让学生享受学习
让学生享受学习的快乐
让学生享受学习的快乐摘要：追求方法、过程与结果相统一的质量——方法科学，过程快乐，结果理想，让孩子感觉学习是一种幸福。
现在的新课堂改革，就是要让孩子在受教育的过程中享受到“快乐”，充分体验到求知的快乐、思考的快乐、创造的快乐、成功的快乐，体验到纯真友谊的快乐，来自温暖集体的快乐……这样的课堂才是和谐的课堂。
关键词：语文课堂和谐美教学尝试对于语文课堂来说，让学生感受中外文化的魅力，体会发现生活中蕴涵的美并用语言文字表达这些美，本身就是在探索美，创造美。
探索、创造的过程本身就应该是快乐的。
从理论上说：教学本质是以互动对话为基础的知识建构活动，“互动对话”是在师生之间进行的一种交流与沟通，是学生之间的交互影响、交互活动的学习过程，是一个以文本为中介的生命交流和碰撞的过程，是一个课程内容不断生成，课程意义不断提升的过程。
课堂互动包括学生与作者的互动，让学生与作品中的形象进行心灵的交流，给学生人格以深远的影响；包括学生与文本的互动，激活学生的生活、学习经验，建构以学生生活为本的知识结构；包括师生间的互动，取得心灵的沟通，实现双方主体性的建构与发展；包括学生之间的互动，促进他们合作学习、共同探究。
基于以上认识，我针对现在学生学习语文的特点，改革教学策略，促进课堂教学对话，为使课堂能真正体现出美的和谐作了以下尝试。
一、丰富文本资源——探索美语文的“文本”即“话本”，是对话的资源。
在语文课堂对话教学中不仅仅讲究师生对话、生生对话，更讲究的是师生与文本之间的对话与交流。
教师一方面要引导学生探究文本意义的生成过程，另一方面要引导学生满足个体需要自主选择阅读的信息，实现个性化阅读。
这就要求教师能有效捕捉文本信息，激活对话资源，促进学生与文本的交流、碰撞，进而产生共鸣。
老师应该培养学生成为知识的富有者，甚至成为智者。
这样，老师的视野就要走出课堂之外了。
一册书，不论容纳了多少课文，数量都是不够的。
况且就学生的语文知识构成，或者就语文素养来说，又绝不仅仅来自课堂。
教学心得分享如何让学生喜欢学习
教学心得分享如何让学生喜欢学习教学是一项艰巨而有挑战性的工作，而让学生喜欢学习更是一门艺术。
当学生对学习感到乐趣并主动投入其中时，他们的学习效果和积极性将大大提升。
本文旨在分享一些教学心得，以帮助教师更好地让学生喜欢学习。
1. 创造积极的学习环境要让学生喜欢学习，首先要创造一个积极、放松、鼓励和支持的学习环境。
教师应该与学生建立良好的关系，关心他们的需求并尊重他们的个体差异。
在课堂上，鼓励学生互相合作、分享和尊重彼此的观点，让他们感受到一个包容和友好的氛围。
2. 激发学习动机学习动机是学生学习的内在驱动力。
教师可以通过一些策略来激发学生的学习动机。
例如，提前预告课程主题，引发学生的好奇心和探索欲望；设置有趣的学习任务和挑战，激发学生的学习兴趣和动力；通过奖励和表扬来鼓励学生取得进步，增强他们的自信心并持续投入学习。
3. 创造多样化的学习体验单一的教学方法和学习活动可能会让学生感到乏味和厌烦，因此教师应该努力创造多样化的学习体验。
可以结合小组活动、实地考察、角色扮演、讨论、游戏等多种教学方法，让学生在不同的情境中体验到不同的学习方式。
多样化的学习体验可以激发学生的学习兴趣、培养他们的探索欲望，让学习过程更加生动有趣。
4. 设计有趣而有意义的学习内容学习内容的设计对于学生的学习体验和学习兴趣至关重要。
教师应该选择有趣且与学生实际生活和兴趣相关的内容，将抽象的理论知识与实际问题相结合。
例如，可以通过案例分析、故事讲述等方式来讲解知识点，让学生能够将所学的知识应用到实际场景中。
此外，教师还可以根据学生的个体差异，灵活地调整教学内容，满足不同学生的需求。
5. 提供及时的反馈和评价学生对自己学习的反馈和评价非常重要，可以帮助他们更好地了解自己的学习进展和不足之处。
因此，教师应该定期提供及时的反馈和评价。
可以使用多种方式，如口头反馈、书面反馈、自我评价等，让学生能够全面地了解自己的学习表现，并在此基础上做出调整和改进。
