浅谈语文教学与文学
浅谈语文教学与文学
作为一名语文老师应该秉持“文人语文”的理念，潜心提升自己的专业素养，在语文教学上突出“文学性”使得语文给学生以美的享受，情的感染，让学生用心去体会语文的魅力，培养学生的审美能力，以及提高学生的语文素质。
语文教学与文学密不可分。
文学的概念是什么？文学是作家借助于虚构和想象，用语言塑造艺术形象来表现他作家对社会人生的审美感受和理解的一种艺术形式。
从概念中，我们明白文学是语言的艺术，具有想象的特点，是作家表达对社会人生和自然宇宙的理解。
显然，我们的语文和文学是有区别的，我们不能把语文和文学等同起来，我们语文教学的目的也不是要把学生培养成作家和文学家。
但是，文学这些特征与我们语文教学培养的学生素养息息相关。
因此，以培养学生语文素养的语文教学不得不借助文学读本。
好的文学读本不仅可以让学生获得语言的、思维的、表现手法的素养，而且蕴含在文学作品里的人文精神，还可以感染熏陶学生，使学生具备关注社会人生和自然宇宙的良好人文品质。
语文教学离不开文学读本，文学读本为语文教学提供了条件。
我们语文老师应该深刻理解这点，不能把语文课上成纯粹的文学课，也不能完全脱离文学的特征，抛开文学里所蕴含的语文的元素,而是应该把文学和语文统一起来，使文学为语文服务，把文学融进语文教学实践中。
《义务教育语文课程标准》（2011版）“全面提高学生语文素养”阐述中提到了发展学生思维，作为语文教学，其中有个最主要的思维就是形象思维，而形象思维的两种表现形式就是联系和想象，特别是想象很具有创造性。
比如，教学郭沫若《天上的街市》,可设计这样一个教学目标：学习理解本文联想和想象手法，能够运用联想和想象写一段话。
这个目标设计，就能够把文学元素里的联想和想象同语文教学里发展学生思维很好统一起来，利用文学读本为语文教学服务，发展训练学生思维。
同时，学生在联想和想象的理解和训练中，也能够进一步走近诗人的内心情感，从而培养学生良好的道德情操。
再比如，教学《干将莫邪》的课堂中，有学生提问：“侠客杀了楚王，为赤报了仇，为什么不逃走？”是的，侠客选择逃走，还有一
线生的希望。
学生提出这样的问题，也是情理之中的事。
《干将莫邪》选自于《搜神记》，甘宝的《搜神记》是一部记录民间传说中神奇怪异故事的小说集，它开创了我国古代神话小说的先河。
既然是小说这种文学样式，那么塑造人物形象是它的一个要素，如果故事情节安排侠客替赤报仇后选择逃生，其形象将大打折扣。
因为这篇小说的主题是侠道精神，赤悲壮地选择死，不但深化了侠道的要义，而且彰显了文学的艺术魅力。
在语文中引领学生对文本走近到这样层面的理解，使学生受到感染熏陶的同时又融进了文学的元素。
这就要求老师在备课时一定要充分，一定要领会文学与语文的含义，把它们的特点有机结合起来，在课堂上遇到如此突发教学情形才会得心应手去引导，去正确地进行价值走向。
当然，以上举例只是从发展思维和人文熏陶这两个角度去谈语文课与文学的关系，文学还是语言的艺术，语文课就是要培养学生说的素养，没有对文学语言的品析、积累的过程，学生语文素养也很难生成。
一篇优秀的文学读本，必然有描写的精彩、语言的深刻、手法的巧妙等，是语文课很好的施教素材。
这里，就不再举例。
一句话，深刻理解语文课的要义，好好把握文学的特点，融进语文课中为语文好好服务。
2017年4月。
浅谈文学教育在语文教学中的作用
、
调整教学 内容 ， 好课 备
教 师要 根据社 会 的需要 ， 对课程 内容进 行必要 的改革 与调 整，
改 变那些 交叉重复 、 旧老化 ， 符合社 会发展 需要 的课 程 内容 。 陈 不 教案是教 师传授 知识的重要 依据 ，而备好合 理性的教 案是 教好 一
为 ：１什 么是视 图 ． 清概 念及分 类 ；２ 画视 图前要做 什 么 。 （） 讲 （） 掌握
各视 图投影 方 法及规律 ；３ 视 图为什 么这样 分 类 ， （） 为看 图和画 图
