最新整理《方山子传》教案

如何让学生能够按字面意思直译古文。在了解字面意思的基础上，能够在头脑中重现古文内容，感受和理解传主与常人迥异的生命取向。下面是整理的《方山子传》教案，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

教学目标

1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言阅读能力。

2、明确方山子的独特个性与人生取向，体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。

教学难点

深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。

预习作业

1、自行读熟《方山子传》，疏通文句，弄懂文意，给生字词注音，标示出课文中的通假字、古今异义字、活用字及重要句式。

2、你认为方山子的“异”表现在哪些方面？

3、自行置疑，每位学生争取至少提一个问题。

教学过程

一、校读。学生互读、齐读。（古文必须要重视“熟读课文”）

二、知识预备。（检测学生自学效果，落实目标1）

1、根据课文内容填补词语。（落实教学重点之在头脑中重现古文内容）

①稍壮，___________，欲以此________________，然终不遇。

②_____________，不与世相闻；____________，___________，徒步往来山中，人莫识也。

③余告之故。____________，___________。呼余宿其家。_____________，而妻子奴婢，皆有_____________；余既耸然异之。

④今几日耳，_____________，犹见于眉间，而岂_____________哉！

⑤然方山子_____________，当得官，使从事于其间，____________。

⑥皆___________，独来穷山中，此岂_____________哉！

参考答案折节读书，驰骋当世，庵居蔬食，弃车马，毁冠服，俯而不答，仰而笑。环堵萧然，自得之意；精悍之色，山中之人。世有勋阀，今已显闻。弃不取，无得而然

师：边让学生填词，边落实翻译，老师对每一句的所写内容做简洁概括。

①这写的是方山子的人生经历。

②这写的是方山子的特立独行。

③这写的作者初遇方山子时的情景。

④这写的是方山子人生角色的转变。

⑤这交代的是方山子的家世背景。

⑥这写的是方山子的人生取向及作者对他的直接赞肯！

师：通过这种填词的方式，帮助学生基本梳理了课文的基本内容。接下来是整理文言基础知识。

2、基础知识检测整理

（1）指出下列句中的通假字并写出本字：

①犹见于眉间（ )

②前十有九年（ )

③往往阳狂垢污（ )

④方山子傥见之与（）

参考答案（有，通“又”；见，通“现”显现；阳，通“佯”假装，与通“欤”语气词吧）

（2）解释下列句中加点字的古今义

①欲以此驰骋当世（ )

②方屋而高（ )

③而妻子奴婢皆有自得之意（ )

④使从事于其间（ )

⑤方山子亦矍然，问余所以至此者（）

参考答案（①古义：放开手脚干一番事业。今义：指纵马奔跑

②古义：帽顶。今义：指房屋

③古义：妻子儿女。今义：指男子的配偶。

④古义：任职。今义：指投身到事业中。）

⑤古义：的原因。今义：因果连词）

（3）指出下加点词的用法并解释

①闾里之侠皆宗之（ )

②余既耸然异之（ )

③见方山子从两骑（ )

④岁得帛千匹（ )

⑤亦足以富乐（）

⑥方山子怒马独出（）

参考答案①宗，名词动用，尊奉。②异，意动用法，认为……奇怪③从，使动用法，使……跟从④岁，名词作状语，每年。⑤使动用法，使……富足快乐⑥使动用法，使……愤怒。

（4）解释下列词语在句中的意义

过岐亭，适见焉，（ )

少无适俗韵，性本爱丘山（ )

适不以物伤性，将何适而非快（ )

处分适兄意，那得自任专（ )

参考答案恰好，副词；适应，动词；到、往，动词；顺从，动词

（5）解释下列句中“而”的用法和意义：

①方屋而高（ )

②何为而在此？（）

③而妻子奴婢，皆有自得之意。（ )

④使骑逐而射之（ )

参考答案①和，并列连词②却，③然而，转折连词④并、接着，表承接连词

（6）指出下面句式类型

①方山子，光黄间隐人也。（）

②此吾故人陈慥季常也，何为而在此？（）

③精悍之色，犹见于眉间（）

④徒步往来山中（）

⑤庵居蔬食（）

参考答案①判断句②判断句、宾语前置句③状语后置句④省略句⑤宾语前置句

三、诱思导学

1、课文导入

生齐读：

余秋雨在《东坡突围》中这样写道：“像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪，应该是他所处的时代的无上骄傲，他周围的人一定会小心地珍惜他，虔诚地仰望他，总不愿意去找他的麻烦吧？事实恰恰相反，越是超时代的文化名人，往往越不能相容于他所处的具体时代。”一起“乌台诗案”，把苏轼贬到黄州。苏东坡在黄州的精神遭遇，那阙著名的“卜算子”，用极美的意境道尽了：缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥渺孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

师点评：

“幽人独往来，寂寞沙洲冷”正是这种难言的孤独，使苏轼彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人。在无法对话的地方寻找对话，于是千古杰作《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》产生了。而人物传记《方山子传》也作者被贬黄州时写的一篇托文言志的名篇，作者在与朋友对话，对话的核心是：夫风无雌雄之异，而人有遇与不遇之变，假如人生不遇，生命该如何取向？文中，方山子给出了一份答卷，而且这份答卷感动了大文豪苏轼。

2、文本鉴赏（目标2）

鉴赏重点通读全文，挖掘打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。教学方法：引导学生文本细读，学习抓住文本中的关键句“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”牵一发动全身、层层追问的文本解读法。

师：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”

啊，这是我的老朋友陈慥季常呀，怎么会在这里呢？

问题1：作者与方山子遇见时，他的表情如何？

生：惊讶，

师：用文中的词是

生：矍然

师：作者惊讶，方山子怎么会在这里呢？

问题2：这里具体是指什么地方？

生：光、黄间，岐亭，

师：这一带我们用文本中出现的一个词来概括就是

生：穷山中

问题3：方山子在穷山中过着一种怎样的生活？

生：庵居蔬食、环堵萧然、人莫识

师：方山子是作者的故人即老朋友，从作者刚才惊讶的神情可知，方山子本是不应生活在这穷山里的。

问题4：在作者记忆里，方山子本应该生活在哪里的？过着一种怎样的生活？

生：洛阳、园宅、得官、显闻、富乐

师：这是两种多么迥异、悬殊的两种人生际遇呀

问题5：方山子到底是因为什么原因而到了穷山中呢？是像苏轼那样被贬到了这里的吗？

生：不是，是他自己放弃的

师：是他无缘无故就放弃了那一份通俗意义上的闪亮人生吗？

生：他不得志、欲以此驰骋当世，然终不遇

问题6：方山子人生不遇，是因为他没有才干吗？

生：不是，他自谓一世豪士，折节读书

师：那方山子也称得上是什么的人才

生：文武全才

问题7：那么，方山子人生不遇的根本原因应是什么？

生：朝廷腐败、社会黑暗

总结1 ：世道浑浊，人生不遇，方山子不甘逐其流，不屑扬起波，于是毅然弃俗世中熙熙攘攘的显闻、富乐，选择回归自然、回归心灵生活，回归生命本身。这份生命取向惊世骇俗，我认为这是方山子之“异”第一层含义。

