《大洲与大洋》教学设计
《大洲和大洋》教学设计
《大洲和大洋》教学设计《大洲和大洋》教学设计1【教学目标】知识目标：掌握七大洲和四大洋的名称和分布。
要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。
能力目标：学会在地图上确定地理事物的方法，培养阅读图文能力和空间想象力。
情感目标：通过培养学生读图和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
【教材内容及分析】对于七大洲和四大洋部分的教学，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区别。
第二步：读“东、西半球图”和“亚洲、欧洲、非洲的分界线图”，掌握大洲的名称、位置和三条洲际分界线。
第三步：读图比较：读“七大洲面积比较图”，让学生说出哪个洲的面积最大，哪个洲的面积最小，并按面积大小的顺序说出七大洲的名称。
第四步：读“东、西半球图”。
读图讲解：找出四大洋的名称和位置。
读图比较：比较四大洋的面积大小。
指图讲解：在图上结合具体的洋、海、海峡，列表讲清它们的概念，并让学生在地图册上找出实例加以区别。
【教学过程和教学策略】一、创设情景，激发兴趣，导入新课播师：上一节课我们了解了地球的概貌，今天就让我们走进它，进一步观察它、熟悉它，更好地认识它——我们人类共同的家园！师：同学们，你能在图上分辨出这些地理事物吗？［展示］让学生判断哪些是大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海、海峡。
二、读图分析，提高能力，合作探讨［活动］观察比较，对照“世界海陆分布图”和“世界海陆面积比较图”。
［讨论］我们生活的星球是地球还是水球？两种说法是在什么背景下产生的？（宇航员在太空看到地球是蔚蓝色的美丽星球，觉得地球更像水球。
人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中心，并未认识到海洋比陆地大，因此起名地球。
这反映了人们的认识的不断发展）［读图］在“南、北半球海陆分布图”上，看看陆地主要集中在哪个半球，海洋大多分布在哪个半球，图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地。
大洲与大洋教案5篇
大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。
通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。
通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。
教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。
由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。
本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。
七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2。
大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。
各大洲的轮廓、面积和分布的比照。
关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。
《大洲与大洋》教学设计
《大洲与大洋》教学设计《大洲与大洋》教学设计1一、学习目标（一）学习目标1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例。
2、运用地图，描述地球表面海陆分布特点。
3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
（二）学习目标分解细化1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例，学会科学探究的简单方法，培养求真、务实的科学态度。
2、运用地图描述地球表面海陆分布特点。
3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。
4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
5、了解人类认识地球面貌的历程，增强热爱科学、探究地理、造福人类的信心和决心。
二、教学重点、难点（一）教学重点1、通过简单方法估算并说出地球表面海、陆所占的`比例。
2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
（二）教学难点在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
三、教学方法1、教法创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
2、学法情景感受法、地图观察法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学课时1课时。
