我的身体都会响图谱
幼儿园教师优质课：小班音乐活动《我的身体都会响》教学设计
小班音乐活动《我的身体都会响》一、活动内容:节奏练习二、设计意图:在小班学期已经有过一节律动活动《头发、肩膀、膝盖、脚》让幼儿在韵律活动中找出身体的各个部位，孩子非常喜欢。
本次活动考虑幼儿的已有知识经验，使新知识落在幼儿的“最近发展区”，并与幼儿的实际生活经验紧密结合。
为了吸引孩子的注意力和更快更好的学习我还制作了生动形象的图谱，让幼儿学会看图谱并根据图片做出相应的反应，从中初步感受音乐活动的乐趣。
三、活动目标:1.通过活动让幼儿了解身体各部位能发出怎样的声音。
2.能根据歌曲唱词基本合拍，用身体部位发出的声音跟上歌曲相应的节奏。
3.能用乐器简单配合歌曲打节奏，体验节奏练习的快乐。
四、活动准备:音乐《我的身体会说话》、图片、乐器、课件图谱、五、活动过程:一、游戏导入活动1.游戏:《头发肩膀膝盖脚》师:小朋友们知道吗？我们的身体很奇妙，好多部位都会“说话”，刚才我们的小手就跟我们说话了，小朋友们知道小手是怎样跟我们说话的吗？教师拍手发出声音，告诉幼儿这就是小手的声音（引导幼儿知道能发出声音就是“说话”的意思）小朋友想想除了小手还有哪些部位可以发出声音跟我们“说话”呢？（幼儿讨论）2.教师根据讨论结果一一拿出图谱，并把问题抛给幼儿，询问这些部位如何发出声音（“说话”）的？3.引导幼儿知道各个部位发出的声音后，用图片与幼儿玩游戏—谁的反应快，加强幼儿对部位声音的记忆，然后询问幼儿怎样能使这些声音变得好听？（引出下一个内容，加歌词和有规律的节奏能使声音变得好听）学会打简单节奏。
六、欣赏节奏曲《我的身体都会说话》1.播放节奏曲第一遍，初步感受节奏曲。
师:老师给小朋友们带来了一首音乐，可以把我们身体发出的声音变得更加好听-邀请幼儿欣赏音乐《我的身体都会响》2.播放音乐，进行节奏练习，带领幼儿根据歌曲的节奏，尝试用身体部位基本合拍的做出相应的动作。
3.引导幼儿说出歌曲里除了听见身体能发出的声音外还听见了什么声音？然后把问题抛给幼儿问为什么眼睛那里会用摇铃代替，而其他部位都不用呢？（引导幼儿知道眼睛发出的声音最轻，听不见，所以用乐器代替）引出下一个内容。
中班我的身体都会响教案
中班我的身体都会响教案教师：荣淑丽活动内容：节奏练习《我的身体都会说话》活动目标：1.能根据歌曲念词基本合拍的用身体部位做出相应的动作。
2.尝试用身体打节奏，体验节奏练习的快乐。
活动准备：音乐《我的身体会说话》、图片、课件图谱设计意图：在小班上学期已经有过一节律动活动《头发、肩膀、膝盖、脚》让幼儿在韵律活动中找出身体的各个部位，孩子非常喜欢。
本次活动考虑幼儿的已有知识经验，使新知识落在幼儿的“最近发展区”，并与幼儿的实际生活经验紧密结合。
为了吸引孩子的注意力和更快更好的学习我还制作了生动形象的图谱，让幼儿学会看图谱并根据图片做出相应的反应，从中初步感受音乐活动的乐趣。
活动过程：一、游戏导入活动1.游戏：我的小手拍拍X X 我的小脚踏踏XX 我的小嘴亲亲XX 我的肚子叫叫XX师：我们的身体真奇妙，好多部位都会说话，想想有哪些部位会说话呢？二、欣赏节奏曲《我的身体都会说话》1.播放节奏曲第一遍，初步感受节奏曲。
师：今天老师给小朋友们带来了一首好听的节奏曲，我们来听听，节奏曲里告诉我们身体的哪些部位会说话？它们是怎么说的？2.播放节奏曲，带领幼儿根据节奏曲的节奏，尝试用身体部位基本合拍的做出相应的动作。
三、出示图谱，带领幼儿根据歌曲念词依次合拍的用身体部位做出相应的动作。
四、播放节奏曲，带领幼儿进行节奏练习。
五、师幼互动教师引导幼儿当小老师转身跟客人老师互动，带领客人老师跟随音乐节奏用身体各部位合拍的做出反应。
