方山子传教案
方山子传上课教案
方山子传上课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《方山子传》全文；（2）了解并掌握文中的重点字词及其含义；（3）理解并分析方山子的性格特点和人生经历。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文中的实词、虚词及其用法；（2）通过合作学习，分析方山子的品质和人生价值观；（3）通过探究学习，提高文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信的美德；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，追求真理，坚持自我。
二、教学重点1. 文言文词汇的学习与理解；2. 分析方山子的性格特点和人生经历；3. 领悟文章的主题思想和人生价值观。
三、教学难点1. 文言文句式的理解和翻译；2. 深入剖析方山子的内心世界；3. 将文章内容与现实生活相结合，引导学生正确面对人生困境。
四、教学过程1. 导入新课：导入方式：讲述方山子的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学习任务：学生自主阅读课文，查找生字词，理解文意。
3. 合作学习：学习任务：分组讨论，分析方山子的性格特点和人生经历。
4. 探究学习：学习任务：引导学生深入剖析文章主题思想，领悟人生价值观。
5. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读并背诵《方山子传》；3. 结合文章内容，思考如何树立正确的人生观和价值观。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对《方山子传》的背诵情况，以及对文言文词汇的掌握程度。
2. 过程与方法：评价学生在自主学习、合作学习和探究学习中的参与程度，以及分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：评价学生在学习过程中对传统文化的热爱，以及对尊老爱幼、诚实守信等美德的认同。
七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标得以实现。
要关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
八、教学拓展1. 推荐阅读其他有关方山子的文献资料，加深对方山子的了解；3. 邀请专家进行讲座，深入探讨方山子的人生哲学及其现实意义。
《方山子传》教学设计（选修教案设计）（合集5篇）
《方山子传》教学设计（选修教案设计）（合集5篇）第一篇：《方山子传》教学设计(选修教案设计)教材分析：具体分工：第一大组（重点负责第一段并兼顾全文）第二大组（重点负责第二段并兼顾全文）第三大组（重点负责第三段并兼顾全文）第四大组（重点负责第四、五段并兼顾全文）各组同学准备内容：一、基础知识2、各同学挑出自己负责段落的：①重要、难的实词（如：古今异义、一词多义、词类活用及其他对理解句意很关键的词）②重要、难虚词（18个重要虚词中涉及到的）③重要、难的句子（特殊句式或其它疑难句子）。
组长整理好准备在堂上讲解。
（可写在纸上投影出来或做成课件）3、组长收集整理其它组同学提出的自己负责段落中的疑难问题，并选代表在堂上解答这些问题。
二、本文思想内容及写作技巧1、每个同学针对课文思想内容或写作技巧至少设计一个问题。
每组最终选定一个问题供大家探讨。
2、完成课后p29“思考.探究”题。
三、扩展加深1、复习背诵《水调歌头》（明月几时有）、《念奴娇.赤壁怀古》、《前赤壁赋》。
《饮湖上初晴后雨》（湖光瀲豔晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
）2、查找“隐士”（陶渊明、许由、伯夷、叔齐、介子推等）的相关资料。
3、查找“苏东坡”的相关资料。
教师补充：一、问题设计1、根据你搜集到的隐士资料，概括出他们的共同点并谈谈你对他们的看法。
2、以“说东坡”为话题，自选一个角度写一个片段，谈谈你对苏轼的认识。
可以是对他个人（如经历、性格、思想、爱好、品质）的认识，也可以是对他的某首（篇）诗、词、文、赋的写景、意象、情感、语言、风格等任一方面的看法。
二、补充资料尽管儒家创始人孔子说过“邦有道则仕，邦无道则隐”；孟子也说过：“穷则独善其身，达则兼济天下”；文人得意时仕，失意时隐，自古而然。
但六朝隐士之多，恐为历代之冠。
“隐逸文化”东晋大诗人陶渊明有“千古隐逸诗人”之称，他虽没有以“招隐”为题的诗篇，但他的诗却达到了“隐逸诗”的巅峰。
方山子传 教案教学设计
方山子传教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《方山子传》全文；（2）能够分析并欣赏作者运用寓言手法表现人物性格特点和主题思想；（3）了解古代传记文学的基本特点和写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《方山子传》；（2）学会欣赏古代传记文学的艺术魅力，培养阅读兴趣；（3）学会对比分析，提高自己的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对方山子品质的赞美，培养自己高尚的道德情操；（2）学会关爱他人，尊老爱幼，弘扬传统美德；（3）增强民族自豪感，传承中华优秀文化。
