诗歌鉴赏练习(形象意境题)教师用
古代诗歌鉴赏形象练习题
古代诗歌鉴赏形象练习题诗歌作为古人的一种最重要的表达方式，承载着他们丰富的情感和对世界的观察。
人们通过赏析古代诗歌，可以窥探到古人的思想、文化和生活方式。
在这里，我为大家准备了一些形象练习题，希望能够帮助大家更好地理解和鉴赏古代诗歌。
练习题一：请阅读下面这首唐代诗人杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
请试着用你自己的语言描述这幅诗画中的情境，并谈谈你对其中的形象的感受和理解。
答案示范：这是一幅秋夜清凉的画面，透过冷冷的秋光，我们可以看到一扇小小的屏风。
在这寂静中，一位仙子轻轻拂动着薄罗裙，手中还拿着扇子轻拍着空气。
夜色分外凉爽，天阶像水一样冷凉，仿佛可以让人沐浴其中。
躺在床上，眺望天空，可以看到牵牛星和织女星相互依偎，仿佛也抚慰了我的内心。
这个画面给人以一种宁静、神秘和温暖的感觉，让我感受到了大自然的美妙。
练习题二：请阅读下面这首唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
请描述一下你脑海中浮现出来的图景，并试着解读这首诗歌的意境和情感。
答案示范：当我阅读这首诗时，我脑海里浮现出一幅壮丽的景象。
天空湛蓝，太阳正好依靠在高山上，逐渐西斜，光线照在山的顶部，形成了一个光晕。
在山脚下，壮阔的黄河奔腾而过，她的水流汇入海洋，流向了无垠的大海。
我仿佛站在鹳雀楼上，远眺千里，希望能够穷尽自己的目光。
而正直视线所及的山峦辽阔，海洋广袤无垠，仿佛在我眼前打开了一扇更广阔的窗户。
这首诗通过短短的四句话，描绘了一幅壮美而广阔的自然图景，透露出诗人对壮丽景色的向往和追求更高境界的决心。
练习题三：请阅读下面这首唐代诗人李商隐的《夜雨寄北》：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
试着用你自己的语言解读这首诗的情感和意境，并谈谈你对于形象的理解和感受。
答案示范：这首诗饱含了诗人无法回归的思念和对故乡的眷恋之情。
(完整word版)诗歌鉴赏意境例题练习及答案
诗歌鉴赏意象和意境•学习目标：掌握意境的构成，体会意境美•学习难点：准确把握答题思路要点阐释：1、意象诗歌的意象，即诗歌中的形象。
“意象”的“意”是指诗人的主观情意，诗中的所抒之“情”、所言之“志”，就是主观之情“意”；“象”是指诗人在现实中感受到的客观物象，诗中的所写之“景”、所咏之“物”、所叙之事、所描之人，就是客观之物“象”。
“象”与“意”的完美结合，就叫“意象”。
意象”就是蕴含了诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。
例如枊宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”这首诗就是用以下六个意象组成：“千山”、“鸟”、“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”。
再如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤”“老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”此散曲是由“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”、断肠人”等十一个意象组成。
2、意境诗歌的意境是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界，是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象，是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。
它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。
诗人常通过一系列相关意象的组合，构成具有特定意义的意境。
鉴赏意境就要从作者所描绘的风物、景象入手，把握作者贯穿其中的思想感情。
即象——境——情。
例如马致远的《秋思》中那些冷落衰败的意象，构成了萧索悲凉的深秋的意境。
王维的《鹿柴》“空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
”表现出宁静幽深的意境。
张旭的《桃花溪》“隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
”营造了一个清远含蓄的意境。
刘方平的《月夜》“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春色暖，虫声新透绿窗纱。
”营造了一个清新明丽的意境。
苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》连用缺月、疏桐、孤鸿等意象，营造了孤独凄凉的意境。
2019届高三古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象(意象)含答案
2018届高三古代诗歌鉴赏之鉴赏诗歌中的形象（意象）班级：姓名：成绩：学习目标：1.能找出诗歌中的意象并分析它的含义和作用。
