女娲补天第二课时
《女娲补天》教学设计(第二课时)
《女娲补天》教学设计(第二课时)《女娲补天》教学设计(其次课时) 教学目标：１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到训练。
２指导复述故事。
教学重点：了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到训练。
教学用具：多媒体。
教学过程：一、导入。
1 检查生字。
2 回忆上节课提出的问题。
（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）二、初步合作学习。
1 出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组相互沟通。
2 全班相互沟通。
（一）解决“为什么补天？”1 归纳得出“天崩地裂”。
2 出示图片和录像，同学补充：“处处是的情景。
”3 引导同学找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。
4 指导朗读。
（二）解决“怎样补天？”1 引导同学用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
2 出示提示，引导同学简洁复述补天救人的过程。
（三）解决“补天后的情形”。
相互沟通归纳。
三、在次进行合作学习，深入到理解女娲身上的精神品质。
1 出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求同学再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行争论。
2 全班相互沟通。
（1）女娲和善的特点。
引导同学找到有关句子，如“女娲难受极了好救出挣扎在洪水中的人们。
”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。
（２）女娲英勇的特点。
如“可是，天上的大窟窿把天补上。
”，“女娲把它立即被补好了。
”指导朗读。
（３）女娲不怕困难的特点。
引导同学抓住句子，并找出自己认为特殊关键的词。
体会后指导朗读和进行评价。
“她跑到山上泉水中找到了。
”，“五彩石找齐了很稠的液体。
”（４）女娲的力气奇妙。
女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。
四、朗读最终一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞美。
那天涯的五彩云霞是女娲冒着生命危急，不怕艰辛换来的，所以显得非常美，那么你认为该怎样读好最终一段？齐读。
复述故事。
五、谈启发。
读完这篇美丽的神话故事，你有什么启发？六、联系实际，拓展思维。
１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会由于人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）２假如天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？３与其到时想尽方法去补，倒不如从现在开头，从我做起，去爱护地球。
女娲补天 第二课时
第二课时一、以“奇”引题1.故事引题——《女娲捏土造人》2.与老师一起板书3.引出“补天”，完成课题。
4.齐读课题二、读文悟”奇”(一)学习受灾部分。
1.过渡：今天，我们将再次走入这个古老的故事中去，体会《女娲补天》带给我们的神奇魅力。
2.自由的读一读这篇课文，边读边思考：这个故事神奇在哪里？学生汇报。
3.出示幻灯片：天啊太可怕了！4.画出文中描写天塌后可怕情景的语句，指导朗读。
作文人类之母，女娲看的这样的情景，他的心里——（难过极了），于是，她下定决心要－她先——又——再——然后——据生回答板书：求造找炼补5.指导书写方法一详略得当。
（二）学习找石部分。
1.品悟又难。
指明读第三段。
其他同学思考：哪些词句给你留下深刻的印象？你从中体会到什么？学生汇报。
2.想象练说。
请你插上想象的翅膀，想一想，女娲在找石的过程中，还会遇到哪些艰难险阻呢？学生练说。
3.学生练写。
学生汇率小结此段。
4.学生质疑5.师小结此段。
（三）学习炼石部分。
请学生们闭上眼睛，跟随女娲一起感受补天的神奇吧！出示幻灯片：第四段内容。
你仿佛看的了什么？学生汇报。
齐读此段。
（四）升华主题1.引出第五段板书：云霞图。
出示幻灯片：彩霞图。
师引读第五段内容。
2.升华感情。
女娲的坚毅、勇敢、甘于奉献，不正是我们中华名族传统美德的体现吗？3.出示诗歌，学生个人试读，师生配合诵读。
三、小结全文，布置作业1.小结全文。
2.幻灯：作业我国古代有很多想象神奇的神话故事，请你们到图书馆中借阅。
女娲补天第二课时
读读写写
tā 塌 xī 熄
下
