dtnl 公开课一等奖教案
2024年小学一年级语文教案《dtnl》教案一等奖
2024年小学一年级语文教案《dtnl》教案一等奖一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《dtnl》章节，内容包括拼音学习，特别是“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的认识与发音练习，通过趣味故事、儿歌和实践活动，让学生掌握这四个声母的发音要领，并能正确拼读。
二、教学目标1. 学生能够正确认读声母“d”、“t”、“n”、“l”，并能够在实际语境中运用。
2. 学生通过学习，能够区分四个声母的发音，提高辨音能力。
3. 培养学生的语音兴趣，激发学习拼音的热情。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”与“t”，“n”与“l”之间的区分。
教学重点：准确发音，并能结合韵母进行拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT展示、故事卡片、儿歌CD、拼音卡片。
学具：学生拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过一个关于小熊的故事引入声母“d”、“t”、“n”、“l”，让学生在情境中感知拼音的趣味性。
学生跟随故事中人物的对话，尝试发出“d”、“t”、“n”、“l”的声音。
2. 声母学习（10分钟）教师示范“d”、“t”、“n”、“l”的发音方法，学生模仿。
设计游戏，让学生在游戏中练习发音，如“声母接龙”。
3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）展示PPT例题，讲解如何将“d”、“t”、“n”、“l”与不同的韵母结合拼读。
学生在练习本上完成相关练习，教师巡回指导。
4. 儿歌巩固（5分钟）播放包含“d”、“t”、“n”、“l”的儿歌，学生跟唱，加深记忆。
邀请学生上台表演唱，增强学习趣味性。
5. 实践活动（10分钟）分组进行“声母猜猜看”游戏，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计板书中央：小熊故事插图，周围标注“d”、“t”、“n”、“l”四个声母。
一侧列出本节课学习的重点词汇。
另一侧展示发音口型图解。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习册中关于“d”、“t”、“n”、“l”的拼音练习。
答案：练习册附后。
八、课后反思及拓展延伸反思：观察学生在课堂上的发音准确性，及时给予个别辅导。
2024年秋一年级上册4《dtnl》公开课一等奖创新教学设计(表格式,2课时)+作业设计
2024年秋一年级上册4《dtnl》公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)+作业设计部编版语文一年级上册第二单元《d t n l》教学设计主题《d t n l 》第1课时（共2课时）课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.借助插图、编儿歌、对比、做手势，正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，感受学习拼音的乐趣。
2、通过复习巩固b p m f和单韵母组成的两拼音节的拼读方法，正确拼读d、t、n、l和单韵母a o e i u ü组成的音节。
3.通过观察教师师范、编儿歌，正确书写d、t、n、l，继续培养良好的书写习惯。
【评价任务】1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形。
（目标1）2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a o e i u ü组成的音节。
（目标2）3.正确书写d、t、n、l。
（目标3）【学习内容】本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
在第一课时中识记ｄｔｎｌ、以及这四个声母与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节拼读是本课的重点任务。
在情景图中，集合拼音王国举行的艺术节为背景，展现了舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节"3个节，拱门提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，要求书写的字母d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置。
【学情分析】字母d、t、n与前一课所学的字母b m f有相似之处，学生容易混淆。
n和l发音部位有点相似，及时课上学习了发音要领，仍然会有一些学生发音时会感到困难。
另外，在拼读上已经有一定基础，大部分同学都已初步掌握拼读方法及要领，拼读部分重点关注部分还未及时掌握的同学。
4dtnl公开课一等奖创新教学设计_1
4 d t n l 公开课一等奖创新教学设计《dtnl》教案一、教学目标1. 学生能够认识并正确书写本课的生字“马"、“土”、“不"。