师：那么第二层含义是什么呢？在文本中，作者在“异之”之前加有一个修

饰词“耸然”大家注意没有？这是一个表程度的修饰词，这提醒我们，方山子之“异”还有更让作者感到惊讶的内容？

问题8：方山子生活在穷山中的精神面貌如何？

生：怡然自得、自由自在、自我满足……

师：你们怎么了解到的？

生：妻子奴婢，皆有自得之意

师：这又不是写方山子的

生：这是侧面烘托

总结 2 ：做出一份弃富贵守清贫的选择对于通俗意义上的人生已不容易，而能在清贫中活得怡然自乐、活得通脱则更不容易。所以我认为方山子之“异”的第二层含义是：他安贫乐道，活出了一种人生意境！

方山子之“异”的内涵：

1、世道浑浊，人生不遇，弃富贵荣华；回归自然，回归心灵的生命取向让人惊异！

2、不悔选择，安贫乐道，活出一份云淡风轻的人生意境，让人惊叹！

四、疑难解析

问题 1 为什么方山子听了苏轼的遭遇后，表现出“俯而不答，仰而笑”的情态？

参考答案这是一次很生动传神的人物细节刻画。俯仰之间是一份人生况味，是一种人生姿态！不答是因为不遇的人生悲苦痛楚本不可答，然亦不必答，同是天涯人落沦；继而仰天一笑，那是方山子对待生命态度，笑对人生，放下沧桑，不以物伤性，自得人生！

问题2 第四自然段为什么要交代方山子的家世背景？

参考答案为了突出其“异”于常人之处，甘心放弃显赫的家世而庵居蔬食必有其自得之处。作者在此极度赞颂方山子独特的品德与修养，及超脱世俗的高尚美德，直接赞语仅最后“此岂无得而然哉”！

问题3 文章结尾叙及光、黄间的其他异人，有何作用？

参考答案提升文本的广度，表达自己对方山子及其志同道合的所谓的“异人”们的欣赏之情。

异人显于外：颠疯、肮脏；常人显于外：堂皇、冠冕

藏于内：清醒、高洁藏于内：肮脏、污浊

问题4 ……

附板书设计

异

生命取向、生命意境

弃：得官、显闻、园宅、富乐

取：穷山、庵居蔬食、环堵萧然、人莫识、自得

五、达标分层训练

A组基础题

阅读下面文段，完成1——3题。

方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方屋而高，曰：“此岂古方山冠之遗像乎？”因谓之方山子。

1．对下列句中加点字意思的判断，不正确的一项是( )

A 少时慕朱家、郭解为人慕：仰慕

B 闾里之侠皆宗之宗：推崇

C 然终不遇遇：对待

D 因谓之方山子因：于是

参考答案 C遇：遇合、机会、好运

《方山子传》教案

方山子传练习

方山子传苏轼方山子，光、黄①间隐人也。少时慕朱家、郭解②为人，闾里③之侠皆宗④之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方耸而高，曰：“此岂古方山冠⑤之遗象乎？”因谓之方山子。余谪⑥居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也。何为而在此？”方山子亦矍然，问余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。余既耸然异之。独念方山子少时，使酒⑦好剑，用财如粪土。前十九年⑧，余在岐山（12），见方山子从两骑，挟二矢，游西山。鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马⑨独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色犹见于眉间，而岂山中之人哉？然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见。方山子倘⑩见之欤？注释 1、光、黄：即光州和黄州。光州和黄州邻接，宋时同属淮南西路。 2、朱家、郭解：二人都是西汉时的游侠，喜替人排忧解难。 3、闾里：乡里。 4、宗：尊奉。 5、折节：改变以往的志向行为。 6、方山冠：汉代祭祀宗庙时乐舞者所戴的一种帽子。唐宋时，隐者常喜戴之。 7、谪：降职。苏轼是在元丰三年(1080年)贬到黄州的。黄:今湖北黄冈。 8、使酒：酗酒任性。 9、前十有九年：即嘉祐八年(1063)，作者任凤翔府签判。 10、怒马：使马怒，即纵马向前。 11、傥：或许。 12、歧山:地名,指凤翔。 13、方山子：即宋陈慥，字季常。晚年隐居在光州、黄州一带名叫岐下，苏轼在任凤翔签判时，与其相识。 14、岐下：地名，指凤翔。 15、岐亭：镇名，在今湖北麻城。 16、屋：帽顶。 17、精悍：精明强干。 18、世有勋阀：世代有功勋，属世袭门阀。 19、等：等同，相类似。 20、阳狂：假装疯癫。阳，通“佯”，假装。 21遁：隐居。方山子传练习 1. 画线词读音解释正确的是（） A.弃车马，毁冠服 guàn，帽子 B.见其所著帽 zhù，戴 C.晚乃遁于光、黄间 dùn，隐居 D.庵居蔬食 sì，给……吃 2．对下列加点词解释不正确的一项是（） A.方山子怒马独出 (使马怒,即纵马向前) B.方山子亦矍然 (吃惊注视的样子) C.余既耸然异之 (通"悚"，惊奇) D.方山冠之遗像 (死者的相片) 3.对下列画线词语解释有误的一项是（） A.稍壮，折节（改变以往的志向和行为）读书 B.环堵（环绕房屋的院墙）萧然，而妻子奴婢 C.使酒（因酒使性，嗜酒）好剑，用财如粪土 D.往往阳狂（假装疯癫）垢污，不可得而见 4.对下列画线词解释不正确的一项是（） A.皆弃不取，独来穷（穷僻、偏僻）山中 B.精悍之色犹见于眉间（精明强干） C.方山子傥（倜傥）见之欤 D.欲以此驰骋（放开手脚干一番事业）当世 5.对下列画线词意义用法解释错误的一项（） A.闾里之侠皆宗之(以为宗,尊奉,推崇,意动用法) B.余既耸然异之（对……感到惊奇，意动用法）