2.掌握解答意象类题目的一般步骤。
学习重点：学会分析意象的含义和作用课时安排: 四课时第一、二课时学习目标：熟悉考点，梳理整合形象鉴赏考点知识学习过程：自学交流一、考点样题1．阅读下面这首诗，回答问题。
送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
注①京师：指北宋都城汴梁。
②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
指出诗中“子规”意象的含义。
答：2．阅读下面这首诗歌，回答问题。
访隐者(宋)郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
注①坞：山坳。
②山翁：此处指隐者。
结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
答：命题探讨品读诗歌形象是诗歌鉴赏的开始。
诗歌形象主要包括人物形象和景物形象。
高考考查重点放在景物形象(即意象)上。
对意象的考查是从三个角度进行的：一是辨析所用的意象，二是把握形象特征及思想感情，三是兼及意境的把握。
意境分析是诗歌鉴赏中的难点。
不过从近两年的命题看，考得很浅，多是要求分析景象(画面)特征或气氛特点。
二、知识整合一、意象类意象是诗歌鉴赏中最常见的术语，也是一个重点。
什么是意象？意象是物象与情意的组合。
象即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包含诗中所写的景和物；意就是作者的情思。
诗歌意象因物象而不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。
具有意象的作品往往更含蓄蕴藉，耐人寻味。
(一)鉴赏人物形象1．知识梳理诗歌的人物形象，包括抒情主人公和诗中塑造的人物形象。
前者即诗中的诗人形象“我”，如《登幽州台歌》中抒情主人公——陈子昂的形象；后者如白居易的《琵琶行》中琵琶女的形象。
鉴赏人物形象的题目，主要考查考生对人物形象特点的把握。
首先需要知人论世，准确记忆诗人的有关资料，包括生平经历、政治主张、所处时代特征、具体的创作背景等，只有如此，才能对人物形象有全面深入的认识；其次要对所描写的人物的动作、语言、神情、所处的环境进行深入分析，概括形象特点，理解形象意义；再次在理解、分析的基础上，关注反映心情的词语，揭示作者情感。
鉴赏诗歌的景物形象小练习
鉴赏诗歌的景物形象小练习1．结合常见意境，运用一定的分析诗歌景物形象的方法，写写这些诗(词)句表现出来的意境。
(1)更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
(刘方平《月夜》)答：(2)迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[杜甫《绝句二首(其一)》]答：(3)丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
(严维《丹阳送韦参军》)答：(4)荒戍落黄叶，浩然离故关。
高风汉阳渡，初日郢门山。
江上几人在，天涯孤棹还。
何当重相见，樽酒慰离颜。
(温庭筠《送人东归》)答：(5)江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
(韦庄《台城》)答：(6)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
(韦应物《滁州西涧》)答：(7)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
(王之涣《凉州词》)答：(8)钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。
纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
(司空曙《江村即事》)答：(9)星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风。
数点渔灯依古岸，断桥垂露滴梧桐。
(戴复古《月夜舟中》)答：(10)西风驿马。
落月书灯。
青天蜀道难，红叶吴江冷。
(张可久《普天乐·秋怀》)答：答案：(1)清新(2)明净绚丽(3)清冷孤寂(4)辽阔深远(5)缥缈哀婉(6)孤寂闲适(7)雄阔悲壮(8)幽深美好(9)寥落悲凉(10)萧索苍凉2．(2018·高考天津卷)阅读下面这首诗，完成后面的题目。
癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)[东晋]陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农人。
平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，即事多所欣。
耕种有时息，行者无问津[注]。
日入相与归，壶浆劳近邻。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？答：答案：平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。
诗歌鉴赏之意境教师版
