八年级物理上册第五章第五节物体的颜色教案1(新版)北师大版
2022年北师大版物理《物体的颜色》精品教案
五、物体的颜色教学目标一、知识与技能1.了解色散现象，知道白光由色光组成的。
物体的颜色是由透过它的色光决定，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定。
二、过程与方法1.经历把白光分解为各种色光的试验探究。
2.感受色光混合的实验过程。
3.经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。
三、情感、态度与价值观1.形成一定的美术调色意识。
2.培养对大自然的好奇心，树立探索大自然奥秘的信心。
教学重点白光的色散、光的三原色、物体的颜色。
教学难点物体颜色的成因。
教具准备三棱镜、七色光板、红、绿、蓝三色板、多媒体课件。
新课引入由生活中的自然现象提问：阳光通过家庭内的养鱼缸，有时会在墙上出现彩色的光带。
在阳光的照射下，雨后的天空中会出现美丽的彩虹。
人工喷泉在空中喷出的细小水珠，有时也能形成“人造彩虹〞……这些美丽的色彩是从哪里来的呢？难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗？教学过程知识点一光的色散1.介绍三棱镜，引出光的折射，将三棱镜放在太阳光下，调节位置，让学生观察现象并描述现象。
学生认真观察，小组合作讨论，归纳现象：太阳光通过三棱镜，在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带。
教师补充：我们把这种现象叫做光的色散。
2.教师提问：光的色散说明了什么？学生思考讨论:(1)白光不是最单纯的光。
(2)白光是由七种色光混合而成。
知识点二光的三原色原理1.让学生阅读教材第117~118页，思考以下问题：〔1〕光的三原色是什么？〔2〕彩电上的画面是怎么形成的？2.学生认真阅读后，小组讨论答复：〔1〕光的三原色是红、绿、蓝。
〔2〕彩电上的画面是由光的三原色叠合而成的。
知识点三物体的颜色1.透明物体的颜色〔1〕教师演示实验：让一束太阳光通过狭缝从一侧射到三棱镜上，光通过三棱镜后形成七色光带，让七色光带打到绿色玻璃片上，观察玻璃片后面的光屏呈现什么颜色。
学生答复：光屏上呈现绿色。
〔2〕教师提问：这说明了什么？学生小组讨论，猜测：绿玻璃片只让绿光透过，而把其他颜色的光几乎全部吸收了．〔3〕教师引导学生自己用实验验证，彩色光带分别通过红、蓝玻璃片，看现象是否符合结论。
八年级物理上册5_5物体的颜色教案新版北师大版
一、【教材分析】
教材内容力图展现光学是有效的。在光的传播规律学习以后，通过感性熟悉的丰硕，表现光学知识是渗透在社会生活的方方面面：光即能够分解也能够合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机，光学知识与颜料混合的知识结合展现出七彩世界。教材安排了的活动，让学生通过观看、体验取得生动的事实材料，感悟实验对物理学习的重要性，使学生在各类形式的学习中成长。
二、【学情分析】
学生在前面已经学过了光的折射，本节课的内容切近生活实际，学生也比较熟悉，感爱好且容易同意，色光和颜料的混合学生探讨的价值不大。
三、【教学目标】
一、知识与技术
①了解色散现象，明白是白光由色光组成的；
②明白透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射的色光决定；
③明白色光的三原色。
六、【板书设计】（略）
二、新课教学
（一）光的色散现象
介绍三棱镜，引出光的折射，将三棱镜放在太阳光下，调剂位置，让学生观看现象并描述现象
试探：咱们看到的现象说明了什么？
(1)、白光不是最单纯的光
(2)、白光是由七种色光混合而成
列举生活中所见到的色散现象，说明彩虹是怎么形成的。
过渡：了解了什么是色散现象后，咱们再来关注如此一个问题：能看见其它颜色的物体，说明有色光是进入咱们的眼睛，进入咱们眼睛的色光是不是只有七种？那么这些颜色又是怎么产生的？
二、进程与方式
①通过观看光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方式
②通过教师演示和学生自主探讨色光的混合和颜料的混合，使学生取得有关的知识，体验探讨的进程和方式。
3、情感、态度、价值观
①通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们加倍酷爱生活、酷爱世界、酷爱科学。
八年级物理上册 第五章 光现象教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级上册物理教案
第五章 光现象本章概览三维目标1．了解光源。
知道光的直线传播及其应用，知道光在真空中的传播速度。
观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
通过观察、实验等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。
观察、了解光的色散现象，知道物体的颜色是由什么决定的，了解光的三基色原理以及颜料的三原色。
2．理解光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义以及反射现象中光路的可逆性。
认识光的反射现象，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。
3．了解平面镜成像的特点。