方山子传

《方山子传》教学设计【三维目标】知识与能力：积累文中的文言实词、虚词、句式。过程与方法：通过诵读和翻译，把握传主的事迹和品质，分析方山子的人物形象。情感态度与价值观：理解作者对方山子“异”的评价，把握苏轼的创作目的和情感。【教学重点】 1、积累重要的文言实词、虚词以及句式。 2、把握方山子的人物形象。【教学难点】理解作者对方山子“异”的评价，把握苏轼的创作目的和情感。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入苏轼和黄州：北宋元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。在黄州四年多，苏轼在城东之东坡开荒种田，于是有了青史流芳的“东坡居士”；在黄州，苏轼泛舟赤壁矶下，于是有了传诵千古的“两赋一词”——《前赤壁富》、《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》；在黄州，苏轼再一次和友人相遇……二、点学生读课文，正字音三、翻译课文 1.自读课文，批注翻译课文。 2.找学生翻译，一人一小节，翻译后，强调重点字词。方山子，是光州、黄州一带的隐士。年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的品行，乡里的游侠之士都推崇他。(等到他)年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运。到了晚年隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方。住茅草屋，吃素食，不与社会各界来往。放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步在山里来往，没有人认识他。人们见他戴的帽子上面方方的且又很高，就说：“这不就是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗？”因此就称他为“方山子”。我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他。我说：“哎，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会在这里呢？”方山子也很惊讶，问我到这里来的原因。我把原因告诉了他，他低头不回答，继而仰天大笑，请我住到他家去。他的家里四壁萧条，然而他的妻子儿女奴仆都显出怡然自得的样子。我对此感到十分惊异。回想起方山子年轻的时候，是酗酒任性，喜欢使剑，挥金如土的游侠之士。十九年前，我在岐亭下，见到方山子带着两名骑马的随从，身藏两箭，在西山游猎。只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中。方山子拉紧缰绳，独自跃马向前，一箭射中飞鹊。他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰。至今又过了多少日子了，但是一股英气勃勃的神色，依然在眉宇间显现，这怎么会是一位隐居山中的人呢？方山子出身于世代功勋之家，理应有官做，假如他能置身官场，到现在已得声名显赫了。他原本家在洛阳，园林宅舍雄伟富丽，可与公侯之家相同了。在河北地方还有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使生活富裕安乐了。然而他都抛开不去享用，偏偏要来到穷僻的山里，这难道不是因为他独有会心之处才会如此的吗？我听说光州、黄州一带有很多奇人异士，常常假装疯颠、衣衫破旧，但是无法见到他们；方山子或许能遇见他们吧。重点字词：驰骋：施展才能遇:赏识庵居蔬食:住草屋，吃素食屋:帽遗像:遗留下来的样子四、请同学们根据提示制作方山子档案。五、问题探究 1.方山子是怎样的一个人？试用一个或两个字概括。异（奇、怪） 2.方山子的异表现在何处？一异：少年侠气而晚年避世二异：环堵萧然而怡然自得三异：文武全才而怀才不遇四异：

高一语文高效课堂：方山子传复习学案 .6.14

高一语文高效课堂资料一轮复习检测学案《方山子传》复习学案复习目标 1.梳理文言基础知识（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式等） 2.积累古代文化常识（古人“名”与“字”的关系） 3.拓展文言阅读，概括与分析文意，准确判断句读和翻译文言句子【自学质疑】任务一：有声诵读．．．．课文，边读边重拾记忆．．．．文中已标注的重要文言基础知识任务二：浏览．．课下注释，记忆．．其中的重点知识解读任务三：读一读．．．，记一记．．．，落实《学案导学》P87“识记”部分【训练展示】 1．重点词语 ⑴少时慕．朱家、郭解为人 ⑵闾里之侠皆宗．之 ⑶稍壮，折节．．读书 ⑷欲以此驰骋当世，然终不遇． ⑸晚乃遁．于光、黄间曰岐亭 ⑹过岐亭，适．见焉 ⑺方山子亦矍然．．问余所以至此者 ⑻而妻子奴婢皆有自得之意． ⑼因．与余马上论用兵及古今成败 ⑽①使．酒好剑②鹊起于前，使．骑逐而射之 ③使．从事于其间，今已显闻．． ⑾方山子傥．见之与 2．通假字 ⑴往往阳狂污垢 ⑵方山子倘见之与 ⑶前十有九年 ⑷犹见于眉间 3．古今异义 ⑴见其所著帽，方屋．．而高 ⑵此岂古方山冠之遗像．．乎 ⑶而妻子．．奴婢皆有自得之意 ⑷使从事．．于其间，今已显闻 4．词类活用(先指出活用，再解释) ⑴岁．得帛千匹 ⑵见方山子从．两骑 ⑶余既耸然异．之

5．特殊句式 ⑴因与余马上论用兵及古今成败⑵亦足以富乐 ⑶鹊起于前⑷精悍之色，犹见于眉间 ⑸何为而在此？ 6．一词多义因：小结：“因”的意义和用法 (1)因谓之方山子 (2)因与余马上论用兵及古今成败 (3)相如因持璧却立 (4)不如因而厚遇之 (5)因击沛公于坐 (6)因宾客至蔺相如门谢罪 (7)蒙故业，因遗策 (8)恩所加，则思无因喜以谬赏而：小结：“而”的意义和用法 (1)俯而不答，仰而笑 (2)使骑逐而射之 (3)青，取之于蓝而青于蓝 (4)君子博学而日参省乎己 (5)则知明而行无过矣 (6)吾尝终日而思矣 (7)积善成德，而神明自得，圣心备焉 (8)锲而舍之，朽木不折 (9)某所，而母立于兹 7．重点语句翻译（先划出得分点，再翻译） (1)稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。 (2)环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。 (3)余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之与？ 8．积累课文中相关的文化常识（古人的“名”和“字”的关系）

[方山子传]《方山子传》同步练习及答案

[方山子传]《方山子传》同步练习及答案《方山子传》方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解①为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方耸而高，曰：“此岂古方山冠②之遗像乎？”因谓之方山子。余谪居于黄，过岐亭，适见焉，曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然③问余所以至此者。余告之故，俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。余既耸然异之，独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十九年，余在歧山，见方山子从两骑，挟二矢，游西山。鹊起于前，使骑逐而射之，不获；方山子怒马独出，一发得之。（选自《古文观止?方山子传》作者苏轼）【注】①朱家、郭解：二人都是西汉时的游侠，喜替人排忧解难。②方山冠：汉代祭祀宗庙时乐舞者所戴的一种帽子，唐宋时，隐者常喜戴之。③矍然：吃惊的样子。 8．下列句中的“于”与“余谪居于黄”中的“于”的意义和用法相同的一项是（2分）（） A.贤于材人远矣 B.仓鹰击于殿上 C.舜发于畎亩之中 D.每假借于藏书之家 9．下列对文章的赏析有误的一项是（2分）（） A.方山子是苏轼的朋友陈慥，年轻时是有侠义思想的人。 B.选文写了方山子少年、壮年和晚年时的不同遭遇和思想变化。 C.方山子在晚年隐居山林是为了不受世俗的困扰、过逍遥自在的生活。 D.作者写方山子，实际上是悲自己被贬黄州“怀才不遇”的境况。 10.解释下列句中加点的词。（4分） ①晚乃遁于光、黄间遁：②因谓之方山子谓： ③适见焉适：④余既耸然异之异： 11．翻译下面的句子。(3分)

