教学设计《为学》
【教学设计新部编版】《为学 》(人教版五四学制)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《为学》教学设计《为学》是彭端淑写给子侄们一封信。
本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。
阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。
【知识与能力目标】掌握重点实词，准确地直译课文。
【过程与方法目标】学习文中借事说理的论证方法。
【情感态度价值观目标】体会文章主旨，树立正确的学习观。
【教学重点】掌握文中实词的意思，背诵全文。
【教学难点】体会文章所阐述的道理。
◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备多媒体课件、相关音频。
◆教学过程一、趣味导课1．在这一单元里，我们学到了很多，懂得了理想的重要，明白了奉献的美好，知道了人生要有目标，那在学习上又应该怎样做呢？今天就让我们来通过一篇古文一起探索一下吧！二、整体感知1.初读课文，感知课文。
（1）听录音朗读，将不懂的字词圈画出来。
（2）学生默读，借助书下的注释，理解文章大概意思。
2.作者介绍。
彭端淑：字乐鑫，号仪一。
清朝官员、文学家，与李调元、张问陶一起被后人并称为“清代四川三才子”。
著有《白鹤堂文集》，议论小品文《为学——首示子侄》（简称《为学》）即出于本书。
3.生字学习。
师范写，生仿写，并组词。
鄙：边鄙，鄙人；曰：子曰，美其名曰；恃：自恃，恃才傲物；乎：傻乎乎，忘乎所以；僧：僧门，僧侣；吾：吾辈，支支吾吾。
4.词语理解。
（1）为学：做学问。
（2）去：距离。
（3）鄙：边界。
（4）语：对……说。
（5）何恃：凭什么。
（6）钵：盛饭、菜等的陶制器具。
（7）之：到……去。
（8）犹：仍然，还。
三、精读领悟1.再次朗诵课文，思考从文章的第一段我们可以看出本文讲了一个什么道理？（开篇提出了全文的主要观点，说明了做学问的难易是由做与不做来区分的。
）2.如果把这一段的两句话换一下位置，先讲“为学”，再讲“天下事”好不好？请你说一说理由。
《为学》综合实践教案
《为学》综合实践教案。
教学目标：1、了解综合实践课程的重要性和意义；2、掌握科学研究的基本方法和技能；3、认识社会现象，分析问题；4、提高自身创新能力和实践能力。
教学重点：1、综合实践课程的重要性和意义；2、科学研究的基本方法和技能；3、社会现象的认知及问题分析；4、自身创新能力和实践能力的提升。
教学难点：1、如何提高学生的科学研究能力；2、如何引导学生从生活实践中发掘社会现象，认识社会问题；3、如何提高学生的创新能力和实践能力。
教学过程：一、开篇导入（10分钟）通过简要介绍综合实践课程的重要性和意义，引导学生了解自己这门课程的主旨和目的。
通过介绍社会现象的重要性，引导学生思考社会现象的来源和影响。
二、科学研究方法与技能（30分钟）以《如何进行科学研究》为指导，介绍科学研究的基本方法和技能，包括问题的提出、假设的建立、数据的收集和分析等。
通过介绍和讲解，使学生了解到科学研究的严谨性和实用性，并可以掌握一定的研究技能。
三、社会问题分析与解决（40分钟）引入农村环境污染这一社会问题，要求学生就该问题进行讨论和分析，检验学生对社会问题认知的能力和分析问题的能力。
通过引导学生进行思考和讨论，使学生更加深入地了解社会现象。
并就问题的解决提出自己的方案和见解。
四、创新实践能力的提升（40分钟）通过活动的方式，指导学生进行自由创作，包括创意构思、实践实现等过程，引导学生在创新实践中锻炼自己的能力，包括丰富创意、扩大视野、提高动手能力等。
活动结束后，组织学生就自己的作品进行总结、交流和分享，增加学生自信心和认识能力。
五、作业布置（10分钟）针对学生所在的班级、学校实际情况，布置有针对性的综合实践作业任务，要求学生按时完成，并在下堂课进行分享和交流。