zhēng 挣 扎 yě liàn 冶 炼
灭
3号开火车读
读读写写
轰隆隆
燃烧
熊熊大火
围困
缺少
金光四射
喷火
云霞
液体
纯青石
大盆
露出
女 娲 补 天
教 学 目 标 1'
1.复述故事，积累优美生动地词语。 2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不 怕困难、甘于奉献的精神。
我会填：
勇敢善良 无私奉献
五彩石找齐了，女娲先在地上（挖） 个圆坑,把五彩石（放）在里面，用神 火进行冶炼。（炼）了五天五夜,五彩 石（化）成了很稠的液体。 女娲把它（装）在一个大盆里,（端） 到天边，（对准）那个大黑窟窿,往上 一（泼），只见金光四射，大窟窿立刻 补好了。
无论……都…… 即使……也…… 为了……一定要……
我想对女娲说：
—————— —————— ——————。
当 堂 检 测 3分钟
一、给句子换个说法。（不改变原意） 1、谁又敢高声说话呢？ 2、哥哥收集了这些珍贵的邮票。 3、官绅的头子被卫士投进了漳河。 4、我们把大自然征服了。 二．读一读，选择其中一个词语造句。 立志 （ 下决心 ）—— 发誓要
五彩石 找 齐了，女娲在地上挖个圆坑，把
五彩石 放 在里面，用神火进行 冶炼。炼 了 五天 五夜 ，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装 在一个大盆里， 到天边， 端 对准 那个大黑窟窿，
往上一泼 ，只见金光四射， 大窟窿立刻被 补好 了。
合 作 学 习 二 1+2+2
从女娲补天过程中你感受到了什么？ 从哪些词语中可以读出女娲补天的艰辛？ 温馨提示：
《女娲补天》第二课时教学设计[]
![《女娲补天》第二课时教学设计[]](https://img.taocdn.com/s3/m/caab0986b9f3f90f76c61bfb.png)
《女娲补天》第二课时教案设计（人教版小学语文三年级下册31课）甘肃省平凉师范附属小学王芸教案目标：一、知识与技能1、有感情地朗读课文。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
二、过程与方法1、通过有感情的朗读，想象女娲可能遇到的危险和困难体会女娲补天的艰难。
2、通过复述故事，感受劳动人民丰富的想象力。
三、情感、态度与价值观学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教案重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教案难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
教具准备：多媒体课件教案流程：一、导入1、（幻灯片出示五彩云霞的图片）同学们，大家看这些图片！说说，你看到了什么美丽的景色？看谁的眼睛最会观察！2．师：多美的云霞啊，现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
（课件出示这一段话）大家有兴趣了解这个神话故事吗？3、今天让我们一起走进这个优美动人的神话故事——《女娲补天》，板书课题。
二、学习课文（一）、渲染气氛，激发学习欲望1、刚才我们大家都说五彩云霞是女娲补天的地方，可是老师有点不明白，女娲为什么要补天呢？生：天塌了。
（板书）师：哦，你是怎么知道的？生：1自然段中这样写的。
师：那天破了，会是怎样的景象呢？2、生自由读课文。
3、（出示文字）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
4、师：当你读到这里，亲爱的同学们，我们如果在地上，在山上，在水中，我们心里会——害怕、恐惧、……哪位同学还想通过读，把当时的情景再现出来？试读，指读，评价。
5、创设情景引读：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，远远的天空（生读）地上（生读）山冈上（生读）田野里（生读）许多人（生读），许多人（生读）。
6、那在灾难之前，人们过着怎样的生活？出示：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
女娲补天(第二课时)
塌下 露出 燃烧 围困
挣扎
冶炼
熄灭
液体
喷火
大盆
缺少
云霞
轰隆隆 熊熊大火 金Байду номын сангаас四射
她跑到山上，去寻找补天用的五 彩石。她原以为这种石头很多，用不 着费多大力气。到山上一看，全是一 些零零星星的碎块。她忙了几天几夜， 找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石 头，还缺少一种纯青石。于是，她又 找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中 找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个 圆坑，把五彩石放在里面，用神火进 行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成 了很稠的液体。把它装在一个大盆里， 端到天边，对准那个大黑窟窿，往上 一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被 补好了。