方便 。 迭不 同复杂程度和 不 同形状 的机件 ；４何地 画何种视 图？ 表 （）
各 个 视 图 的 位 置 配 置 关 系 ；５ 何 时 画 何 种 视 图 ， 个 视 图 的 应 用 （） 各
要 的意 义。
于一 体 。 古今 中外 各类知 识于一 炉的 。很多名人 的文章 ． 什么 熔 为
关键词 ： 文学 ； 文教 学； 用 语 作
富有韵味 。 就是作者 能把古 今 中外 、 政史地 理信手 拈来 的效果 。古
人 常告诫 到“ 书到 用时方恨 少 ！” 以在平 时注意 积累是 增加文化 所
就很 容 易， 有利 于提 高学 生的 学 习积极性 ， 强 学生的 自信心 ， 增 培 养 学生对制 图的学 习兴趣 。
总之 。 机械 制 图作 为职 业 学校 的 一 门专 业基 础课 ， 在提 高教
范围 ；６如何 画视 图， 图投影 规律及各视 图特征 表示 方法。 （） 视 这样 分 解 出的教案 内容 完整清楚 、 理性强 ， 配合适 当的教 学方 法和 条 再
图仪 器 已经被计 算机所取代 ；图纸等技 术文件 已经放进 了计算机
小学语文教学与文学教育之关系探讨
小学语文教学与文学教育之关系探讨随着社会的不断发展和进步，人们对文学的重视程度也越来越高。
文学不仅能丰富人们的精神生活，还能激发人们的思维和创造力。
在小学语文教育中，文学教育也扮演着至关重要的角色，因此本文将就小学语文教学与文学教育之间的关系展开探讨。
一、小学语文教学在文学教育中的作用小学语文教育是文学教育的基础，为孩子的文学素养打下了坚实的基础。
在小学阶段，教师应该为学生传授语文教育的相关知识，培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和综合运用能力等。
这些能力对于以后的文学阅读和写作都是至关重要的。
同时，小学语文教学在文学教育中还起到了激发学生学习兴趣、提高综合素质的作用。
传统的课文教育通过现实情境的描写，让学生了解传统文化、风土人情和人民生活，培养爱国情怀和社会责任感。
而现代文学教育则注重培养学生的人文素质，让学生在阅读中了解不同文化、不同社会和不同的人生经历，增强文化内涵和人文情怀。
因此，小学语文教育在文学教育中是重要的第一步，只有在这一基础之上，学生才能通过文学认识社会、理解生活，从而真正实现文学的教育目的。
二、文学教育对小学语文教学的促进作用文学教育是小学语文教育的重要组成部分，对小学语文教育有着促进作用。
具体表现如下：1、激发学生的兴趣文学教育通过艺术感染和情感渗透，激发了学生对于语文的兴趣。
比如，经典的《三字经》、《百家姓》和《千字文》等，都是很好的文学经典，这些经典的诵读和背诵，能够激发学生对于语文的兴趣，培养学生的语文能力。
2、锻炼学生的语言表达能力文学教育可以锻炼学生在表达思想的能力，促使学生的表达更为流畅、生动和详尽，同时，阅读文学作品也能够促进学生语言的表达，从而提高学生的语文能力。
3、提高学生的思维能力文学教育可以提高学生的思维能力。
文学作品通常有复杂的人物形象和情节，它们能够激发学生对于文学的探究欲，从而提高学生的思维能力和综合素质。
4、培养学生的人文情怀文学教育可以培养学生的人文情怀。
谈谈语文教学的文学性
谈谈语文教育的文学性语文教学工具性和人文性的统一表现为语文课程的熏陶作用和教学内容的价值取向，语文课程的价值性常常隐含在情感性的熏陶之中，是“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
李吉林老师的情境教育关键是“情”，感人心者，莫先乎情，情感教育是语文教育的特色，它通过文学教育来实现。
—复旦NBA班演讲时说：“不管是读医、读商，不管是从事任何一个行业，选择任何一种职业，都离不开对人性最深刻的理解，这样才可能让自己事情做得更好，也才知道自己存有的位置。
