折纸说课稿——陈
折纸教学设计说课稿
折纸教学设计说课稿一、说教学设计的背景和意义折纸是一种富有创造力和艺术性的手工活动，它不仅能激发学生的想象力和动手能力，还能培养学生的耐心和集中注意力。
通过折纸教学，可以增强学生对几何形状的认知，培养他们的空间思维能力。
同时，学生在折纸的过程中也能感受到自己的成就感和快乐感，从而增强他们对学习的积极性和兴趣。
因此，本文将以折纸教学设计为主题，介绍如何在课堂上进行折纸教学，并分析教学设计的背景和意义。
二、教学设计的背景和需求分析折纸作为一门手工艺术，自古以来就深受人们喜爱。
随着教育体制的改革和从知识传授到能力培养的转变，折纸教学逐渐走进了学校课堂。
折纸教学不仅有助于学生艺术素养的提高，还可以培养学生的观察力、动手能力和创造力等。
然而，在实际教学中，由于教师教学思路不清晰，教学内容单一，折纸教学常常缺乏趣味性和引导性，导致学生学习兴趣不高。
因此，需要设计一套科学合理的折纸教学方案，以激发学生的学习热情，提高折纸教学的效果。
三、教学设计的目标和原则1. 目标：【认知目标】- 了解基本的折纸原理和技巧；- 掌握常见的折纸形式和造型；【能力目标】- 发展动手能力和创造力；- 培养观察力和空间思维能力；- 培养学生的耐心和集中注意力。
2. 原则：- 以学生的兴趣为导向，激发学生的学习热情；- 突出折纸的创造性和艺术性，培养学生的审美意识；- 结合实际生活，让学生感受折纸的实用性和乐趣。
四、教学设计的内容和方法1. 预热环节通过展示一些精美的折纸作品，激发学生对折纸的兴趣，并引导学生表达自己对折纸的想法和感受。
2. 技术讲解简要介绍折纸的基本原理和技巧，例如：折线、折弯、对折等。
同时，通过折纸模型展示，让学生体验和掌握折纸的基本动作和步骤。
3. 实践操作。
《折纸》说课稿
《折纸》说课稿西城中心校红旗西路小学李菲一、说教材《折纸》是北师大版小学数学第九册第四单元《分数加减法》的第一课时，教学异分母分数的加减法。
在这之前，学生已认识了分数，掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容是本单元的重点，也是分数混合运算的基础。
二、说学情五年级学生初步知道只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具备用旧知识解决新问题的能力，有一定的知识迁移能力。
在本册第三单元“异分母分数大小比较”里学会了“化异为同”的转化思想，所以在这节课里要求学生再用转化思想来解决问题并不难。
三、说教学目标1、通过直观的操作活动，理解异分母分数加减法的算理，体会转化思想。
2、能正确计算异分母分数的加减法。
3.积累数学活动经验，获得成功的学习体验。
四、说教学重难点。
教学重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。
教学难点：理解先通分再加减的算理。
五、说教法与学法1.说教法有效的数学学习活动是学生学和教师教的统一，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
基于上面的理念，我设计一个问题情境，通过折纸形象地让学生经历通分的全过程，用学生的动手活动代替枯燥的讲解。
2.说学法学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。
本节课学生通过自主探索、动手实践、合作交流等方式经历通分的全过程，体会通分的必要性。
六、说教学过程基于新课标的上述理念，我把本节课的教学过程做出如下预设：（一）激趣导入1.出示学习目标。
2.创设一个动物折纸情境，学生提出问题并列出算式。
师：这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同？师：这节课我们就来探索异分母分数加减法。
小学美术折纸说课稿模板
小学美术折纸说课稿模板尊敬的评委老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂小学美术折纸课程的说课稿。