《大洲与大洋》教学设计2【教材分析】：《大洲与大洋》是七年级地理上册第二章第一节内容。
本节主要讲述两部分内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”部分，是对海陆分布内容的具体化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有知识。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节1、七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
大洲和大洋集体备课教案
大洲和大洋集体备课教案第一章：大洲和大洋的概念与分类教学目标：1. 了解大洲和大洋的概念；2. 掌握大洲和大洋的分类及分布；3. 培养学生的地理思维能力。
教学内容：1. 大洲的概念及特点；2. 大洋的概念及特点；3. 大洲和大洋的分类及分布。
教学方法：1. 讲授法：讲解大洲和大洋的概念、特点及分类；2. 地图法：展示大洲和大洋分布图，让学生直观了解分布情况；3. 讨论法：分组讨论大洲和大洋的特点及分类，分享心得。
教学步骤：1. 引入新课：提问学生对大洲和大洋的了解；2. 讲解大洲和大洋的概念及特点；3. 讲解大洲和大洋的分类及分布；4. 学生查看地图，直观了解大洲和大洋的分布；5. 分组讨论大洲和大洋的特点及分类，分享心得；教学评价：1. 课堂问答：检查学生对大洲和大洋概念、分类的掌握；2. 地图填空：检查学生对大洲和大洋分布的掌握；3. 讨论报告：评估学生在讨论中的表现及心得体会。
第二章：亚洲教学目标：1. 了解亚洲的位置、面积、人口等特点；2. 掌握亚洲的主要国家及地理特征；3. 培养学生的地理思维能力。
教学内容：1. 亚洲的位置及面积；2. 亚洲的人口及主要语言；3. 亚洲的主要国家及地理特征；4. 亚洲的自然地理特点。
教学方法：1. 讲授法：讲解亚洲的位置、面积、人口等特点；2. 地图法：展示亚洲地图，让学生直观了解亚洲的国家及地理特征；3. 讨论法：分组讨论亚洲的地理特征及主要国家。
教学步骤：1. 引入新课：提问学生对亚洲的了解；2. 讲解亚洲的位置及面积；3. 讲解亚洲的人口及主要语言；4. 讲解亚洲的主要国家及地理特征；5. 学生查看地图，直观了解亚洲的国家及地理特征；6. 分组讨论亚洲的地理特征及主要国家；教学评价：1. 课堂问答：检查学生对亚洲位置、面积、人口的掌握；2. 地图填空：检查学生对亚洲国家及地理特征的掌握；3. 讨论报告：评估学生在讨论中的表现及心得体会。
第三章：非洲教学目标：1. 了解非洲的位置、面积、人口等特点；2. 掌握非洲的主要国家及地理特征；3. 培养学生的地理思维能力。
七年级地理上册《大洲和大洋》教案设计
七年级地理上册《大洲和大洋》教案设计。
一、教学目标1.了解地球的基本构造和地理要素，理解大洲和大洋的概念。
2.学习和掌握地球大陆和大洋的分布特点和地理位置关系。
3.了解各大陆的特点和文化，培养学生的跨文化意识和创新思维。
二、教学重点1.大洲和大洋的概念和基本构造。
2.七大洲和五大洋的分布特点和地理位置关系。
3.各大洲的地理特点和文化背景。
三、教学难点1.学生对于地球基本构造、大洲和大洋的概念理解难度较大。
2.学生对于各大洲的文化和地理特点了解有限，需要针对性教学。
四、教学步骤1.导入环节采用趣味性十足的方式，让学生们对本单元的学习产生浓厚兴趣。
可以利用VR和AR技术，让学生们身临其境地探索地球大陆和大洋的奥秘。
同时，引入问题式教学，问学生们“什么是大洲和大洋？”，“大洲和大洋有哪些？”。
这样能够帮助学生对于本单元的学习有一个初步的了解和认识，也能够有效调动学生学习的积极性。
2.知识讲解此环节需要进行相对详细的讲解，对于大洲和大洋的概念、地球的基本构造和各大洲的文化背景等进行说明和讲解。
在讲解过程中，可以采用展示幻灯片的方式，配合图片和视频的展示，让学生们能够更加深刻地理解和记忆。
3.课堂互动在讲解过程之后，可以组织课堂互动环节，让学生通过游戏和小组讨论等方式加深对于知识点的掌握。
例如，采用“走遍世界”游戏，让学生到各大洲进行文化和地理探索，了解各大洲的特点和文化，激发学生的学习兴趣。
4.互动作业针对性的作业能够帮助学生巩固所学知识，提升学习效果。
可以布置写作业，让学生用自己的语言对于各大洲的文化和地理特点进行总结和归纳，也可以采用PPT展示等方式表现出自己对于所学知识的理解和掌握程度。
五、教学资源1.教材本单元的主要课程内容可以从教材中获取，包括地球基本构造、大洲和大洋的概念和各大洲的文化和地理等。
2.VR和AR技术利用VR和AR技术，可以帮助学生更好地了解大陆和大洋的分布特点和地理位置关系，同时也可以激发学生的学习兴趣。
《大洲和大洋》教学设计(精选5篇)
《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。
地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。
因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。
3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。