《享受学习》教学设计
《享受学习》教学设计教材来源：初中七年级《道德与法治》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源：七年级上册第一单元第二课第二框课时安排：共1课时授课对象：七年级学生【课程标准】“享受学习”依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”。
具体对应的内容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。
【教材解读】《享受学习》是人教版思品第一单元第二课第二个框题。
本框的主题是让学生“享受学习，学会学习”。
第一目主要从体验的角度让学生认识、感受学习，从而领悟学习带来的快乐，帮助学生树立正确的学习态度。
第二目主要让学生学习一些适合自己的学习方法、策略的建议，从而提高学习的能力。
【学情分析】联合国教科文卫组织陆续发布了几份报告指出，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会学习、学会变革、和学会成长是每个人一生中知识支柱。
小学阶段，学生的学习差异已有所显现。
进入中学阶段，随着学习难度、知识广度和深度的加大，部分学生出现缺乏学习兴趣、学习动力不足、主动性和自控性较差等不良现象，甚至出现紧张、焦虑、厌学等不良情绪，严重影响了学生正常的学习生活和身心健康。
从上述的背景来看，我们与学生讨论学习相关的话题要从转变学习观念入手，帮助学生确立正确的学习观念，激发学生学习动机，培养学生学会学习和终身学习的意识和能力。
【学习目标】1.通过观看视频，结合自己的学习情况，体验学习中有快乐，从而激发学习兴趣，享受学习过程。
2.通过图片欣赏和问题思考，体验学习是一个过程，认识到学习中也有辛苦，从而正确认识经历了学习的辛苦过程会带给我们美好的享受。
3.通过探究与分享掌握学会学习需要的方法、方式，明确学习的目的，培养学习兴趣。
【重点难点】重点：享受学习难点：学会学习【预习任务】1．学习中有______，学习中也有______。
让学生“享受”学习
让学生“享受”学习卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。
”喜欢才可能“享受”，能让学生享受学习的因素很多，我们认为最根本的有两条：一是学习的过程轻松。
这就要求教师想方设法进行教学创新，在专业化上下功夫，从教学设计、难点化解、教学形式、教学手段、教什么不教什么等多方面进行深入研究，不断创新，形成具有特色的教学个性和风格。
二是教师要以人为本，呼唤学生的主体精神，使学生积极参与到知识的探究过程中去，使学生在探究中享受到学习的乐趣。
一、营造有利于“乐学”的课堂氛围，使学生“想学”课堂氛围对教学的影响是无时不在，无处不在的，它具有一种同化力，使生活在其中的师生自觉不自觉地去接受这种熏陶。
好的课堂氛围能使师生如沐春风，和谐愉快地进行教与学的双边活动；但不良的课堂氛围沉闷压抑，使教者无味，学者无趣。
创设良好的课堂氛围，我认为建立新型的师生关系是关键。
师生关系是教育实施的基础，是教育环境的集中体现。
建立良好的师生关系，新型的师生关系奠定了课堂的民主氛围，奠定了学生想学好这门课的愿望，学生会“亲其师，信其道”产生一种极大的向“师”力，学生信赖教师，尊重教师，愿意完成教师所交给的学习任务，更想学好他所爱戴的老师所教的学科以期得到老师的表扬、支持和爱抚。
这些积极的情感，对教育的成功实施都是至关重要的内在因素。
挖掘使学生“乐学”的学科潜力，使学生“爱学”。
二、重视直观操作，为乐学提供条件心理学家皮亚杰指出：“活动是认知的源泉，智慧从动作开始。
”在学习活动中如果有多种感官参与，可提高大脑的兴奋性。
因此，在教学中，要加强实践操作，让学生手、口、脑等多种感官参与学习，在活动中发展能力，以“动”促“思”，使学生享受到学习的快乐，而且在教材中设计了大量便于学生操作的内容。