这节课的主题是“动物世界”，旨在通过折纸活动，培养学生的动手能力和创造力，同时激发他们对动物世界的兴趣。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握基本的折纸技巧，学会制作简单的动物折纸。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够理解折纸的基本步骤和技巧。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对动物的喜爱和保护意识，激发他们对自然和艺术的热爱。
二、教学重点1. 折纸的基本技巧，如对折、山折、谷折等。
2. 动物折纸的制作流程，包括选择纸张、确定折线、完成形状等。
三、教学难点1. 学生对折纸技巧的掌握，尤其是一些较为复杂的折法。
2. 学生在折纸过程中的耐心和细致度。
四、教学准备1. 彩色折纸若干，不同大小和颜色，以适应不同动物的制作。
2. 折纸指导图或视频，帮助学生更直观地学习折纸步骤。
3. 教学PPT，展示折纸作品和步骤解析。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些精美的动物折纸作品，激发学生的兴趣。
2. 讲解新知：介绍折纸的起源、发展以及在艺术和文化中的地位。
3. 演示操作：教师现场演示一种动物折纸的制作过程，强调关键步骤和技巧。
4. 学生实践：学生根据指导图或视频，尝试制作自己的动物折纸。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和鼓励。
6. 课堂小结：总结本节课学到的知识和技能，强调折纸的乐趣和意义。
六、作业布置1. 学生回家后继续练习制作不同种类的动物折纸。
2. 鼓励学生发挥创意，尝试制作自己设计的动物折纸。
七、教学反思在本节课中，学生通过动手实践，不仅学会了基本的折纸技巧，还培养了耐心和细致度。
同时，通过折纸活动，学生对动物有了更深的认识和感情，达到了情感教育的目的。
感谢各位评委老师的聆听，我的说课到此结束，谢谢大家。
折纸 (说课稿)2022-2023学年综合实践活动三年级上册 全国通用
折纸一、教学目标1.了解和学习折纸的基本知识和技巧。
2.提高学生的动手能力和创造力，培养学生的美感和审美能力。
3.通过折纸活动，培养学生的耐心、注意力和团队合作精神。
二、教学准备1.折纸纸张（彩纸或白纸）。
2.折纸书籍或教学视频。
3.创意灵感手册。
4.飞鸟、青蛙等折纸原型模型。
三、教学过程1. 引入请学生回想一下小时候的玩具，把他们带进童话王国，发挥他们最大的创意，进行自由创作。
2. 讲解1.折纸的用意：潜在着孩子的智慧和想象，折纸是个复杂的手工，孩子可以通过它提高他们的动手能力和创造力。
2.折纸的技巧：讲解基础的折纸技巧和方法，让学生体会其多样性、难度以及折纸的魅力。
3.制作飞鸟、青蛙、玫瑰等折纸原型模型，可以清晰地展现出元素的复杂度和难度，以及如何亲手完成一个纸作品。
3. 实践操作教师向学生展示一些经典的折纸创意并进行示范，并鼓励学生自行进行创作。
提供丰富的折纸纸张、题材和色彩以及制作工具等资源，引导并鼓励学生尽可能地发挥他们的想象和创造力，培养孩子的耐心、注意力和团队合作精神。
4. 打磨和批判老师会审查学生的产物，并提供有关创作技能、色彩、结构优先、错漏及形象流畅性等问题的建议，帮助他们改善纸作品的形态。
5. 总结1.让学生分享他们的创作故事和要点。
2.强调折纸的重要性并介绍其历史和文化背景。
3.总结技巧要点和鼓励学生继续进行折纸实践。
四、总结通过折纸的实践活动，学生可以提高他们的动手能力和创造力，发挥他们最大的创意，提高他们的美感和审美能力，培养学生的耐心、注意力和团队合作精神。
实践证明，在折纸的学习过程中，勇于发挥想象力和创造力有助于进一步拓宽学生的眼界，特别是对于那些更喜欢采用由直接经验得来的创造性的方法的学生来说，这可能是一次非常宝贵的经历。
五年级下册数学说课稿《折纸》北师大版
北师大版小学数学五年级下册《折纸》说课稿一、说教材《折纸》是北师大版小学数学五年级下册的教学内容，属于“数学与生活”这一学习领域。
本节课的教学内容是在学生已经掌握了轴对称图形的基础上进行的。
折纸是一种将平面纸张通过折叠变成立体形状的动手操作活动，它既是一种艺术，也是一种数学活动。
通过折纸活动，学生可以更好地理解轴对称图形的概念，提高空间想象能力，培养动手操作和解决问题的能力。