文学用美，用想象，用文学魔幻的撞击力，最能够使我们在平庸、忙碌、无暇思索的生活之中，抢下一个慎思明辨的空间。
我觉得更准确的说，文学是一个最能协助我得到在夜深人静时跟自己的灵魂素面相对的水平，你有没有水平在每天的奔波之中，保持这个水平？很多人做不到，但是透过文学有可能！”不过情感性在课程文化中容易被忽视，所以学校教育中美育常常落不到实处。
美是人的本质力量的感性表现，没有了感性就没有了美，失去了感情也就失去了美，忽视语文教学中的文学性，其实质便是忽略人间美好的情感性，忽视了人类教育的审美性，从而取消了人类生活的美好和人性的美好。
谈语文教育的文学性，要进一步明白少年儿童需要什么样的文学，人最重要的三种感情——亲情、友情、爱情，它的产生与形成，和人的身心生长历程基本对应。
幼年是培养亲情的重要阶段，少年是缔结友情的关键时期，青年是催生爱情的黄金季节，如果哪个时期的情感缺失了，想在人生的其他阶段加以补充将是非常困难的，所以情感教育特别讲究教育的时机，讲究教育的情景性。
青少年时期形成的情感倾向，基本上奠定人一生情感的“思维向性”，美国心理学家吉尔福特把“思维向性”作为重要的人格特性提出，“其一极表现为乐观、直爽、活泼、随便等倾向，另一极表现为悲观、气量小、担心思、行动迟缓等情形。
”喜怒哀乐人之常情，但对青少年来说，究竟哪样的情感基调更有利于他们的成长，让他们获得一生的幸福？周作人说：“人生的季节不能颠倒，该做梦的时候就做梦。
高中语文教学文学理论与文学批评的方法与实践
高中语文教学文学理论与文学批评的方法与实践文学在高中语文教学中起着重要的作用，它不仅能够开阔学生的视野，培养他们的审美能力，还能够提升他们的语言表达和思维能力。
为了更好地进行语文教学，教师们需要掌握一定的文学理论和文学批评的方法，并将其应用于实践中。
本文将探讨高中语文教学中的文学理论与文学批评的方法与实践。
一、文学理论在高中语文教学中的重要性文学理论是研究文学的基础性学科，它通过对文学作品的研究和分析，揭示了文学作品背后的深层次意义和内在的结构。
在高中语文教学中，教师们需要利用文学理论的知识，来解读文学作品，帮助学生深入理解文学作品的内涵。
首先，文学理论可以帮助教师们对文学作品进行分类和归纳。
通过对文学作品的分类，可以让学生更好地了解和理解各类文学作品的特点和风格，培养他们的文学鉴赏能力。
其次，文学理论可以引导教师们对文学作品进行深入的解读。
比如，应用传统的批评理论，如主题批评、形式主义批评等，可以帮助学生发现文学作品中的主题和艺术手法，并分析其在作品中的表现和作用。
最后，文学理论可以帮助教师们培养学生的批判思维和创造能力。
通过对不同文学理论的学习，学生可以学会运用不同的批评方法来分析文学作品，并发表自己的见解和观点，培养他们的独立思考和创造性思维。
二、文学批评方法在高中语文教学中的应用文学批评方法是一种通过对文学作品进行评判和解读的方法论，它可以帮助教师们更好地开展文学教学。
在高中语文教学中，教师们可以运用多种文学批评方法，如形式主义批评、结构主义批评、历史批评等，来引导学生深入了解和分析文学作品。
首先，形式主义批评方法注重对文学作品形式和艺术手法的分析。
教师可以通过指导学生分析文学作品的语言特点、结构和风格等方面，帮助他们更好地理解文学作品的艺术性和表现手法。
其次，结构主义批评方法注重对文学作品结构的解读。
教师可以引导学生分析文学作品的叙事结构、人物形象和符号意义等方面，了解文学作品中的深层结构和隐含意义。
语文教学与文学素养
三、课堂教学中应体现的文学素养
案例3：小品台词 长江后浪推前浪 前浪撞死沙滩上
三、课堂教学中应体现的文学素养
论诗 （赵翼）
李杜诗篇万口传， 至今已觉不新鲜。 江山代有才人出， 各领风骚数百年。
台词与经典的对话：
激发孩子的兴趣、引导孩子去探索， 引领孩子在经典的诵读中提升，孩 子提 升了，教师也提升了，何乐而不为！！