作业旨在增强学生综合实践能力，发挥学科的实用性。
六、课程总结（10分钟）总结本堂课程的教学重点和难点，回顾课程中所涉及的知识和技能。
同时也要求学生提出对本堂课程的评价和建议，以供后续课程进行调整和优化。
《为学》教学设计教案
《为学》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标理解并掌握《为学》的基本内容和要点。
1.2 技能目标能够运用《为学》的原则和方法，解决实际问题。
1.3 情感目标培养学生的学习兴趣，提高学习动力。
第二章：教学内容2.1 教材内容《为学》的主要内容和要点，包括学习的意义、学习的方法、学习的态度等。
2.2 教学资源教材、PPT、教学视频等。
第三章：教学过程3.1 教学设计引入：通过问题引发学生对学习的思考，激发学习兴趣。
讲解：详细讲解《为学》的内容和要点。
互动：引导学生参与讨论，巩固所学知识。
练习：通过练习题，检验学生的学习效果。
3.2 教学方法讲授法：讲解《为学》的基本内容和要点。
互动法：引导学生参与讨论，巩固所学知识。
练习法：通过练习题，检验学生的学习效果。
第四章：教学评价4.1 评价方法课堂练习：通过课堂练习，评价学生的学习效果。
课后作业：通过课后作业，评价学生的学习效果。
4.2 评价标准学生能够理解并掌握《为学》的基本内容和要点。
学生能够运用《为学》的原则和方法，解决实际问题。
第五章：教学总结5.1 总结内容总结本节课的教学内容和要点。
5.2 反馈意见听取学生的反馈意见，对教学进行改进。
5.3 教学反思反思教学过程中的优点和不足，对教学进行改进。
第六章：教学准备6.1 教材准备确保教材的完整性和准确性，准备相关的教辅材料。
6.2 教学设施准备准备教室内的投影仪、电脑、白板等教学设施。
6.3 教学资源准备收集相关的教学视频、案例、练习题等资源。
第七章：教学实施7.1 教学步骤步骤一：引入新课，回顾上节课的内容。
步骤二：讲解本节课的主要内容和要点。
步骤三：进行课堂互动，引导学生参与讨论。
步骤四：布置练习题，让学生巩固所学知识。
步骤五：总结本节课的内容，布置课后作业。
7.2 教学时间安排每个步骤的时间安排，确保教学内容的完整性和教学进度的控制。
第八章：教学拓展8.1 拓展内容根据学生的兴趣和需求，提供相关的拓展内容和案例。
为学 教学设计(沪教版六上四步教学方法研究课)共3篇
为学教学设计(沪教版六上四步教学方法研究课)共3篇为学教学设计(沪教版六上四步教学方法研究课)1为学教学设计(沪教版六上四步教学方法研究课)在现代社会中，教育是非常重要的一件事情。
它关系到我们国家的发展和人才的培养。
如果教育没有良好的教学方法，那么就难以实现优质教育，重要的是学生也难以得到全面的培养。
教学设计是教学过程中非常重要的一环，也是决定教学效果的重要因素之一。
因此，在本次课程中，我将深入研究沪教版六上四步教学方法，探究如何更科学、严谨地为学，以较高的效率提高教学质量。
一、四步教学法简介沪教版六上四步教学法是一种常用的教学方法，它分为四个步骤：导入、呈现、训练、巩固和扩展。
导入阶段是教师在开始教学之前向学生展示一个问题或一个话题，这有助于引起学生的兴趣，激发他们的思考能力，引导他们进入教学中。
呈现阶段是教师向学生讲授知识的过程，包括向学生介绍新概念、新理论、新知识、新技能等。
训练阶段是教师向学生介绍概念之后，带领学生进行相关的练习，让学生更加深入地了解和掌握概念。
巩固和扩展阶段是教师将所学的知识与实际生活联系起来，激发学生的创造力和探索精神。
教师还可以通过和学生互动和交流来评估学生的学习效果。
二、课程设计为了更好地实现教育效果，我们需要将四步教学法运用到教学设计中。
1、导入环节在本课程中，我们可以在导入环节中使用幻灯片、绘图、影像等多媒体方式呈现《诗经》中的诗歌，先引导学生进入“唐尧不遂”的小故事，然后引导学生阅读《风》诗中“唐尧、舜启定方星”的内容，让学生猜测唐尧为什么不遂等问题，逐渐吸引学生注意力。