方山子传教案

方山子传教学目标： 1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，提高文言阅读能力。 2、通过对人物形象的分析，明确方山子的独特个性与人生取向。 3、体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。教学重点： 1、能够按字面意思直译古文。 2、在了解字面意思的基础上，能够在头脑中重现古文内容，感受和理解传主与常人迥异的生命取向。教学难点：深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。课时安排：一课时一、导入激趣：（展示图片）看到这张图片你会想到什么？（河东狮吼） “河东师吼”这个成语比喻凶悍的女性，也用以嘲笑惧妻的人。你知道这个成语是谁最先说出的，讲的是谁的故事呢？苏轼有个朋友叫陈慥，字季常，自称龙丘先生，好宾客，又喜欢养歌妓。其妻柳氏是河东人，爱嫉妒，常常当着客人的面就与陈季常大闹，让他下不了台。苏轼曾写诗道：“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠，忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。” 苏轼笔下的可怜虫陈慥是谁？就是我们今天要学习的《方山子传》的传主方山子。（板书标题）香港电视剧和电影《河东狮吼》中的陈季常是个惧内的风流才子，那么陈季常究竟是个怎样的人呢？我们从这篇课文中可以换另外一个角度了解他。二、相关常识及学习目标： 1、作者回顾：苏轼：宋代文学家，字子瞻，号东坡居士。天性豪迈旷达，仕途曲折。诗、文、词、书、画皆卓然为一代大家。 2、文体知识：人物传记是以记载人物生平事迹为主要内容的文体。为自己写的传叫自传，如《五柳先生传》，为他人写的传叫别传。本文是一篇颇具艺术匠心的别传。 3、明确学习目标：（1）积累文言字词，疏通文句；（2）分析人物形象，明确方山子的独特个性与人生取向；（3）体会作者借传主形象体现自己情志的笔法。三、探究生趣：点名学生读课文，其他人认真听，听听字音读正确没有，思考这篇文章写了什么内容。（学生读，正音，齐读重要字。）探究一：本文的文言字词你都掌握了吗？你能够流畅地翻译吗？生提出预习翻译时的疑难处，学生解惑，点出文中的重点字词，教师做相应的引导，点名学生翻译重要语句（提醒学生直译为主）。

语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏4-5《方山子传》学案设计(含答案)

《方山子传》学案一、三维目标 1、知识与能力：能够按字面意思直译古文。 2、过程与方法：体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。 3、情感与态度：体会方山子虽身处逆境但仍超然物外的旷达精神。从而认识到写作是排遣忧愁、抒发情志的重要工具。二、导读（1）作者生平：苏轼（1037－1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼二十一岁中进士，神宗时期曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年）因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使，在黄州四年多曾于城东之东坡开荒种田，故自号“东坡居士”。哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年被贬惠州、儋州。大赦北还，途中病死在常州，葬于河南郏县，追谥文忠公。（2）背景介绍：因“乌台诗案”被贬黄州，怀才不遇，与方山子遭遇相似。一个是读书没有受到赏识的陈季常，另外一个是当官不受重用的苏轼，两人可谓“同是天涯沦落人”，惺惺相惜。

作者选择某人作为传主，一定是对方的身上有着某些令他特别感兴趣的东西，方山子弃荣利功名而自甘淡泊贫贱的行动，对大难不死的苏轼有不少的触动，作者结合自己当时被贬黄州的处境，于文字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒浇自己胸中之块垒。写方山子未尝不是自悲不遇，本文可以说是作者在黄州心态的一种形象的折射。（3）传记人物传记是以记载人物生平事迹为主要内容的文体。为自己写的传叫自传，如《五柳先生传》，为他人写的传叫别传。本文是一篇颇具艺术匠心的别传。三、导思 1、方山子是一个怎样的人？ 2、看看方山子与常人不同体现在哪些地方 3、由此看出苏轼写作本文仅仅是为了记方山子其人吗？还是另有深意？” 4、文中还有一处细节，在得知作者被贬原因时，方山子的反应是“俯而不答，仰而笑”，他跟苏轼有没有共同遭遇？如何理解这个细节的丰富涵意？ 5、文章所分成的五段中，每段各写了什么资料？用了怎样的叙述方法？ 6、“文似看山不喜平”，作文最忌平淡，请问此文是如何打破平淡，塑造丰满形象的？ 7、第三自然段用的是什么表达方式？

整理书包主题班会教案

整理书包主题班会教案篇一：整理书包教案教学目标：（一）知识与能力： 1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。 2、能表现整理自己东西的愿望。 3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。（二）过程与方法：对比法，情境法（三）情感态度与价值观：表现出料理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。教学重点难点：让全体学生明白自己的事情要自己做，感受自理的快乐，明确自己的事情自己做的重要性。教学准备：学生的两个书包（一个整洁，一个乱七八糟）教学过程：（一）创设情境，引入活动 1、谈话师：小朋友们，上了一年级后，你们每个人都有许多的学习用品，书本，本子和学具等等，这些东西装在哪里呢？

师：看来，你们的学习离不开好伙伴——书包，那你们平时自己会整理书包吗？（教师给予表扬，并揭示课题——整理书包） 2、游戏：比赛找书。 (1)同学们每天早上背着书包来到学校，今天，老师也带来了两个书包，我们一起来做个游戏好吗？请同学们选两位同学上来按老师的要求进行找书比赛。看谁找书的速度快。 (2)猜一猜：这两个同学谁可能找得快一些？ (3)按要求找出语文书和数学书。 3、让学生体会整理书包的必要性。 (1)想一想：××同学为什么找得慢一些？(两人小组讨论后发言) (2)××同学，刚才你为什么找得那么慢？ (3)师展示两个书包(一个整洁，一个乱七八糟) 小结：我们每节课拿书和本子，如果书包里乱七八糟的，容易拿得到吗？ (4)同学们，你们想不想整理一下自己的书包呢？ (5)生：想！ (6)这节课我们就一起来整理书包。(板书：整理书包) 二、整理书包（一）谈话 1、请同学们拿出自己的书包，打开看一看

《方山子传》文言知识挖空练习及答案

方山子传【宋】苏轼方山子，光、黄间隐人．．（隐士）也（句式：判断句）。少时慕．（仰慕）朱家、郭解为人．．（乡里）之侠皆宗．（意动，以……为尊，尊奉）．．（指做人处事的态度），闾里之。稍．（逐渐，渐渐）壮，折节．．．．（改变以往的志向行为）读书，欲以．（凭借）此驰骋（施展才学抱负）当世，然终不遇．．（不被重用）（句式：被动句）。晚乃遁．（隐居）于光、黄间（句式：状语后置句），曰岐亭。庵．（名状，在草房）居蔬食．．（名状，以蔬菜为食）（句式：宾语前置句），不与世相闻．（交往）；弃车马，毁冠服，徒步往来山中（句式：省略句），人莫识也。见其所著帽，方耸而高，曰：“此岂古方山冠之遗像．．（遗留下来的样子）乎？”因．（于是）谓之方山子。余谪．（贬官）居于黄，过岐亭，适．（恰好）见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也（句式：判断句），何为而在此（句式：宾语前置句）？”方山子亦矍然．．（吃惊注视的样子），问余所以．．（……的原因）至此者，余告之故。俯．（低头）而不答，仰而笑，呼余宿其家（句式：省略句）。环堵．．（清冷，空荡），．．（四墙，指屋中）萧然而妻子．．（妻子儿女）奴婢皆有自得之意．（神色）。余既耸然．．（私下里想）方山．．（惊奇的样子）异．（意动，认为……奇异）之，独念子少时，使酒．．（因酒使性）好剑，用财如粪土。前十有．（通“又”）九年，余在岐山，见方山子从．（使动，使跟从，带领）两骑，挟二矢，游西山（句式：省略句）。鹊起于前（句式：状语后置句），使骑逐而射之，不获。方山子怒．（形动，策马使奋起）马独出，一发．（射箭）得之。因．（于是）与余马上．．（马背上）论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见．（通“现”，显现）于眉间（句式：状语后置句），而岂．（怎么，难道）山中之人哉？然方山子世有勋阀．．（任职）于．．（功勋之家），当．（应当）得官。使．（假使）从事其间，今已显闻．．（显达闻名）。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等．（等同）。河北有田，岁．（名状，每年）得帛千匹（句式：定语后置句），亦足以富乐．．（使动，使……富足享乐）。皆弃不取，独．（偏偏，却）来穷．（荒凉，偏远）山中，此岂无得而然哉？余闻光、黄间多异人，往往阳．（通“佯”，假装）狂垢污．．（肮脏污秽），不可得而见，方山子傥．（或许，可能）见之欤？

