体育课情境教学案例(1)
体育课情境教学案例
体育课情境教学案例体育教研室阎桂兰在新的时期教育教学突飞猛进的改革过程中，我校迎来顺利升专的喜讯，为了更好的由中专教学教学模式过渡到大专的教学模式，现实就摆在每个教师的面前，如何合理、有序、稳步的调整好教学格局。
一方面我们要保留幼师原有的教学特点，又要考虑高职高专的教学体制。
因此，在近期的教学中，力求教学形式调而不乱的原则。
还要遵循体育教学以发展学生学生体质为中心，以培养目标为宗旨，以学生自主学习为重点，以体育与健康为核心，培养对社会有用的成品人才。
为此，在课程设置到教学的各个环节，都紧紧围绕着以学生全面发展放在中心位置。
在教学中注意发挥教师的指导地位和引领作用的同时，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性、创新能力等等。
调动学生学习的积极性和主动性，提高学生自我锻炼自我学习的能力。
为学生创设一个良好的教学环境，设定一定的学习目标，在通过创设灵活、新型、和谐、多变、自由的教学空间和教学环境，教师带动学生自由的创编各种练习方法，形成无限的想象空间，建立同学间和谐的学习气氛，体现学生间的合作意识，达成情感创作与交流，形成游戏创作模式，来完成学习任务。
案例一（篮球原地运球）学生见到篮球一脸的恐慌，因为幼师学生弹琴唱歌，怕玩球搓手，她们想象只要玩球就会搓手。
看到眼前学生的这种惧怕心理，作为教师既不能急，又不能逼，我就自主、流利，做起了系列的运球方法，学生睁大了眼睛，羡慕的看着我做的各种动作。
这时，我看到学生跃跃欲试的眼神，我就马上停下来鼓励学生，你们试试一定能行。
这时一部分学生突然跑去拿球，不由自主的运起球来，由于动作生疏，球不听她们的话，一会运到脚上、一会运到别人腿上，她们不停地跑去追球，一会学生就都参与到练习中。
这时，我认为是把握讲解的好时机，我就吹了一声迪，学生就围了上来，我问学生篮球可怕吗？她们说还行，我接着又问，球听你们的话吗？她们回答我们听它的话。
我说想让球听你们的话吗？她们反问能听我们的吗？马上我就讲解了球如何才能听她们的话的技巧。
体育教学案例 (1)
体育教学案例案例背景：以“健康第一”为宗旨；在课堂教学中确保学生的主体地位，在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，激发学生的运动兴趣，充分发挥学生的主体作用，促动自主创新学习；这已成为广大教师的共识，也是当今体育教学改革的主流。
本案例，我为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、尝试，畅所欲言，我采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。
我是一名有20多年教龄的普通小学教师，一直任教小学的语文、数学课。
去年下半年，领导让我担任学校总务工作，因总务工作的特殊性，我改任低段的体育课。
说实在，我不是一个体育爱好者。
所以担任体育课，觉得有点生疏。
教务处为了让我能更好的适合体育教育，决定本学期低段的教研活动让我尝试。
为了不辜负教务处对我的用心，我非常认真的实行选课、备课。
案例描述：上课铃响了，我来到了操场上，向一（1）班学生交代了本节课的内容，做完放松运动，组织好队伍，提出了要求。
学生们上了跑道，摩拳擦掌，斗志激昂地准备比赛。
比赛开始了，“加油，加油”，助威声此起彼伏，学生们个个争先，技术动作也比以前好多了，一轮比赛结束，有的为取得胜利手舞足蹈，有的为失败而沮丧不已，我抓住时机，让学生思考：怎样才能跑得更加快。
学生开始讨论，有的认为摆臂姿势很重要，有的认为步子要迈大一点，有的认为……，气氛非常热烈，教学效果非常好。
“老师，我能不能双脚并拢跳着跑。
”一个稚嫩的声音在教师耳边响起，随之而来的是学生们哄堂大笑。
“这不是捣乱吗？”我纳闷了，心里嘀咕着，千万别在这么多的老师面前给我出洋相。
寻声而去，旁边的小男孩儿正满脸疑问地看着他。
原来是第一轮小组赛跑最后一名的阳阳同学。
“为什么要双脚并拢跳着跑。
”我装着一点不生气的样子，耐着性子又问了一句。
“我喜欢跳着跑。
”阳阳理直气壮地回答。
我有点生气了，而且额头也开始冒汗。
阳阳又说道：“幼儿园的时候，老师教我们学小兔子跳就是这样双脚并拢跳的，而且，老师还说，小兔子这样蹦蹦跳跳的，遇到危险的时候，跑起来还很快的，那我为什么就不能跳着跑呢？”又是哄堂大笑。
初中体育课教学案例分析