经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程某某息的记录，知道虚像的含义。
理解日常生活中平面镜成像的现象，初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
4．了解光的折射的现象、光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
了解光在发生折射时光路的可逆性。
通过观察，认识折射现象，体验由折射引起的错觉。
初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。
本章知识网络一、光的传播与物体的颜色名师导航光现象光的传播光源 光线光速光的直线传播 光的反射 平面镜成像光的反射定律 镜面反射漫反射成像特点虚像光的折射折射规律 光的色散色光的三原色物体的颜色自主广场附：“知识梳理”参考答案1．自行发光 2．均匀介质 3．不同真空3×1084．⑴红橙黄绿蓝靛紫⑵红绿蓝⑶品红黄青⑷反射的色光透过的色光我夯基，我达标1．光在_________中沿直线传播，光在真空中的速度最大，是________。
1．思路解析：光只有在同一种均匀介质中才沿直线传播，当在不同的介质中时，传播方向会发生改变。
答案：同一种均匀介质 3×108 m/s。
2．光在空气中的传播速度近似于3×108m/s；而光在水中的传播速度是在空气中的_______，光在玻璃中的传播速度是在空气中的_______。
八年级物理上册 5.5 物体的颜色教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级上册物理教案
物体的颜色一、学前准备：1、光的色散实验①、实验探究：研究光的色散在17世纪以前，人们一直认为白色是单纯的颜色，直到伟大的物理学家牛顿做了光的色散实验，才揭开了光的颜色的秘密，我们看下面的实验：(课本P60图4-31和图4-32)②、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，在白屏上就形成了一条彩色的光带(颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)，彩色带再通过第二个三棱镜后，又汇成一束白光。
这说明，白光是由各种色光混合而成的。
这个现象的产生表明：第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的混合光；第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。
实验中红光偏折的程度最小，紫光偏折的程度最大。
2、光的混合①三基色。
②彩色电视画面上的各色光条。
③不同的色光混合后呈不同色光的基本规律如图：3、颜料的混合①、三原色②、不同色彩的颜料混合后的基本变化规律如图：4、色光的三基色与颜料的三原色的不同点①色光的三基色与颜料的三原色不同。
色光的三基色：红、绿、蓝颜料的三原色：红、黄、蓝②它们的混合规律也不同。
色光的三原色混合后为白色，颜料的三原色混合后为黑色。
5、物体的颜色透明物体的颜色是由它透过的色光决定的，只透过红色光的玻璃，我们看到它是红色的，只透过绿色光的玻璃我们看到它是绿的。
不透明物体的颜色是由他反射的色光决定的，白色物体是因为它反射所有射到物体上的色光，黑色物体将吸收所有射到物体上的色光，我们看到物体的颜色是红色的，是因为它只反射红色的光。
因此，绿光射到红色的衣服上，我们将看到衣服是黑色的。
二、课堂交流与达标导学：设置情景，引入新课，激发学生的思维，引起学生的好奇心。
组织学生自学课本知识，演示光的色散实验。
举例说明讲解光的三原色和颜色的三原色。
解释我们看到的五彩缤纷的颜色的世界，透明的以及不透明的物体的颜根据课前预习本节课的知识点和老师设置的情景思考问题。
自学课本知识，识记并掌握本节课的重点知识。
理解老师讲的光的三原色和颜色的三原色。
八年级物理上册第五章五物体的颜色教案(新版)北师大版
-透明物体（如玻璃板、塑料瓶等）和不透明物体（如木块、纸板等）；
-手电筒、白屏或白色墙壁、彩色滤镜；
-彩虹实验材料（如水滴、喷雾瓶等）；
-颜色混合实验盘、彩色笔或颜料等。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，配备桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和实验操作；在实验操作区，设置实验操作台，摆放实验器材，确保实验空间充足，学生可以安全地进行实验操作。
2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和成果展示，评价学生在物体的颜色知识点的应用能力和团队协作能力。
3.随堂测试：设计随堂测试题目，包括选择题、填空题、解答题等，评价学生对物体的颜色知识点的理解和掌握程度。
4.课后作业：通过批改课后作业，评价学生对物体的颜色知识点的巩固情况和自主学习能力。
5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和课后作业，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。
4.科学价值观：通过本节课的学习，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，培养学生运用科学知识解决实际问题的意识，提高学生的社会责任感。