六、教师小结活动情况，结束活动小朋友们真厉害！能让我们的身体会说话，还会打节奏，现在，我们把这些能干的本领教给其他班的小朋友吧！中班音乐活动：我的身体都会响013年11月19日活动目标：1．大胆探索身体不同部位发出的声响，能随乐进行四分音符、八分音符的节奏练习。
2．体验随乐进行身体打击乐的乐趣。
活动准备：1．物质准备：《我的身体都会响》节奏谱、身体部位图卡、音符图卡。
2．环境创设：幼儿围坐成大马蹄形。
《我的身体都会响》教案
《我的身体都会响》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识身体各个部位的声音和动作。
2. 培养学生的观察力、表达力和创造力。
3. 引导学生关注身体与声音的关系，提高他们对身体协调性的认识。
二、教学内容1. 认识身体各个部位的声音和动作。
2. 学习通过身体动作和声音来表达情感。
3. 实践身体协调性训练。
三、教学方法1. 观察法：让学生观察和感受身体各个部位的声音和动作。
2. 示范法：教师示范身体动作和声音，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，相互观察和指导。
4. 创作法：学生创作身体动作和声音的组合，进行展示。
四、教学准备1. 教室环境布置，确保学生有足够的空间进行活动。
2. 准备身体各个部位的声音和动作的图片或视频。
3. 准备音乐器材，如鼓、铃等。
4. 准备学生分组练习的道具，如椅子、圈等。
五、教学过程1. 导入：教师通过身体动作和声音引起学生的兴趣，询问学生对身体各个部位的声音和动作的了解。
2. 认识身体部位：教师展示身体各个部位的声音和动作的图片或视频，引导学生观察和认识。
3. 身体动作和声音的模仿：教师示范身体动作和声音，学生跟随模仿。
4. 身体协调性训练：学生分组进行身体动作和声音的练习，相互观察和指导。
5. 创作展示：学生创作身体动作和声音的组合，进行展示，教师给予评价和指导。
教学评价：通过学生的参与度、表现力和创作能力来评价学生的学习效果。
六、教学延伸1. 邀请专业人士进行身体表演或音乐表演，让学生更加直观地了解身体各个部位的声音和动作。
2. 组织学生参观音乐厅或剧院，观看身体表演或音乐表演，增强学生的欣赏能力。
3. 开展身体艺术创作活动，如编舞、编排身体音乐剧等，让学生将所学的身体动作和声音运用到作品中。
七、教学总结本节课通过身体动作和声音的练习，让学生了解和认识身体各个部位的声音和动作，提高他们的身体协调性。
学生在创作和展示中发挥了自己的想象力和创造力，体验到了身体艺术的乐趣。
女性健康知识讲座完整版ppt课件
腹腔镜治疗子宫肌瘤的优势
① 恢复时间更快：当天即可下床，住院时间短，费用实惠。 ② 治疗更安全：不开腹，术后不缝针，感染几率小。 ③ 手术切口小：术后不影响美观，没有开腹手术那样难看
的手术疤痕。 ④ 痛苦程度轻：由于没有开腹，只是在腹部打三个小孔，
大大减轻了手术痛苦。
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卵巢肿瘤
卵巢肿瘤很常见，各种年龄均可患 病，但以20～50岁最多见。卵巢恶性肿 瘤由于患病初期很少有症状，因此早期 诊断困难，就诊时70％已属晚期，很少 能得到早期治疗，5 年生存率始终徘徊 在20～30％，是目前威胁妇女生命最严 重恶性肿瘤之一。
霉菌性阴道炎：也叫阴道念珠菌感染。霉菌性阴 道炎患者主要有外阴瘙痒、灼痛，严重时痒的无 法忍受，痛苦异常；有的患者还有尿路刺激症状 及房事疼痛；急性白带增多，呈白色稠厚豆渣样。