初中体育课教学案例分析案例(1)快速跑：[分析]这是一节完整的体育课，从开始到结束，学生始终在所创设的情境中进行活动，把快速跑这样一节学生不感兴趣课，也是一堂比较累的课，让学生在欢歌笑语中，不知不觉完成教学任务，整节课，学生在教师的问题中，一个一个解决，一个一个实践，即动脑又活动肢体，并能根据各人的能力不同，逐步达到目标，学生学得有成功感，把其他学科的知识也融入到体育课上，可以说是贯知识与兴趣于一体的一节较为成功的课。
关键在于这节课生活化、人文化与综合化，吹肥皂泡是学生平时喜欢玩的一项游戏，贴近生活；让学生用塑料袋“装”泡泡、用空气的阻力练习快速跑，问题带有悬念，且根据自己能力逐步实现，体现教育的人文化。
[反思]根据两节课的尝试，在教学方案的设计上，老师要充分考虑学生的参与与效率问题，学生对自己参与设计的课自然感兴趣，有兴趣，学生的积极性也自然高潮，课堂上虽然学生满头大汗，却很开心很带劲，在体质增强的同时，身心也得到了愉悦。
案例(2)：跳绳评析：此案例体现了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念：把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。
针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求：第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳;第二组练习原地换脚跳、编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带领练习原地的跳绳、起跳、停绳。
分小组的群体活动，是教学中采用最多的一种形式。
学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合进行各种活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。
两人一组一带一跳、三个人一组跳大绳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要性，使每个学生体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受，因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养。
初中体育情境教学法论文
初中体育情境教学法探讨情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情，活动身体，掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。
从而锻炼学生的体能，激发学生参与活动的积极性，促进学生相互间的密切配合，培养学生集体主义的观念。
一、学习目标:激发运动兴趣，提高奔跑能力，培养见义勇为的精神案例一：《见义勇为捉小偷》。
1.教师向学生讲解见义勇为捉小偷的动人故事，以故事导入练习。
2.扮演角色练习：把班级里耐力跑水平较高的学生分在一组，扮演“小偷”其他同学扮演见义勇为的好少年。
3.活动方法：“小偷”跑离15秒后,好少年开始“追捕”，路线不限。
4.活动要求：必须确保安全，不影响其他班级上课。
5.激励方法：在10分钟内将“小偷”全部捉获为胜。
评析：以上是一个耐力跑的教学片段。
教师以创设“见义勇为捉小偷”为情景，开展耐力跑的游戏性活动，改变平时的计圈跑、定时跑的形式，克服单调枯燥的教学组织形式，从而激发了学生参与活动的积极性，并通过情景教学达到对学生进行教育的目的。
二、创设教学情境的方法（一）了解学生已有经验，创设贴近生活的教学情境案例二：前滚翻学习1.教师在开始教学时,问学生在生活中我们可能会应用哪些滚翻。
学生可能有几十种不同的回答,如摔倒时、躲避危险时、游戏时、身上着火时、从山坡上滚下时等等。
学生从生活中寻找答案,从而认识滚翻在实际生活中的重要意义。
2.然后,教师选择了几种会运用到前滚翻的情境让学生尝试练习,并要求找出身体采用什么样的姿态容易进行滚翻动作。
3.让学生了解滚翻动作技术的结构,不断启发学生滚翻过程中快速团身滚动的意识,有些学生还可能发现在不同的情境中滚翻的动作是有差异的。
评析：在学习前滚翻动作时教师把动作要领告诉学生，然后进行示范，这是以往所有的体育课中不可缺少的环节。
