4. 总评。
对文章进行总体评价，总结优点和缺点，并给出改进方向。
例如：“文章内容丰富，论证扎实，但结尾稍显仓促。
建议在结尾处适当扩展，增强文章的收尾力度。
”。
二、作文范文模板。
1. 总论式作文。
开头段：开门见山，提出中心论点。
简要说明论点的分论点或论证方法。
分论段：逐一分论点进行论证。
运用事例、论据、分析等方法支撑论点。
结尾段：总结全文，重申中心论点。
升华主题，给予读者思考或启示。
2. 议论式作文。
开头段：引述名言、事例或提出问题，引起读者思考。
明确提出作者的观点或论点。
分论段：逐一展开论点，提出理由或证据。
运用分析、对比、因果等论证方法，证明论点。
结尾段：总结全文，重申作者的观点或论点。
给出结论，表达作者对问题的思考或建议。
3. 记叙式作文。
开头段：运用环境描写、动作描写或回忆等方法，介绍人物、事件或背景。
抓住人物特点、事件冲突或情感变化，吸引读者。
发展段：按照时间顺序或逻辑顺序，叙述事件或人物的经历。
运用细节描述、对话或内心描写，展现人物性格和情节发展。
结尾段：总结全文，升华主题。
表达人物的感悟、反思或对未来的展望。
4. 说明式作文。
开头段：介绍所要说明的对象、概念或原理。
明确说明的目的或意义。
作文讲评的要点与方法
作文讲评是指老师或者其他评审人员对学生的作文进行评定和点评的过程。
作文讲评的目的是帮助学生提高写作水平，让他们了解自己的不足之处，并指导他们如何改进。
以下是作文讲评的要点与方法：
要点：
1.清晰的评分标准：作文讲评的评分标准应该明确，包括内容、结构、语言表达等方面。
这样可以让学生知道自己的作文被评定的标准是什么，从而更好地改进。
2.注重肯定与指导：在讲评过程中，要注重肯定学生的优点和努力，同时指出不足之处并
提出改进建议。
这样可以增强学生的信心，同时也能让他们明白自己需要改进的地方。
3.针对性建议：评审人员应该提出具体的、针对性的建议，帮助学生改进作文。
比如，可
以指出一些常见的语法错误，或者提供一些丰富的词汇和表达方式供学生参考。
方法：
1.集体讲评：在课堂上进行集体讲评，可以让学生相互学习，共同进步。
老师可以选择一
些学生的作文进行点评，让其他同学也能从中学习到一些写作技巧和方法。
2.个别指导：对于一些特别需要帮助的学生，可以进行个别指导，针对性地提出建议和改
进方案。
这样可以更有效地帮助学生解决写作上的问题。
3.提供范文展示：老师可以提供一些优秀的范文进行展示和讲解，让学生有一个标杆，知
道自己的写作目标是什么，从而更有动力地去改进自己的作文水平。
总之，作文讲评是提高学生写作水平的重要环节，要注重肯定与指导，提供具体的改进建议，同时采取不同的讲评方法，帮助学生更好地提高写作水平。
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二、层进式
步步推进的关系，各层的前后顺序 有严格要求，不能随、
适用于：
1、概念比较模糊，可以有多种理 解的。 2、比较复杂的话题，值得深入探 讨的。
好处是层次清楚，逻辑严密，
论理深刻。
（ 一）、四步法
思路：
摆现象 ——析危害——挖根源——指办法
“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神， 要掌握科学的方法。 怎么做 总结论点：发扬“钻牛角尖”精神会多出成果，多造 就人才
当堂演练
09安徽高考作文题： “弯道超越”本是赛车运动中的一个常见用语，意思 是指车手利用弯道超越对手。弯道是每个车手都必须面对 的。相对于直道而言，弯道上困难大，变数多。过弯道时， 原来领先的车手可能因为弯道而落后，而本来落后的车手 也可能利用弯道超越对手。现在，这一用语已被赋予了新 的内涵，其中的“弯道”一般被理解为社会进程 的某些 变化期或人生道路上的一些关键点。这种特殊的阶段充满 了各种变化的因素，极富风险与挑战，更蕴含着超越对手、 超越自我的种种机遇。 根据以上材料，运用三问法，写一份层进式的提纲， 点明中心论点和分论点。
《给爱一点空间》提纲
中心论点：给你爱的人和爱你的人一个自由的空间，过 多的爱和压力会使爱窒息。 摆现象 孩子如同美丽的鲜花，把他们放在温室中培养，虽然 避过了风雨，却使他们越发娇嫩。 析危害 父母溺爱孩子，却毁了他们本该灿烂美好的一生 挖根源 深爱着孩子的父母，何不给孩子一个空间，一次机 会，让他们在残酷的生存环境中尽早自立？ 指办法 总结论点：给爱一点空间，让你爱的人在爱的滋润下健 康成长！ “巨型婴儿”的故事
运用并列式结构注意点： 1．并列的几个内容各自独立，又紧紧围绕一个 中心。 2.并列的各个部分必须是平行的，要防止各个方 面交叉或从属。
注意： 并列的几个内容各自独立，但又紧紧
围绕一个中心。
《珍惜有效期限》提纲
中心论点： 世界上的所有美好，都有有效期限， 所以我们应该学会珍惜。 分论点： 珍惜亲情的“有效期限”。 珍惜梦想的“有效期限”。 并列 珍惜生命的“有效期限”。 总结论点。
（二）、三问法 基本思路： 是什么—为什么—怎么做
提出问题 分析问题 解决问题
《要“钻牛角尖”》 提纲：
中心论点：要发扬“钻牛角尖”的精神。 什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小 的事情，都采取认真钻研的态度。 是什么
搞学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞科技“钻牛角 尖”才有发明创造。 为什么
作文讲评及指导
高考作文考试说明要求
一等文：“结构严谨” 二等文：“结构完整”
议论文写作训练之
结构篇
回忆议论文的结构模式：
1、议论文的总体结构思路是：
提出问题、分析问题、解决问题。
2、而常见的议论文结构模式有： 并列式、层进式、对比式、总分式、综合式 等。
一、并列式
特点是将论点分成几个方面来议论，每个部分都是独 立完整的部分，与其他部分是并列平行关系。