三、课堂教学中应体现的文学素养
课堂的拓展需要文学素养的支撑 鲁迅创作《故乡》的背景
三、课堂教学中应体现的文学素养
单元教学与整组备课 初识鲁迅
三、课堂教学中应体现的文学素养
天净沙·秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
由词串识字可以联想的经典
天净沙.秋 （白朴） 孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。
体味经典的音韵美 意象美
音韵美：双音词 、基本押韵，孩子 在琅琅的诵读中体味汉语言的音韵美
全面提高学生的语文素养
第二部分 课程目标
一、总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主 义感情、社会主义思想道德和健康的审 美情趣，发展个性，培养合作精神，逐 步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收 民族文化智慧。关心当代文化生活，尊 重多样文化，吸取人类优秀文化的营养， 提高文化素养
3．培植热爱祖国语言文字的情感， 增强语文学习的自信心，养成良好的语 文学习习惯，初步掌握学习语文的基本 方法。
第二：课堂教学的需求
很多课文课堂需要教师有丰厚的文学 素养去支撑
小学语文教学与文学教育之关系探讨
小学语文教学与文学教育之关系探讨随着国家对素质教育的不断推动和强调，小学语文教学与文学教育之间的关系也越来越受到关注。
语文教学中离不开文学教育的渗透，而文学教育又是语文教育中重要的组成部分。
本文将从小学语文教学和文学教育的定义、小学语文教学中文学教育的责任、文学教育带给小学生的影响、如何加强小学语文教学与文学教育的关系等方面，探讨小学语文教学与文学教育之间的关系。
一、小学语文教学与文学教育的定义小学语文教学是指教师通过口头教学、阅读、写作等方式，对学生进行语言文化知识和语言技能的教育和培养，使学生具备使用语言进行交流和表达的能力。
而文学教育是指通过文学文本（如小说、诗歌、戏剧等）对学生进行文化知识和情感体验上的熏陶和培养，使学生在心理、认知等方面得到全面的发展。
二、小学语文教学中文学教育的责任小学语文教师应该在教学中切实担负起文学教育的责任。
在学生的语文学习过程中，使学生通过阅读文学作品、了解文学知识，挖掘作品中的情感、思想、价值等方面的蕴含，从而激发学生的文学兴趣和个人表达能力，使其在文学课中良好地完成文学鉴赏、创作等任务。
三、文学教育带给小学生的影响文学教育不仅可以激发学生文学兴趣和个人表达能力，还可以从多个角度带给小学生良好、积极的影响：（1）提升审美情趣文学作品的独特魅力和艺术价值，能够提高学生的审美能力和鉴赏力，判断艺术品质、品味人生之美。
（2）启发情感体验文学作品所表现的情感元素能够启迪学生的情感感受和表达，促进学生心灵的和谐发展。
（3）拓展人文视野文学作品能够带动学生对社会人文性别等多方面的思考，在广泛拓展人文视野的同时，加深对生活的认识和理解。
（4）启迪个性发展文学作品所追求的精神品质也能带给学生积极的启示和激发个人理想，培养个性化的情趣和兴趣。
四、如何加强小学语文教学与文学教育的关系为更好地加强小学语文教学与文学教育的关系，教师可以从以下方面策划和实施课程：（1）注重文学作品选择，积极引导学生去阅读代表性的优秀文学作品，让学生体验文学的美好。
浅谈语文教学的文学教育功能
体 系的 目的。我们所必须面对 的一个事实是 ： 掌握 了这
一
种 语 言 的科 学 体 系 并 不 就 等 于 具 有 了 理 解 和 运 用 这
种 语 言 的能 力 。一 个 人 可 能 对 一 种 语 言 掌 握 了 大 量 的