2、呈现环节在呈现环节，需要对所需引导学生了解的相关考点进行详细讲解并展示，在本节课中，我们需要讲解《风》中唐尧和“长歌行”中岳阳楼，以及岳阳楼的特点和历史背景等。
3、训练环节在训练环节，需要教师利用多种练习方式帮助学生巩固所学内容。
在课程中，我们可以通过精炼的考点题目强化对学生的考核，并提供相关的辅导方法。
《为学》教学设计教案
《为学》教学设计教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《为学》教学设计【优秀5篇】
《为学》教学设计【优秀5篇】《为学》教学设计篇一教学目标：1．熟读课文，流畅的背诵全文，能够准确的默写课文第一自然段。
2．掌握重点实词和虚词的意思和基本用法。
3．理解蜀鄙二僧故事的内涵和作用，并理清文章结构，明确主旨。
4．理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，树立远大志向并勇于实践。
教学重点：掌握重点文言实词虚词的含义及用法，能够根据文下注释和参考资料，准确，流畅的翻译全文。
教学难点：把握二僧故事的内涵；体会理解以事喻理的论证方法。
教学过程：第一课时一，相关导入：同学们，有一句俗语是“世上无难事，只怕有心人”，你们知道是什么意思吗？是的，这句话是说，只要肯努力，肯奋斗，不管什么事都会成功。
这节课我们就来学习一下，彭端淑是如何向我们讲解这个道理的。
二，口述本节课目标：1．掌握作家作品。
2．了解课文大意，熟读背诵全文。
三，介绍作家作品：彭端淑（1699---1779），字仪一，四川人，清代中叶文学家。
知识广博，工诗能文。
著有《白鹤堂文集》。
《为学》原题是《为学一首示子侄》。
选自《白鹤堂文集》。
首尾两段用精心提炼的句子表达作者的主张；中间用对比手法和生动的对话，写贫富二僧的故事，来证明作者的主张。
本篇文章是写给子侄们看的，目的在于教育他们立定志向，刻苦学习，学有所成。
四，教师范读全文，提醒学生注意句子的停顿，和生僻字的读音。
（也可听录音）需注意读音的字：逮dai（四声）怠dai（四声）卒zu（二声)蜀shu（三声）钵bo（一声）语yu（四声）恃shi（四声）迄qi（四声）屏bing（三声）需注意的句子的停顿：1．天下事/有/难易乎？为之，则/难者/亦易矣；2．圣人之道，卒于鲁也/传之。
然则/昏/庸/聪/敏/之用，岂有/常哉？3．子/何恃/而往？吾│一瓶一钵│足矣。
4．是故/聪与敏，可恃/而不可恃也；自恃其聪与敏/而不学者，自败者也。
昏与庸/可限/而不可限也；不自限/其昏与庸，而/力学不倦者，自力者也。
《为学》教育教学案例
《为学》教育教学案例。
一、“为学”教育教学案例简介“为学”教育教学案例是一种以案例为核心，强调实践性、情境化的教学方法。
其注重学生的自主思考和创造性实践，追求学生思维发展、能力提升、品格培养的目标。
教学案例的设计基于教学素材，注重体实际情境、活动场景和信息交流，通过教学案例设计，引导学生主动探究、发现问题和解决问题的能力。
该教育教学案例不仅适用于教育教学的各个领域，还可以适用于教育教学中的各阶段，包括幼儿教育、初等教育、中等教育等。
其教学内容和形式可广泛应用于语文、数学、英语、科学等课程的教学。
二、“为学”教育教学案例实施方式1、依托于真实情境教学案例设计在内容上注重真实并富有情感，旨在创造一个真实的情境，让学生在情境中体验与学习，使以往单调的知识学习更加生动、深刻。
每一个案例都应围绕一个真实的场景，使得学生在案例中能够找到真实的情境以及与之相关的实际问题。
2、依赖于教师引导教学案例设计需要教师引导学生，帮助学生发现问题，分析问题，在解决问题的过程中培养学生的创造性思维。
教师应该及时提出问题，引导学生分析解决问题的方法，并在过程中扮演着重要的角色。
3、强调个性化学习教学案例不限制学生的答案，鼓励学生从不同的角度去解决同一个问题。
这种个性化的学习环境能够提高学生对知识的接受能力和反应速度。
