《dtnl》教案
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌：wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu búpà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。
）【打破以往必须复习旧知的旧框框，直接由情境导入新课，用多媒体演示，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。
】二、学习声母d和t（一）认清形，发准音1. 学习d⑴显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答准确。
）⑵我当小老师师：谁来当小老师，协助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。
）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。
）⑶同桌互读，共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
⑸课外延伸，水平提升。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）2. 同法自学t【多媒体课件的使用，教师富有激励性的话语，将学生带入主体探究合作的学习氛围中，通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式，提升学生的自学水平。
《汉语拼音dtnl》教学设计
《汉语拼音d t n l 》教学设计《汉语拼音d t n l 》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《汉语拼音d t n l 》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《汉语拼音d t n l 》教学设计1【学情分析】对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。
要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
【教学内容分析】本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学目标】1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3、练习看图读用拼音写成的短句。
【教学重点】1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
2、练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
【教学难点】1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2、直呼音节的训练【教学时间】3课时【教学过程】第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1、图上画的马在做什么？2、马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。
2024年最新dtnl拼音教学教案(5篇
2024年最新dtnl拼音教学教案(5篇一、教学内容1. dtnl四个声母的发音要领及书写方法。
2. 与dtnl相拼的韵母及其组成的音节。
3. dtnl音节在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握dtnl四个声母的发音要领，并能正确书写。
2. 使学生能够熟练拼读与dtnl相拼的韵母，并组成音节。
3. 培养学生运用dtnl音节进行词语表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：dtnl音节的正确书写和词语应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生观察图片中的动物，如：大象、老虎、鸟儿、鹿等。
让学生模仿动物的叫声，自然引入dtnl音节。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师讲解dtnl四个声母的发音要领，并示范正确书写。
（2）学生跟随教师练习发音，并在练习本上书写dtnl声母。
（3）教师展示与dtnl相拼的韵母，并带领学生拼读。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些包含dtnl音节的词语，如“大、天、南、来”等，让学生模仿拼读，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的dtnl音节练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. dtnl四个声母的大写字母和小写字母，以及与韵母相拼的音节。
2. 一些包含dtnl音节的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写dtnl四个声母及其小写字母，各5遍。
（2）用dtnl音节组成词语，至少10个。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：大、天、南、来、多、特、难、老、了、亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多含有dtnl音节的词语，提高词汇量。
幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思
幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思
一、教学目的
1.能够正确读写拼音音节d、t、n、l；
2.能够掌握拼音音节d、t、n、l 的发音特点与口型；
3.能够结合日常生活中的词汇，初步感受声、形、义的关系，提高语言表达能力。
二、教学过程
1. 导入新知识
1.大班动物“鸟”已经会读了。
请问大家还记得哪些字母组
成了“鸟”这个拼音音节呢？
1.大声读一读：“niǎo”。
2.寻找默读“niǎo”时口的形状，让孩子自己体会发音
时的口部动作。
2. 发音示范
1.请老师或家长正确、清晰地读出d、t、n、l音节；