2. 学生能够理解并运用课文中的词汇，如“海马”、“跑马"、“马上”、“马车"、“土豆”、“本土"等，通过组词和造句加深记忆。
3. 通过课文学习，培养学生爱护自然、和谐共处的情感态度，理解课文中“轻轻跳”、“慢慢跑"的温柔行为对小草的保护意义。
二、教学重点本课的教学重点在于帮助学生掌握汉语拼音中的声母“d”、“t"、“n”、“l”，并通过课文内容的学习和相关练习，加深对这些声母的认识和运用。
三、教学难点1. 正确发音和记忆声母“d”、“t"、“n”、“l”，尤其是区分“n”和“l"的发音。
2. 理解课文中的意境和寓意，培养学生的环保意识和对生命的尊重。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与注意力(1) 播放一首关于小动物的儿歌，如《小白兔白又白》，让学生跟随音乐轻轻摇摆，模仿小动物的动作，以此吸引学生的注意力，同时为引入课文主题做铺垫。
(2) 展示小动物的图片，如小兔和小狗，询问学生是否喜欢这些动物，以及它们是如何行动的，从而自然过渡到课文内容的介绍。
2. 课文内容概览(1) 教师以讲故事的形式简单介绍课文《d t n l》，讲述小兔和小狗在草地上玩耍的情景，强调它们是如何小心翼翼地避免伤害小草的。
(2) 通过提问，如“如果你是小兔或小狗，你会怎么做？”来引导学生思考，并鼓励他们分享自己的想法，从而激发学生对课文内容的好奇心和学习兴趣。
同时，教师可以在此环节中板书课文的标题，让学生跟读，为接下来的课文学习做准备。
（二）学习生字1. 教授生字读音和笔画（1）首先，教师用生动的语言描述每个生字的形象，比如“马"字像一匹奔腾的骏马，激发学生的兴趣。
然后，教师示范“马”字的读音，让学生跟读，并注意口型和发音的准确性。
2024年秋一年级上册4dtnl公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册4 d t n l 公开课一等奖创新教学设计第二单元第四课时《d、t、n、l》教案一、教学目标1. 学会声母“d、t、n、l”，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2. 能准确拼读“d、t、n、l”与单韵母组成的音节。
3. 培养学生的观察力、想象力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点（一）教学重点1. “d、t、n、l"的发音方法和书写规范。
2. “d、t、n、l”与单韵母的拼音拼读。
（二）教学难点1. “n、l"的发音辨析。
2. 正确区分“b - d、f - t”等易混淆的声母。
三、教学方法演示法、讲授法、游戏法、练习法四、教学过程（一）复习导入1. 小朋友们，我们已经认识了很多拼音朋友了，现在老师来考考大家。
（出示卡片：b、p、m、f ，让学生认读）2. 今天，我们要继续认识四位新的拼音朋友，它们是谁呢？让我们一起走进今天的学习——《d t n l》（二）学习声母“d"1. 出示图片（马蹄印），引导学生观察：小朋友们，看看这幅图，你们发现了什么？（马蹄印）2. 马蹄印的形状很像我们要学的第一个声母“d”。
（教师板书“d"）3. 教师示范发音：读“d”时，舌尖抵住上齿龈，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发音时，舌尖要有弹动感。
请同学们看老师的口型，跟我读：d - d - d 。
4. 学生模仿发音，教师巡视指导，及时纠正学生发音。
5. 编儿歌帮助记忆：“左下半圆d d d"（三）学习声母“t”1. 出示图片（伞柄），引导学生观察：仔细看看，这幅图上的伞柄像我们今天要学的哪个声母？（像“t"）2. 教师板书“t”，示范发音：发“t"音时，舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后舌尖突然放开，气流冲出，送气较强，声带不颤动。
教师领读：t - t - t 。
3. 学生尝试发音，同桌之间互相倾听、纠正。
dtnl拼音优秀教学设计一等奖1
dtnl拼音优秀教学设计一等奖《dtnl拼音优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！第1篇教学设计教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：1、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。
第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里相识了四个声母家族的挚友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老挚友，今日我们再相识四个新的声母挚友好吗？老师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形〔一〕学习“d”的音形：1、出示“d”的图〔1〕问：图上画了什么？你们亲眼望见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？〔2〕讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要留意轻短些。
〔3〕老师范读“d”。
〔4〕学生随读“d”。