三、“为学”教育教学案例的教学策略1、关注“学以致用”教学案例需要通过对实际问题的分析和解决，充分体现学习最终应该是为了应用。
而并非仅仅依靠书本和课本的知识学习，最终应该让学生将知识解决实际问题。
2、强调“主动学习”教学案例的学习过程中，学生需要自主思考，主动寻找最佳的解决方案，尝试不同方法的成功与否。
这样不仅能培养学生的自主学习能力，也能够提升学生的创造力，让学生成为自信的问题解决者。
3、注重“定制教学”教学案例的实施过程中，学生的学习速度、能力各有不同，因此需要针对不同的学生定制不同的教学计划。
这样能够帮助弱势学生提升成长速度，同时能够让强势学生更好的挑战。
《为学》教学设计新部编版.doc
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计 | Excellent teaching plan13. 《为学》第二课时让北二小姜丽波的个案六年级（下）语文《为学》第二课时教学设计本文是清代学者彭端淑的一篇论说文，原题是《为学一首示子侄》，是《白鹤堂文集》 中极具影响力的一篇， 意在教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树。
文章虽篇幅短小，但是说理深刻，语言精 练，是古汉语学习的典范，所阐述的“事在人为”的道理，至今仍有教材分析很强的现实意义。
文章首尾两部分以说理为主， 要求学生有较强的文言文阅读理解能力， 中间部分则是讲述蜀鄙二僧的故事， 适合小学高年级学生阅读学习。
认识“鄙、曰、恃” 3 个字，正确书写“乎、鄙、僧”等知识与能6 个字。
通过学生自读课文，读准字音，结合注释理解“为”力“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词在文中的意思。
过程与方 创设情境，通过形式多样的朗读， 能读出人物对话的不同法 语气和情感，能试着用自己的话来讲述故事。
教学目标情 感 态 立足“僧富者不能至而贫者至焉”的原因体悟，理解“人度 之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。
与 价 值 观教学重点 有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感，并背诵课文。
教学难点 理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。
教 谈话法、讨论法等法 学 自主、合作、探究法法教 多媒体具学 具 词典等课 1 课时 时 其它 课 型新授课程序 教师活动一、复习1. 老师范读课文。
课文， 2. 老师一句一句说译文，师生设计意图运用教师范 1. 学生不看书，边听边读，师生互译等不同的方式，读好文言文 的停顿 和节2.指名学生说对应原奏，同时引导学生育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰想每句话的意思。
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教学设计《为学》(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除小语实验教材第12册第8课为学【指导思想与理论依据】小学语文课标指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。
教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
【教学背景分析】《为学》一文是小语实验教材第12册中的一篇古文。
该文广为传诵，其中所蕴含的深意，不仅在于它讲述了做学问的道理，更阐明了天下事物的普遍道理。
文中插入的蜀鄙二僧的故事，读来生动有趣，人物形象跃然纸上，在生动的背后，增强了说服力，更深入地阐述了做学问的道理，贵在立志，事在人为。
学生经过了六年的学习，已经掌握了一些学习方法，基本能够结合注释和译文，读懂课文内容，体会课文所讲的道理。