5.科学交流：培养学生运用物理知识进行有效沟通和交流的能力，引导学生通过小组讨论、实验报告等形式，展示自己的研究成果，提高学生的表达能力和团队协作能力。
教学难点与重点
-探究活动：引导学生进行探究活动，如制作彩虹、颜色混合实验等，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得和探究成果，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
-作业要求：布置相关的课后作业，如写一篇关于物体的颜色知识点的读后感、完成一个光学实验报告等，巩固学习效果。
八年级物理上册 5.5物体的颜色学案 (新版)北师大版
物体的颜色学习目标：1、初步了解太阳光的光谱。
2、了解色散现象，能区分色光的三原色跟颜料的三原色。
3、探究色光的混合和颜料的混合。
4、揭开物体的颜色之谜。
学习过程：一、预习案1、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，如果用一个白屏承接，颜色依次是红、_____、黄、______、蓝、______、紫。
2、色光的三原色分别是______、_____、____，等比例混合后为______色光；颜料的三原色分别是_______、_______、______，等比例混合后为___色。
3、透明物体的颜色与透过的光的颜色；不透明物体的颜色与本身的颜色；4、戴一头黑色假发，穿一件白上衣的歌唱演员，在屋顶上挂一盏红色霓虹灯的大厅里演出，在这盏灯的照射下，我们会看到她戴的假发是_______色，上衣是_____色。
二、探究案探究1：光的色散：1、思考：雨后彩虹是怎样形成的？为什么大千世界能显示各种各样的颜色呢？2、探究实验：用三棱镜分解太阳光。
（拓展：太阳光经过一块三棱镜后，再紧跟着经过一块会怎样？）3、得到结论：太阳光的颜色依次是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
白光是由＿＿＿＿＿＿＿＿混合而成的。
探究2：色光的混合和颜料的混合：1、探究实验：把红色、蓝色、绿色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？答：、、活动1：将任意两片透明塑料片叠在一起，透过的是什么颜色的光？（边进行实验，边完成图的填充，直接填在图中的数字处）因此色光的三原色是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
2、列举色光三原色的应用：思考：既然我们知道了色光三原色了，那咱们能不能在画画的时候也用这三种颜色来配色吗？大家可以试一试？3、实验探究：颜料混合的规律与色光混合的规律是不是相同？实验过程：（先用红绿蓝三种颜料配色试一试，然后再用黄色把绿色替换试一试得到颜料的三基色是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
探究3：物体的颜色：实验1：让经三棱镜折射后的光带通过红色玻璃片，观察白屏上只出现颜色，其他颜色的光都被吸收了。
北师大版物理八年级上册5.5物体的颜色教学设计
4.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高解决问题的能力；
5.引导学生关注生活中的颜色美，提升审美情趣，丰富生活体验。
二、学情分析
本章节的学习对象为八年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了光的基本性质、光的传播等现象，为理解物体颜色打下了基础。然而，学生对物体颜色形成的深入理解尚需引导和探究。在学科关联性上，学生对色彩的认知主要来源于日常生活和美术课程，对物理角度的颜色形成原理了解不足。此外，学生在分析、实验操作和逻辑思维方面能力参差不齐，需要针对性的教学策略。因此，在教学过程中，应关注以下方面：
-采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中提出问题，激发学生的学习兴趣；
-结合实验、演示和案例分析，帮助学生形象地理解物体颜色的形成原理；
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，直观地展示光的传播、颜色混，提高解决问题的能力。
2.教学策略：
-开展研究性学习活动，让学生深入探究生活中与颜色相关的现象，提高学生的实践能力；
-结合学校特色和地方文化，设计具有特色的颜色相关课程，丰富学生的学习体验。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活：教师通过展示生活中常见的颜色现象，如五彩斑斓的霓虹灯、自然界中的彩虹等，引发学生对颜色产生的好奇心和兴趣。
-对于重点内容，采用循序渐进的方式进行讲解，从简单到复杂，使学生逐步掌握；
-针对难点内容，设计具有层次性的问题，引导学生深入思考，通过讨论、实践等方式突破难点；
-强化课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，提高课堂氛围，增强学生的学习积极性；
-注重课后巩固，布置具有挑战性的作业和实践活动，帮助学生将所学知识内化。
北师大版物理八年级上册5.5物体的颜色优秀教学案例
3.小组合作探究：组织学生进行小组讨论和实验，鼓励学生互相交流和分享，促进学生思维的碰撞和知识共享，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