1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。
为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。
教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。
其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。
5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。
老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。
至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。
6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。
但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。
初一地理《大洲和大洋》教案大全
初一地理《大洲和大洋》教案大全初一地理《大洲和大洋》教案大全一知识目标：(1)利用地图了解世界海陆分布的特点。
(2)能够在图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
(3)通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。
能力目标：参与式开放型教学，“以学生参与为标志，以启迪学生思维、培养学生创新能力为核心”，根据教学进度的需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。
情感目标：通过对地球的名称“地球”与“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探究自然界奥秘的精神。
通过了解人类探索地球面貌的艰苦历程，认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌是无数人科学探究与拼搏奋斗的结果，培养学生勇于探索的精神。
eq avs4al(教学重点)(1)学生能够在各种地图中识别七大洲和四大洋，并能灵活掌握大洲和大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
(2)培养学生的读图、识图能力。
eq avs4al(教学难点)能够利用地图，说出各大洲、大洋的地理分布和相对位置。
eq avs4al(?教学设计) (设计者：)eq x(教) eq x(学) eq x(过) eq x(程) eq x(设) eq x(计)eq avs4al(●导入新课)1957年10月4日，原苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章;1961年4月12日，一个名叫尤里·加加林的原苏联宇航员乘坐宇宙飞船环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空的人。
加加林遨游地球轨道时说过一句有意思的话，你知道他说了一句什么话吗?“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。
”研究显示：水星无水，地球少地。
是不是真的给地球起错名字了呢?地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢?今天我们就一起来探讨一下地球的真实面目。
七年级地理大洲和大洋教案6篇
七年级地理大洲和大洋教案6篇七年级地理大洲和大洋教案6篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，教案包括教学目的和目标、教学要求、教学内容，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！七年级地理大洲和大洋教案【篇1】新年伊始，又是一个新学期，本学期本人担任七年级六个班的地理教学任务，所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版七年级地理新教材。
新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。
为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好成绩，我根据七年级地理学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想在新课标理论的指导下，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以课堂建设为突破口，推进三课建设工作。
使每位受教育者做的自己”的“多彩教育”核心价值观，落实“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”的核心育人理念，以“多彩课程”建设为载体，以“多彩课堂”构建为着力点，以课题研究为手段，构建多元的、满足学生需要的课程体系，发展多样的、适合学生学习的教与学方式，生成开放的、独具二七标识的“多彩课堂文化”，努力实现“多彩教育”的发展目标。