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念珠菌可存在于人的口腔、肠道与阴道粘膜而不 引起症状，这三个部位的念珠菌可互相传染。当局 部条件适合时或卫生习惯不好，长期使用抗生素者， 易引起阴道酸碱度改变，使念珠菌得以繁殖而引起 感染。得了妇科炎应及时就医，经过检查化验很容 易诊断，治疗一定要严格按照医嘱执行。
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中班音乐 《我的身体会响》doc
华夏滨江幼儿园听课记录表时间：2015、12、27班级:中四班执教：张灵梅评价人：活动内容：音乐游戏《我的身体会响》活动评析活动目标：1.探索身体不同部位发出的声响，能随音乐进行四分音符、八分音符的节奏练习。
2.体验随乐进行身体打击乐活动的乐趣。
活动准备：《我的身体都会响》节奏谱活动过程：一、出示水杯激发幼儿的兴趣T:瞧，今天张老师给大家带来几个杯子，你觉得怎样才能让它发出好听声音呢？谁愿意来试一试T:老师也想试一试，听听，杯子能唱出什么歌呢？二、出示节奏型图谱请幼儿用ti/ta把节奏说出来1.出示节奏谱让幼儿认识X X X X ▏X X ▏ti ti ti ti ta taT:张老师还给小朋友们带来了一好朋友，他的名字叫做“节奏谱”我们来瞧瞧，他又是怎样唱歌呢？2.用杯子随节奏谱打节奏T:杯子也想跟着节奏谱唱歌T:谁愿意来试试三、引导幼儿探索自己身上可以发出声音的部位，并尝试节奏练习。
1.引导幼儿说说自己身上有哪些部位可以发出声音，并鼓励幼儿表演，激发幼儿活动的兴趣。
T：小朋友们，杯子能唱歌，我们一起来看看我们的身体，想想看，我们的身体哪些部位能发出声音呢？2.启发幼儿回答，请幼儿根据节奏谱ＸＸＸＸ｜ＸＸ｜的节奏，用身体不同部位发出声音。
（1）.小脚可以发出什么声音？（2）.肚子叫的时候是什么声音？（3）.一双小手可以发出什么声音？（4）.嘴巴、舌头、牙齿呢？3．把会发出响声的身体部位排成一列小火车，帮助幼儿记忆顺序，并按顺序和幼儿击打身体部位。
T:老师把会发出响声的身体部位排成一列小火车，我们一起来看看四、学习韵律《我的身体都会响》。
1.出示节奏谱，引导幼儿观察节奏谱，说说它们的意思。
2．依次按照歌词顺序念读，鼓励幼儿在四分音符处跟着教师的节奏击打相关的身体部位。
3．放音乐，引导幼儿随音乐进行节奏表演。
五、教师和幼儿一同玩“问答”游戏（扩散到身体各部位——肩膀、头、手臂等等）T：游戏规则：师说出身体的部位，小朋友们表演出这个身体部位的声音（教师提问时用手指相应的部位，以帮助幼儿做出反应）六、活动结束：请小朋友邀请老师跟着音乐玩活动总评：。
中班音乐活动：我们的身体都会响教学设计
【课件：出示孩子们的照片，在大屏幕上滚动，滚动到的幼儿成为新一届的音乐王子、公主，播放相信音乐结束】
在白板随即现实的情境下，感受成为音乐王子、公主的喜悦。
模板的套用功能，让活动一进步深化，达到了高潮。
师：通过音乐城堡的大门需要回答龙来自问题。师：听【课件：龙说“有什么乐器你能听到，却看不到摸不着？”】
师：送个小提示给你们，在自己的身上找哦！
（教师示范拍手，然后引导幼儿自由讨论）【课件：根据幼儿说的，课件上出示相应的部位】
小结：原来在音乐的王国里，除了有乐器可以演奏音乐，我们的身体各个部位也能演奏出各种美妙的音乐呢！
师：哇，音乐城堡浮出水面啦！【城堡伴随着浪花缓缓从海面上升起。】掌声及欢呼声！
会根据已有经验看图谱打节奏。
1、使用FLASH动画文件，用动画的效果带孩子进入情境，增加好奇性。
2、即时回应音效，让人机互动变得生动、有趣.