学了课文，女娲的 哪一点精神打动了你？ 勇敢善良、不怕危险、 不怕困难、甘于奉献、 为民造福
女娲补天(第二课时)
《女娲补天》第二课时教学目标：1. 复习巩固本课13个认读生字，7个会写生字。
2. 通过感情朗读，懂得女娲拯救人类的志向，体会女娲不怕艰辛、甘于奉献的精神。
3. 了解神话故事《女娲补天》的内容，练习抓住课文中重点词句，掌握借助想象、抓住关键词语，按顺序进行复述的方法。
4. 借助《女娲补天》的学习，渗透中国传统文化教育，引导学生感受中国神话故事的绚丽多彩。
教学重点：1. 了解神话故事的情节，学会抓住课文中重点词句理解课文，掌握借助想象、抓住关键词语，按顺序进行复述的方法。
2. 借助《女娲补天》的学习，渗透中国传统文化教育，引导学生感受中国神话故事的绚丽多彩。
教学难点：通过抓重点词语理解课文的意思，联系上下文，感受女娲立志救人的决心，体会女娲不怕艰辛、甘愿奉献的精神。
教学过程：一、复习挑战，夯实字词。
（7分钟）今天我们继续学习《女娲补天》1．复习字词在遥远的古代，在美丽的大江大河中的蕴藏着许多神奇的五彩石，你们想看看吗？每闯过一关你就能看到一颗，谁愿意挑战。
（1）各种野兽都出来残害人类。
世界仿佛到了末日。
（2）这样人类头顶上的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。
（3）女娲还担心天补得不结实，又杀了一只巨大的乌龟，用它的脚代替天柱。
（4）女娲在大江大河里挑选了许多五色石子，支起一口大锅，架起一堆火，把这些石子熔成胶糊状的液体。
她把这些沸腾的液体填补在天空的缺口上。
【设计意图：本环节遵循字不离词，词不离句的学习原则，通过挑战游戏，复习了本课的生字词，巩固了多音字据义定音的方法。
】2、挑战写字。
最后一块最难，我们一起挑战。
拼一拼，再写，评价。
Zāo女娲是人类的母亲，看见自己的女儿受这样的苦难，她痛心极了，发xiūbǔpò誓要好残的天空。
【设计意图：这个环节，让学生通过再次书写、交流评价，进一步明确“遭”“修补”的正确写法。
】3. 回顾梳理问题上节课我们提出了哪些问题？（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎样补天？（3）补天的结果如何？【设计意图：通过对第一课时学生质疑问题的回顾，为本节课的深入学习做好铺垫。
《女娲补天》第二课时教学设计
《女娲补天》第二课时教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《女娲补天》第二课时教学设计课标要求1、能联系上下文，理解词句的意思。
体会文中关键词句的表情达意的作用。
2、体会文章所表达的思想感情，并对不理解的地方提出疑问。
3、积累文中的优美词句，精彩片段。
学习目标1、通过读课文，古文，抓住文中关键词句，体会女娲补天的艰辛，学习女娲不怕困难、不怕危险、无私奉献的精神。
2、通过自由读、默读《哪吒闹海》，知道哪吒是个勇敢、机灵、敢于为民除害的少年英雄。
任务评价1、通过自读、指名读的形式说出女娲补天的艰辛。
（检测目标一）2、通过自由读、默读《哪吒闹海》，说一说喜欢哪吒的原因。
（检测目标二）学习过程一、诵读单元诗1、全班读2、男生读3、女生读4、尝试背诵二、出示学习目标三、自学提示：自由朗读课文，找出女娲为什么补天的句子，用“---”画出来。
再说说女娲是怎样补天的？并结合文中的词语和句子，谈谈自己的体会。
学法: 1、学生自由朗读课文。
2、画句子。
3、同桌交流。
4、班级展示。
预设：（达成目标一）远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
四、出示古文：女娲补天往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载；火爁（lǎn）焱（yàn)而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛（zhuān)民，鸷(zhì)鸟攫(jué)老弱。
于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌(áo)足以立四极，杀黑龙以济冀(jì）州，积芦灰以止淫（yín)水。
部编四年级语文上册 第四单元 15 女娲补天(第二课时)
创编故事
小组分工合作，各选择 一处神奇的地方，用自己的 语言将故事讲生动、讲完整。
想一想:女娲为了寻 找五彩石,她会碰到什么 困难呢?