学生也采用依样画葫芦的办法来学习如何进行滚翻，并以老师讲的要领为标准。
这样的学习，学生只会机械地模仿，学习索然无味。
体育情景教学《紧急迫降》一课案例实
体育情景教学《紧急迫降》一课案例实录一、指导思想：本课按照《课程标准》中“在活动中以提高学生学习兴趣”的要求为依据，充分发挥学生在教学中的主体地位，通过一系列情境化的教学设计，调动学生参与活动的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
以科学性、实用性、趣味性教学为主，使每个学生都感受到运动的乐趣和集体协作的力量，激发他们主动参与运动的意识，促进他们的身体、心理健康和谐的发展。
二、授课内容分析随着生活水平的提高，我们乘坐飞机的机会大大增加了。
可是如果万一乘坐飞机遇到危险时，我们又该如何面对呢？自救和救助他人是我们在遇险时的最基本方法，是人类最最基本的做人素质，为了更好的让学生主动参与到学练中，我根据现实生活创设了情境教学“紧急迫降”来作为本节课的主线，以此引出“学习自救——掌握自救和救助他人——团结一致，发扬集体协作精神。
本课的目标是要让大部分学生掌握遇险时自我救助和救助他人的方法及所采用的体育动作的技术要领。
培养学生沉着冷静、处变不惊，利用自身的能力和团队协作的精神。
通过危险情境的不断演变，来激发学生的学习主动性和发扬团队精神。
三、学情分析高中学生已经具备了一定的个人能力，正如人常说“家有儿女初长成”。
同时他们正处在青春期，对于具有挑战性的运动，都有一种表现和完成的想法。
在本课我以学生自主方式来进行教学活动，合理采用体育动作的技术来掌握自救和救助他人的方法。
四、教学目标1、理解本课所创设的情境：（2002年9月11日发生的美国世贸大楼被恐怖的分子本拉登用飞机撞毁，当飞机遇到危险情况时，我们该如何面对呢？）2、通过本课学习要使95%以上的学生能了解和掌握空中遇险的解救方法。
3、要让大部分学生掌握遇险时自救和救助他人的方法，掌握所采用的体育动作的技术要领，要有80%左右的学生比较熟悉技术动作，把握运用这些动作的时机。
4、激发学生自我表现的欲望，培养互帮互学的协作精神。
五、教学重难点：1、遇险的自救和救助他人的方法。
游戏教学案例：如何在中班体育课程中运用生动有趣的故事情境？
在中班（3-4岁）的体育课程中，培养孩子们的运动技能、智力和社交能力非常重要。
但是作为老师，我们要如何让孩子们更愉快地参与课程，将体育变成生动有趣的活动呢？本文将分享一些游戏教学案例，教你如何在中班体育课程中运用生动有趣的故事情境。
1.跑鱼游戏这个游戏很适合孩子们的身体发展和眼手协调能力。
将课堂装饰成海底世界的样子。
然后在教学区域用蓝色的毯子或地垫模拟海洋。
老师扮演海底生物，例如小丑鱼、海豚和海龟等等，同时孩子们则是徜徉在海洋里的小鱼。
老师向一名小鱼发出指令，例如“躲避食物”或“追逐小虾”，孩子们需听指令，在海洋里快速躲避或追逐。
当老师喊出“危险来了，跑鱼们快快游走！”时，所有小鱼都需要速度游动，来避免被捕捉，同时还需注意自己的呼吸，否则就会被游戏淘汰。
这个游戏的优点是，它充满想象力，让孩子们模拟出真实环境中的技能。
孩子们可以通过游戏了解和学习不同的海洋生物，同时提高了他们的协调能力和反应能力。
2.跳跃探险这个游戏是让孩子们在室内进行跳跃探险。
在教学区域内放置一些障碍和探险点，如坐垫、架子、绳索和隧道等，然后老师为孩子们讲述一个宝藏故事情节。
孩子们必须进行一系列的跳跃和攀爬，才能发现最终的宝藏。
游戏结束后，老师可以展示出发现的宝藏，让孩子们感到自己参与了一次真正的探险经历。
这个游戏的优点是，它可以激发孩子们的好奇心和冒险精神。
通过跳跃和攀爬等活动，孩子们可以锻炼自己的肌肉力量和平衡感。
同时，这个游戏还可以培养孩子们与他人合作的精神，因为他们需要互相帮助才能完成探险任务。
3.脚印寻找这是一种适合室内和室外活动的游戏。
老师在教学区域内藏好一些印有足迹的纸条，每一张纸条都是一道谜题或一个任务。
例如，“寻找一只蓝色的小鸟”，“用自己的身体制造一个金字塔形状”等等。
孩子们需要参照印刷纸条上的足迹，去找到下一个谜题或任务，并完成相应的要求。
完成所有任务后，孩子们可以开心地庆祝他们的胜利。
这个游戏的优点是，它可以帮助孩子们锻炼跑动和搜索技能。
初中体育情景教学教案模板
初中体育情景教学教案模板一、教学背景随着教育改革的不断深入，情景教学作为一种新兴的教学方法，越来越受到广大教师的关注。