二、说教学目标1. 知识与技能：通过折纸活动，使学生进一步理解轴对称图形的特征，能够运用所学的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：让学生通过观察、实践、交流等活动，掌握折纸的基本技巧，提高动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的创新意识和团队协作精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：学生能够理解轴对称图形的特征，掌握折纸的基本技巧。
2. 教学难点：如何引导学生将所学的数学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
四、说教法与学法1. 教法：在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、演示法和学生自主探究法相结合。
通过启发式教学法，激发学生的思维，引导学生主动参与学习；通过演示法，使学生更直观地理解折纸的方法；通过学生自主探究法，培养学生的创新意识和团队协作精神。
2. 学法：学生将通过观察、实践、交流和合作，积极参与到折纸活动中，提高自己的动手操作能力和解决问题的能力。
五、说教学过程1. 导入新课课的开始，我会通过向学生展示一些有趣的折纸作品，激发学生的兴趣，引导学生思考：这些作品是如何制作出来的？从而引出本节课的主题——《折纸》。
2. 自主探究（1）观察折纸作品，发现轴对称图形的特征。
让学生观察折纸作品，引导学生发现折纸作品中的轴对称图形，并总结出轴对称图形的特征。
（2）学习折纸的基本技巧。
通过演示法，向学生介绍折纸的基本技巧，如如何折叠纸张、如何保持折痕的整齐等。
2024折纸说课稿陈范文
2024折纸说课稿陈范文今天我说课的内容是《2024折纸》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材《2024折纸》是小学数学六年级下册的内容，属于几何图形的学习范围。
学生在之前已经学习了一些几何图形的基本知识，如直线、线段、角等，本节课是在此基础上进一步学习折纸的知识，培养学生的几何思维和动手能力。
二、教学目标根据新课程标准和教材要求，我制定了以下几点教学目标：1. 认知目标：理解折纸的基本原理和方法，认识不同折法得到的图形特点。
2. 技能目标：掌握常见折法的操作步骤，能够根据给定的图形进行折纸。
3. 情感目标：培养学生的观察力、耐心和团队合作精神，激发学生对几何图形的兴趣。
三、教学重难点本节课的教学重点是折纸的基本原理和常见折法的操作步骤，要求学生能够熟练进行折纸操作。
教学难点是理解不同折法得到的图形特点，以及在实际操作中出现的一些细节问题。
四、说教法学法本节课采用的教法是示范引导法和合作学习法。
教师将通过示范的方式展示不同的折法步骤，并给予学生实际操作的机会。
同时，鼓励学生在小组合作中互相学习，相互帮助，共同完成折纸任务。
五、说教学准备在教学过程中，我准备了折纸纸张、直尺、铅笔等工具，并提前准备了多个折纸示范样本，以供学生参考和操作。
六、说教学过程1. 导入引入：通过展示一些精美的折纸作品引起学生的兴趣，并激发学生对折纸的好奇心。
2. 引入新知：通过向学生展示一张正方形纸张，并进行折叠示范，引导学生发现折纸的基本原理和规律。
3. 基本折法讲解：通过示范和讲解，依次介绍常见的折纸形式，如对折、三等分折、四等分折等，让学生理解每种折法的步骤和特点。
4. 折纸实践：将学生分成小组，每个小组给一张纸和一个折纸任务，要求学生根据给定的图形进行折纸，并在折纸过程中互相交流、合作完成任务。
5. 共享展示：每个小组完成折纸任务后，让学生将自己的作品展示给全班同学，共同欣赏和学习。
6. 总结归纳：通过学生的分享和讨论，总结折纸的基本原理和常见折法的步骤，并进行回顾复习。
手工教育额课件-陈郁 折纸课件
另一片天空
一个正方形的纸可以变形为一个盒子 一个正方形的纸可以变形为一只鸟 一个正方形的纸可以变形为一条蛇 一个正方形的纸可以变形为一头像 一个正方形的纸可以变形为。。。。。。
折
纸
欣艺 赏术
折纸
折纸又称“工艺折纸”， 是一种以纸张折成各种不同形 状的艺术活动。折纸发源于中 国，发展于日本。