他们接触过较为简短的古文，像这样长篇幅的古文还是第一次遇到。
由于文章故事性比较强，学生对于中间“蜀鄙二僧”部分能够很好掌握，但对于开头和结尾部分阐述的道理不能够清楚的感知，对于道理与所举事例之间的关系也不够明了。
因此，在教学中首要任务就是掌握读懂文章的最基本的词语，在读懂读通文意的基础上，通过对蜀鄙二僧故事的理解，明白道理。
课堂上注重以自学为主、关注小组交流、加强教师的点拨提升，将感情朗读、理解词句和课文说明的道理作为重难点，展开教学，充分提升语文能力，为今后文言文学习打下坚实的基础。
【教学目标及重难点】教学目标：１、能够借助注释了解句子的意思，理解课文内容。
２、懂得办好事情或搞好学习起决定作用的条件是自己坚定的志向和坚持不懈的努力，“有志者事竟成”。
３、正确流利地朗读课文。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：理解词句和课文说明的道理。
【教学过程】一、复习旧知，检查朗读，品读论点。
【设计意图：立足于第一课时的初步理解，正确流利的朗读。
本节课初始，复习旧知识，巩固重点字义、梳理文章结构、做到朗读正确、流利，对课文内容，尤其是作者的论点进一步感知。
】（一）指导朗读：1、读古文时，我们应注意些什么？（读准字音、注意停顿、尽可能读出古文的韵味……）2、轻声自由读：注意读准字音、注意断句，试着读出古文的韵味，注意抑扬顿挫。
3、指名配乐读：每人读一段，听的同学边听边想：哪读的好？4、指导评价：评价后请学生把欣赏别人读的好的地方再读读。
（二）巩固字义：1、出示重点字，巩固旧知识。
注意指导：○为“学”和“学”之○2欲之．南海○3“犹”与“犹未能”翻译的不同○4子何恃．而往2、轻声读读这10个句子，边读边想想句子的意思。
（三）回顾课文结构，品读论点。
1、再次引导梳理课文结构：上节课初读已有感悟，回顾课文每个自然段都写了什么内容？（预设：学生恩能够够粗略的感知每段的大致内容，相机板书。
）第一自然段：提出观点第二自然段：论述天资第三自然段：具体事例——蜀鄙二僧第四自然段：总结全文2、品读论点：这篇文章原题是《为学一首示子侄》，彭端淑到底想告诉他的子侄们什么道理呢？（1）轻声读第一自然段：思考。
（2）齐读第一自然段：哪句话最能引发自己的思考？（板书：学：难→易；不学：易→难）（3）再读，由观点（作者论点）文章是写哪方面的事情（学习方面）再浏览文章：看看有何疑问？（引出：既然讲关于学习的事，为什么要写两个和尚去南海）二、研读故事，感悟道理：【设计意图：通过故事感悟形象，由和尚的不同表现探究他们的表现背后的心理，进而领悟道理，得到启迪。
这个环节设计，力求将古文简洁的文字变成学生头脑中丰富可感的画面，引发学生思考，最终达到有感情的朗读，为充分理解作者的论点做好铺垫。
充分利用朗读这个途径，让学生从整体上感知内容，让学生沉浸文言文的朗朗诵读声中，让学生在读的过程中，解决文字问题，解决对文意理解的困难。
】那咱们就先来研读课文的第四自然段。
1、梳理故事：通过反复的朗读，我们知道了，这蜀鄙二僧皆欲之南海，结果呢？贫者：越明年，自南海还；富者：犹未能也。
（板书）2、运用比较方法品读探究：两个和尚都“欲之南海”，为什么“贫者自南海还”而“富者犹未能也”请同学们默读课文，从文中找找答案。
3（1）贫者与富者的共同点都是“欲之南海”，他们的语言不同，想法不同，行动也不尽相（2）研读“吾一瓶一钵足矣”体会两次“子何恃而往？”的不同。
两个“子何恃而往？”都是富者所说，是相同的含义吗读读相关的语句，想一想。
提示：分别是在什么情况下说的○1品读两次“子何恃而往？”* 富者听说贫者要去南海，没有直接做答，而是充满疑问，请读出疑问的语气。
* 听到“吾一瓶一钵足矣”，在富者的心里，要去南海需要怎样的准备？* 听到贫者说“吾一瓶一钵足矣”，富者感到？（可笑，不可能，嘲笑讽刺）读出来！* 你发现二者有什么不同？○2感受贫者的“立志”、“为之”* 出示句子、比较句子：分别读读，比较有何感受？* 什么是“一瓶一钵”贫僧认为有这二者就“足矣”了。