人文性 的统一” 从本源上为语文教 学 明确 了方 向， ， 似乎 可以解 决语 文 教学 的种种 问题 。但 是 ， 现状 又 是 如何
得到的体会是教Ｎｆ 的课堂教学虽 有新 的形 式 ， ｌ ＇ ］ 但实 质
还 是一 如 既往 。 同教 师 们 交 流 发 现 ， 们 也 了解 课 程 标 他
获得语文能力和学会语文的有关 知识 是不 同的两 码事 ，
不 能 混 为一 谈 。可 以看 出 ， 识 体 系性 的 语 文 教 学 无 法 知
、
培 养 学 生 的 语 文 学 习兴趣
“ 趣是最好 的老 师。兴趣 往 往是 学 习的先 导 ， 兴 ” 又
是学 习得 以持 续 的 原 动 力 。学 生 对 学 习 是 积 极 的 寻 求 ， 还 是 消极 的应 付 ； 兴 趣 盎 然 地 吸 收 ， 是 厌 恶 地 排 斥 ， 是 还
这直接影 响教学 质量 和教学 效果 。尤其 是 中学语 文教 学， 学生语 文素养 的提高需 要持之 以恒 的积累 、 泛 的 广
阅读 。 因此 ， 断激 发学 生 的学 习 兴 趣 更 为 重 要 。在 语 不 文 课 堂 教 学 中渗 透 文 学 教 育 ， 教 科 书 中 经 典 的 、 含 把 饱
宝库 ， 那就是 多少代 作 家 留下 的杰作 。他 们教 育我 们 ， 鼓励我们 ， 要我 们变得 更美 好 、 纯洁 、 善 良、 更 更 对别人 更有用 。文学教 育的 目的就 是要人 变得 更好 。 一句话 ” 道 出了文学教育培养学生健全人格 、 陶冶情操方 面的作
小学语文教师的文学教育与文学鉴赏
小学语文教师的文学教育与文学鉴赏文学教育在小学语文教师的教学工作中占据着重要的地位，不仅有助于培养学生的语文能力和综合素质，还能够丰富学生的人文情怀。
本文将探讨小学语文教师的文学教育与文学鉴赏，并提出一些实践方法和策略。
一、文学教育的重要性与意义文学教育是培养学生审美情趣、提高语文素养的重要途径之一。
通过文学教育，学生能够接触到各种文学作品，了解文学的魅力和价值，增加阅读兴趣，并提高语言表达和理解能力。
同时，文学教育还能够培养学生的情感、思维和创造力，提升他们的人文素养。
二、文学教育的内容与方法1. 选择优秀文学作品在小学语文教学中，教师应该精选一些适合学生阅读的优秀文学作品，如童话故事、寓言故事、诗词等。
这些作品应该具有浓厚的人文情怀，能够引发学生的共鸣和思考。
2. 进行文学欣赏在教学中，教师可以通过朗读、讲解等形式进行文学作品的欣赏。
通过引导学生仔细品味文学作品中的语言、形象、情感等元素，培养他们对文学作品的细致观察和感知能力。
3. 开展文学创作教师可以组织学生进行文学创作活动，鼓励他们写作故事、诗歌等。
通过自己的创作实践，学生能够更加深入地理解文学创作的过程和技巧，提高自己的表达能力和文学素养。
4. 拓展文学知识除了教授课本中的文学知识外，教师还可以引导学生扩展自己的阅读范围，如了解名著、文学大师的生平和作品，了解不同文化背景下的文学作品等。
通过拓展文学知识，学生能够更好地理解和欣赏不同类型的文学作品。
三、文学教育实践策略1. 课堂教学策略在课堂上，教师可以采用讲解、阅读、分析等方法，引导学生进行文学作品的探究和鉴赏。
同时，可以通过小组合作、角色扮演等方式增加学生的参与度。
2. 诵读与演讲活动通过诵读文学作品和进行演讲比赛等活动，可以培养学生的语音表达和艺术修养能力，提高他们对文学作品的理解和感知。
3. 组织文学社团或读书俱乐部教师可以组织学生参加文学社团或读书俱乐部，通过组织文学讨论会、线上读书分享等活动，让学生有机会交流和分享自己的文学体验，激发他们对文学的兴趣。
小学语文教学与文学教育之关系探讨
小学语文教学与文学教育之关系探讨小学语文教学与文学教育之关系探讨语言是人类交流的工具，语文教育在小学阶段是学生语言能力的基础，而文学教育则是扩充学生视野、拓展想象力的重要途径。