步 骤 越七 上： 花谷 芯线 越的 长位 ，置 可就 变决 换定 的了 形花 式芯 也的 就形 多状 些
步 骤 八 ： 重 新 调 整 成 该 平 面 图
步 骤 九 ： 效 果 图
步 骤 十 一 ： 每 一 层 都 折 出 该 折 痕
步 骤 十 二 ： 捏 着 反 面 轻 轻 一 拉
步 骤 十 三 ： 调 整 成 图
折纸不只是儿童的玩具， 也是一种有益于身心发展、开 发智力和思维的活动。
折纸规则
1、折纸要在平整的台面上进行，纸张大小 尺寸要裁剪准确； 2、读懂步骤图，熟悉基本的折法，按照步 骤图进行折叠，每一步骤都要仔细折叠到位 并按平； 3、折纸时要有信心，不要害怕失败，在不 成功的情况下应将所有的步骤仔细检查一遍， 看是否少折或这错方向。
作业建议
1、掌握基本折法，创造新的折纸 形象；
2、根据折纸造型，设计不同的游 戏方案；
3、将折纸形象组合成一幅有主题的作品。
纸工符号
纸工符号
基本折法
对边折
对角折
集中折
向中心折
双正方形
双三角形
单菱形
双菱形
正反折
太阳花步骤图
步 骤 一 ： 纸 的 反 面
步步 骤 四 ： 效 果 图
五年级下册数学说课稿《折纸》北师大版
五年级下册数学说课稿《折纸》北师大版一. 教材分析《折纸》这一课是北师大版五年级下册数学教材的一部分。
通过学习折纸，学生可以培养动手操作的能力，提高空间想象能力，同时也能够在实践中感受数学的魅力。
本节课的内容主要包括折纸的基本概念、基本折法以及折纸作品的设计与创作。
教材以实例引入，激发学生的学习兴趣，接着引导学生探索折纸的规律，最后通过实践创作出自己的折纸作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，对于折纸这一活动并不陌生。
他们在之前的数学学习中，已经掌握了图形的认识、变换等知识，这些都为学习折纸提供了基础。
然而，学生在折纸方面的技能和创作水平参差不齐，因此，在教学过程中需要关注每一个学生的学习需求，引导他们根据自己的实际情况进行学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解折纸的基本概念，掌握基本的折法，能够独立完成折纸作品。
2.过程与方法目标：学生在折纸的过程中，提高空间想象能力，培养动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：折纸的基本概念、基本折法。
2.教学难点：折纸作品的设计与创作，以及在这个过程中对空间想象能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践教学法、分组合作法。
2.教学手段：PPT、折纸材料、实物展示等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示折纸作品，引导学生思考折纸的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过观察、实践，掌握基本的折法。
3.分组讨论：学生分组讨论，探索折纸的规律，互相学习，提高动手操作能力。
4.创作实践：学生根据自己的兴趣和特长，进行折纸创作，培养空间想象能力。
5.展示评价：学生展示自己的折纸作品，互相评价，取长补短。
6.总结提升：教师引导学生总结折纸的基本概念、基本折法以及创作过程中的经验教训。
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《折纸》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！
我今天说课的题目是《折纸》，叶圣陶先生说过这样一句话,教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，既然教材只不过是个例子，那就不是连一根手指头都不能碰的“老虎”，所以，正确地理解教材，合理地改编教材和创造性地使用教材是我设计这节课的指导思想。
一、把握教材联系，深入领悟教材-----说教材。
《折纸》这节课是北师大版小学数学第九册第四单元第一课时的内容。
本课内容是异分母分数加减法，是在学生认识了分数的意义，理解了分数基本性质，学会通分以及会进行同分母分数加减法的基础上进行教学的。