二、教学重点1. 理解并背诵《方山子传》全文；2. 分析并欣赏作者运用寓言手法表现人物性格特点和主题思想；3. 了解古代传记文学的基本特点和写作技巧。
三、教学难点1. 古代词汇、句式的理解；2. 寓言手法在传记文学中的运用；3. 深入解读文本，把握人物性格特点和主题思想。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《方山子传》的背景及作者苏辙，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，体会作者写作技巧。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重点词汇、句式，分析寓言手法在传记文学中的运用。
5. 情感体验：引导学生感受作者对方山子的赞美，培养自己高尚的道德情操。
6. 拓展延伸：布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，谈谈如何做一个有品质、有道德的人。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 情感态度：通过学生在课堂上的发言和课后作业，评价学生对方山子品质的认同和自己的道德修养。
六、教学资源1. 课文文本：《方山子传》全文。
2. 参考资料：关于苏辙及其作品的介绍，古代传记文学的相关文章。
3. 多媒体课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
方山子传上课教案
方山子传上课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《方山子传》的文章内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。
（3）能够掌握文中的重点字词及其含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题思想和人物形象。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态等描写来分析人物的性格特点。
（3）提高朗读和默写的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对方山子坚守信仰、不畏艰难的精神风貌的赞美。
（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 文章的主题思想和人物形象。
2. 人物描写手法和语言风格。
3. 重点字词的含义和用法。
三、教学难点1. 理解文中一些抽象的概念和寓意。
2. 分析人物的性格特点和心理变化。
3. 背诵文章。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者苏轼及其作品《方山子传》。
（2）引导学生关注文章的，激发学生对文章内容的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解大意。
（2）要求学生标注出生字词，并查阅字典了解其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的主题思想和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 精讲点拨：（1）讲解文章中的一些难点和重点字词的含义。
（2）分析人物描写手法和语言风格，引导学生学会欣赏文学作品。
5. 练习巩固：（1）要求学生朗读文章，注意语气、节奏的把握。
（2）选取文章中的重点段落，进行默写练习。
6. 拓展延伸：（1）引导学生思考：方山子的精神品质对我们的生活有什么启示？（2）讨论：如何在生活中践行方山子的精神品质？五、课后作业1. 背诵文章。
2. 写一篇关于方山子精神品质的心得体会。
3. 收集其他有关方山子的故事或相关文学作品，进行阅读和欣赏。
六、教学评价1. 学生对文章内容的理解和掌握程度。
2. 学生对人物描写手法和语言风格的欣赏能力。
《方山子传》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《方山子传》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并准确背诵《方山子传》全文。
2. 能够分析并评价作者对方山子的描写手法和特点。
3. 能够解释并运用文中的重点词语和句式。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会通过查阅资料、讨论等方式，对方山子的生平背景进行了解和探究。
3. 学会运用文本分析方法，对方山子的形象进行深入剖析。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对方山子坚定信仰、忠诚友谊的崇敬之情。
2. 培养学生对方山子面对困境时乐观向上、自强不息的精神风貌的欣赏之情。
3. 培养学生对传统文化和民族精神的尊重和传承意识。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点1. 熟读并理解《方山子传》全文。
2. 分析并评价作者对方山子的描写手法和特点。
3. 掌握并运用文中的重点词语和句式。