《方山子传》苏轼教学设计 1

方山子传苏轼教学设计教材概述《方山子传》是苏轼为数不多的传记作品中的名篇。本课从“人物之异”入手，从“形貌之异”“生活之异”“际遇之异”三方面着重分析和挖掘方山子的外在形象特点及内在的个性内涵。作者表现传主之“异”的过程运用了一些诸如侧面描写、细节描写等“奇”笔，使方山子的形象跃然纸上。本课在学生对方山子的形象特点有了较为深入的了解后，再分析作者“传人见己”的写作意图。最后对方山子的精神内涵作一适度的拓展，从而让学生能在本课的学习中获得有益的人生启示。教学三维目标 1、熟读课文，掌握文中的重点文言词汇，提高文言文阅读能力。 2、明确方山子的独特个性与人生取向，体会刻画人物形象的手法。 3、探究苏轼在此传中寄托的情感。教学过程一、新课导入投影诗歌：寄吴德仁兼简陈季常苏轼龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。从导入的诗歌中我们注意到一个成语----河东狮吼，面对饱受“河东狮吼”的陈季常，苏轼在诗中有何评价？----可怜。那陈季常在苏轼的心中到底是一个怎样的人？今天我们就一起学习《方山子传》来寻找答案。二、整体感知，疏通文句 1、注意闾(lǘ)里折(zhé)节岐(qí)亭陈慥(cào) 矍(jué)然勋(xūn)阀阳狂垢(gòu)污傥(tǎng) 2、字词解析 ①光、黄：即光州和黄州。光州和黄州邻接，宋时同属淮南西路。 ②朱家、郭解：二人都是西汉时的游俠，喜替人排忧解难。 ③闾里：乡里。 ④方山冠：汉代祭祀宗庙时乐舞者所戴的一种帽子。唐宋时，隐者常喜戴之。 ⑤谪：降职。苏轼是在元丰三年（1080年）贬到黄州的。 ⑥使酒：酗酒任性。 ⑦前十有九年：即嘉祐八年（1063），作者任凤翔府签判。 ⑧怒马：使马怒，即纵马向前。 ⑨傥：倘或。 3、课堂练习 1）对下列句中加点的词解释不正确的一项是（D ） A.闾里之侠皆宗之宗：推崇 B.稍壮，折节读书折节：改变志节、行为 C.方山子傥见之欤傥：或许 D.欲以此驰骋当世驰骋：纵马奔跑 2）下列每组句子中加点的字的意义用法相同的一组是（A ）

《方山子传》导学案

《方山子传》导学案【教学目标】 1.积累：常见实词、虚词及相关文学常识； 2.理解：传主的事迹与精神风貌； 3.探讨：作者写作的原因。 [预习课文] 1、字音闾( )里折( )节岐( ）亭陈慥( ) 矍( )然勋( )阀阳狂垢( )污傥( ) 2、重点字词稍壮，折节读书然终不遇庵居蔬食方山子亦矍然适见焉问余所以至其家环堵萧然前十有九年然方山子世当得官往往阳狂垢污方山子傥见之与 [问题探究] 1、方山子何许人也？找出文中的信息句， 2、在方山子身上，最能打动苏轼的是他的“异”，那么方山子“异”在何处？ 4、得知作者被贬原因，方山子的反应是“俯而不答，仰而笑”，如何理解这个细节背后的丰富内容？ [达标检测] 1．对下列句中加点词解释准确的一项是( ) A.然终不遇：不得志 B.余既耸然异之：害怕的样子

C.欲以此驰骋当世：纵马奔跑 D.方山冠之遗像：死者的相片 2、下列每组句子中下划线字的意义用法相同的一组是( ) A．①见其所著帽，方屋而高 ②君子博学而日参省乎己 B．①余既耸然异之②他植者则不然 C．①晚乃遁于光、黄间 ②谪戍之众，非抗于九国之师也 D．①呼余宿其家②其皆出于此乎 3、清代王文儒评此文说：“隐字侠字节乃一篇之主脑。”请选出全都是具体描述方山子“隐”的生活、思想和行为的一组( ) ①使酒好剑，用财如粪土 ②弃车马，毁冠服，徒步往来山中 ③从两骑，挟二矢，游西山 ④环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意 ⑤庵居蔬食，不与世相闻 ⑥晚乃遁于光、黄间 A．①②④⑤ B. ①③④⑤ C. ②④⑤⑥ D. ②③④⑥ 4、下列各项对文章分析阐述准确的一项是（） A、方山子出身贫寒，自幼苦读，意欲以此驰骋当世，但不得意，晚年隐逸光州、黄州一带，自得其乐。 B、传主少年、壮年时血气方刚，意气风发，一身侠气；晚年时安贫乐道，心境恬淡。作者有意识选择这两种具有对比性的行为表现来丰富其形象。

我会整理小书包教案

我会整理小书包教案 1、讲讲幼儿园与小学的区别，激发幼儿上小学的渴望 2、让幼儿通过看书包、文具盒、分别了解其结构与用途 3、通过活动，让幼儿学会如何又快又好地书包书包若干、玩具熊一个、文具盒及各种文具、大小不一的书本、光碟《上学歌》 1|、用流畅的语言讲讲幼儿园与小学的区别 2、了解书包及文具盒的正确使用方法谈话法、演示法、讨论法 1、谈话导入 ﹙1﹚师边出示小熊边讲述：熊宝宝今天特别高兴，因为它收到了熊妈妈给它买的——新书包。小熊快上一年级了，可是它不知道上一年级与上幼儿园的区别，小朋友们也快上一年级了，谁知道小学和幼儿园有什么不同呢？