课题：诗歌鉴赏之意境课程学习目标：1、了解诗歌鉴赏意境题的分类和作答方法。
2、联系上下文力争准确解答此种类型题目。
※课前练习2002全国卷17题阅读下面一首诗，然后回答问题。
春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
今夜笛中闻折柳，何人不起故园情。
问：前人在评论这首诗时曾说"折柳"二字是全诗的关键，诗中"折柳"的寓意是什么，你是否同意关键之说？剖析：柳与留同音，常表惜别之情。
折柳赠别是唐代著名风俗，《杨柳词》是唐代赠别、乡思名曲。
"羌笛何须怨杨柳""客舍青青柳色新"等唐诗名句中都涉及到这一风俗，折柳几乎就是离别的同义词。
答：①"折柳"这首曲子富有惜别怀远之意，本诗书写了思乡之情。
②而这种思乡之情是从听到"折柳"曲的笛声引起的。
可见"折柳"是全诗的关键。
▓知识梳理与理解1基础知识梳理[考点解析]这种题型一般考查对意象的识别，对其特征的把握。
对象征义的感悟，对其所包含的作者的思想感情和社会意义的分析、判断。
▓技能应用与拓展[知识铺垫]㈠意象，是融入了诗人主观情意的客观物象。
诗人往往创造一个或一群新奇的意象来含蓄地抒发自己的情感。
比如，月亮。
在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思，是常见的笔法。
一般说来，古诗中的月亮是相思的代名词。
李白《静夜思》写道："床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
"这首诗表现了李白的思乡之情，诗中的月亮就不再是纯客观的物象而是浸染了诗人感情的意象了。
杜甫《月夜忆舍弟》写道："露从今夜白，月是故乡明"露总是白的，但今夜更白，因为感受在今夜；月无处不明，但故乡更明，因为忆弟思家，诗人以幻作真，为的是突出对故乡的思念，唐人王建《十五夜望月》写道："今夜月明人尽望，不知秋思落谁家"，诗句以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人情绪。
【精品】部编人教版七年级语文上册诗歌鉴赏练习题及解析
【精品】部编人教版七年级语文上册诗歌鉴赏练习题及解析一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1．阅读下面的诗歌，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁。
与明月，随君直到夜郎西。
（1）开头写“杨花”与“子规”点明什么季节？有何用意？（2）结合诗的背景和内容，说说诗人因为何而“愁”。
【答案】（1）暮春。
写柳絮飘零，杜鹃哀鸣，烘托出悲凉哀伤的气氛。
（2）因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。
【解析】【分析】（1）“杨花”即柳絮，每年春末，杨絮开始漫天飞舞。
杨花本就是一种很特别的花，别的花都在枝头，绿叶相扶，格外妖娆，而杨花却要离开枝头，漫天飞舞，这给春天增加了一种况味，杨花的漫天飞扬，也就预示着百花将凋、春天将逝，杨花这一意象，也就自然而然地成为惜春伤感的象征。
子规，又叫杜宇、杜鹃、催归，这种鸟春末时从南方飞来，它总是朝着北方鸣叫，发出的声音极其哀切，犹如盼子回归，所以叫杜鹃啼归、这种鸟也叫子规。
据此理解和分析答题即可。
（2）结合诗歌背景和诗歌内容分析，这首诗的意思是：在杨花落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》大概作于公元753年（唐玄宗天宝十二载）。
当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县（今湖南省黔阳县）尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。
据此可知诗人“愁”的原因是：因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。
故答案为：⑴暮春。
写柳絮飘零，杜鹃哀鸣，烘托出悲凉哀伤的气氛。
⑵因友人不幸遭贬而愁；因担忧友人路途遥远而愁；因不知何时能再与友人相见而愁。
【点评】⑴本此题考查理解古诗意象的能力。
学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹧鸪啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。
诗歌鉴赏专项训练题(形象意象类)(含答案)
诗歌鉴赏专项训练题（形象意象类）（含答案）一、阅读下面一首词，完成下列小题。
鹧鸪天·薄命妾辞元好问颜色如花画不成，命如叶薄可怜生。
浮萍自合无根蒂，杨柳谁教管送迎。
云聚散，月亏盈，海枯石烂古今情。
鸳鸯只影江南岸，肠断枯荷夜雨声。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A．这首词首先用“如花”写女性的貌美，并以“画不成”强调其“美”的程度。
B．“自合”、“谁教”语似平常，实则包含对不平命运的愤感和对自我的指责C．女子虽遭命运播弄，却对爱人一往情深，聚散的命运与不变的感情恰成对照。
D．“江南岸”并非实写环境，而是以江南的广阔来反衬女子的形单影只的孤苦。