2.2 教学难点1. 对方山子生平背景的探究和理解。
2. 对文中对方山子形象深入剖析的能力培养。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 引导学生回顾已学过的有关方山子的文章，激发学生对方山子的兴趣。
2. 简介方山子的生平背景，引导学生对方山子产生探究的欲望。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 要求学生做好笔记，对课文中的重点词语和句式进行标记。
3.3 合作探讨1. 分组让学生讨论对方山子的描写手法和特点。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
3.4 课文讲解1. 对课文进行逐段讲解，解释重点词语和句式的含义。
2. 分析并评价作者对方山子的描写手法和特点。
3.5 课堂练习1. 要求学生运用课文中的重点词语和句式，进行造句或写段练习。
2. 选取部分学生作业进行展示和讲评。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
2. 评价学生在合作探讨中的表现，如团队协作、沟通交流等能力。
《方山子传》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《方山子传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《方山子传》。
（2）理解《方山子传》的文意，掌握重要的实词和虚词。
（3）分析方山子的形象特点，了解他的品质和人生经历。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《方山子传》。
（2）学会欣赏古代传记文学作品，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受方山子的忠诚、勇敢、坚韧精神，培养学生的爱国情怀。
（2）学会面对困境时，保持乐观、积极的心态，追求真善美。
二、教学重点1. 准确理解《方山子传》的文意，把握重要的实词和虚词。
2. 分析方山子的形象特点，了解他的品质和人生经历。
三、教学难点1. 学会欣赏古代传记文学作品，提高鉴赏能力。
2. 理解方山子面对困境时，所展现出的忠诚、勇敢、坚韧精神。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入解读《方山子传》。
2. 运用案例分析法，剖析方山子的形象特点。
3. 采用讨论法，激发学生对古代传记文学的兴趣。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《方山子传》的作者背景及作品特点。
1.2 提问：同学们对方山子有哪些了解？2. 自主学习2.1 让学生自主阅读《方山子传》，理解文意。
2.2 学生汇报学习成果，教师点评并解答疑问。
3. 合作探讨3.1 教师提出探讨问题：如何评价方山子的品质和人生经历？3.2 学生分组讨论，分享各自的观点。
3.3 各组汇报讨论成果，教师总结评价。
4. 案例分析4.1 教师选取方山子人生中的重要事件，进行分析。
4.2 引导学生剖析方山子的形象特点，如忠诚、勇敢、坚韧等。
5. 欣赏与借鉴5.1 教师引导学生欣赏《方山子传》的语言、表达技巧。
5.2 学生借鉴方山子的精神，谈谈自己在面对困境时的态度。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调方山子的品质和人生经历。
6.2 布置课后作业：背诵《方山子传》，写一篇读后感。
（完整版）《方山子传》教案
（完整版）《方山子传》教案方山子传苏轼教学目标：1、运用推断法，弄懂词意，疏通文句；2、学习文章通过言行细节描写刻画人物形象的手法；3、理解作者隐藏在字里行间对方山子及其同类人生活的向往之情。
教学重点：运用推断法，弄懂词意，疏通文句教学难点：深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。
教学方法：诵读法推断法教学时数：一课时教学过程：一、导入新课苏辙《黄州快哉亭记》：“夫风无雄雌之异，而人有遇不遇之变。
”意思是“那风本没有雄和雌的差异，可人却有得志和不得志的区别。
”那么，假如人生“不遇”，生命该如何取向？方山子有一份答卷，而这份答卷深深地感动了大文豪苏轼。
今天，我们就来看看这是怎样的一份答卷。
二、诵读课文，整体感知1、朗读指导（要求：读准字音，读清句读，读出语气）字音：少sh ào 时著zhu ó帽见xi àn 于眉间阳y áng 狂傥t ǎng见之句读：（1）晚/乃遁于光、黄间/曰岐亭（2）此/岂古/方山冠之遗像乎（3）方山子/怒马独出语气：（以第二段为例）（1）写和方山子意外相遇，所以总的语气应是惊喜。
（2）饱含惊喜的具体词句“呜呼！”——表惊讶；“何为而在此？”——读出不解之意，探询语气；“俯而不答，仰而笑，呼余宿其家”——读出看破红尘，超然物外之意，感到奇怪；“环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意”——读出不可思议，奇怪的语气。
2、整体感知掩卷而思，说说读出了那些内容。