二、尝试答题，晋级挑战。
发现“身体也会响”的小秘密。
师：一起进去看看吧！【课件：出现一条龙】谁来啦？
师：让我们一起看着图谱、听着音乐，用我们的身体来演奏，好吗？
师：加快速度再来一遍？
师：看来龙的问题难不倒我们，可以顺利进入音乐城堡啦！
根据自身经验，说出身体发声部位，并按照一定的节奏打出来。
1、随意拖动功能出现“龙”，点击音效出现“龙”的声音，使情境更加逼真。
2、拉幕功使得“小提示”变得更神秘。
3、在图谱上设置不同速度的音乐，让执教者点击播放体现便捷性。
学习者分析
瑞士日内瓦音乐学院教授达尔克罗兹认为：“人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活动。”
山东事业编医药卫生专业基础知识医疗类考试大纲
山东事业编医药卫生专业基础知识医疗类考试大纲示例文章篇一：《山东事业编医药卫生专业基础知识医疗类考试大纲解读》一、医学基础知识1. 人体解剖学人体就像一个超级复杂而又精密的机器，每一个器官、每一块骨头、每一条血管都像是这个机器的零件。
在人体解剖学这部分，我们得知道各个器官的位置、形态和结构。
比如说心脏，它就像一个强力的水泵，不停地把血液泵到身体的各个角落。
如果我们把人体看作是一座大厦，那骨骼就是大厦的框架，支撑着整个身体。
我们要清楚骨骼的组成，像颅骨保护着我们的大脑这个“司令部”，脊椎骨支撑着我们的身体还保护着脊髓这条“信息高速公路”。
我记得有一次和同学一起讨论人体解剖学，同学问我：“你说胃像什么呢？”我想了想就说：“胃就像一个大口袋，把我们吃进去的食物暂时储存起来，然后慢慢消化。
”我们还争论过肝脏的作用，肝脏就像是一个大的化工厂，它能合成很多有用的物质，还能解毒呢。
要是对人体解剖学不了解，就好比一个工程师不了解机器的零件一样，怎么能去修理和维护这个“人体机器”呢？2. 生理学生理学就是研究人体正常功能的科学。
我们的身体就像一个小宇宙，各个系统之间相互协作、相互影响。
呼吸这个过程就很神奇，肺就像两片柔软的海绵，不断地吸入氧气排出二氧化碳。
氧气就像是给身体各个细胞的燃料，没有它，细胞就像没油的汽车，动不了。
血液循环系统呢，心脏、血管和血液构成了一个庞大的运输网络。
心脏有节奏地跳动，推动血液在血管里流动，就像河流里的水一样。
我和老师讨论过，如果血液循环出了问题，就像交通堵塞一样，身体各个地方都会受到影响。
老师还说，神经系统就像一个超级指挥中心，它能快速地接收信息，然后发出指令，就像将军指挥士兵一样。
3. 病理学病理学是研究疾病发生发展规律的学科。
疾病就像入侵我们身体这个城堡的敌人。
当细菌或者病毒这些“坏蛋”进入身体后，就会对我们的身体造成破坏。
比如炎症，就像是身体的防御部队和敌人作战的战场。
如果是癌症，癌细胞就像一群叛徒细胞，它们不受控制地疯狂生长，抢夺正常细胞的营养，还破坏周围的组织。
《我的身体都会响》教案
《我的身体都会响》教案一、教学目标：1. 让幼儿认识自己的身体，了解身体各部位的功能和作用。
2. 培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐节奏感。
3. 通过活动，提高幼儿的观察力、表达力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识身体的各个部位，如：头、肩膀、膝盖、脚趾等。
2. 学习身体各部位的响声，如：拍手、拍腿、跺脚等。
3. 学习简单的舞蹈动作，如：转身、跳跃等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿认识身体的各个部位，并学会用身体各部位发出响声。
2. 难点：让幼儿学会身体各部位的协调动作，如：边唱边跳。
四、教学准备：1. 音乐CD《我的身体都会响》2. 白板或大纸一张，用于画身体部位3. 彩色笔4. 绳子五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如：摇头、摆臂、转圈等。
b. 教师邀请幼儿分享他们最喜欢的身体部位，并说明原因。
2. 认识身体部位（5分钟）：a. 教师播放音乐《我的身体都会响》，让幼儿边听边跟着音乐做动作。
b. 教师用彩色笔在白板上画出身体的各个部位，如：头、肩膀、膝盖、脚趾等。
c. 教师邀请幼儿指出白板上的身体部位，并说出它们的名称。
3. 学习身体响声（5分钟）：a. 教师邀请幼儿用身体各部位发出响声，如：拍手、拍腿、跺脚等。
b. 教师示范身体各部位的响声，并邀请幼儿模仿。
c. 教师组织幼儿进行身体响声的竞赛，看谁发出最响亮的声音。
4. 学习舞蹈动作（5分钟）：a. 教师教幼儿学习简单的舞蹈动作，如：转身、跳跃等。
b. 教师邀请幼儿边唱边跳，巩固所学的舞蹈动作。