初中思想品德课中的主题的探究、角色扮演、情境体验、社会实践、社会调查等可以在老师的诱导下，让学生进行实践操作，从而会改变思想品德课的枯燥无味现象。
为学生提供动手实践的机会，让学生手脑并用，引导学生乐学、善学。
快乐教育让学生享受学习的乐趣
快乐教育让学生享受学习的乐趣教育是培养学生全面发展的重要途径，而快乐教育在其中发挥着重要的作用。
快乐教育注重培养学生对学习的兴趣，使他们能够享受学习的乐趣，并在其中获得成长与进步。
本文将从营造良好氛围、激发学习动力和创新教学方法三个方面来探讨快乐教育的重要性。
一、营造良好的学习氛围学习氛围是快乐教育的基础。
为了让学生能够享受学习的乐趣，学校和教师应该共同努力，营造一个良好的学习氛围。
首先，学校可以通过举办各种丰富多彩的课外活动，如文艺演出、运动会、科技竞赛等，来丰富学生的校园生活，让他们对学校充满热爱。
其次，教师应该注重与学生的互动交流，鼓励他们发表自己的观点，尊重他们的想法，激发他们的学习兴趣。
此外，教室环境的布置也是非常重要的，舒适的教室环境能够让学生感到愉悦和放松，从而更好地专注于学习。
二、激发学生的学习动力学习动力是快乐教育的核心。
学生只有在学习中获得成就感和快乐感，才能够真正享受学习的乐趣。
为了激发学生的学习动力，教师可以采用一些策略。
首先，教师可以设计一些富有挑战性和趣味性的学习任务，让学生能够积极参与、主动探索，从而增强他们的学习兴趣。
其次，教师可以给予学生适当的奖励和认可，如表扬、奖状等，激励他们努力学习并取得更好的成绩。
此外，教师还可以引导学生树立正确的学习态度和目标，培养他们的学习习惯和自律意识，帮助他们建立自信心，从而更好地享受学习的过程。
三、创新教学方法创新教学方法是快乐教育的重要手段。
传统的教学方法往往以知识的灌输和应试为导向，容易使学生产生学习的厌倦感。
为了让学生享受学习的乐趣，教师需要不断探索和运用创新的教学方法。
例如，教师可以通过游戏化教学的方式，将学习内容转化为富有趣味性和挑战性的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习的积极性和参与度。
此外，教师还可以采用多媒体教学、小组合作学习等教学方法，培养学生的合作精神和创造思维，让他们在合作中体验到学习的乐趣。
总结起来，快乐教育是培养学生全面发展的重要途径，能够让学生享受学习的乐趣。
教学心得总结让学生享受学习的乐趣
教学心得总结让学生享受学习的乐趣教学心得总结——让学生享受学习的乐趣一、引言学习是一种持续的过程，而让学生享受学习的乐趣则是每位教师的使命。
在我的教学实践中，我探索了一些方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣和潜能。
本文将总结我在教学过程中的一些心得体会，旨在分享给其他教育工作者。
二、创设积极的学习环境学习的环境对学生的学习积极性和投入度有重要影响。
我注重课堂氛围的营造，创设一个积极、合作和尊重的学习氛围。
我始终保持开放的态度，鼓励学生自由地表达自己的想法和观点。
同时，我也尊重每个学生的个性差异，鼓励他们以自己的方式展示和发展自己的才能。
三、制定激发学习兴趣的教学方法激发学生的学习兴趣是提高他们学习积极性的关键。
在我的课堂上，我注重运用多样化的教学方法，以吸引学生的注意力和激发他们的创造力。
例如，我采用情境教学法，将抽象的知识植入到生活场景中，让学生能够有身临其境的感觉。
此外，我还经常组织小组合作学习，让学生通过互动合作的方式来学习，增加他们的参与度和积极性。
四、注重个性化学习的实施每个学生都是独特的个体，有其独特的学习需求和方式。
因此，我重视个性化学习的实施。
我与学生进行个别交流，了解他们的学习目标和困难，然后针对性地提供不同的学习资源和支持。
我鼓励学生制定个人学习计划，并根据他们的进展调整教学方法和节奏。
这种个性化的教学方式能够更好地满足学生的需求，激发他们的学习动力。