3、齐读巩固三、疏通文意，质疑讨论1、疏通文意要求：边读边译，标出疑难2、互学互助，解决疑难要求：同座位讨论，解决部分疑难3、质疑讨论要求：（1）声音洪亮清晰，说清问题出处；（2）有意识地运用推断法，引导学生解决疑难；字音推断法：犹见．于眉间同“现”，显现阳．狂垢污同“佯”，假装傥．见之同“倘”，或许，可能语境推断法：光、黄间．隐人“光”“黄”皆是地名，“间”表示不确定，译为“一带”；稍壮．uu．．前面有“少时”，后面有“晚”，所以“壮”应表示年龄，译为“年纪渐渐大了”驰骋．．当世前面有“折节读书”，后有“然终不遇”，所以“驰骋”应有“纵马奔跑”引译为“放开手脚，施展才华”余既．耸然异之。
《方山子传》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《方山子传》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《方山子传》；（2）理解并掌握文中的关键词语和句式；（3）了解方山子的生平事迹和思想主张。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《方山子传》；（2）学会欣赏古代传记文学作品，提高鉴赏能力；（3）学会通过人物描写分析人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受方山子坚定的信仰和高尚的品质；（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感；（3）提高学生对传统文化和历史的认识。
二、教学内容1. 教学重点：（1）文中的关键词语和句式；（2）方山子的生平事迹和思想主张；（3）人物描写方法及人物性格特点的分析。
2. 教学难点：（1）文言文的理解和翻译；（2）通过人物描写分析人物性格特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍方山子的生平背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本魅力；（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析方山子的思想主张；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句式；（2）分析人物描写方法，引导学生学会欣赏传记文学作品。
5. 课堂练习：（1）翻译课文中的重点句子；（2）通过人物描写，分析方山子的性格特点。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）引导学生关注传统文化和历史，培养爱国情怀。
四、课后作业1. 熟读并背诵《方山子传》；2. 完成课后练习题；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试：进行单元测试，了解学生对《方山子传》的理解和应用能力。
4. 学期评价：结合整个学期的表现，对学生的学习态度、成果等进行综合评价。
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方山子传
教学目标：
1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，提高文言阅读能力。
2、通过对人物形象的分析，明确方山子的独特个性与人生取向。
3、体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。
教学重点：
1、能够按字面意思直译古文。
2、在了解字面意思的基础上，能够在头脑中重现古文内容，感受和理解传主与
常人迥异的生命取向。
教学难点：
深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。
课时安排：
一课时
一、导入激趣：
（展示图片）看到这张图片你会想到什么？（河东狮吼）
“河东师吼”这个成语比喻凶悍的女性，也用以嘲笑惧妻的人。
你知道这个成语是谁最先说出的，讲的是谁的故事呢？
苏轼有个朋友叫陈慥，字季常，自称龙丘先生，好宾客，又喜欢养歌妓。
其妻柳氏是河东人，爱嫉妒，常常当着客人的面就与陈季常大闹，让他下不了台。
苏轼曾写诗道：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠，忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。
”
苏轼笔下的可怜虫陈慥是谁？就是我们今天要学习的《方山子传》的传主方山子。
（板书标题）香港电视剧和电影《河东狮吼》中的陈季常是个惧内的风流才子，那么陈季常究竟是个怎样的人呢？我们从这篇课文中可以换另外一个角度了解他。
二、相关常识及学习目标：
1、作者回顾：
苏轼：宋代文学家，字子瞻，号东坡居士。
天性豪迈旷达，仕途曲折。
诗、文、词、书、画皆卓然为一代大家。
2、文体知识：
人物传记是以记载人物生平事迹为主要内容的文体。
为自己写的传叫自传，如《五柳先生传》，为他人写的传叫别传。
本文是一篇颇具艺术匠心的别传。
3、明确学习目标：
（1）积累文言字词，疏通文句；
（2）分析人物形象，明确方山子的独特个性与人生取向；
（3）体会作者借传主形象体现自己情志的笔法。
三、探究生趣：
点名学生读课文，其他人认真听，听听字音读正确没有，思考这篇文章写了什么内容。
（学生读，正音，齐读重要字。
）
探究一：本文的文言字词你都掌握了吗？你能够流畅地翻译吗？