本课学习也为今后进一步学生分数四则运算打基础。
基于以对教学的分析，根据学生的认识结构特点和课程标准的“四基”要求，本节课的教学内容，以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标做如下定位：
1、结合具体操作情境，理解并掌握异分数加减法的算理。
2、掌握先通会，再加减的分数加减法的方法，能正确计算异分数加减法的运算。
3、经历自主探究、合作交流的探究历程，培养学生比较、分析、归纳的思维能力，体验数学与生活的密切联系。
教学重点及难点为：
理解分数加减法的算理，掌握异分数加减法的计算方法。
有一句话是这么说的，没有教不会的学生，没有不适应教育的学生，只有不适应学生的教育，选择良好的教学方法是促进学生发展的前提保证，为此，本节课我力求做到
二、突出以人为本，灵活选择教法
根据＂新一轮课程改革实验＂的基本理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，在课堂展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力。
我本着设计新、处理活的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法：
材料——让每一个孩子采集。
有这么一个比方：给你一汤匙的食盐让你吃，你一定觉得难以下咽，但如果把这些食盐当作调料，煮成一份精美的汤，你一定会吃得津津有味。
如果我们能把抽象的数学知识当作一份调料，把它融入生活的那碗汤中，学生不但不会觉得难以下咽、枯燥无味，而且还会觉得学得有滋有味。
对《左右》这一内容的教学，我结合学生已有的生活经验，让学生在具体的活动过程中认识左右的意义，不把它当作单纯的知识点来讲授。
活动——让每一个孩子参与。
课程标准指出：数学教学是数学活动的教学。
在教学中，我结合一年级学生和学习素材的特点，组织学生开展生动有趣的活动，如观察、游戏等。
在活动中适时引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的学习兴趣。
让学生感觉到数学就在自己身边，学习是有趣的，以获得良好的情感体验。
过程——让每一个孩子经历。
讨论、合作、交流是新课程标准倡导的学习方式。
在讨论中，学生的思维在碰撞中产生火花，经历知识的再创造过程。
（你自己去例举本节课中你运用讨论的环节来说明一下就行了让学生经历、感受、体验数学的学习过程例举教学过程能体现学生自主性、主动性的教学环节）
评价——让每一个孩子发展。
教师鼓励的眼神、轻轻的赞许、真诚的表扬、小小的礼物都能给孩子带来惊喜、带来笑容、带来幸福。
在教学中要适时对学生的回答给予评价，给每
一个孩子带去一份希望，更巧妙的把小小的礼物蕴含在今天所学的知识中，让学生在应用知识的同时领取胜利的喜悦，为学生提供一切可能发展和学习的机会。
（例举）有一句话是这么说的：你听到了，就忘记了，你看到了，就记住了，你做过了，就理解了。
转变学生的学生方式是新课程改革的核心内容，新的数学课程标准强调自主探索，合作交流和动手实践，强调让学生在动中学，乐中学，亲身参与学习活动的过程，并在活动的过程中形成良好的情感、态度和价值观。
为此，本节课我
三、强调自主、合作，大胆更新学法
数学课程标准指出：数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历，参与特定的数学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际数学问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。
基于此认识，本课我在学法指导上体现以下几点：
1、让学生在生活中学习
源于生活、用于生活的知识才是最有价值的知识。
课始我（举这节课的例子……）贴近学生生活，更容易激发学生学习数学的兴趣。
并由此引起数学的思考，使学生的生活经验系统化。
学生在教室里就能身临其境地感受生活中的数学，在现实环境中学习现实的数学。
2、让学生在实践中体验
数学的抽象乃是属于操作性质的，它的发生、发展需要连续不断的一系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为。