五、倡导学习的乐趣学习不仅仅是获取知识，更应该是一种享受和发现的过程。
在我的课堂上，我不仅注重学生的学业成就，更注重培养他们对学习的乐趣。
我鼓励学生积极参与课堂活动，鼓励他们探索和发现知识。
我开设小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在互动中发现学习的乐趣。
同时，我也用生动有趣的故事和案例激发学生的学习兴趣，让他们感受到学习的乐趣所在。
六、鼓励学生思考和创新学习不仅仅是知识的吸收，更重要的是培养学生的思考和创新能力。
在我的教学中，我注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师如何让学生享受学习的乐趣
教师如何让学生享受学习的乐趣学习是每个人成长的必经之路，而教师则是引导学生走向知识殿堂的重要角色。
然而，许多学生对学习并不感兴趣，甚至觉得学习是一种负担。
那么，作为教师，如何让学生享受学习的乐趣呢？首先，教师应该激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动探索知识的动力源泉。
教师可以通过多样化的教学方法和活动来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以组织实地考察、实验、小组合作等活动，让学生亲身参与，体验到知识的魅力。
此外，教师还可以引导学生发现知识与生活的联系，让学生感受到学习的实用性和价值，从而激发他们对知识的渴望。
其次，教师应该关注学生的个性差异。
每个学生都有自己独特的兴趣、爱好和学习方式。
教师应该尊重学生的个体差异，根据学生的不同特点，采用灵活多样的教学方法。
例如，对于喜欢阅读的学生，教师可以提供更多的阅读材料和阅读活动；对于喜欢动手实践的学生，教师可以组织实验和手工制作活动。
通过满足学生的个性化需求，教师可以让学生更加主动地参与学习，提高学习的积极性和乐趣。
此外，教师还应该培养学生的学习能力和学习方法。
学习能力是学生持续学习的基础，而学习方法则是学生高效学习的关键。
教师可以通过教授学习方法和技巧，培养学生的学习能力。
例如，教师可以教授学生如何制定学习计划、如何提高记忆力和理解能力、如何有效地阅读和写作等。
通过培养学生的学习能力和学习方法，教师可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果，从而增强学生对学习的兴趣和乐趣。
此外，教师还应该注重学生的情感需求。
学生在学习过程中，不仅需要知识的输入，更需要情感的滋养。
教师可以通过关心学生、理解学生、鼓励学生等方式，满足学生的情感需求。
例如，教师可以与学生建立良好的师生关系，倾听学生的心声，给予学生关怀和支持。
在学生遇到困难和挫折时，教师可以及时给予鼓励和帮助，让学生感受到学习的温暖和乐趣。
最后，教师应该成为学生学习的榜样。
学生往往通过观察和模仿来学习。
教师应该具备良好的学习态度和学习习惯，以身作则，成为学生学习的榜样。
如何让孩子享受自主学习的乐趣
如何让孩子享受自主学习的乐趣现代教育理念逐渐向着注重培养孩子自主学习能力的方向发展。
自主学习是指孩子在学习过程中能够自主选择学习内容、学习方式和学习时间，主动探索和解决问题，培养自我管理和自我激励的能力。
如何让孩子享受自主学习的乐趣，成为了家长和教育工作者共同关注的话题。
下面将从培养兴趣、提供支持和建立信任三个方面探讨如何让孩子享受自主学习的乐趣。
首先，培养孩子的学习兴趣是激发自主学习的关键。
兴趣是最好的老师，只有孩子对学习内容感兴趣，才能够主动去学习。
家长和老师可以通过观察孩子的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的学习内容。
比如，如果孩子喜欢动物，可以引导他们通过观察、阅读相关书籍或参加动物保护活动来深入了解动物知识。