2.让孩子在听的过程中，自己想象、体验，口中反复练习发音。
3. 合练新知
1.将d、t、n、l拼音音节读给孩子听，让孩子脑海里形成一
个噼里啪啦的“串”，鼓励孩子跟着读；
2.循序渐进，反复练习，确保孩子掌握发音要点。
4. 课外拓展
1.请孩子整理出日常生活中以d、t、n、l音节开头的词汇，
并请他们能准确朗读；
2.让孩子对照拼音，初步感受汉字的声、形、义的关系，提
高语言表达能力。
三、教学体会
本节课的设计灵活多变，且趣味性较强。
通过引导孩子进行简单的口型模仿和反复习训练，可以很快掌握d、t、n、l这些拼音音节的读发技巧。
事实上，很多幼儿都十分喜欢模仿，也极容易对有趣的事情保持高度的关注度，教师在教学中要多调动孩子们学习拼音的兴趣，从而达到收效甚佳的效果。
另外，孩子的水平和进展并不一致，这里的“径”有多宽，就有多长，因此我们要根据孩子们的实际情况灵活进行教学。
《dtnl》的教案
《dtnl》的教案一、教学内容本节课选自教材《汉语拼音》第三章，主要详细内容为“dtnl”四个声母的学习与运用。
包括声母的发音要领、书写规范以及与韵母结合形成音节的过程。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的发音要领，做到准确发音。
2. 使学生熟练书写“dtnl”四个声母，并了解其在汉字中的运用。
3. 培养学生运用“dtnl”声母进行拼音拼写的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握“dtnl”四个声母的发音和书写。
难点：声母与韵母的结合，正确拼读音节。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有“dtnl”声母的图片，如“大”、“天”、“蓝”等，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范“dtnl”四个声母的发音，学生跟随模仿。
（2）教师讲解“dtnl”四个声母的书写规范，并在黑板上进行示范。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取几个含有“dtnl”声母的音节进行讲解，如“da”、“tan”、“lin”等。
（2）学生跟随教师一起拼读，并了解声母与韵母的结合规律。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习发音。
（2）学生上台演示，其他同学评价。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《dtnl》的学习与应用2. 板书内容：（1）“dtnl”四个声母的发音要领（2）“dtnl”四个声母的书写规范（3）例题及拼读方法七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“dtnl”四个声母，每个5遍。
（2）用“dtnl”声母拼出5个音节，并写出对应的汉字。
2. 答案：（1）略（2）示例：da（大）、tan（天）、nan（南）、lin（林）、ding（丁）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生发音准确性，加强个别辅导，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中含有“dtnl”声母的词语，激发学生学习兴趣。
《dtnl》的教案
《dtnl》的教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元第13课《dtnl》。
本课主要让学生通过学习字母d,t,n,l的发音和书写，掌握字母的正确书写顺序，以及能够拼读单词。
二、教学目标1. 学生能够正确发音并书写字母d,t,n,l。
2. 学生能够拼读并书写带有这四个字母的单词。
3. 学生能够在实际情景中运用所学的字母和单词进行交流。
三、教学难点与重点重点：字母d,t,n,l的发音和书写。
难点：单词的拼读和书写，以及字母的正确书写顺序。
四、教具与学具准备教具：字母卡片、单词卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过出示图片，引导学生说出已学过的字母和单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学字母（10分钟）（1）教师出示字母卡片，引导学生跟读字母d,t,n,l，并注意发音。
（2）教师讲解字母的正确书写顺序，学生跟随教师一起书写。
（3）学生独立书写字母，教师巡回指导。
3. 教学单词（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生跟读单词。
（2）教师讲解单词的拼读规则，学生跟随教师一起拼读。
（3）学生独立拼读单词，教师巡回指导。
4. 实践练习（10分钟）（1）教师布置随堂练习，要求学生书写字母和单词。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
（3）教师选取部分学生的练习进行展示，并给予评价。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调字母的正确书写顺序和单词的拼读规则。
六、板书设计板书内容包括字母d,t,n,l的书写顺序和发音，以及对应的单词。
七、作业设计1. 抄写字母d,t,n,l各5遍。
2. 拼读并书写单词：dog, cat, mouse, lion。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、教学字母、教学单词、实践练习等环节，让学生掌握了字母d,t,n,l的发音和书写，以及单词的拼读和书写。
在教学过程中，注意引导学生运用所学知识进行实际交流，提高学生的语言运用能力。
《dtnl》的教案(优秀
《dtnl》的教案(优秀一、教学内容本节课选自教材《语文》第二册，具体章节为《dtnl》。
详细内容包括字母“dtnl”的发音、书写及其在单词中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握字母“dtnl”的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读和书写含有“dtnl”的单词。
3. 提高学生的自主学习能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：字母“dtnl”的发音及其在单词中的应用。