二、教学目标1、使学生能够运用自己的语言说出世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。
2、使学生初步学会运用地图，能够查找出世界各地地理事物的分布，学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力，并且学会阅读地理景观图和地理统计图表。
3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。
初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。
三、学情分析七年级学生有一定的地理初步知识，但大多数学生空间概念缺乏，比较零碎。
《大洲与大洋》教学设计
《大洲与大洋》教学设计《大洲与大洋》教学设计1一、学习目标（一）学习目标1、运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例。
2、运用地图，描述地球表面海陆分布特点。
3、运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。
（二）学习目标分解细化1、通过简洁方法估算并说出地球表面海、陆所占的`比例，学会科学探究的简洁方法，培育求真、务实的科学态度。
2、运用地图描述地球表面海陆分布特点。
3、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿以及大洋、海和海峡。
4、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
5、了解人类熟识地球面貌的历程，增加宠爱科学、探究地理、造福人类的信念和决心。
二、教学重点、难点（一）教学重点1、通过简洁方法估算并说出地球表面海、陆所占的比例。
2、在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
（二）教学难点在世界地图上，说出七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
三、教学方法1、教法创设情景法、读图分析法、画图讲解法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。
2、学法情景感受法、地图观看法、图画图话法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学课时1课时。
《大洲与大洋》教学设计2学习目标：［学问和力气］1.熟识地球表面的海陆面貌。
2．理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。
3．把握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。
［情感、态度和价值观］1．学习生活中有用的地理。
通过课程引入，培育有关航天科学的爱好。
2．学会在地图上确定地理事物的方法，培育同学阅读图文和空间想象力气，激发同学宠爱人类的家园──地球的感情。
教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。
教学难点：熟识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
教学方法：启发、反思、互助、探究、争辩、提问教学预备：老师预备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片；同学预备：地球仪。
教学过程：引入新课：听音乐：高山流水师：这首古筝曲的名字叫“高山流水”。
《大洲与大洋》教学设计
《大洲与大洋》教学设计一、教学目标：1.知识与能力目标：(1)理解大洲与大洋的定义和特征；(2)掌握七大洲和五大洋的名称和位置；(3)能够通过地图分辨大洲与大洋。
2.过程与方法目标：(1)采用多媒体和图片等教具，形成直观感受，激发学生的学习兴趣；(2)通过阅读、观察、思考和讨论等多种学习方法，培养学生的观察力、思考力和合作能力；(3)通过小组竞赛、游戏等活动，培养学生的动手能力和团队合作精神。
二、教学重难点：教学重点：掌握七大洲和五大洋的名称和位置。
教学难点：理解大洲与大洋的定义和特征。
三、教学过程：1.教学准备：教师准备教具：多媒体和图片等教具、地图、小黑板和彩色粉笔。
学生预习资料：《大洲与大洋》课文。
2.导入新知识：通过播放国际歌和展示多媒体地球仪表，让学生对世界的面貌有一个初步的印象，激发学生对大洲和大洋的好奇心。
3.学习新知识：(1)学习大洲与大洋的定义和特征：通过阅读教材《大洲与大洋》的课文，让学生了解大洲与大洋的定义和特征。
(2)学习七大洲和五大洋的名称和位置：通过展示图片和地图，引导学生记忆和辨认七大洲和五大洋的名称和位置。
4.梳理知识点：(1)大洲的名称和位置：通过小黑板和彩色粉笔梳理，让学生记忆和回顾大洲的名称和位置。
(2)大洋的名称和位置：通过小黑板和彩色粉笔梳理，让学生记忆和回顾大洋的名称和位置。
5.深化学习：(1)小组合作竞赛：将学生分为若干个小组，每个小组通过抢答和竞赛的方式回答老师提出的问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