﹙2﹚、清幼儿分别说说小学与幼儿园的不同之处。 2、分组讨论 ﹙1﹚、幼儿讨论幼儿园与小学的区别师请小组长分别做汇报以后小结：小学要背书包，买文具盒；上学要比上幼儿园早，不能迟到早退；要戴红领军、不能带玩具；有很多文具、书本；每天都有很多作业…… ﹙2﹚、幼儿了解上小学一年级所需的东西指多名幼儿名回答后引导大家归纳：书包一个、各种文具，如铅笔、橡皮、削笔器等。 ﹙3﹚、出示书包、文具盒及各种文具及大小不一的书籍。引导幼儿认识它们，并了解其各自的用途，引导孩子们讨论各种东西如何存放才是最科学的。 3、分组进行书包比赛

﹙1﹚、幼儿分组书包 ﹙2﹚总结：我们来看看你们都是怎样的，都把东西放到哪儿了。 ﹙4﹚、请表现最棒的小朋友边示范边说明为什么文具要分类存放，书本要分大小，要求说清楚把什么东西放到什么地方。 4、书包好了，上小学要背书包，怎样背书包呢？请幼儿示范背书包，强调清楚要双肩背，纠正不正确的方法。 5、活动小结： ﹙1﹚、孩子们欣赏《上学歌》。 ﹙2﹚、今天我们一起了解了上幼儿园与上小学的不同之处，同时了解了书包及文具盒的结构，学会了又快又好它们的方法，这对不久的将来你们上一年级很有帮助，今天放学后请小朋友在家长的带领下参观小学，并向一年级小朋友了解如何做一名合格小学生。

方山子传阅读练习题及答案

文言文阅读。（本题共4小题，分）阅读下面的文言文，完成1-4题。方山子传苏轼方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解①为人，闾里之侠皆宗之。稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相闻；弃车马，毁冠服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著帽，方耸而高，曰：“此岂古方山冠②之遗像乎？”因谓之方山子。余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。余既耸然异之，独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十有九年余在岐山见方山子从两骑挟二矢游西山鹊起于前使骑逐而射之不获。方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉？然方山子世有勋阀，当得官。使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之欤？注释： ①〔朱家、郭解〕西汉著名游侠，《史记·游侠列传》详载二人事迹。 ②〔方山冠〕古代的一种帽子。汉时为祭祀宗庙时乐工舞女所戴。唐宋时隐士多戴这种形状的帽子。 1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（） A．前十有九年/余在岐山见方山子/从两骑/挟二矢游/西山鹊起于前/使骑逐/而射之不获。B．前十有九年/余在岐山见方山子/从两骑/挟二矢游西山/鹊起于前/使骑逐/而射之不获。C．前十有九年/余在岐山/见方山子/从两骑挟二矢游/西山鹊起于前/使骑逐而射之/不获。D．前十有九年/余在岐山/见方山子从两骑/挟二矢/游西山/鹊起于前/使骑逐而射之/不获。 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（） A．本文是一篇传记散文，传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。传记一般由本人记述，自述生平。 B．隐人，隐逸之人不仕，遁匿山林，在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污，隐居避世，如陶渊明。 C．奴婢，旧时指丧失自由、为主人无偿服劳役的人。其来源有罪人、俘虏及其家属，亦有从贫民家购得者。通常男称奴，女称婢。后亦用为男女仆人的泛称。 D．勋阀，建立过功勋的家族。古者人臣功有五品，以德立宗庙定社稷曰勋；阀即阀阅，阀阅是资历和功绩。祖先立下的功业，后人当作资本，言家世，称世家，为勋阀。 3.下列对原文的关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A．方山子出身富贵，自幼苦读，意欲以此驰骋当世，但终不得意；晚年放弃了富贵生活，隐逸光州、黄州一带，自得其乐。 B．传记主人公少年时血气方刚，一身侠气；晚年时安贫乐道，心境恬淡。作者有意识选择这两种具有对比性的表现来丰富其形象。 C．尾段作者认为方山子见到过那些“阳狂垢污”的“异人”，可见作者对“异人”的仰慕，也隐含有对方山子超脱世俗、淡泊自守的赞扬之意。 D．结合苏轼被贬黄州的处境可知，作者写方山子，实际上是悲己之“不遇”，本文可以视为作者当时心态的一种形象的折射。 4.把文中横线的句子翻译成现代汉语。

方山子传 (教案)

方山子传（教案）教学目标1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言阅读能力。2、明确方山子的独特个性与人生取向，体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。教学重点能够按字面意思直译古文。在了解字面意思的基础上，能够在头脑中重现古文内容，感受和理解传主与常人迥异的生命取向。教学难点深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。预习作业 1、自行读熟《方山子传》，疏通文句，弄懂文意，给生字词注音，标示出课文中的通假字、古今异义字、活用字及重要句式。 2、你认为方山子的“异”表现在哪些方面？ 3、自行置疑，每位学生争取至少提一个问题。教学过程一、校读。学生互读、齐读。（古文必须要重视“熟读课文”）二、知识预备。（检测学生自学效果，落实目标1）三、诱思导学 1、课文导入生齐读：余秋雨在《东坡突围》中这样写道：“像苏东坡这样让中国人共享千年的大文豪，应该是他所处的时代的无上骄傲，他周围的人一定会小心地珍惜他，虔诚地仰望他，总不愿意去找他的麻烦吧？事实恰恰相反，越是超时代的文化名人，往往越不能相容于他所处的具体时代。”一起“乌台诗案”，把苏轼贬到黄州。苏东坡在黄州的精神遭遇，那阙著名的“卜算子”，用极美的意境道尽了：缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。师点评： “幽人独往来，寂寞沙洲冷”正是这种难言的孤独，使苏轼彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人。在无法对话的地方寻找对话，于是千古杰作《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》产生了。而人物传记《方山子传》也作者被贬黄州时写的一篇托文言志的名篇，作者在与朋友对话，对话的核心是：夫风无雌雄之异，而人有遇与不遇之变，假如人生不遇，生命该如何取向？文中，方山子给出了一份答卷，而且这份答卷感动了大文豪苏轼。 2、文本鉴赏（目标2） [鉴赏重点] 通读全文，挖掘打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。教学方法：引导学生文本细读，学习抓住文本中的关键句“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”牵一发动全身、层层追问的文本解读法。师：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？” 啊，这是我的老朋友陈慥季常呀，怎么会在这里呢？问题1：作者与方山子遇见时，他的表情如何？生：惊讶，师：用文中的词是生：矍然师：作者惊讶，方山子怎么会在这里呢？问题2：这里具体是指什么地方？生：光、黄间，岐亭，师：这一带我们用文本中出现的一个词来概括就是