在黑黑的山洞里，女娲边走边用手摸着 每一块石头，细细地分辨着。她走遍了每一 个山洞，终于在最后一个山洞里找到了白颜 色的石头。
女娲来到了 森林里 ，她找哇 找哇……
试一试，用四个 词语来概括女娲补天 的过程。
拣彩石—燃火炉—炼彩石—补天
拣—燃—炼—补
杀龟撑天
女娲担心补好的天灾再塌下 来，于是又杀了一只大乌龟，斩 下它的四条腿……
乌龟的四条腿就撑 起了人们头顶的天空， 真是不可思议。
朗读指导
读好“斩下”“竖 立”等词，体会神奇。
你知道吗？
神话表现了远古人类征服自然的理 想和信念。正因为这样，所以神话具有 丰富多彩的想象、奇妙的情节和感人的 艺术力量。其中的人物形象，大多具有
神奇Байду номын сангаас想象
主题概括
本文主要讲了天塌下一块，地被震裂， 人们惊慌失措，女娲把人们从水深火热中 救了出来，她又寻找五彩石冶炼，补好了 天，赞美了女娲 勇敢善良、不畏艰险、 无私奉献 的精神。
拓展延伸
臭氧层是地球的“保护伞”，
天真的会“漏” 它可以抵挡外太空的射线，让我们
可以在地球上生活。1985年，人们
第一课时
寻找彩石
不辞辛苦
这可是一项巨大而又艰 难的工作。女娲先从各地拣 来赤、青、黄、白、黑五种 颜色的石头，燃起火炉熔炼。
炼石补天
随着神火渐渐熄灭，五种颜色的 石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这 些石浆把天上的大窟窿修补好。从此， 天上便有了五色的云霞。
女娲不畏艰辛，补天成功。
《女娲补天》第二课时教案
13 女娲补天》第二课时教案
《女娲补天》第二课时教案
学习目标
1. 认识“塌、挣”等 5个生字，会写“隆、塌”等 个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2. 了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想 象力。
3. 积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
教学过程：
一、复习巩固
有感情朗读课文，巩固认读生词。
二、互相合作，练习讲故事
1.
自主练习讲故事。
2. 小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以 几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲 自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编 故事。
3.
自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
4. 组织评议。
评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动， 语言表达是否流畅、有感染力。
三、识记生字，书写生字
1. 自主识记生字，同桌交流识记小窍门。
例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。
2. 观察字形，指导书写。
这一课有10个左右结构的字，有9 个左窄右宽的字，有
1 个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。
四、课外拓展
1. 抄写喜欢的语句。
2. 把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。
四年级上册语文课件-22 女娲补天 第二课时｜鄂教版 (共19张PPT)
女娲找哇找哇，她可能在哪里找呢？ 在找的过程中可能遇到哪些困难呢？
我仿佛看到了…… 我还仿佛看到了……
你在找石头的时候到底在想些什么呀？
坚强 勇敢 不怕困难 不怕危险
她跑到山上，去寻找补天用的 五彩石。她原以为这种石头很多， 用不着费多大力气，到山上一看， 全是一些零零星星的碎块。她忙了 几天几夜，找到了红、黄、蓝、白 四种颜色的石头，还缺少一种纯青 石。于是，她又找哇找哇，终于在 一眼清清的泉水中找到了。
自由读读课文第四自然段，找 出描写女娲炼石、补天动作的词 语。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑， 把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了 五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。 女娲把它装在一个大盆里，端到天边， 对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金 光四射，大窟窿立刻被补好了。