〔5〕老师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤抖。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
〔6〕学生再发音体会。
2、学习“d”的形〔1〕你有什么好方法记住“d”的形呀？〔2〕看图视察马奔跑时留下的脚印很像什么？〔3〕编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
〔二〕学习“t”的音形1、出示“t”的图〔1〕学生提问：图上画的是什么？〔2〕师讲：“t”的音在图中没有干脆反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
〔3〕学生在诵读儿歌时记住“t”的'音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
〔4〕怎样记字母的形？引导学生在观图中去发觉。
〔5〕师讲：声母“t”简单与“f”混淆，怎样辨别“t f”的形呢？教师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，教师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。
2024年秋一年级上册4dtnl公开课一等奖创新教案
2024年秋一年级上册4 d t n l 公开课一等奖创新教案《d t n l》教学设计一、教学目标学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
二、教学重难点教学重点声母d、t、n、l 的发音和字形。
准确拼读d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
教学难点区分d 和b、t 和f、n 和m 的发音。
正确书写d、t、n、l。
三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏教学法、儿歌教学法。
四、教学过程创设情境，导入新课播放一首欢快的儿歌《小星星》，让学生跟着音乐一起唱，营造轻松愉快的氛围。
教室里充满了欢快的歌声，学生们的脸上洋溢着笑容。
歌曲结束后，老师微笑着提问：“同学们，你们知道这首歌是用什么语言唱的吗？" 引导学生积极思考并回答是汉语。
老师接着说：“汉语是我们的母语，而汉语拼音是学习汉语的重要工具。
今天，我们就来认识四个新的声母朋友——d、t、n、l。
”老师在黑板上写下课题“d t n l”，并用彩色粉笔突出显示，吸引学生的注意力。
学习声母d出示一幅马儿奔跑的图片。
提问：“同学们，你们看这幅图上画的是什么呀？”引导学生仔细观察图片，学生们纷纷回答是马儿。
老师接着问：“你们仔细听马儿奔跑的声音，像哪个声母的发音呢？" 鼓励学生大胆想象，有的学生回答像“得得得”的声音，像声母d。
老师肯定学生的回答：“非常棒！马儿奔跑的声音‘得得得’就像声母d 的发音。
我们一起来读一读这个声母，d。
" 带领学生读几遍d，注意发音要准确、响亮。
老师可以夸张地张大嘴巴，让学生观察发音的口型，然后一起模仿马儿奔跑的声音和动作，加深对d 发音的印象。
学习d 的发音。
老师示范发音：舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。
让学生观察老师的口型，模仿发音。
老师可以走到学生中间，逐个检查学生的发音是否正确，及时给予纠正和指导。
dtnl公开课一等奖教案
dtnl 公开课一等奖教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册第六单元，具体内容为“dtnl”章节。
详细内容包括：声母“dtnl”与韵母相拼的发音规则及练习，通过对词汇的认读和句子的构建，使学生掌握这一发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能够熟练运用到词汇和句子中。
2. 培养学生准确辨析和运用含有“dtnl”声母的词汇，提高其语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“dtnl”的正确发音，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：词汇和句子中含有“dtnl”声母的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生说出图片中的动物名称，如“大象、老虎、鸟、鹿”等，进而引出本节课要学习的声母“dtnl”。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师播放磁带，让学生听录音，感受“dtnl”的发音。
（2）教师展示卡片，带领学生一起读出含有“dtnl”声母的词汇。
（3）教师讲解发音要领，指导学生进行发音练习。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，互相检查发音是否正确，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书声母“dtnl”学习2. 内容：dtnl的正确发音与韵母的拼读练习含有“dtnl”声母的词汇七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵含有“dtnl”声母的词汇。
（2）用含有“dtnl”声母的词汇编写一个简短的句子。