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
本教案旨在探讨如何运用情景教学法进行初中体育教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1. 认知目标：通过情景教学，使学生掌握基本的体育知识和技能，理解体育运动的内涵和价值。
2. 技能目标：通过情景教学，提高学生的体育运动技能，培养学生的团队合作精神和竞技能力。
3. 情感目标：通过情景教学，培养学生的体育兴趣，增强学生的自信心和自豪感，提高学生的心理健康水平。
三、教学内容以篮球教学为例，设计一个情景教学教案。
四、教学过程1. 情景导入：教师带领学生观看一段篮球比赛精彩片段，激发学生的学习兴趣。
2. 情景创设：教师将学生分成若干小组，每组学生扮演不同的角色，如球员、教练、裁判等。
学生通过角色扮演，体验篮球比赛中的各种情境。
3. 情景实践：教师组织学生进行篮球基本技能训练，如运球、传球、投篮等。
学生在实际操作中，巩固所学知识，提高技能水平。
4. 情景模拟：教师组织学生进行篮球比赛模拟，让学生在模拟比赛中，运用所学知识和技能，培养团队合作精神和竞技能力。
5. 情景反思：教师引导学生对所学知识和技能进行总结和反思，提高学生的认知水平。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行评价，提高学生的自我认知和自我反思能力。
2. 同伴评价：学生之间的相互评价，促进学生之间的交流和合作。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，为学生提供指导和建议。
六、教学总结通过本节课的情景教学，学生对篮球运动有了更深入的了解，掌握了基本的篮球知识和技能，培养了团队合作精神和竞技能力。
同时，学生对体育运动的兴趣得到了增强，自信心和自豪感也有所提高。
高中体育课情境教案
高中体育课情境教案教学目标1. 提高学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、灵活性和协调性。
2. 培养学生的团队协作能力和竞争意识。
3. 加强学生对体育运动规则的理解和应用。
4. 增进学生对健康生活方式的认识和实践。
教学内容- 热身运动：包括跑步、拉伸等，以准备身体进行后续活动。
- 基础体能训练：如仰卧起坐、俯卧撑、跳绳等，以提高学生的基本体能。
- 球类运动：如篮球、足球或排球，通过小组比赛的方式，让学生在实践中学习规则和技巧。
- 放松运动：通过瑜伽或太极等活动，帮助学生放松身心。
教学过程引入阶段（5分钟）- 教师简短介绍课程目标和内容，激发学生兴趣。
- 讨论体育活动对个人和团队的好处，引导学生思考。
热身阶段（10分钟）- 组织学生进行全身性的热身运动，如慢跑、跳跃和关节旋转等。
- 引导学生注意呼吸和动作的协调。
体能训练阶段（20分钟）- 分组进行体能训练，每组由一名学生带队，轮换不同的训练项目。
- 教师巡视指导，确保学生动作标准，防止受伤。
球类运动阶段（30分钟）- 分小组进行球类运动，每组选出队长，组织队伍。
- 教师解释比赛规则，确保每个学生都明白并遵守规则。
- 开始比赛，教师负责计时并监督比赛进程。
放松运动阶段（10分钟）- 比赛结束后，组织学生进行放松运动，如简单的瑜伽动作或太极招式。
- 引导学生进行深呼吸，放松肌肉，平复心率。
总结反馈阶段（5分钟）- 学生分享自己的感受和收获。
- 教师总结本次课程的亮点和需要改进的地方。
- 布置相关的家庭作业，如记录运动日志或研究某项运动的发展历程。
教学反思- 教案应灵活调整，根据学生的实际情况和反馈进行适当修改。
- 教师应注重学生安全，确保所有活动在安全的环境下进行。
- 鼓励学生之间的正面交流和合作，培养团队精神。
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体育课情境教学案例
体育教研室阎桂兰
在新的时期教育教学突飞猛进的改革过程中，我校迎来顺利升专的喜讯，为了更好的由中专教学教学模式过渡到大专的教学模式，现实就摆在每个教师的面前，如何合理、有序、稳步的调整好教学格局。
一方面我们要保留幼师原有的教学特点，又要考虑高职高专的教学体制。
因此，在近期的教学中，力求教学形式调而不乱的原则。
还要遵循体育教学以发展学生学生体质为中心，以培养目标为宗旨，以学生自主学习为重点，以体育与健康为核心，培养对社会有用的成品人才。