【答案】B【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辦析。
题中ABC 三个选项考核诗歌的内容，D 项考核诗歌的手法，其中 B 项，没有“自我的指责”之意。
所以本题选 B 项。
（2）这首词通过具体的形象把“薄命”写得十分可感，请结合全词分析。
【答案】这首词以“叶”、“浮萍”、“杨柳”、“云”、“月”、“鸳鸯只影”等具体形象把“薄命”写得有形有色，十分感人。
①用薄“叶”形容命薄，具体可感。
②以“浮萍”作比，写其身如飘萍无根蒂，生活无定。
③以“杨柳”作比，写其迎来送往，暗示其卑微的身世。
④以“云”聚散无定、“月”盈亏变化，喻指生活的变化不定。
⑤以“鸳鸯只影”写其不能与情侣欢聚，形单影只，孤独伶傳。
这些形象从不同角度展现红颜女子的悲惨命运。
试题分析：此题考核分析诗歌的艺术手法及其艺术效果的能力，要求分析如何把薄命写得十分可感；通过诗歌中的内容“颜色如花”“命如叶薄”“浮萍自合无根蒂”“杨柳谁教管送迎”“云聚散，月亏盈”“鸳盎只影”枯荷等形景的写出红频女子命薄”生活无定“卑徴”形单影只”孤独伶们的思修命运。
诗歌鉴赏高考题精选练习(意象意境专题)
诗歌鉴赏高考题精选练习（意象意境专题）诗歌鉴赏高考题精选练习（意象意境专题）1、04年广东卷阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
( l ) 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
诗中二三联用了片云、孤月、落日、秋风几个意象，请分析其情景交融的意境。
2. 04年全国卷二阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
在这首词中，为什么要描写杜鹃的啼叫声? 最后两句是什么意思? 表达了怎样的思想感情?3．04年福建卷阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一情字，而无处不含情。
请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
4．04年江苏卷阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。
(6分)征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
(1) 为什么说这是一首边塞诗? 结合诗句具体说明。
(2) 诗题为征人怨，通篇虽无怨字，但句句有怨情，请作简要赏析。
5. 05年江西卷阅读下面这首诗，然后回答问题。
绝句吴涛游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。
怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。
此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种情味，结合诗句作简要分析。
6、07广东卷阅读下面的宋诗，然后回答问题。
(6分)溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)7、08【山东卷】14、阅读下面这首宋词，回答问题。
（8分）画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
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诗歌鉴赏练习（形象意境题）
一、阅读元代王冕的一首诗，回答问题。
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
１、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（4分）答：梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。
二、阅读下面的诗歌，然后回答问题。
木芙蓉
吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉
范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。
1、两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（4分）
吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。
前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
三、（2010年福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。
访隐者
[宋]郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。
山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注]①坞：山坳。
②山翁：此处指隐者。
1、结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