c. 教师组织幼儿进行舞蹈竞赛，看谁跳得最好。
a. 教师邀请幼儿分享他们在活动中的收获和感受。
c. 教师鼓励幼儿回家后，向家人展示今天学到的知识和技能。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师通过家长群或家访，与家长沟通幼儿在学校的表现，鼓励家长在家中与幼儿一起进行身体部位的游戏，如：唱《我的身体都会响》歌曲，模仿身体动作等。
小班音乐：《老母鸡》
小班音乐：《老母鸡》本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！小班音乐《老母鸡》活动目标：1、理解歌词内容，愿意用自然的声音愉快地唱歌。
2、体验母鸡生蛋的快乐情绪，感受音乐活动的轻松、愉悦。
活动准备：歌曲《老母鸡》图谱（“老母鸡”、“真棒（大拇指）”、“虫子”、“蛋”；声音“咕”、“哒”）活动过程：1、发声练习。
１２３４|５—|５３—|５３—|５４３２|１—||（半音上升）（小朋友们好，你好，你好，老师你好……；小猫咪们好，你好，你好，猫妈妈你好……）师：让我来听一听你们好听的声音。
2、倾听歌曲《老母鸡》，理解歌词。
1）初步倾听，了解歌词内容。
师：今天啊，老师带来了一首很有趣的歌，请你们来听一听，听完之后告诉我，你们都听到了什么呀？（根据幼儿的回答，出示相应的图谱。
根据幼儿所答逐句范唱，帮助理解歌词内容和情境。
）师：你们的耳朵真灵，听出了这么多的东西，真棒！这首有趣的歌呀，名字就叫做《老母鸡》。
2）再次倾听，感受歌词中愉快的情绪。
（如果图谱没有出示完全）师：那接下来请你们再来听一遍，仔细听一听，然后告诉老师，除了黑板上的图片以外你们还听到了什么有意思、有趣的歌词？（如果幼儿之前听出全部的歌词了）师：那接下来请你们再来听一遍，仔细听一听，然后告诉老师，你觉得老母鸡会最喜欢这首歌里的哪一句呀？为什么呢？（根据幼儿的回答，教师唱出来，帮助幼儿进一步感受音乐）师：老母鸡下了好多个蛋，下了几个蛋呀？（一起点数），这么多的鸡蛋，老母鸡真能干！她还会干什么呀？对啦，还会捉虫儿，真棒！让我们一起来夸夸她吧！（一起唱前半段）3）结合图谱，完整倾听。
师：刚刚呀，我们把歌词都找了出来，真不错！这次呀，你们可以看着黑板上的图片，它会帮助你想起有趣的歌词，边看边听，听到你喜欢的地方，可以轻轻的跟着一起唱，老母鸡最喜欢听你们的歌声了。
《我的身体都会响》教案
《我的身体都会响》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识身体的各个部位，包括骨骼、关节和肌肉。
2. 培养学生对身体的探索兴趣，提高他们的观察力和动手能力。
3. 引导学生学会用身体部位发出声音，培养他们的创造力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 身体部位的认识：头部、颈部、躯干、手臂、腿部等。
2. 骨骼、关节和肌肉的作用：骨骼支撑身体，关节连接骨骼，肌肉产生力量。
3. 身体部位发声的技巧：通过拍打、摩擦、振动等方法让身体部位发出声音。
三、教学方法：1. 观察法：学生观察身体各个部位，了解其结构和功能。
2. 实践法：学生亲身体验，拍打、摩擦等方法让身体部位发出声音。
3. 合作法：学生分组进行身体部位发声的创意表演，培养团队合作精神。
四、教学准备：1. 教学PPT：包括身体各个部位的图片和介绍。
2. 教学视频：演示身体部位发声的技巧。
3. 教学道具：例如塑料尺、橡皮筋等，用于让学生实践身体部位发声。
五、教学步骤：1. 导入：通过身体部位的猜谜游戏，激发学生的兴趣。
2. 身体部位的认识：教师讲解身体各个部位的名称和作用。
3. 身体部位发声的技巧：教师演示身体部位发声的方法，学生跟随模仿。
4. 实践环节：学生分组，用身体部位发出声音，进行创意表演。
六、教学拓展：1. 身体部位发声的进阶技巧：引导学生探索更多身体部位发声的方法，如合并发声、变化音色等。
2. 身体部位发声与音乐的结合：学生尝试将身体部位发声与乐器演奏相结合，创作出独特的音乐作品。
3. 身体部位发声的舞台表演：学生编排身体部位发声的舞蹈或戏剧表演，展示团队合作和个人创造力。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对身体部位发声的兴趣。
2. 创意表演：评价学生在创意表演中的表现，包括声音、动作和团队合作等方面。
3. 学生作品：收集学生的音乐作品、舞蹈表演等，评估他们的创作能力和实践能力。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，了解他们对身体部位发声的兴趣和需求。