2. 答案：（1）示例词汇：大米、打开、土地、蓝天、老虎、鸟儿等。
（2）示例句子：打开大门，看到蓝天白云。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习反馈，了解他们在发音方面的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找含有“dtnl”声母的词汇，并进行积累和分享，提高他们的语言表达能力。
dtnl公开课一等奖教案
dtnl 公开课一等奖教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第十六课《dtnl》，详细内容包括：认识字母dtnl，学会书写，能够正确拼读音节；掌握由dtnl 组成的简单词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握字母dtnl的发音、书写及拼读方法。
2. 培养学生运用dtnl字母进行词汇拓展的能力。
3. 提高学生的听说读写综合语言运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：dtnl字母的发音、书写及拼读。
教学重点：dtnl字母的发音、书写及由其组成的简单词汇。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字母卡片、录音机。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放字母歌，引导学生进入学习状态，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）展示PPT，讲解字母dtnl的发音及书写方法。
（2）教师示范书写，学生跟随模仿。
（3）指导学生进行dtnl字母的拼读练习。
3. 实践：（1）学生分组，进行dtnl字母的接龙游戏。
（2）教师随机抽取学生进行发音、书写展示。
4. 例题讲解：（1）展示例题，引导学生运用dtnl字母进行词汇拓展。
（2）学生独立完成例题，教师进行指导。
5. 随堂练习：（1）学生完成练习册上的dtnl字母练习题。
（2）教师批改、讲解。
六、板书设计1. 字母dtnl的书写方法。
2. dtnl字母的拼读规则。
3. 由dtnl组成的简单词汇。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写dtnl字母各10遍。
（2）用dtnl字母组成至少5个词汇。
2. 答案：（1）dtnl字母书写规范、美观。
（2）例如：dā、tóu、nán、lù。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
（2）加强学生的发音、书写指导，提高学习效果。
2. 拓展延伸：（1）引导学生运用dtnl字母进行更多的词汇拓展。
（2）结合生活实际，让学生用所学字母进行简单的句子创作。
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d t n l
教学目标：
1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，
准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；
3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木
的爱护之情。
学情分析：
对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：
第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
第一课时
教学流程：
一、三分钟念儿歌（3分）
要求：
1、响亮，大方。
2、每次允许两人自愿上台朗诵。
（老师做记录。
每周奖励。
）
二、学习旧知（3分）
1、读bpmf，小结学法。
2、学法：
一个小朋友在听广播，广播的播提示读音，收音机的形状提示了它的形。
一个小朋友在爬山坡，爬坡的坡提示了读音，小朋友举的旗子提示了它的形。
两个小孩在玩摸人的游戏，摸提示了读音，三根门柱提示了形。
老爷爷拄着拐杖观赏佛像，佛提示读音，拐杖提示形。
小朋友看，图上的内容就告诉了我们这个字母的读音和形状。
聪明的你，发现了。
2、用这样的方法学习今天的新字母。
三、看图，学习dtnl读音和自形（14分）
1、学生看图，讨论发现形状或读音的相似之处。
2、练习读。
区分读，送气，捏鼻——指名指图读——念儿歌读——开火车打乱读——
左下半圆伞柄弯弯一扇小门一根小棒
3、写字练习。
四、拼读练习。
1、自由拼读。
不会读的也没有关系。
听仔细就会读。
2、听磁带跟读。
听了磁带还不会读也没有关系，仔细听小朋友读。
3、小老师带读。
四个小老师带读。
4、自由拼读。
老师巡查。
五、会读的自由写字。
第二课时
一、三分钟朗诵儿歌（3分钟）
二、复习（3分钟）
1、四个声母打乱顺序读。
2、Da mi tu ｄｉma
三、编故事（8分钟）
1、拼一拼，认生字。
2、马和米想象识字。
四、学儿歌（8分钟）
1、拼一拼。
读一读。
2、听磁带，轻轻读。
3、你喜欢小兔和小狗吗？为什么？要爱护小草。
小草在睡觉，请不要打扰它。
小草也怕疼，请不要踩到它。
4、背诵练习。
5、动作背诵。
五、练习
复习一的内容。