解析：解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。
考生容易失误在答案要点不全和表述不明确上。
参考答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。
四、阅读下面一首诗，完成问题。
点绛唇
李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见有人来，袜刬金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
1、这首词塑造了一个怎样的形象？
答案：塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。
（分析：第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复
五、阅读诗歌，完成后面的问题。
村居
张舜民
水绕陂田水绕篱，榆钱落尽槿花稀。
夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。
1、诗的后两句描绘了一幅怎样的画面？
答：牛在夕阳中漫步回村，背上没有牧童，却驮着几只悠闲自在的寒鸦；
2、整首诗描绘的秋月村居图风格怎样？
答：清幽、宁静、和谐。
六、阅读下面一首诗歌，完成后面的题目。
从军行七首（其四）
王昌龄
青海乌云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不返。
1、请将一、二句设想成次第展开的广阔画面。
答：青海湖上空，浓云弥漫，绵延千里的雪花显得苍茫暗淡，越过雪山，是荒漠中的一座孤城，再往西走，就是和孤城遥遥相对的军事要塞——玉门关
七、阅读下面各段诗词，回答后面的问题。
（甲）约客
赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
（乙）雨晴
王贺
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
（1）甲、乙两首诗描写了不同季节的景物。
甲
乙
答：甲：黄梅时节（或初夏），家家雨，处处蛙。
乙：春天，蜂蝶（或叶）；
（2）甲、乙两首诗后两句都提供了让读者自己想像的余地，试想像各是什么情形。
甲：________________________________________________________________ 乙：_______________________________________________________________ 答：甲：由对客人的等待、想像客人不来的种种情况（言之成理即可）。
乙：由蜂蝶飞过墙想像邻家的春色（言之成理即可）。
甲诗重在客人未到的缘由，乙诗重在想象邻家的春色何在。
八、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
昼居池上亭独吟
刘禹锡
日午树阳正，独吟池上亭。
静看蜂教诲，闲想鹤仪形。
法酒调神气，清琴入性灵。
浩然机已息，几杖复何铭？
1、古人写诗很讲究诗歌意象的塑造，这首诗就是一个很好的范例。
诗中的诗人是一个怎样的形象？请结合全诗简要赏析。
答：______________________________________________________
答：诗中的诗人是一个备受打击，但仍然抗争不屈的形象，诗人有着丰富的内心世界。
诗人积极参加政治革新，后遭打击，也曾产生过退隐念头，但从蜂、鹤身上汲取了精神力量，并以蜂、鹤自励，表明要像蜂那样勤劳勇敢，像鹤那样志趣高尚，进德修身，心存社稷，诗人有着崇高的生活目标和美好的情趣。
在被排挤出朝廷之后，饮酒调节精神，抚琴陶冶性灵，寄托高洁情怀。
表现了诗人不甘沉沦，在寂寞中力求振作的精神。
面对不平的现实，诗人对朝廷的“有士不用”也隐隐透出内心的不平之气。
九、阅读下面一首词，回答问题。
月上瓜舟·南徐多景楼作
张辑
江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。
唯有渔竿明月上瓜洲。
请结合词的上阙，简要分析“几多愁”中词人“愁”的具体内容。
答：①登楼北望，看见寒草连天的荒败秋景；②山河破碎，神州陆沉，中原陷于金人之手；③春去秋来，时光流逝，中原恢复无望。
十、阅读下面一元曲，回答问题。
［双调］殿前欢•对菊自叹张养浩
可怜秋，一帘疏雨暗西楼，黄花零落重阳后，减尽风流。
对黄花人自羞，花依旧，人比黄花瘦。
问花不语，花替人愁。
(1)曲题为“对菊自叹”，作者在曲中感叹自己什么?
(2)这首曲层层深入地表达了作者内心的情感，请对此作具体分析。
答案：(1)自己（人）的命运不如花的命运（或年华流逝）。
（2）曲的开头先怜秋，继而对黄花（菊花）怜惜，再到人的自怜（“自羞”），最后是花怜人（“花替人愁”），全曲层层深入地表达了作者自叹惋惜人不如花（“人比黄花瘦”）的情感。
赏析:
《对菊自叹》是一首寓情于物、借景抒怀的曲子。
作者看到菊花遭到秋雨，黄花零落，减尽风流。
自己也精神颓唐，瘦过黄花。
怜花正是自怜，作者借菊自叹，乃是对自己政治上失节（为异族统治者服务）的悔恨。
最后两句化用欧阳修《蝶恋花》中“泪眼问花花不语”句，则又是隐晦笔法说自己有难言之隐，有些近于替自己开脱了。