在学习过程中，及时给予肯定和鼓励，让孩子感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们的学习动力。
其次，提供支持是帮助孩子享受自主学习乐趣的重要手段。
家长和老师可以为孩子提供学习资源和学习环境，让他们有更多的选择和自主权。
比如，建立一个丰富多样的学习资源库，包括书籍、电子资料、实践活动等，让孩子可以根据自己的兴趣和需求进行选择。
同时，为孩子创造一个安全、支持和鼓励的学习环境，让他们敢于尝试、勇于探索，不怕失败。
在孩子遇到困难或挫折时，及时给予帮助和指导，鼓励他们坚持不懈地解决问题，培养他们的自信心和自主学习能力。
最后，建立信任是促进孩子享受自主学习乐趣的基础。
家长和老师需要与孩子建立良好的沟通和信任关系，尊重孩子的选择和决定，给予他们适当的自主权。
在孩子做出正确选择和取得进步时，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成长的喜悦和自豪。
同时，也要接受孩子的独立思考和决策，即使他们犯错或失败，也要给予理解和支持，帮助他们总结经验教训，不断成长和进步。
总之，让孩子享受自主学习的乐趣是一项长期而艰巨的任务，需要家长和教育工作者共同努力。
通过培养兴趣、提供支持和建立信任，可以激发孩子的学习动力，培养他们的自主学习能力，让他们在学习中感受到快乐和成就，实现全面发展。
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让学生享受学习
发表时间：2011-09-27T16:50:38.830Z 来源：《时代英语报（教师版）》5-6期合刊供稿作者：王娴
[导读] 在这节课中，This is a banana.这个句型相对而言是比较重要的。
□ 王娴
在很多情况下，孩子们都把学习当成一种任务，在教学环节中插入游戏，既可以使知识变得生动，有趣，也可以让学生快乐的汲取知识。
在下面这节课中，我就安排了较多的活动：
Step 1 warming up
Greetings
Sing a song
<A pencil>
Magic eyes
T: (show the card quickly)
S: This is a...
在这一个环节中，我先通过歌曲来营造出一个英语学习的氛围，在这样的情况下，学生会产生一种说英语的意愿。
其次，我趁热打铁，通过小游戏magic eyes来复习旧知，引出新知。
这个环节主要有一个承上启下的作用，因为在呈现图片时，我会从不同的角度来展示图片，因此学生往往会十分的注意，对于单词的出示也会很关注。
Step 2 presentation
1. T: (show a banana)
S: ...
T: Yes, this is a banana.
(teach banana)
Please read it one by one.
S: (read banana one by one)
T: Read it after me.
S: (read after the teaher)
2. Play a game
T: Next let's play a game—Look for the banana. Ok?
S: Ok!
T: One look for the banana. Others should give himsomehints. The closer, the louder. The further , the softer.
在这节课中，This is a banana.这个句型相对而言是比较重要的。
为了让学生能够熟悉的说出这个句子，我又安排了一个寻找香蕉的游戏，让他们根据声音的大小来寻找香蕉。
这样，他们说英语的时候不在是一种简单的重复，而是充满乐趣的，因为他们的每一声都可能会帮助到同学。
3. Teach‘is this’
T: Look carefully, can you read the word for me?
S: This
T: Howabout this one?