因此，在本节课中，我注重让学生在观察实践中获得对《左右》的直观感受与体验。
如……（你举例子）。
3、让学生在自主中发展
只有学生自己主动获得的东西，才是最深刻和有效的。
皮亚杰指出：儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配。
根据学生的认知发展水平和心理特征，在教学中我通过……（例举学生自主参与活动的例子）调动了学生的兴趣，发挥了学生的主动性，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
四、体现新课程理念，精心设计教学程序。
我是通过以下几个环节来展开教学的：
第一个环节：创设情境，激趣导入
“小朋友们，可爱的机灵狗来到了我们的课堂，它特别想和咱们一起学习，一起做游戏，你们喜欢它吗？”
“喜欢机灵狗的同学请举手。
”
“请问你举的是哪一只手？”
由学生的回答我引出课题——左右，并且教学生区分“左、右”两个
字。
第二个环节：操作感受，认识左右
如何突出重点，突破难点，关键在这一环节，为此我分为四步走。
首先借助亲身体验，初步感知左右
“小朋友们，右手还能做什么呢？左手呢？”
学生可以联系生活实际，大胆发言。
“左右手是一对好朋友，能帮我们做许多的事情，我们身上还有这样的好朋友吗？”
学生可能会找左右脚，左右耳，左右脑等等，利用这些身体左右的朋友，我紧接着和孩子们做一个“听口令，做动作”的小游戏。
口令是这样喊的：伸出我的左手，伸出我的右手；跺跺我的左脚，跺跺我的右脚；耸耸我的左肩，耸耸我的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳。
这个游戏充分的利用了一年级学生好动的心理特征，不仅感知了左右，而且提高了学习数学的兴趣，为下面的学习打下基础。
在初步感知左右之后，再借助身边的事物，理解左边和右边。
先请几位小朋友向大家介绍一下坐在左边的是谁？右边是谁？
接着请同学们拿出4件文具，分别是铅笔、尺子、橡皮、文具盒。
并且按照黑板上的顺序摆放整齐。
先说一说：“从左边数，橡皮是第几个？从右边数，橡皮又是第几个？”根据学生的回答，我故意充满疑惑的问他们：“奇怪呀，为什么同一块橡皮，一会儿是第2个，一会又是第3个呢？”学生充分发表意见。
再说一说：“尺子的左边有什么，右边有什么？”然后再议一议：“根据重新排列的文具图，你能
提出什么数学问题呢？”学生代表提出问题学生回答。
三、联系生活实际，实践应用左右。
课件出示情境图：“星期天到了，淘气要到小明家玩，可是他忘了小明家的门牌号，只记得小明家在左边，你们猜一猜，小明家住几号？”教师现场演示，体验左右的相对性。
首先，我面向黑板，和孩子们一起举起右手，说一说：老师的右手和你们的右手是在同一边吗？
然后，我转过身来面向学生，再问：“现在老师的右手和你们的右手还在同一边吗？为什么？”
这是本节课的难点，为此，我为学生提供充分思考的时间和空间，体验发现左右的相对性。
通过以上四步，相信学生已获得丰富的感性材料，理解了左边和右边，于是，紧接着，联系实际，拓展应用。
完成练一练第3、4题，对于第3题，学生理解起来可能有点困难，我想邀请6位同学现场摸仿画面上下楼梯的情景，帮助理解，同时结合情景对学生进行安全教育。
第4题应当鼓励学生说出多种计算方法。
四、数学游戏，综合应用
这个游戏的名字叫做“我是小小交通指挥员”，四人一组，一个喊口令，三人比动作。
五、课堂总结，延伸课外
说说今天我们学到了什么？觉得自己表现怎么样？
观察生活中左右的现象，用自己的话说一说。
教育的本质不在于传授知识，而在于激励、鼓舞和唤醒，在基础教育课程改革的今天，我们要敢于冲出传统教育的束缚，让一个个充满生命灵性的学生在我们的课堂里自由的放飞，自由的发展。
课件出示的说课的主体线条
一、把握教材联系，深入领悟教材。
二、突出以人为本，灵活选择教法
三、强调自主、合作，大胆更新学法。
四、体现新课程理念，精心设计教学程序。
（一）、创设情境，激趣导入
（二）、操作感受，认识左右
1、借助亲身体验，初步感知左右
2、借助身边的事物，理解左边和右边。
〗
3、联系生活实际，实践应用左右。
4、教师现场演示，体验左右的相对性。
（三）、联系实际，拓展应用。
（四）、数学游戏，综合应用
（五）、课堂总结，延伸课外。