小学语文教育与文学教育是密不可分的，两者之间存在着紧密的联系和互相的渗透。
探讨小学语文教学与文学教育之间的关系，可以更好地理解和把握语文教育的本质，为小学教师的教学提供指导。
一、小学语文教学与文学教育的关系1.共同目标小学语文教学的主要目标是培养学生的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。
而文学教育所追求的是创造性思维和想象力，这也是小学语文教学的一个重要目标。
小学语文教学和文学教育都是为了培养学生全面的人格，提高他们的综合素质，使他们成为具有创新精神和创造力的人才。
2.共同内容小学语文教学和文学教育在教学内容上互相渗透。
在学习语文的过程中，学生需要学习语言知识、阅读技巧和写作技巧。
而学习文学的过程中，学生不仅可以接触到不同领域的知识，还可以提高语言能力、表达能力和思维能力。
同时，文学教育中的文学作品也可以成为小学语文教材的一部分，帮助学生掌握语文知识和提升语言综合运用能力。
3.共同方法小学语文教学和文学教育在教学方法上也存在着相似之处。
两者都需要采用多元化的教学方法，如讲授、研读、朗诵、演讲等等。
同时，两者也需要尽可能地引导学生主动探究，自主学习，发挥自己的思维和创造力。
4.共同效果小学语文教学和文学教育的另一个重要联系在于两者的学习效果。
在学习语文的过程中，学生能够提高语言能力，使语言应用更为准确、规范和丰富。
而学习文学的过程中，则可以激发学生的情感，促进学生的人格修养和道德素养的发展。
二、小学语文教学与文学教育的重要性1.对语文能力的影响小学语文教学是学生自主开展语言能力、表达能力和思维能力的重要途径，可以使学生更好地掌握语言知识和语言技巧，提升语言综合运用能力。
而文学教育的另一重要作用就是可以开阔学生的视野，提高语文能力，使学生的语言表达能力更为准确、感性和富有情感。
小学语文教学与文学教育之关系探讨
小学语文教学与文学教育之关系探讨语文教学和文学教育是小学教育中的两个重要方面。
虽然它们有着密切的联系，但两者又有着本质的区别。
在小学教学中，探讨语文教学与文学教育之间的关系，能够帮助我们更好地理解学生的学习需求，制定更有效的教学策略，提高教育质量。
第一部分：语文教学与文学教育的定义语文教学是指通过教授语言文字知识、培养语言文字运用能力，促使学生掌握文章的阅读、写作和表达能力的教学过程。
而文学教育是指通过教授文学作品、培养文学欣赏能力和文学素养，培养学生的审美情趣和人文关怀的教育过程。
可以说，语文教学是文学教育的基础，而文学教育则是语文教学的重要组成部分。
第二部分：语文教学对文学教育的意义1.语文教学作为文学教育的基础语文教学是培养学生读、写、说、听等语言文字运用能力的教学过程，而文学作品是语文教学的重要内容之一。
通过教授文学作品，可以拓宽学生的知识面，提高学生的文化素养。
文学作品中蕴含着丰富的人文关怀和情感表达，通过学习文学作品，可以培养学生的审美情趣，陶冶学生的情操，使其具备欣赏美、理解美、创造美的能力。
因此，语文教学是文学教育的基础。
2.语文教学是学生理解和欣赏文学作品的桥梁文学作品通常包含着丰富的情感、思想和文化内涵，学生在没有足够的语文基础时，很难理解和欣赏文学作品。
因此，语文教学在帮助学生读懂和欣赏文学作品中起着重要的作用。
通过语文教学，学生可以掌握阅读文学作品的技巧，了解文学作品的背景知识和意义，提高对文学作品的理解力和欣赏能力。
同时，语文教学还可以培养学生的写作能力，使学生具备用语言表达自己思想和情感的能力，从而更好地领悟和体验文学作品中的情感和思想。
第三部分：文学教育对语文教学的意义1.文学教育有助于提高语文教学的兴趣和效果学习语文需要学生对语言文字产生浓厚的兴趣，而文学作品作为语言文字的艺术表达，可以激发学生学习语文的兴趣。
通过教授文学作品，可以使学生接触到形式多样的语言材料，从而提高学生对语文的兴趣。