同学们，你们认为凭借这两样东西从西蜀去南海真的就“足矣”了吗？* 看地图、看蜀道难图片：结合资料说路途遥远，地形复杂，出入困难。
出示中国地图：* 再读“吾一瓶一钵足矣。
”有何感受？（产生疑问：能实现吗）* 设想：千百般的困难只字未提，只写“越明年”。
贫和尚会在路途中遇到哪些困难（学生说具体情形）* 这些困难，贫者想到没有你从哪感受到的*（订正自学表格：贫者有……有……有……）○3订正表格，适时小结：面对共同的志向——欲之南海，如此多困难和危险都需要他们来面对、解决，仅凭这“一瓶一钵”怎么可能解决得了这么多困难呢？现在你们知道为什么富和尚多年来欲买舟而下，“犹未能也”了吗（因为富者与贫者相比，没有……没有……没有……）穷和尚表面上看来依靠的只是“一瓶一钵”，这只是外在的条件，其实他内心有无比巨大的力量支持他。
穷和尚有坚定的决心、战胜一切困难的勇气，十足的信心、坚强的毅力。
他相信有了这些，他不需要更多的外在条件，就是“一瓶一钵”就足矣了。
（3）贫者凭着一瓶一钵和战胜困难的决心到达了南海这个佛教圣地，实现了心中的梦想，而此时的富者只能望洋兴叹，他会想些什么呢（写下来。
）交流反馈（4）带着自己的理解和感受，有感情的朗读这一自然段。
三、立足第一自然段，品读第二、四自然段，感悟立志与天资的关系【设计意图：紧紧扣住论点，根据句与句的关系、段与段的关联，进行引读。
在连续的引读中注重引导学生的感悟，在相关联的句子中体会到人要“立志”，有远大的目标并且不懈努力，天资的聪敏和愚钝不起决定作用。
同时读中加深对论点的理解，加深对作者写文用意的理解。
】1（结合蜀鄙二僧的故事，板书：坚定的志向不懈的努力）2、有了志向，还有了不懈的努力，还有做不成的事情吗？3（1）指名说，最好结合了解的事例说（2）教师补充资料：苏洵李时珍蒲松龄4、再次引读第一自然段5、引读第四自然段四、体悟写法，解决疑难：【设计意图：透过语言文字感知形象，感悟道理，更要感受写作特色。
即使是古文的学习，也要立足全篇，感悟作者的布局谋篇，为今后用于写作以及更好的继续学习古文打下基础。
】1、有感情朗读全文，边读边想想刚才的疑问：既然讲关于学习的事，为什么要写“两个和尚去南海”这样的具体事例2、小组交流：3、谈谈你学完本文的启迪或者收获。
作业：1、朗读课文，背诵第1、3自然段2、将蜀鄙二僧的故事讲给家长听。
板书设计：8、为学观点：为学学：难→易不学：易→难故事：二僧贫：为→至富：不为→不至结论：坚定的志向不懈的努力【学习效果评价设计】一、填空：1、穷和尚是一个（虽然没有钱，却有决心、有毅力、勇于实践）的人。
2、《为学》中有两句话说明：做学问的成功与否是由自己的主观努力决定的，这两句话是“（之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
）”二、判断：1、课文第二自然段，承接上文，进一步论述人的天资、才能与“学之”、“不学”的关系，说明天资的昏与聪，才能的庸与敏，关键的是“学”与“不学”的态度。
（）2、课文第三自然段，运用具体事例说明从物质条件不取决定作用。
（）3、“子何恃而往？”在文中出现了两次，“何恃”二字深刻地表现了富者只是强调物质条件、畏惧困难的思想特征。
（）4、“子何恃而往？”第一次出现，表现了富者不但不能理解贫者不畏困难的精神，而且加以讽刺。
（）5、“吾一瓶一钵足矣。
”两个“一”字，表现了穷和尚对物质条件要求之低；一个“足”字，体现了他战胜困难的坚定信心。
（）【与以往教学设计相比的特点】1、激发学生的探究欲往，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境。
2、充分利用朗读这个途径，让学生从整体上感知内容，让学生沉浸文言文的朗朗诵读声中，让学生在读的过程中，解决文字问题，解决对文意理解的困难。
3、紧紧扣住论点，根据句与句的关系、段与段的关联，进行引读。
读中加深对论点的理解，加深对作者写文用意的理解。