为此，在课程设置到教学的各个环节，都紧紧围绕着以学生全面发展放在中心位置。
在教学中注意发挥教师的指导地位和引领作用的同时，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性、创新能力等等。
调动学生学习的积极性和主动性，提高学生自我锻炼自我学习的能力。
为学生创设一个良好的教学环境，设定一定的学习目标，在通过创设灵活、新型、和谐、多变、自由的教学空间和教学环境，教师带动学生自由的创编各种练习方法，形成无限的想象空间，建立同学间和谐的学习气氛，体现学生间的合作意识，达成情感创作与交流，形成游戏创作模式，来完成学习任务。
案例一（篮球原地运球）学生见到篮球一脸的恐慌，因为幼师学生弹琴唱歌，怕玩球搓手，她们想象只要玩球就会搓手。
看到眼前学生的这种惧怕心理，作为教师既不能急，又不能逼，我就自主、流利，做起了系列的运球方法，学生睁大了眼睛，羡慕的看着我做的各种动作。
这时，我看到学生跃跃欲试的眼神，我就马上停下来鼓励学生，你们试试一定能行。
这时一部分学生突然跑去拿球，不由自主的运起球来，由于动作生疏，球不听她们的话，一会运到脚上、一会运到别人腿上，她们不停地跑去追球，一会学生就都参与到练习中。
这时，我认为是把握讲解的好时机，我就吹了一声迪，学生就围了上来，我问学生篮球可怕吗？她们说还行，我接着又问，球听你们的话吗？她们回答我们听它的话。
我说想让球听你们的话吗？她们反问能听我们的吗？马上我就讲解了球如何才能听她们的话的技巧。
她们一听这么容易呀，听到这里我很高兴的说，球听了你们的话，你们就可以做各种游戏了，这时学生练习的积极性高涨起来，她们就抢着拿球练习，并不断的把自己创编出来的联系方法和同学进行交流，很快学生就掌握了运球的方法，还创编出了左右、前后、胯下、绕身、带球前转身、后转身、运球抛球等动作游戏，最后学生相互进行破坏性运球游戏的练习，学生在学习过程中创设了很好的练习方法，激发了学习的积极性和创造性，同时也看到学生个个红红脸上带着笑容，可以看出，本课即达到了学习效果，又创建的多种球类游戏的练习方法，对于学生的生理心理都起到的促进和发展作用，完成了本课的学习目的，收到了好的教学效。
案例二（艺术体操平衡木蹲转起动作练习）
铃声响起，本次艺术体操课拉开了序幕，我利用追逐跑的游戏开始了一节课的准备活动，在游戏中，我设计了跑到障碍前做蹲转跳起练习动作，在段斩的游戏中学生很快的掌握了蹲转起的动作。
而后，我在
地面上已画好的10条直线上带领学生做本课要学习的内容平衡木动作组合。
柔软步接-变换步接-变换步条接-转体接演示平衡接挺身下动作。
地面动作的练习是为平衡木上的动作奠定基础，在地面练习比较熟练后，教师引导学生，上平衡木练习，可是学生很惧怕平衡木的高度。
这时就要突出教师的主导作用和领军作用，充分发挥教师在学生中的魅力和神圣的形象，我首先上平衡木进行示范后，鼓励大量比较大的学生进行练习，发挥学生主体作用，让她们的练习来激励胆量小的学生，练习后请她们谈感受，她们还说有老师的保护，一点都不怕，你们也来做吧!就这样学生就试着练习起来。
可是，由于学生害怕，在学生上平衡木练习时，把熟练的地面动作做得五花八门，特别在做蹲转练习时，学生吓得哆嗦转动，等学生练习后。
鸣笛示意学生围坐在老师的周围看老师的蹲转，我还把动作变成了歌谣。
“下雨了，我撑开羽扇，蹲在小河边，看着青蛙在跳。
雨停了，小草伸展着翅膀钻出了地面，开心地笑了”。
就这样学生边做动作边念着儿歌完成了动作练习，她们开心的笑了，胆量也逐渐的大了起来，完成动作的质量也好了起来。
后来我鼓励学生自己也可以创编儿歌来练习，效果会更好，于是她们就大胆的创编练习起来，我开心的笑了。
通过以上两个教学案例，作为教师我深深地感受到，在体育实践课教学情境创设时，要充分的考虑学生在学习过程中的参与教学的积极性和对课堂教学效果的预见性，如何才能更好的完成教学任务，实现在学改革的新形势的要求，来设计，这样学生既能很好的掌握学习内容，又能更好地参与到教学活动中，来实现自己的学习愿望，完成
学习目标。
因此，作为教师就要不但激励了学生学习的积极性和创造性，开拓了学生学习的思路，进行了大胆的创新，同时也改变了学生以往教、背、会的教学模式，启发了学生创造性思维学习的信心和积极性，是学生从中得到启示，能灵活的运用课堂学习内容结合幼儿园教学展开创造性学习的新模式，完成我校培养目标的要求，为社会培养出身体健康、智力健康、心理健康的新型人才，完成德、智、体、美全面发展的人才奠定坚实的基础做出贡献。