挖 放 冶炼 炼 装 端 对准 泼 补
女娲补天先做了什么？又做了什么？ 最后做了什么？
找 炼泼
详略得当
默读第三自然段，从哪些词语或 句子让你感受到找五彩石很困难？
她忙了几天几夜 ，找到了红、黄、 蓝、白四种颜色的石头，还缺少一 种纯青石。
于是，她又 找哇找哇，终于 在一眼清清的泉水中找到了。
于是，她又找哇找哇，终于在一 眼清清的泉水中找到了。
布置作业： 1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.搜集其他的神话故事读一读。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑， 把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了 五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。 女娲把它装在一个大盆里，端到天边， 对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金 光四射，大窟窿立刻被补好了。
挖 放 冶炼 炼 装 端 对准 泼 补
学习复述： 方法指导：抓住动词
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女娲补天
一教学目标
1、深入学习课文，在解疑过程中，了解女娲为拯救人类冒着生命危险，克服种种困难，把天补好的过程。
2、在阅读中感受神话故事的神奇，体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。
二教材分析：
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
三教学重点
了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。
体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
四教学难点
在阅读中感受神话故事的神奇，体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。
五教学方法
主要让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。
如何充分达到这种境界呢？让学生在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。
六教学过程
课时安排：第2课时
教学流程：
一、复习导入并学习第二自然段
师：通过上节课的学习我们一起来回顾一下女娲为什么要补天呢？老师请同学说一说。
师：说得真好，请坐。
天塌地列，那女娲为了拯救处在水深火热当中的人类，做了那些事？
请同学们快速阅读第二自然段找出答案。
生：
师：哦。
用简单一点的语言概括就是：求雨熄火，造船救人，板书：女娲拯救：求雨灭火
这只能暂时的拯救人类，那要从根本上解决需要做什么呢？
生：要去补天。
师：说得真好，请坐。
补天可不是一件寻常的事，他不像补衣服不鞋子那么简单，那么女娲到底是怎么补天的呢？今天就让我们继续插上想象的翅膀，飞到这个神奇的故事当中去。
二、研读第三、四自然段
(一)
（1）、初读
A 接下来，请同学们四人一小组，自由读课文的3、4自然段，并且边读边思考：女娲是怎么补天的？
B 用“先···然后···最后···”的句式来概括。
（2）、学生自由朗读，教师巡视。
（3）、反馈交流，指名说。
（4）、预设生回答：找—炼—补，此时教师板书：找五彩石
炼石
补天
教师评价：你真会概括能抓住关键词概括真棒
(二)
（1）、引读
师：瞧同学们刚才说的那么轻松那么女娲补天真的像你们说的那么容易吗？（2）、精读
好，那我们一起来默读课文3自然段，你从哪些词句中感受到女娲补天不容易？请你把它划出来。
（3）、学生自由默读，教师提醒学生要抓住关键词并且巡视。
（4）、反馈交流，指名说
句子一：女娲决定冒着生命危险，把天补上。
生：我从这句话当中读出了女娲补天不容易。
师：哦~补天的确不容易，女娲都冒着生命危险。
那你就带着女娲补天这份艰辛来读读这句话。
是啊，补天上的窟窿是很危险的，可是女娲为了人们能过上幸福生活，不惜自己的性命。
真是，明知山有虎偏向虎山行。
那从这个句子当中你感受到了女娲具有什么可贵精神？嗯，女娲真了不起。
让我们一起来读读这句话~
师：那谁再来说说看你还从哪句话中看出女娲补天不容易？
句子二：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
生：
师：我们要学会抓住关键词来分析，那这个句子，你觉得哪几个词语能体现出女娲在找五彩石的艰辛？
生：零零星星
师：那老师问你们这个词是什么意思呢?