4.总结归纳与作业小结：引导学生对所学知识进行总结和归纳，巩固学习成果，布置富有挑战性的作业，培养学生的知识运用能力，结束课程时留下思考和问题，激发学生的学习兴趣和动力。
在教学评价方面，我将采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。不仅注重学生的知识掌握程度，更注重学生的实践操作能力、团队协作能力和创新能力。通过对学生的全面评价，激发学生的学习信心和成就感，帮助他们树立正确的情感态度和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中各种物体颜色的现象，引导学生关注物理知识在生活中的应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张五颜六色的彩虹图片，引导学生关注彩虹中的颜色现象。
2.提问：“你们知道彩虹中的颜色是如何形成的吗？”让学生思考并回答。
3.引导学生回顾之前学过的光的传播和反射知识，为新课学习做好铺垫。
4.宣布本节课的学习内容：物体的颜色，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.介绍物体颜色的成因，讲解不透明物体和透明物体颜色的决定因素。
2.通过示例和实验现象，讲解光的色散现象，让学生直观地感受颜色混合和转变。
3.运用多媒体展示实验过程和结果，帮助学生更好地理解光的色散现象。
4.结合生活实例，讲解物体颜色在实际中的应用，如染色、涂装等。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行分组实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象。
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《五、物体的颜色》
教学目标
（一）知识与技能
1、了解光的色散现象。
2、知道光的三基色是“红、绿、蓝”，颜料的三原色是“红、黄、蓝”。
3、知道透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，不透明的物体的颜色是由它能够反射的色光决定的。
（二）过程与方法
1、观察光色色散现象，了解实验是研究物理的主要方法。
2、通过分析生活中的实例，了解实践是检验知识的最有效途径。
（三）情感态度与价值观
1、通过观察实验现象，培养学生实事求是的科学精神。
2、通过对科学家的生前故事的学习，感染科学巨人们勤奋好学、勇于创新的开拓精神，树立为真理、为人民而服务的人生理想。
教学重点、难点
重点：光的色散。
难点：透明物体体的颜色是由它能透过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它能反射的光决定的。
教学过程设计
（一）引入
我们的世界五彩斑斓、多姿多彩，设想一下要是没有五颜六色的光，我们的世界将会成为什么样子？
就有这样一种生理缺陷，使患者在不同程度上不能体会五彩的世界，这就是色盲症。
色盲一般分为三种。
全色盲：只看得出明暗之分，却看不出色彩区别；
红、绿色盲：分辨不出红色或绿色；
全反色盲：看到的颜色和常人相反。
伟大的化学家，被称为“近代化学之父”的道尔顿，就是一个红色盲患者，他给母亲买了一双“灰色”的袜子，母亲却因为袜子的颜色太过艳红而拒绝了这个礼物。
道尔顿发现自己和常人不同之后，并没有因为生理上的缺陷而自卑，反而刻苦钻研，终于发现了“色盲症”这一症状，为医学做出了巨大的贡献，为人类打开了认识色盲症的大门。
我们对于患有色盲症的同学，不应该用异样的眼光看待他们，而是要在生活中给予他们帮助和关心。
对于常人来说，光有五颜六色，而且还能发生折射和反射等现象，那么请大家思考，白
色的光照在三棱镜上，折射光线会是什么样子呢？
（二）光的色散
将三棱镜对着白光灯管，看到灯管不再是洁白无暇的了，而是呈现出多彩的光芒。
思考为什么会有这个现象发生？
解释现象：白色的光经过了三棱镜的折射，不同颜色的光折射的角度也不同，所以在白屏上形成一条彩色的光带，光带上面的光从一侧到另一侧分别是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
这种现象就叫光的色散。
光的色散现象是由伟大的物理学家、数学家牛顿发现的，牛顿一生有很多贡献，他的成功伴随着他勤奋好学、刻苦钻研的精神。
牛顿出生在一个农民家庭，他的母亲每天都要派他去集市上卖农产品，不过牛顿天生热爱学习，就悄悄地躲在树丛后面看书，舅舅发现以后，被牛顿执着的学习精神打动，终于同意让他进入学校学习。
牛顿后来经过自己的刻苦钻研，终于成为了改变世界的科学巨人，为人类做出了卓越的贡献！
（三）光的三基色和颜料的三原色
提问：要是让你组织一场晚会，为了达到色彩缤纷的效果，你会用到几种颜色的灯光？
科学家从阳光经过色散后得到的其中色光中找出了三种色光，并且由这三种色光的混合，可以得到其他所有颜色的光，这三种色光的颜色分别是红、绿、蓝，它们叫做“光的三基色”。
色光的混合规律见下图：
色光的混合
回家后思考：用一个放大镜观察电视机的屏幕，会发现屏幕是由很多组微小的亮点组成，观察一下，每一组亮点都是由哪几种颜色的亮点组成的？
学过水粉画的同学应该知道，要得到不同颜色的颜料，只需要用三种不同颜色的颜料进行调配，它们分别是：红、黄、蓝，因此，这三种颜色被称为“颜料的三原色”。
颜料的混合。