S: Is
因为之前对于This is 的教授是比较多的，因此对于Is this，学生们的思维便比较难以转换了。
为了解决这个问题，我安排了一个小游戏：A story。
我给学生讲了一个小故事：
以前，is和this是一对很好的朋友，有一天，他们想出去玩儿，以前啊，一直是this在前面带路的，可是这几天，this 突然不认识路了，于是is就自告奋勇的来带路了，走着走着，突然，is也不认识路了！(展示问号)所以啊，就有了我们这个句型。
这样的一个故事，虽然很容易，但是对于句型的理解也是比较有帮助的，孩子们对于疑问句的意思也有了一个比较好的理解。
T: Read after me.
T: Read the two word together.
S: This is
T: ( I'll change their station.Can you read themnow? )Read the one I point to.Point is this fromshow to fast.
S: Is this.
T: Now I'll tell you the meaning of this sentence. It means
“这是一个香蕉吗？”版到自己的进步、体验成功的喜悦，变消极为积极，使学生的心理得到健康发展。
如书写漂亮的学生，可得“书写之星”的称号；英语手抄报、贺卡、书签等制作精细的学生，可得“小小设计师”的称号；英语歌曲唱得好、口语流利的学生可得“小百灵”称号；自由演讲出色的可得“脱口秀”称号；童话表演绘声绘色的可评为“模仿秀”称号等。
学生找到了展示自己个性的舞台，有了学习的自信心和成就感，学习兴趣也就越来越浓厚。
四、英语课堂要做到生生互动、师生互动
在英语教学过程中采用生生互动、师生互动的方法，能突出学生自学、小组讨论、组际交流、师生共同参与的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题，解决问题，在学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。
这样，既使课堂气氛活跃，也达到师生互动的目的，学生学习的自主性和积极性得到调动，提高了他们自主学习的能力，而且在民主平等的讨论中，不知不觉地使学生的语言技能得到提高，学习潜能和创造力也得到发挥，更重要的是培养了学生团结合作的精神和创新思维能力。
五、关注个体，尊重差异
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
学生之间存在着各种差异，不能简单的用“划一、求同”的思想去衡量、要求和培养所有学
生。
教师要尊重各层次学生的人格，塑造他们的“心理优势”，满足不同智力层次学生的需要，寻找他们的“最近发展区”。
对于不同层次的学生给予不同的教学方法，让他们每个人都能“有所得，吃得饱，吃得了”，使不同的水平的学生都能自主参与，各有所得。
这样，课堂教学才能真正体现面向大多数学生。
“以人为本”的教学要求教师必须有关于所教学科的丰富知识，并且能灵活使用各种不同的教学方法；必须有积极自我观念，并相信学生的学习和自我发展；对学生、对教师群体都必须有极敏锐的情感。
由此，建立高度融洽的师生关系。
罗杰斯认为，师生关系不但能增进学生深入地学习，也是教师有效教学的重要特征。
良好的师生关系本身就是最好的教学方法，因为师生关系是相互增强的，师生行为也是相互影响的。
“以人为本”的教学要求有安全感的教学气氛和有成就感的自我观念。
教学气氛主要取决于班集体的“人格”，这种集体人格是集体成员互动的结果，安全感的气氛是轻松、合作、温暖的气氛。
而学生的有效学习，要求集体人格中的威胁降到最低点，只有这样，才能产生最优的学习情境。
相反，班级人格中任何使学生感到贬抑个人价值的东西，都会干扰学生的学习。
成就感的自我观念，是积极的学习成功的体验，是自我价值的肯定，而过高标准、过严要求的教学方式很容易挫伤成就感。
总之，我们要确立“以学生为中心”，一切教学设计和教学活动，都要有利于学生的“自我发展”。
基于这样的认识，教师应充分了解学生的性格习惯、情感态度、知识能力，充分了解社会的发展、时代的需要、学生的责任。
(作者单位：溧阳市南渡中心小学)。