(2)游戏互动：通过地图上的指导和问题引导，让学生通过游戏的方式分辨大洲和大洋，加深对知识点的理解和记忆。
6.总结归纳：通过学生的总结和归纳，梳理大洲与大洋的重要内容，加深学生对知识的理解和记忆。
7.课堂练习：布置《大洲与大洋》课后练习，检验学生对知识的掌握程度。
8.课堂作业：要求学生通过网络或书籍，查找一个大洲或一个大洋的特点和介绍，以便下节课进行报告和分享。
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及他们对人类所做的贡献。（学生介绍过阔他们的眼界。⑤麦哲伦环球航行
程中用课件向学生提供路线示意图）
2、全球海陆分布比例
活动新颖，能提高学
①学生用线绳把地球仪
平分成任意大小相等的
㈠组织学生活动：生学习兴趣。半球，比较海洋和陆地
面积的大小；
缘分只有一次，下辈子再也见不到了。中秋节，祝愿天下所有父母：身体健康，幸福开心！
致爱人！因为有缘，才相遇，因为有爱，才相伴。夫妻是上辈子延续的缘分，今生能在一起过日子，就是最好的福分。虽然也会有磕磕绊绊，争争吵吵，但是只要互相包容，彼此理解，就能恩爱幸福的
走完一生。亲爱的，感谢你一直陪着我，只要有你在，日子再苦，也是幸福，生活再难，也感觉甜！中秋节，许下心愿，愿我们白首偕老，恩爱永远！
当爱情走远，何人能甘于寂寞，能珍惜这份情缘？当激情不在，曾经惊天地泣鬼神的情感，往往是最先消亡于内心的空虚和日子的平淡。
主持人涂磊曾经说过，相恋的时候是欣赏彼此的优点，但相爱就是，接受对方缺点的过程。
我们深信爱情的美好。但人是会变的，环境也在变。谁能给自己的爱情上个万能保险？谁又能保证爱上的那个人会一成不变？几乎所有相爱后的分手，都是因为双方没有了初见时的心动，后来又得不到
教材简析洋的位置却不清楚，再加上学生的年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特
别加强直观手段的运用，所以本节课通过指图、识图、填图、绘图、拼图等大
量感性认识，让学生发挥想象，进行思考，从而掌握本节课内容。
1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例；
2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等基
爱是互相欣赏，亦是彼此珍惜。浮云欢爱，算不得真爱。只有深爱一个人时，才会为他（她）低到尘埃。
是缘分让两颗孤单的灵魂，穿越昔日无尽的等待，直到彼此相遇在时间的荒野里。然后，焚香净手，清空寂寥，敞开心扉，以真诚，用遇见，滋养这片缘分的天空。
这世间最好的爱情，应该是既能两两相吸，又能两两相惜。
爱情，是红尘里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心灵寄托。因为有爱，这尘世上的饮食男女，才会相依相恋。
3、世界海陆分布特征
七分海洋三分陆地均匀地分布于地球表观察南北半球、东西半
面吗？引导学生读图并分球海陆分布图，总结出
析，培养学生的读图世界海陆分布特征：世
南北半球、东西半球海洋和陆地分布有何能力和归纳总结能界海陆分布不均匀，陆
不同？力。地主要集中在北半球河
东半球。
北极和南极各以陆地还是海洋为主？
教学内容及步骤教学方法学生活动
七大洲和四大洋
1、大陆、岛屿、半岛、海、海峡、
引导学生读图，帮助
学生熟悉地图并学
课件展示某地区立体示
意图和平面轮廓图，让
洋等地理名词的意义
会运用地图，培养学
生自主学习的能力。
学生自主学习，自己得
出大陆岛屿半岛等地理
从地图上看，全球的陆地被海洋围着，并名词的意义。
被分割成面积广大和面积较小的部分；面
积广大的海洋也被陆地分割成几大片。
下节课的学习打好铺垫。
五、板书设计
大陆
亚非北南美 地
七大洲 三分陆地岛屿
南极欧大洋
球
半岛
海 表
大太印北
七分海洋海峡四大洋
面四洋贯通
洋
致父母！出门在外，最牵挂最担心我们的人是父母。不管飞到哪里，父母的爱就如手中的线始终牵着我们。父母在，人生尚有归处，父母去，人生只剩遗憾。钱再多有何用？不如多陪陪父母，今生和他们的
绍材料；
250、每人准备一条长厘米左右的线绳；
3、人手小地球仪一个。
教学过程：
一、导入新课：
（多媒体展示加加林初登太空的动画）这是我们人类第一次乘坐宇宙飞船进入太空的
画面，你们知道进入太空第一人是谁吗？是什么让他如此惊讶？
那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天我们就一起来学习世界大洲
和大洋的知识。
进自己的生命里！
不过，并非所有的人，都能在恰好的年华遇见恰好的缘分。也不是所有恰好相爱的人，就一定会相守到白头。倘若缘分可以安排，假如爱情可以解释，就不会有这句：缘来缘去缘如水。
爱情，本是一种很玄的东西。就连最厉害的心理学家，也无法掌控它的发展和走向。人与人相爱，充满了无数未知的没有理智的意外。
于大千世界里，在茫茫人海中，有人是过尽千帆的等待，有人是一瞥惊鸿的寻找，有人是落花时节又逢花的惊艳，还有人是蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的惊喜⋯⋯
姓名赵芳芳学校韩城市新城二中
教材依据