生：就是很少的意思
师：理解的真到位，因为五彩石零零星星，所以找起来就困难。
那你能带着你的理解来读读这句话吗？同学们觉得XX读的好吗？
A、生：读的很有感情，并把女娲找五彩石的艰辛表现出来了
师：嗯~那你也能学着XX的样子来读读这句话吗？
师：谁再来试试？嗯~多么艰难的女娲啊！
来，我们一起来读这句话。
B、生：XX没有读出女娲的··
师：那你来读读
谁再来试试
让我们一起来读这句话，抓住关键词把女娲找五彩石的艰辛体现出来。
师引导：还有什么地方能看出女娲找五彩石的艰难呢？
句子三：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
生：读这句话。
情况一：如果学生在老师没有提醒的情况下就把几天几夜，还缺少这两个关键词读的很到位师：老师刚刚听见XX着重读出了几天几夜和还缺少这两个词语，能告诉老师你为什么这么读吗？
生：因为几天几夜表明女娲找五彩石特别辛苦···
师：XX理解的真到位。
请坐。
那谁再来学着XX的样子读读这句话？
读得真好。
下面我们就一起来读读这句话。
情况二：没有着重朗读关键词
师：老师刚刚提醒大家朗读和分析句子要抓住关键词，那么老师问你这句话哪几个词是关键词呢？
说得真好，那你能抓住关键词，再来读读这个句子那这个句子读好吗？
进步真大！谁再来试试？
老师从你们的朗读声中完全感受到了女娲找五彩石的艰辛。
师：那这时五彩石找齐了吗？
生：没有
师：你从这个句子当中的哪个词语看出还没有？
生：还缺少
师：诶，对了。
那此时此刻女娲的心情会是怎样的呢？
生：着急
师：为什么会感到着急呢？
生：因为找了这么久
师：小朋友理解的真不错。
是啊，五彩石还没有找齐，女娲非常着急，因为多拖延一分钟，人类就多一分危险。
那你就带着你的着急来读读这个句子。
评价语：老师感受到了女娲的确非常的着急
在着急点好吗？
嗯，比刚刚着急了点。
师：那同学们想象一下，女娲她原以为这种石头很多，用不着费多大力气，可是现在忙了几天几夜还缺少一种纯青石，此时此刻，女娲除了感到着急还有怎样的心情呢？
生：失望
师：XX真是火眼金睛，真聪明。
那你就带着这份理解来读读这两句话。
老师好像还不太感受的到女娲的失望之情，谁再来读读，把这份失望之情表露的再彻底一点。
嗯，多失望啊！
句子四：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
（1）、问题引入：找五彩石真不容易啊！那你还从哪些字词句中感受到了呢？
生：找啊找，找了很久···
（2）、教师指导朗读，如果学生把找啊找，终于着重读了，应抓住这个机会问为什么这么读。
引导学生思考从“终于”中需体会出女娲的高兴心情以及女娲为了找纯清石历经千辛万苦。
学生回答出，便引导学生带着这份理解读读这句话。
（3）、齐读：那我们一起带着女娲的又惊又喜和艰难来读读这最后一句话。
C、女娲为了找纯清石都去了哪些地方寻找呢？
（1）、引入：老师都感受到了大家为女娲找到纯情是感到高兴，那他找了那么久，肯定找了很多地方，那么到底女娲都到过哪些地方寻找呢？请大家发挥想象力。
句式：
女娲，他飞过（），寻找纯青石。
女娲，他潜入（），寻找纯青石。
女娲，她（怎样）。
选择其中一句来说说。
（2）、此时学生的回答中会出现各种地点，教师应予以评价：说的真生动，真厉害，这和平时的积累是分不开的，知识真丰富！
D、学习第四自然段，体会女娲炼石的不易。
（1）、引入，师：那五彩石找齐了，还要做什么？
生：冶炼五彩石。
师：哦，还要冶炼五彩石。
谁来回顾一下冶炼是什么意思？（用熔炼、化学等方式从矿石或其他原料中取得所需要的金属。
）
师：那炼石头容易吗？
生：不容易。
（2）、默读第4自然段，你从你哪些词句中感受到炼石头的艰难，把有关词句划下来。
生反馈（五天五夜，废寝忘食）此时师评价：真棒！那你也带着你的理解读。
（3）、石头终于要炼好了，，那我们一起来读一读最后一句话（女娲把它装在一个大盆里，端到天边····大窟窿立刻就补好了。
）教师接着问：那老师想问同学们，你从这个句子的哪些词语中能感受出女娲的神力？那我们读的时候要把这几个动词着重突出来来体现女娲神奇的力量。
齐读。
三、一起来夸一夸女娲
引入：灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园，又过上了幸福快乐的生活。
大地又焕发出了勃勃生机，此时此刻，我们一起来夸一夸女娲吧！
教师总结：看来大家都非常敬佩女娲了。
四、课件上出现五彩的云霞图片
现在请同学看屏幕，这是什么呀？对，这就是五彩的云霞。
教师引导学生念最后一段（现在，人们常常看见····那就是女娲补天的地方。
）
让我们记住这个美丽的传说！
你还知道哪些神话故事呢？
五、作业：
讲述女娲补天给你们的爸爸妈妈听
复习生字词
抄写课文中生动的句子。