人教高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《方山子传》导学案设计教师版

《方山子传》导学案【学习目标】 1、掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言阅读能力。 2、明确方山子的独特个性与人生取向。 3、体会作者借传主形象体现自己情志的笔法，提高鉴赏能力。【重点、难点】 1、能够按字面意思直译古文。在了解字面意思的基础上，能够在头脑中重现古文内容，感受和理解传主与常人迥异的生命取向。 2、深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。【导入】苏轼有一好友好宾客，喜宴饮。其妻柳氏非常厉害并且爱忌妒，常常当着客人的面就与其夫大闹，让他下不了台。苏轼就写诗嘲笑他说：“龙邱居士（是苏轼这位好友的别号）亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。” 后来人们便把“河东狮吼”作为妒妻悍妇的代称，还把怕老婆的现象戏称为有“季常癖”。“季常”便是苏轼这位好友的字。那么，除了怕老婆，这位好友的一言一行还给苏轼留下了哪些深刻的印象呢？下面我们就来学习苏轼的《方山子传》。预习案一、作者介绍见教材附录《唐宋八大家小传》。二、写作背景通读全文，找出文中交代写作背景的句子。 “余谪居于黄，过岐亭，适见焉。” 三、预习作业 1、自行读熟课文，疏通文句，弄懂文意，给生字词注音，标示出课文中的通假字、古今异义字、活用字及重要句式。（1）指出下列句中的通假字并写出本字： ①犹见于眉间（有，通“又”) ②前十有九年（见，通“现”，显现) ③往往阳狂垢污（阳，通“佯”，假装) （2）解释下列句中加点字的古今义 ①欲以此驰骋．．当世（古义：放开手脚干一番事业。今义：指纵马奔跑) ②方屋．而高（古义：帽顶。今义：指房屋) ③而妻子．．奴婢皆有自得之意（古义：妻子儿女。今义：指男子的配偶) ④使从事．．于其间（古义：任职。今义：指投身到事业中) ⑤方山子亦矍然问余所以．．至此者（古义：的原因。今义：因果连词）（3）指出下加点词的用法并解释 ①闾里之侠皆宗．之（宗，名词的意动用法，以……为宗，尊奉)

一年级下册道德与法治教案-《让我自己来整理》名师教案

《让我自己来整理》名师教案教材分析：小学低年级阶段是儿童品格，智力和生活能力等形成和发展的重要时期，《道德与法治》课程标准，“健康、安全的生活”中的第四条提出：“爱护家庭和公共环境卫生”；“负责任，有爱心的生活”中的第二条强调：“爱父母长辈体贴家人，主动分担力所能及的家务”本课《让我自己来整理》就是为此而设定，旨在通过三个板块的教学活动，以及绘本材料的补充拓展。提高学生的生活能力，养成自己能做的事情自己做的习惯，这是达成单元目标的重要内容，《让我自己来整理》，是本单元的第三课，教材以“整理”为抓手，重在培养学生，具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事情自己做主人翁意识和责任感，显现出劳动带给生活的改变和美好。教学目标： 1、知识目标：学习整理的四种方法，即分类、排序、物有定位、物归原位。 2、情感目标；形成家庭和学校生活中自己的事情自己做的意识，养成自己整理物品的好习惯。这就是我的教学重点。 3、行为目标：通过生活实践获得自主整理意识的启蒙，体会自己的事情自己做就是承担家庭生活的责任，就是照顾身边人的表现。这就是我要突破的教学难点。教学重、难点：教学重点：学习有序整理的方法，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感，养成整理物品的好习惯。教学难点：培养学生具有良好的生活习惯和生活能力。课前准备：教师：课件、脏乱差房间的照片，分类储物箱。学生：整理家里一角的照片。教学思路：一、绘本引入——明白整理的好处二、模拟操作——学习整理的方法三、梳理延伸——总结整理的秘诀

教学过程：板块一：绘本导入——探究整理作用 1、绘本《乱做一团》讲述。丽娜、保罗和我们一样是一年级小学生，他们的妈妈每天跟在他们俩后面没完没了的收拾房间，妈妈烦透了这种生活。决定让他们自己管理自己的房间，这一天，保罗和丽娜约好一起去儿童乐园，出发前，丽娜在找他的花袜子，“干脆别穿了吧！”保罗抱怨道，“我们得走了”，丽娜放弃了，烦躁的走近衣柜，“嗷~~”她突然叫起来，因为他的右脚踩到了一辆玩具汽车，保罗一边幸灾乐祸的说了声“活该”，一边穿运动鞋，他已经穿好一只了，但另一只跑哪儿去了呢？“丽娜帮我找找吧！这也是你的房间”，丽娜的脑袋摇得像拨浪鼓，“为什么呀？干脆别穿鞋吧！”保罗朝丽娜吐了吐舌头，气呼呼的把地板上的枕头和几块积木踢到了床底下。今天是星期六，保罗在他的床上玩耍，而丽娜则在书桌旁画画，因为地上早已无立足之地了，小仓鼠面包渣儿呆在被玩具、图书、脏衣服包围起来的仓鼠笼子里，这时爸爸说：“我想问一下？你们什么时候收拾房间？今天是星期六。”保罗说：“不要，不要现在收拾”，丽娜耸耸肩说，“一切都很好呀”！保罗和丽娜不再理会爸爸。星期天，保罗呆在他的“洞穴”里，而丽娜正在给仓鼠笼子打扫卫生，这是她星期日的必修课，这时丽娜吃惊的发现，仓鼠笼子里，面包渣儿不见了，笼子大门敞开着，笼子里空空无物，你在哪儿？丽娜四处寻找，她急得都快说不出话了，心脏怦怦地跳着面包渣儿在哪儿呢？她就跟疯了一样，在玩具堆中乱跑，“小心点儿”，保罗在他的床上大喊着，“你可别踩到它了”。这时丽娜发现大门敞开着，她大吃一惊喊道：“也许面包渣跑到外面去了，找我们去外面找找”，她垫着脚尖穿过卧室，姐弟俩仔细观察了的走廊，但面包渣儿不在那里，他们不幸的发现，卫生间的门也是敞着的，卫生间里一片混乱，绝对是小仓鼠藏身的最佳地点，现在只剩下一招了，请妈妈来帮忙，最好爸爸也能来。 2、孩子们，我们来猜一猜故事结果怎么样？生：打扫屋子，找到了仓鼠。师：她们发现了整洁的作用，改变了态度。生：仓鼠跑了。师：如果你是这只和他们住在一起的小仓鼠？什么感受？因为太脏仓鼠都不愿意和他们住一块了。