2. 教学重点：字母“dtnl”的正确书写和拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个动物园的场景，让学生观察图片，找出含有字母“dtnl”的动物名字，如“大象（elephant）”、“老虎（tiger）”、“鹿（deer）”、“鸟（bird）”。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解字母“dtnl”的发音，让学生模仿跟读。
（2）展示字母“dtnl”的正确书写方法，引导学生一起书写。
（3）以单词“大象（elephant）”、“老虎（tiger）”、“鹿（deer）”、“鸟（bird）”为例，讲解字母“dtnl”在单词中的应用。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自主拼读和书写含有“dtnl”的单词。
（2）邀请部分学生上黑板展示自己的书写。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 字母“dtnl”的书写示范。
2. 含有“dtnl”的单词示例。
七、作业设计1. 作业题目：请用字母“dtnl”组成至少5个单词。
答案：如“大象（elephant）”、“老虎（tiger）”、“鹿（deer）”、“鸟（bird）”、“甜（sweet）”。
2. 作业要求：正确书写和拼读每个单词，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但对字母“dtnl”的发音掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：（1）让学生搜集更多含有字母“dtnl”的单词，增强词汇量。
《dtnl》教案精选
《dtnl》教案精选一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容主要包括“dtnl”四个声母的学习与掌握。
通过本章的学习，学生将能够熟练运用这四个声母，并掌握相应的韵母进行拼音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的发音要领，并能正确书写。
2. 培养学生运用所学声母进行拼音练习，提高其拼音能力。
3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，培养其自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”与“t”、“n”与“l”之间的区分。
教学重点：正确发音和书写“dtnl”四个声母，以及进行拼音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、《汉语拼音》教材、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示与“dtnl”相关的图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称，引导学生注意这些词语的声母。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生复习已学的声母，为新课学习做好铺垫。
（2）教师讲解“dtnl”四个声母的发音要领，并进行示范。
（3）学生跟随教师进行发音练习，注意区分形近声母。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，讲解解题步骤。
（2）学生跟随教师进行例题练习，巩固所学知识。
4. 随堂练习（15分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生进行拼音练习。
（2）教师选取部分学生进行黑板演示，其他学生进行口头练习。
六、板书设计1. 《dtnl》教案2. 内容：（1）声母“d”与“t”的区别（2）声母“n”与“l”的区别（3）拼音练习示例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母“dtnl”各10遍，要求书写规范。
2. 答案：（1）d、t、n、l（2）dà、tiān、lái、nán八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“dtnl”四个声母的掌握程度较好，但在区分形近声母方面仍需加强练习。
2. 拓展延伸：（1）布置学生课后查找与“dtnl”相关的词语，并进行拼音练习。
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《dtnl》教案
一、复习导入
1.给声母和韵母归类
同学们，拼音王国里的拼音，都来自不同的家庭，我们一起来帮助学过的拼音，让它们回家吧。
2.齐读所学过，已经分类好的拼音。
它们今天想为大家介绍新朋友。
二、新课授课
（一）认识dtnl
1.老师板书课题，学生将右手食指拿出，进行空写。
(4.d t n l)
2.教师正音，带领学生读dtnl，个别学生起来读
读法技巧：读声母要短促，d（嘴唇顶着上牙齿读） t n l都要轻读。
3.辨析d t的不同，辨析完后齐读。
用手掌挡住嘴巴，感受d和t的不同。
4.辨析n和l的不同，辨析完后齐读。
用手指捏住鼻子感受n和l的不同。
5.辨析完之后，挑学生起来读dtnl。
6.在书上找dtnl，学生起来找，找完了教师指着图片全班依次说。
7.用儿歌总结dtnl，
右下半圆ddd 一把雨伞ttt 一个门洞nnn 一根拐棍lll (男生女生读，拍手读，分组读)
（1）辨析d和b的不同，学生起来说。
编写顺口溜：左下半圆ddd，右下半圆bbb。
（2）辨析t和f，学生起来说。
编写顺口溜：一根拐杖fff，一把雨伞ttt
（二）学会拼读（原则：带声调拼读）
1.展示韵母a 学生齐读，伸出右手边读边比划四个声调。
a ā á ǎ à
d—ǎ—dǎ
……
2.老师带读，再同学单独起来带读。
e ē é ě è
d—é---dé
……
3.老师带读，同学单独起来带读
4.老师不展示拼读过程，学生自己拼读。
（1）Dī lí ……第一排学生自己拼读。
（2）第二排学生教老师读。
（3）开火车读
5.教师展示nǚ和lǘ
这是韵母ü，它和nl交朋友，是比较难辨认的，谁会？
教师带读，叫多个学生起来读。
最后全班拼读全部拼音。
（三）学写dtnl
1.复习拼音四线三格，第一线，第二线以及上中下格。
现在我们送拼音回家。
2.学生观察d在四线三格的位置。