作文让学生有话可说

作文“让学生有话可说”

近几年来，我对如何训练中年级学生把作文写具体做了一些探索，有以下几点做法：

一是要给学生以丰富多彩的校内外生活，激发学生对生活的热爱和各种事物的兴趣，教师要在教学中有计划地组织学生走出校门，展开一些有益的社会实践，精心设计一些趣味性强的活动。如：搞各种生动有趣的中小队活动。春秋，带领学生到山村游玩，能够举行登山活动，让学生观擦不同季节的景象，感受祖国山河的壮丽。冬雪时，举行赏雪景、打雪仗……这样，学生有做不够，看不完的新鲜事，给学生大量能引起愉悦的情感和良好的外界刺激，丰富学生的感性理解和表象积累，从实践中扩大视野，提升理解分析事物的水平，学生作文时就不会因为没有写作素材而望着作文发呆了。

二是指导观察积累丰富写作素材，陶行知先生曾说过：“作文是生活中的一部分，它离不开生活。”有些教师反映，中年级学生的作文总是写不具体，要么三言两语无话可说，要么内容空洞，东拉西扯，不切实际。其实学生作文无物是缺乏观察训练的反映，要求学生写好作文，一定要让学生经过认真仔细地观察才能动笔。要教给学生观察的基本方法，观察时要注意按一定的顺序，如：从上到下，由远及近，由表及里，由整体到局部等，能够根据不同的需要选择不同的观察顺序，使学生把注意力集中在观察的对象上，进而指导学生观察方法和步骤，养成观察的习惯，勤于观察，善于观察，观察的越仔细，看到的就越多，写的就越具体，要求学生仔细地观察，一定要在激发了学

生兴趣的情况下实行，才能使学生乐于观察，也一定会观察仔细认真，记得也牢，引导学生接触社会，留心观察和分析周围的事物，养成多看多想的习惯，做到见中有感，闻中有想，这样才能提升小学生的理解水平和积累起作文素材，写作文时就不会感到无话可写了。

三是激发学生的表达欲望，小学生作文是用自己的话表达自己要说的意思，学生在接触外界事物的过程中自然会引起表达的联想，而且这种欲望很强烈，教师千万不要错过这个让学生表达的机会，要随时扑捉学生表现的时机，如，展开貌相活动后，马上让学生说说当时的心情怎样，当时看到毛重新鲜的事物时，让他们表达当时那种惊讶，好奇的心情，如不马上表达，这种欲望会稍从即逝。让学生表达的方式很多，不一定在课堂上，能够是老师与学生的即兴谈话或几个同学的相互议论，总来说之，学生想说就鼓励学生说，使他们说话不受拘束，说出心中想说的话，除口头表达外，还能够让学生用笔来表达自己的心情，感受。记日记是一种很好的方法，不要求让学生写得很长的话，只要写出真实内容就行。

四是指导学生大量阅读课外书，中年级的识字量已经能够有水平去阅读课外书，这对提升学生的写作水平有很大的协助，据学生的年龄特点让他们多读些篇幅较短，趣味性较强的文章，让学生在阅读中获得信息和见识，教师要做一些必要的指导，如：集体读时，要指导注意句子的完整和语气的连贯，增强语感的训练，还能够让学生积累好词佳句，摘抄一些用的准确，生动，传神的词语和有表现力，感染力的句子，从而达到积累知识，提升写作水平的目的。

总来说之，学生的作文是和生活联系在一起的，教师要善于引导学生在生活中间学作文，用作文，要鼓励学生在日常生活中勤于动笔，如果这样的话作文教学就不局限于课内了，作文练习也就不局限一个学期有限的几篇了，学生就能够在广阔的天地里经常练作文，用作文，写作水平的提升也一定很快。