人教版《中国古代诗歌散文欣赏》《方山子传》同步练习

《方山子传》练习一、基础巩固 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( ) A．见其所著．帽，方屋而高著：戴 B．方山子傥见之与傥：或许 C．方山子亦矍然．．矍然：失望的样子 D．精悍．．之色，犹见于眉间精悍：精明强干 2．下列每组句子中加点字的意义和用法相同的一组是 ( ) A.见其所著帽，方屋而．高永州之野产异蛇，黑质而．白章 B.余既耸然．异之他植者则不然． C.晚乃遁于．光、黄间冰，水为之，而寒于．水 D.呼余宿其．家其．皆出于此乎 3．下列句中不含通假字的一项是 ( ) A．方山子傥见之与 B．前十有九年，余在岐下 C．使从事于其间，今已显闻 D．精悍之色，犹见于眉间 4．下列句中加点的词，不属于词类活用的一项是 ( ) A．余既耸然异之 B．见方山子从两骑 C．晚乃遁于光、黄间 D．岁得帛千匹 5．把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)见其所著帽，方屋而高，曰：“此岂古方山冠之遗像乎？”因谓之方山子。译文： (2)余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不可得而见，方山子傥见之与？译文：二、阅读鉴赏课内阅读：阅读下面的文字，完成 6 ～7题。独念方山子少时使酒好剑，用财如粪土。前十有九年，余在岐下，见方山子从两骑，挟二矢．，游西山。鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉？然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻．。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等．；河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？余闻光、黄间多异人，往往阳．狂垢污，不可得而见，方山子傥见之与？ 6．方山子的一生可以用“侠”、“隐”两个字来归纳，下面六句话编为四组，均能表现其“侠”的特点的一组是( ) ①用财如粪土②而岂山中之人哉③从两骑，挟二矢，游西山④怒马独出，一发得之⑤精悍之色，犹见于眉间⑥皆弃不取，独来穷山中 A．①③④⑤ B．②③④⑥ C．①④⑤⑥ D．②③⑤⑥ 7．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( ) A．“独念”二字一转，回忆陈慥少时情景以及十九年前在岐山的相遇，这是倒叙，但从“今几日耳”又一转，仍然回到此时此地——在岐亭相遇的时间及地点中来。

优质课一等奖高中语文选修《方山子传》学案练习

《方山子传》自主探究学案一、趣味链接河东狮吼——比喻妇人妒悍，大吵大闹。北宋的时候，有一太常少卿、工部尚书陈希亮，亮有一儿子叫陈慥，此人狂放不羁，傲视世间，视荣华富贵为粪土，尽管是官宦之后，不坐车，不载官帽，和我们今天爱摆架子，摆谱的人不一样。隐居龙丘。当地人不知道他的来历，就叫他“方山子”。元丰三年（1080年），苏东坡因“乌台诗案”被贬到黄州任团练副使，不期遇上陈慥，两人系成为好友。陈慥在龙丘的房子叫濯锦池，宽敞华丽，家里养着一群歌妓，客人来了，就以歌舞宴客，就有点象我们现在招待客人进歌厅的意思差不多。而陈慥的妻子柳氏，性情暴躁凶妒，每当陈欢歌宴舞之时，就醋性大发（其实也是可以理解的）。拿着木杖大喊大叫，用力椎打墙壁（当然她不敢打陈慥，否则就会遭到休妻的惩罚）弄得陈慥很是尴尬。苏东坡就写了一首诗取笑陈慥：龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。二、自学目标识记本文文言实词、虚词意思，归纳文言知识点；体会本文构思——“文似看山不喜平”的精巧与奇特；理解方山子狂放的精神实质。

三、自学任务 1、通读文章，给下列加点的字注意。少．时（）著．帽（）见．于眉间（）阳．狂（）傥．见之（） 2、解释下列语句中加点的词语。（要求：不参考资料，利用推断法）犹见．于眉间阳．狂垢污傥．见之光、黄间．隐人稍壮．驰骋．．当世弃车马，毁冠服．．余既．耸然异之。独．念方山子从两骑使．酒好剑当得官，使．从事于其间，今已显闻独来穷．山中而．其家在洛阳庵．居蔬．食所著．帽方山子怒．马独出环堵萧然．．总结归纳在上面的题目中，你运用了什么推断法： 3、重点语句翻译（要求：圈出重点词，注意句式，语意通顺）（1）稍壮，折节读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。

我会自己整理教学设计

《我自己会整理》教学设计教学目标情感与态度：能表现整理自己东西的愿望，乐于自己的事情自己做，为自己能够整理而感到自豪。行为与习惯：初步养成自觉整理的良好习惯。知识与技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。表现出料理自己生活的能力，懂得这也是减轻长辈负担，关爱长辈的一种方式。过程与方法：在活动中体验感受，掌握自己整理的方法，养成自已整理的良好习惯。教学重点发现、学习一些整理自己物品的方法，懂得整理物品的目的是为了摆放整齐、有序、美观，用起来便利。教学难点使学生学会自己整理自己的物品，懂得以自己的方式去爱父母。教学准备教师准备：制作教学课件；准备两盒数学学具，一盒摆放整齐，一盒摆放凌乱，课程表。课时安排 1课时。完成话题“我自己会整理”的教材内容。教学过程活动一整理很重要师：同学们，我们已经入学快一个月了，老师想了解一下：你的书包都是谁整理的？生：1、家长2、自己小结：老师很高兴地看到，有的同学在这么短的时间就学会自己整理书包了，真了不起。老师还发现有的同学还没有这方面的能力，还需要家长的帮助，别着急，今天我们就一起来学习整理的方法，通过今天的学习，以后我们都能自豪的大声说：我会整理板书课题：我自己会整理 [出示课件：我自己会整理] 活动二我会整理书包 1．课堂小调查：我们现在是小学生了，每天都要背着书包去上学。书包成了我们亲密的伙伴。平时你的书包是谁整理的？

2．提问：有哪些同学平时是自己整理书包的？你是怎样整理的？ 3．学生演示：整理书包。（其他学生注意观察。）（1）提问：大家观察演示的同学是怎样整理书包的？（2）提问：那么，我们从他们整理书包的过程中，学到了什么好方法？（引导学生探讨总结出整理书包的方法，如把书本有顺序地放进书包里，分类放，大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面，水壶放在书包一侧的袋子里。）板书：有序放、分类放、固定的地方（3）提问：这样有什么好处呢？ 4．过渡：明明的书包也需要这样的方法来整理，我们一起试试看。（1）[播放动画：整理明明的书包和文具] （2）动手操作：请学生操作电脑，整理好书包。 5．小结：看来，同学们中有很多整理书包的好方法，整理书包时要有顺序、分类放、不同的东西放在一定的地方。这样书包看起来整齐、美观，我们用起来方便，节省时间。板书：方便省时 6．创设情境。（1）[播放动画：怎么整理呢？] （2）出主意：小兰也想自己学会整理书包，可是，她不知道怎么整理。请大家帮帮小兰，把我们的好方法告诉她。 7．实践操作：整理书包比赛。（1）请学生把书包里的东西都拿出来，放在桌子上，听到老师“开始”，一起收拾书包比赛。（2）赛一赛：请同学们把《品德与生活》教材拿出来，放在桌上，看谁动作快。（3）教师采访：请拿得快的同学说一说，你们的速度为什么这么快？（4）实践操作：看来，有些同学的书包还不能满足我们用起来方便、省时，我们自己检查一下，准备第二次开始好吗？（5）互评：请同桌互相评价，找出同学哪里整理得好。（6）展示：把同学们的书包打开，互相参观，进行展示。（7）提问：看着自己整理好的书包，你们心里有什么感觉呀？（引导学生说出高兴、开心、以后不用妈妈来帮忙、自己的事情自己能做了等真实心情，感受整理书包的好处。）