生提出预习翻译时的疑难处，学生解惑，点出文中的重点字词，教师做相应的引导，点名学生翻译重要语句（提醒学生直译为主）。
这篇文章主要写了什么？（方山子的故事）如何写的？看看每段分别写了什么？（多媒体展示文章思路、写作顺叙）
作者将几个生活小片段有机地交织在一起，组织成为一个艺术整体，颇具艺术匠心。
探究二：方山子其人其事
本文是一篇短小的人物传记，人物传记就是要为我们展现独特鲜明的人物形象。
预习课文时，我给大家布置了一项作业，从原文中找出相关语句，完成方山子的个人档案。
现在我们来看看大家完成得怎样。
（点名学生发言）
看看方山子与常人不同体现在哪些地方，从文中找出相关语句勾画旁注。
（学生讨论后发言，教师引导归纳）
（大家都已经看完了，那么谁愿意做第一个吃螃蟹的人。
）
1、外表，见其所著帽，方耸而高，此岂古方山冠之遗像乎。
2、心态，“环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
”
3、选择，“世有勋阀，家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等，河北有田，岁得帛千匹，皆弃不取，独来穷山”。
4、行为，“庵居蔬食，不与世相闻，弃车马，毁冠服，徒步往来山中”
5、爱好，“使酒好剑，用财如粪土”
6、经历，“少时……稍壮……晚……”（人生经历丰富）
【7、待人处事(板书)“仰而不答，俯而笑”。
很奇怪的待友的方式】
（投影出现这些课文的句子）大家从多角度多层面找到了这些句子，从中我们看到了方山子异于常人的表现，现在就请全班同学带着感情来诵读这些句子，让我们再次感悟方山子的异。
（学生齐读）
刚才同学们从不同角度找出了体现方山子“异”的句子，现在能否再结合方山子的这些“异”，分析他异于常人的个性，走进他的精神世界。
请你以“方山子是一个的人”这样的句式来概括方山子。
（学生发言，老师引导）预设的几种情况：（板书：如淡泊名利、豪爽、有抱负、旷达、苦中作乐（乐观）等）
1、方山子是个淡泊名利的人，第四段写他的家世背景，他“世有勋阀，家有园宅壮丽，河北有田，岁得帛千匹”，这些他都主动放弃了，却选择到穷山隐居。
2、他是个乐观的人。
“家里也是环堵萧然，皆有自得之意”。
侧面描写，
用妻儿的态度来反衬他。
3、他是一个很豪爽，不羁的人。
打猎，通过动作、神态描写，看出他的意气风发、豪爽的性格。
点名读，要读出豪迈之情：“前十有九年……自谓一世豪士”。
（通过他的朗读，我们眼前似乎出现一个豪爽的现代方山子。
大家掌声鼓励一下）
4、有抱负的人。
与余马上论用兵及古今成败，
【5、他是个豁达、超脱的人。
方山子在第二次遇见苏轼之后，在得知方山子的遭遇后表现出“俯而不答，仰而笑”的情态。
】
一异：少年侠气而晚年避世
二异：环堵萧然而怡然自得
异三异：文武全才而终生不遇
四异：世有勋阀而山居隐逸
方山子形象总结：苏轼给我们塑造了一个鲜明的形象——自甘淡泊，不慕荣利的隐士。
方山子人生不遇，那么他有没机会做官？有没有能力做官？有。
一家中有财产，二他出生在功勋之家，三他壮年时折节读书。
那他为什么不遇呢？我们能不能推测一下什么原因啊？官场黑暗，他不愿意随波逐流，也不会阿谀奉承。
世道浑浊，人生不遇，方山子不愿改变自己，与世俗同流合污，于是选择回归自然、回归心灵。
探究三:作者与传主
1、文中还有一处细节，在得知作者被贬原因时，方山子的反应是“俯而不答，仰而笑”，他跟苏轼有没有共同遭遇？如何理解这个细节的丰富涵意？
共同遭遇：欲驰骋当世，然终不遇。
涵意：这既表现了方山子对于黑暗腐败的世道的熟悉与蔑视，因为他是过来人，所以见怪不惊；又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情。
2、苏轼为什么要为方山子写这篇传记？结合文章看看苏轼当时处于一种怎样的境地？（谪居于黄）。
想想苏轼写这篇文章的目的是什么？
学生发言，明确：（1）自悲不遇（2）从方山子身上获得一种精神力量。
那么他们两个人的人生道路是一样的嘛？联系苏轼的经历谈谈你的理解。
（多媒体展示苏轼被贬经历。
）
44岁，因“乌台诗案”被贬黄州；58岁，被贬惠州， 61岁，被贬儋州（海南）。
他有一首诗《自题金山画像》（齐读）心似已灰之木，身如不系之舟。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
（将自己一生的功业概括在他遭贬的三个地方。
）他一生虽屡被谪迁，几乎每到一任，都勤政恤民，政绩斐然，深受爱戴。
世道浑浊，仕途坎坷，苏轼没有改变自己的志向，可以说他是坎坷仕途终不悔。
3、对于方山子和苏轼两人不同的人生态度，你能不能用一句话评价。
（学生思考回答。
）
方山子：不屈己志，归隐避世苏轼：不屈己志，坚持到底
能不能分别举出与他们相似的人？（方山子：陶渊明；苏轼：杜甫。
）
4、作为新时代的中学生，两者生活态度，选择哪种呢？或者你觉得哪种人生更加精彩？（学生讨论发言）
再读课文。
（配乐）
四、总结固趣：
1、文章小结总结：
方山子不悔选择，安贫乐道，活出一份云淡风轻的人生意境，让人惊叹！
而方山子弃荣利功名而自甘淡泊贫贱的行动，对大难不死的苏轼有不少的触动，作者写方山子未尝不是自悲不遇，本文可以说是作者在黄州心态的一种形象的折射。
2、方法总结：
本文是一篇短小的独具匠心的人物传记，作者着意细节，选取几个生活中的典型性事件来塑造人物形象的方法值得我们学习。
五、布置作业：
1、掌握本文的文言字词。
2、作传并不是名人的专利，请你抓住人物突出特点，为身边的某个人写一篇小传。