人教版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第二章第一节
《大洲大洋》，适用于七年级学生使用。
课题大洲和大洋（第一课时）
学习地球的半球及五带划分时已经出现了地球陆地海洋的分布及轮廓图，而且
学生对“七大洲、四大洋”这对数字也早已熟记在心，但学生对七大洲、四大
电脑操作水平，使地
理课程与现代信息
体几何图形。
可见给出世界海陆分布空白图，让学生先技术有机地整合。3、叫学生上台进行填
填图后拼图图拼图。
三、课堂小结：
本节课我们学习了世界海陆分布情况及七大洲四大洋的一部分内容，边说边用课件
展示本节所学内容。
四、探究引申：
课件展示教材31页活动3，激发学生下去后自己探究，借助网络等寻求答案，为
我们深信爱情的美好。但人是会变的，环境也在变。谁能给自己的爱情上个万能保险？谁又能保证爱上的那个人会一成不变？几乎所有相爱后的分手，都是因为双方没有了初见时的心动，后来又得不到
彼此应有的珍惜而结束。
生活中有很多事情，我们只有经历了才知道，爱情也是如此。惟有通过时光的梳理，岁月的打磨，以及思想的沉淀，方能领悟，在爱情的世界里，缘是天定，份在人为。
爱情，本是一种很玄的东西。就连最厉害的心理学家，也无法掌控它的发展和走向。人与人相爱，充满了无数未知的没有理智的意外。
于大千世界里，在茫茫人海中，有人是过尽千帆的等待，有人是一瞥惊鸿的寻找，有人是落花时节又逢花的惊艳，还有人是蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的惊喜⋯⋯
俗话说，情人眼里出西施。凡是爱过的人都深有体会，我们喜欢并且真正爱上一个人的时候，是没有任何附加条件的。一颗纯粹的心，想的念的，都是他（她）最好的样子。
引导学生读图、分析
图，从而得出结论。
课件展示七大洲和四大
洋的分布图，组织学生
2、七大洲和四大洋的分布
让学生上台利用拖
活动：
1、了解各大洲大洋名
课件展示七大洲四大洋分布图，让学生在动鼠标进行拼图，在称的来历。
直观图上了解世界海陆分布知识。学习地理知识的同
时又训练了学生的2、熟悉七大洲轮廓、大
3、填图拼图游戏
本概念；
知识目标
3、掌握七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，能准确、
规范地填图。
教学目标
1、通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图
等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力；
能力目标
2、培养查找、搜寻信息及分析、处理、归纳、总结信息的能力。
道德目标
通过观看加加林初登太空的电脑动画及对“地球”“水球”的讨论，
这世间最好的爱情，应该是既能两两相吸，又能两两相惜。
爱情，是红尘里最美的情感，它是人生不可缺少的精神需要和心灵寄托。因为有爱，这尘世上的饮食男女，才会相依相恋。
是真爱让两颗渐渐靠近的心，辽阔了生活，柔软了岁月。爱情，若撩人的春色，满足了人们对美好情愫的所有想象。当我们青涩的心灵，慢慢注入爱的元素，说不上在哪一时，那个有缘人便会被我们请
精神。
教学重点地球海陆分布特点及七大洲和四大洋的分布。
教学难点认识七大洲轮廓及位置的确定。
教师
1、制作课件；、
2、地球仪
1、参看教材26页阅读材料——“人类探索地球面貌的历程”，
教学准备
学生
分五组搜集有关丝绸之路、马可·波罗游记、郑和下西洋、哥伦
布地理大发现、麦哲伦环球航行等资料，课前组内整理2分钟介
但所有以风花雪月开始的浪漫爱情，最终都会回到柴米油盐的现实中来。日子长了，相恋时彼此隐藏的缺点，慢慢的全部显露出来，时间久了，难免会有意见分歧，发牢骚抱怨，把吵架升级到不可收拾
的时候。
张爱玲说，生在这世上，没有一样感情不是千疮百孔的。是的，人生的完美和圆满只是保留在人的心理，爱情也无法脱离这个宿命。
致友人！久未联系的朋友，你们还好吗？虽然天各一方联系少了，但你们永远在我心里，不会忘，不会变，不会不思念！陪在我身边的朋友，谢谢你的信赖，虽然我们没有血缘关系，但却像手足一样亲，
希望此生永不分离！中秋节，祝认识我和我认识的所有朋友们：事业步步高升，爱情甜甜蜜蜜！
致自己！月亮下面的金钱，从没有使劳碌的人们有片刻的安静。天是一大天，人是一小天，人随天转，天尽人意！千里烟波追逐心中的梦想。既然做出了选择就要义无反顾、充满信心，直至完全信了自
二、传授新知：
教学内容及步骤教学方法学生活动
地球？水球？
分组介绍：
1、人类对地球面貌的认识过程
培养查找、搜寻信息
及分析、处理、归纳、
①张骞出使西域与丝
对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历总结信息的能力。通绸之路
程，其中有许多著名的探险家为人类认识过小组活动培养学②马可?波罗游记
世界作出了杰出的贡献。下面就请各组派生的合作意识，同事③郑和下西洋
培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。
本节课，我利用课余时间搜集大量地球海洋陆地素材、图片，制成课件，课堂
中创设情境、组织讨论、探究、填图、拼图、动手操作等活动，极大的拓展了
设计思路学生的感知和认知空间，充实教学内容。教学方法灵活多样，并与学生实际情
况相结合，激发学生学习的积极性，树立培养学生热爱科学、探究自然奥秘的